"Целое и части"
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

Этапы урока

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

Формы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

Мотивационный                        этап    

Слайд №2               

Проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте?
Все ль в порядке.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: “Будет интересно!”

Приветствует учащихся, настраивает их на работу.

Приветствуют учителя.

Проверяют   готовность к уроку.

Мобилизирую-

щий этап.

Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий,  а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Стимулиро-

вание интереса к учению.

Фронтальная беседа.

Настраивает  на познавательную деятельность.

Коммуникативные УУД

Актуализация знаний. 

Слайд № 3-4 

Слайд №5-7

• Устный счёт

Состав чисел  

• Таблица сложения в пределах 10  
• Правила посадки при письме Слайд №8-9
• Письмо цифр. Слайд №10-12                 

Словесные, наглядные

Проверяет

знания состава чисел.

 Организует фронтальную работу по систематизации знаний детей.

Ответы детей.

Личност

ные УДД

Постановка учебной задачи

Слайд № 13

    1.Постановка учебной задачи

Учитель. Как вы думаете, чем займемся сегодня на уроке?

Дети. Будем составлять из частей различные фигуры.

Учитель. Разберемся, как из частей получают целую фигуру.

Кто поможет определить тему урока? (Записать на доске)

• Есть ли у вас какие-нибудь знания по этой теме?
• Что нужно узнать?  
• (сколько нужно частей, чтобы составить целое, какие должны быть части и т.д.).

Частично-поисковые

Фронтальная

Опора

на имеющиеся знания у детей.

Опора на знания «числового

ряда».

Поиск выхода из

проблемной ситуации.

Формулируют познаватель-

ную задачу урока.

Дети высказывают свои знания о частях

Познавате-

льные (общеучеб-ные) УУД

Практическая работа.

Слайд № 13

Слайд №14

Слайд №15

Слайд №16

2.Практическая работа.

- Сегодня на уроке мы с вами побудем исследователями и пополним свои знания.

Учитель. Что можно получить из двух половинок?

Учитель. Из каких частей составили целый  апельсин?

Дети. Из двух.

     Звезда, гриб

Физминутка

3. Сравнение фигур

• Чем похожи фигуры?  

• – Давайте посмотрим, как ответила на вопрос Маша. Учебник, №20

Работа в паре.

• 4.Работа с геометрическими фигурами.
• Составление фигур из двух частей.

Учитель. Сравним часть и целое. Что больше? Меньше?

Дети. Часть меньше целого. Целое больше части, так как целое состоит из двух частей!

5. Работа по учебнику №21

5+3=8

3+5=8

8-5=3

8-3=5

• Что обозначает каждое равенство?
• Какие числа обозначают в равенствах целое, а какие – его части? Сравните ответ Маши и Миши.

Практические

Эвристически

Работают в парах.

Работа по учебнику

Постановка вопросов.

Создаёт  условия для психоэмоцио-

нальной разгрузки учащихся

Организует  индивидуальную работу.

Направляет на практическую деятельность.

Организует работу в паре.

Ответы учащихся

Высказывают свое мнение.

Составляют целое из частей.

Дают ответы на вопросы, опираясь на полученные знания .

Коммуника-тивные УУД

Коммуника-тивные УУД

Самостоя-

тельный поиск.

Обобщение полученных знаний.

6.Самостоятельная работа.

(Вычисли  значение  суммы.

Пользуясь  каждым  полученным равенством, запиши две разности и найди их значения).

№ 22.

Практические

Самостоятельная работа.

Индивидуальная помощь.

Корректирует ответы учащихся.

Выполняют задание.

Регулятив

ные УУД

Коммуникативные УУД

Итог урока.

 Рефлексия.

Слайд №17

-  А теперь поделитесь своим настроением с окружающими.

- У вас на столе лежат разноцветные кружки.

Зелёный - мне было интересно и я доволен своей работой на уроке.

Жёлтый – мне понравилось на уроке. Красный – мне сейчас грустно.

-Мы с вами хорошо потрудились, сегодня.

- Давайте вернёмся к учебным задачам, которые ставили в начале урока.

– Какие задания вы выполнили с удовольствием?

– А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности.

Продолжите мои предложения:

-Я понял, что…

-Было интересно…

-Было трудно…

-Мне захотелось…

-У меня получилось…

 На следующем уроке мы…

Стимулирова-

ние интереса к учению.

Акцентирует внимание  на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке.

Итог урока.

Анализируют свою

деятельность

Регулятив-

ные (оценка, волевая саморегуляция) УУД