Рабочая программа по математике 2 класс система Занкова
рабочая программа по математике (2 класс) по теме

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для 2 класса   разработана  на основе: Концепции стандарта второго поколения,  требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по  русскому языку и авторской программы И. И. Аргинской, (Развивающая система Л.В.Занкова)   с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Цели обучения

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

• развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Место учебного предмета «Математика» в учебном плане

На предмет «Математика» для 2 класса базисным учебным планом начального общего образования отводится 136 часов (4 часа в неделю).

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформировны:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;
• понимание роли математических действий в жизни человека;
• интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;
• ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;
• понимание причин успеха в учебе;
• понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;
• первоначачьной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;
• общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;
• самооценки на основе заданных  критериев успешности учебной деятельности;
• первоначальной ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
• понимания чувств одноклассников, учителей;
• представления о значении математики   для   познания окружающего мира.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Обучающийся научится:

• принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
• планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;
• выполнять действия в устной форме;
• учитывать выделенные учителем   ориентиры   действия в учебном материале;
• в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
• вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
• выполнять учебные действия в устной и письменной речи;
• принимать установленные правила  в  планировании  и контроле способа решения;
• осуществлять  пошаговый контроль  под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной   деятельности

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;
• выполнять действия в опоре на заданный ориентир;
• воспринимать мнение и предложения (о способе решения задачи) сверстников;
• в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
• на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов;
• выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом.

Познавательные:

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;
• использовать рисуночные и символические варианты математической записи;
•  кодировать информацию в знаково-символической форме;
• на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций;
• строить небольшие математические сообщения в устной форме
• проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;
• выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;
• проводить аналогию и на ее основе строить выводы;
• в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов;
• строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• под руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации;
• работать с дополнительными текстами и заданиями;
• соотносить содержание схематических изображений с математической записью;
• устанавливать  аналогии; формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;
• строить рассуждения о математических явлениях;
• пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

• принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;
• допускать  существование различных точек зрения;
• стремиться к координации различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;
• использовать в общении правила вежливости;
• использовать простые речевые  средства для  передачи своего мнения;
• контролировать свои действия в коллективной работе;
• понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;
• следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию;
• использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
• корректно формулировать свою точку зрения;
• проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;
• контролировать свои действия в коллективной работе; осуществлять взаимный контроль.

Предметные результаты:

Числа и величины

Обучающийся научится:

• читать и записывать любое изученное число;
• определять место каждого из изученных чисел в натуральном ряду и устанавливать отношения между числами;
• группировать числа по указанному или самостоятельно установленному признаку;
• устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;
• называть первые три разряда натуральных чисел;
• представлять двузначные и трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;
• дополнять запись числовых равенств и неравенств в соответствии с заданием;
• использовать единицу измерения массы (килограмм) и единицу вместимости (литр);
• использовать единицы измерения времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год) и соотношения между ними: 60 мин = 1 ч, 24 ч = 1 сут., 7 сут. = 1 нед., 12 мес. = 1 год;
• определять массу с помощью весов и гирь;
• определять время суток по часам;
• решать несложные задачи на определение времени протекания действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

• классифицировать изученные числа по разным основаниям;
• записывать числа от 1 до 39 с использованием римской письменной нумерации;
• выбирать наиболее удобные единицы измерения величины для конкретного случая;
• понимать и использовать разные способы называния одного и того же момента времени.

Арифметические действия

Обучающийся научится:

• складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;
• использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;
• выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;
• устанавливать порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;
• находить значения сложных выражений, содержащих 2-3 действия;
• использовать термины: уравнение, решение уравнения, корень уравнения;
• решать простые уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого и делителя различными способами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выполнять сложение и вычитание величин (длины, массы, вместимости, времени);
• использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и свойства вычитания для рационализации вычислений;
• применять переместительное свойство умножения для удобства вычислений;
• составлять уравнения по тексту, таблице, закономерности;
• проверять  правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений.

Работа с текстовыми задачами

Обучающийся научится:

• выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;
• дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;
• выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;
• выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач, содержащих отношения «больше в ...», «меньше в ...», задач на  расчет стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);
• решать простые и составные (в 2 действия) задачи на выполнение четырех арифметических действий;
• составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению.

Обучающийся получит возможность научиться:

• составлять задачи, обратные для данной простой задачи;
• находить способ решения составной задачи с помощью рассуждений от вопроса;
• проверять  правильность предложенной краткой записи задачи (в 1-2 действия);
• выбирать правильное решение или правильный ответ задачи из предложенных (для задач в 1-2 действия).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Обучающийся научится:

• чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами;
• определять вид треугольника по содержащимся в нем углам (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) или соотношению сторон треугольника (равносторонний, равнобедренный, разносторонний);
• сравнивать пространственные тела одного наименования (кубы, шары) по разным основаниям (цвет, размер, материал и т.д.).

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать цилиндр, конус, пирамиду и различные виды призм: треугольную, четырехугольную и т.д.
• использовать термины: грань, ребро, основание, вершина, высота;
• находить фигуры на поверхности пространственных тел и называть их.

Геометрические величины

Обучающийся научится:

• находить длину ломаной и периметр произвольного многоугольника;
• использовать при решении задач формулы для нахождения периметра квадрата, прямоугольника;
• использовать единицы измерения длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр и соотношения между ними: 10 мм = 1 см, 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выбирать удобные единицы измерения длины, периметра для конкретных случаев.

Работа с информацией

Обучающийся научится:

• заполнять простейшие таблицы по результатам выполне-ния практической работы, по рисунку;
• читать простейшие столбчатые и линейные диаграммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• устанавливать закономерность расположения данных в строках и столбцах таблицы, заполнять таблицу в соответствии с установленной закономерностью;
• понимать информацию, заключенную в таблице, схеме, диаграмме и представлять ее в виде текста (устного или письменного), числового выражения, уравнения;
• выполнять задания в тестовой форме с выбором ответа;
• выполнять действия по алгоритму; проверять правильность готового алгоритма, дополнять незавершенный алгоритм;
• строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если ... то ...», «верно /неверно, что ...»;
• составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К КОНЦУ ВТОРОГО КЛАССА

По разделу "Изучение чисел"

 Обучающиеся должны

• иметь представление:

• о различии понятий «число» и «цифра »;

• знать:

• арабские цифры и значение каждой из них; римские цифры 1, У, Х и значение каждой из них; названия первых трех разрядов натуральных чисел;

• уметь:

• читать и писать любое изученное число;
• определять место каждого из изученных чисел в натуральном
• ряду и устанавливать отношение между ними;
• представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

По разделу  «Изучение действий"

 Обучающиеся должны

• иметь представление:

• о смысле каждого из четырех арифметических действий;
• о переместительном и сочетательном законах сложения и свойствах вычитания;
• о переместительном законе умножения; о связи между обратными действиями; о делении с остатком;
• о зависимости изменения результатов действий от изменения их компонентов;
• о связи между уравнениями вида а ± х = Ъ, х - а = Ь, а также а . х = Ь, х : а = Ь, а : х = Ь;

• знать:

• таблицу сложения в полном объеме;
• особые случаи арифметических действий;
• знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления
• порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней; - термины «уравнение», «решение уравнению», «корень уравнения»;

• уметь:

• складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку и в столбик;
• выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования справочника «Таблица умножения»;
• находить значения сложных выражений, содержащих 2 -3 действия;
• решать простые уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого и делителя.

По разделу «Изучение элементов геометрии»

Обучающиеся должны

• иметь представление:

• о видах треугольников по углам и по соотношению сторон;
• о длине ломаной и периметре произвольного многоугольника (в том числе прямоугольника и квадрата);
• о признаках сходства и различия между объемными телами одного вида и разных видов;

• знать:

• термин «периметр» и его значение, обозначение периметра - Р;
• термины: основание, грань, ребро, вершина в применении к объемным телам;

• уметь:

• определять вид треугольника;
• находить длину ломаной и периметр произвольного многоугольника;
• находить основания, грани, ребра и вершины объемных тел.

По разделу «Величины и их измерение» Обучающиеся должны

• иметь представление:

• о массе и вместимости и их измерении;
• о происхождении единиц измерения времени - сутки, год;
• об особенностях года и месяца как единиц измерения времени;

• знать:

• единицы длины - миллиметр, сантиметр, дециметр, метр и соотношения 10 мм = 1 см, 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;
• единицу измерения массы - килограмм и вместимости - литр;
• единицы измерения времени - минута, час, сутки, неделя,

месяц, год и соотношения 60 мин = 1 ч, 24 ч = 1 СУТ.; 7 сут. = 1 нед., 12 мес. = 1 год;

• уметь:

• определять массу при помощи весов и гирь; - определять время суток по часам;
• решать несложные задачи на определение времени протекания действия.

По разделу «Работа с задачами» Обучающиеся должны

• иметь представление:

• об особенностях и признаках задачи как особого вида математического задания;
• о краткой записи задачи;
• о возможности формулировать задачу разными способами; об обратных задачах и о связи между ними;
• о задачах с недостающими и избыточными данными;

• знать:

• термины - условие, вопрос, данные, искомое (искомые);
• условные знаки, используемые в краткой записи задачи;

• уметь:

• выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое, устанавливать их отсутствие; дополнять текст до задачи;
• выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;
• составлять задачи, обратные данной;         
• выбрать и обосновать выбор действия для решения простой задачи на любое из четырех арифметических действий.

Обязательный базовый минимум

      • называть, приводить примеры:

• компонентов умножения и деления (произведение, множители; частное, делимое, делитель);

• различать:

• математические выражения «произведение» и «частное»;
• многоугольники по числу углов;

• воспроизводить по памяти:

• результаты всех табличных случаев сложения и вычитания;

• решать практические задачи:

• читать и записывать в десятичной системе счисления однозначные и двузначные числа и называть их в порядке возрастания и убывания;
• сравнивать однозначные и двузначные целые не отрицательные числа;
• сравнивать длину отрезков, массу и время;
• выполнять устно несложные случаи сложения и вычитания в пределах двузначных чисел;
• выполнять письменно все случаи сложения и вычитания двузначных чисел;
• соотносить единицы измерения величин: длины - 1 м = 10 дм = = 100 см, 1 см = 10 мм; времени - 1 ч = 60 мин., 1 сут. = 24 ч, 1 год = 12 мес.;
• решать простые текстовые задачи;
• вычислять периметр прямоугольника.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2 класс

Числа и величины

Двузначные числа

     Завершение изучения устной и письмен-нон нумерации двузначных чисел. Формирование представления о закономерностях образования количественных числительных, обозначающих многозначные числа.

     Знакомство с понятием разряда. Разряд единиц и разряд десятков, их место в записи чисел.

     Сравнение изученных чисел. Первое представление об алгоритме сравнения натуральных чисел.

     Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Трехзначные числа

     Образование новой единицы счета - сотни. Различные способы образования сотни при использовании разных единиц счета.

      Счет сотнями в пределах трехзначных чисел. Чтение и запись сотен. Разряд сотен.

     Чтение и запись трехзначных чисел. Устная и письменная нумерация изученных чисел.

     Общий принцип образования количественных числительных на основе наблюдения за образованием названий двузначных и трехзначных чисел.

     Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел.

Римская письменная нумерация

     Знакомство с цифрами римской нумерации: I, V, X. Значения этих цифр.

     Правила образования чисел при повторении одной и той же цифры, при различном расположении цифр.

     Переход от записи числа арабскими цифрами к их записи римскими цифрами и обратно.

    Сравнение римской письменной нумерации с десятичной позиционной системой записи. Выявление преимуществ позиционной системы.

    Знакомство с алфавитными системами письменной нумерации (например, древнерусской).Сравнение такой системы с современной и римской системами нумерации.

Величины

     Знакомство с понятием массы. Сравнение массы предметов без ее измерения.

     Использование произвольных мерок для определения массы.

     Общепринятая мера массы - килограмм.

     Весы как прибор для измерения массы. Их разнообразие.

     Понятие о вместимости. Установление вместимости с помощью произвольных  

      мерок.

     Общепринятая единица измерения вместимости - литр.

     Понятие о времени. Происхождение таких единиц измерения времени, как сутки и

   год.

    Единицы измерения времени - минута, час.

    Соотношения: 1 сутки = 24 часа, 1 час = 60 минут.

     Прибор для измерения времени - часы. Многообразие часов.

     Различные способы называния одного и того же времени (например, 9 часов

    15 минут, 15 минут десятого и четверть десятого, 7 часов вечера и 19 часов и т.д.).

    Единица измерения времени - неделя.

     Соотношение: 1 неделя = 7 суток.

    Знакомство с календарем. Изменяющиеся единицы измерения времени - месяц, год.

Арифметические действия

Сложение и вычитание

Сочетательное свойство сложения и его использование при сложении двузначных чисел.

Знакомство со свойствами вычитания: вычитание числа из суммы, суммы из числа и суммы из суммы.

Сложение и вычитание двузначных чисел. Знакомство с основными положениями алгоритмов выполнения этих операций: поразрядность их выполнения, использование таблицы сложения при выполнении действий в любом разряде.

Письменное сложение и вычитание двузначных чисел: подробная запись этих операций, постепенное сокращение записи, выполнение действий столбиком.

Выделение и сравнение частных случаев сложения и вычитания двузначных чисел. Установление иерархии трудности этих случаев.

Изменение значений сумм и разностей при изменении одного или двух компонентов.

Умножение и деление

Понятие об умножении как действии, заменяющем сложение одинаковых слагаемых. Знак умножения (•).

Термины, связанные с действием умножения: произведение, значение произведения, множители. Смысловое содержание каждого множителя с точки зрения связи этого действия со сложением.

Составление таблицы умножения.

Переместительное свойство умножения и его использование для сокращения таблицы умножения.

Особые случаи умножения. Математический смысл умножения числа на единицу и на нуль.

Деление как действие, обратное; умножению. Знак деления (:).

Термины, связанные с действием деления: частное, значение частного, делимое, делитель.

Использование таблицы умножения для выполнения табличных случаев деления.

Особые случаи деления - деление на единицу и деление нуля на натуральное число. Невозможность деления на нуль.

Умножение и деление как операции увеличения и уменьшения числа в несколько раз.

Сложные выражения

Классификация выражений, содержащих более одного действия.

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих более одного действия одной ступени.

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих действия разных ступеней.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней.

Элементы алгебры

Понятие об уравнении как особом виде равенств. Первое представление о решении уравнения. Корень уравнения.

Нахождение неизвестных компонентов действия (сложения, вычитания, умножения и деления) различными способами (подбором, движением по натуральному ряду, с помощью таблиц сложения и вычитания, на основе связи между действиями).

Знакомство с обобщенной буквенной записью изученных свойств действий.

Работа с текстовыми задачами (в течение учебного года)

Отличительные признаки задачи.

Выявление обязательных компонентов задачи: условия и вопроса, данных и искомого (искомых). Установление связей между ними.

Преобразование текстов, не являющихся задачей, в задачу.

Знакомство с различными способами формулировки задач (взаимное расположение условия и вопроса, формулировка вопроса вопросительным или побудительным предложением).

Простые и составные задачи. Решение задач, содержащих отношения «больше в ...», «меньше в ...»; задач на расчет стоимости (цена, количество, стоимость); задач на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события). Преобразование составной задачи в простую и простой в составную с помощью изменения вопроса или условия.

Поиск способа решения задачи с помощью рассуждений от вопроса. Составление логических схем рассуждений.

Обратные задачи: понятие об обратных задачах, их сравнение, установление взаимосвязи между обратными задачами, составление задач, обратных данной. Зависимость между количеством данных задачи и количеством обратных к ней задач.

Краткая запись задачи: сокращение ее текста с точки зрения сохранения ее математического смысла.

Использование условных знаков в краткой записи задачи.

Пространственные отношения.

Геометрические фигуры

      Классификация треугольников по углам: остроугольные, прямоугольные, тупоугольные.

     Классификация треугольников по соотношению сторон: разносторонние, равнобедренные и равносторонние.

     Многоугольники с равными сторонами.

      Пространственные тела: цилиндр, конус, призма, пирамида. Установление сходств и различий между телами разных наименований и одного наименования.

     Знакомство с терминами: грань, основание, ребро, вершина пространственного

тела.

Геометрические величины

Нахождение длины незамкнутой ломаной линии.

Понятие о периметре. Нахождение периметра произвольного многоугольника.

Нахождение периметров многоугольников с равными сторонами разными способами.

Работа с информацией (в течение учебного года)

Получение информации о предметах по рисунку (масса, время, вместимость и т.д.), в ходе практической работы. Упорядочивание полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логической связки «если ... , то ...». Проверка истинности утверждений в форме «верно ли, что ... , верно/неверно, что ...».

Проверка правильности готового алгоритма.

Понимание и интерпретация таблицы, схемы, столбчатой и линейной диаграммы.

Заполнение готовой таблицы (запись недостающих данных в ячейки). Самостоятельное составление простейшей таблицы на основе анализа данной информации.

Чтение и дополнение столбчатой диаграммы с неполной шкалой, линейной диаграммы.

Контроль УУД

Контроль универсальных учебных действий осуществляется через диагностические работы, позволяющие выявить, насколько  успешно идёт личностное развитие каждого ребёнка.  Диагностические материалы  опубликованы  в пособии Т.В. Меркулова, А.Г. Теплицкая, Т.В. Беглова «Учимся Учиться и Действовать» (Мониторинг метапредметных универсальных учебных действий) Самара: Издательский дом «Федоров», 2012г. Это издание является инструментом мониторинга метапредметных УУД в начальной школе. Выявляется уровень развития, а в дальнейшем – сформированности УУД.

        В каждом варианте 16 диагностических модулей, которые имеют одинаковую структкру: введение, образец, три диагностических задания (А, Б, В) и дополнительное задание.

        Каждый элемент модуля имеет свою специфику и назначение. К каждому модулю описывается сюжетно-игровая ситуация, далее следует краткое описание образца. Наличие образца обусловлено тем, что в первом классе целью мониторинга является диагностика первого этапа развития УУД – выполнения учебного действия по образцу.

         На выполнение одного диагностического модуля отводится не более 15 минут.

Учебно-методическая литература для учителя

1. Аргинская И.И., Ивановская Е.И., Кормишина  С.Н.  Математика: Учебник для 2  класса: В 2 частях. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
2. Бененсон Е.П., Итина Л.С. Рабочие тетради по математике для 2 класса. -Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература».
3. Методические пособия для учителя по курсу «Математика» для 2 классов. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
4. Примерное планирование уроков математики для 1-4 классов/О.В. Федоскина. -Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
5. Сборник программ начального общего образования. Система  Л.В. Занкова. / Сост. Н.В. Нечаева, С.В. Бухалова - Самара: Издательский Дом «Фёдоров», 2011.
6. Интернет – ресурсы: www.zankov.ru

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Книгопечатная продукция

Учебники

1. Аргинская И.И., Ивановская Е.И., Кормишина  С.Н.  Математика: Учебник для 2  класса: В 2 частях. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

  Рабочие тетради

1. Бененсон Е.П., Итина Л.С. Рабочие тетради по математике для 2 класса. -Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература».

  Методические пособия для учителя

1.  Методические пособия для учителя по курсу «Математика» для 1, 2, 3, 4 классов. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Технические средства обучения

• Оборудование рабочего места учителя
• Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц
• Магнитная доска
• ПК с принтером
• Мультимедийный  проектор

Оборудование класса

• Стол учительский с тумбой
• Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, ученического оборудования и пр.
• Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала
• объекты, предназначенные для демонстрации счета: от 1 до10, от 1до20, от 1 до100;
• наглядные пособия для изучения состава числа (в том числе карточки с цифрами и другими знаками);
• демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки);
• демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.;
• демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел, развертки геометрических тел;
• демонстрационные таблицы сложения и умножения;
• объекты (предметы), предназначенные для счета: от 1до10, от 1до20, от 1до100;
• пособия для изучения состава чисел.
• учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.;
• учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования: модели геометрических фигур и тел, развертки геометрических тел.