Урок математики "Арифметические действия над числами"
план-конспект урока по математике (4 класс) по теме

ГБОУ СОШ № 629

ЮОУ образования г. Москвы

План-конспект урока по математике

с применением ИКТ

 (4 класс)

Тема урока:

«Арифметические действия над числами»

                                                                                     Урок разработала:

учитель начальных классов

Герасименко В.И.

Москва

22.01.2014

Пояснительная записка

Урок  математики  в 4 классе (программа «Школа 2100 ») по теме «Арифметические действия с многозначными числами» рассчитан на проведение с использованием средств ИКТ.

Оборудование:

•  АРМ учителя
•  Проекционный аппарат
•  Экран

Программное обеспечение:

•  Операционная система – Windows XP,
• Microsoft Office XP
• Презентация Power Point

3. Воспитывать уважительное отношение к труду.

4. Организовать учебный процесс в соответствии с принципами здоровьесберегающего образования

Оборудование: образец написания формул, иллюстративный материал для проведения устного ччёта,  таблицы со схемами, презентации

Тема: арифметические действия над числами

Тип урока : открытие новых знаний.

Цель: закрепить знания вычислительных навыков с

 многозначными числами

Задачи:

закрепить умение делить на многозначное число, пользуясь свойством деления числа на произведение;

формировать умение решать задачи на приведение к единице по двум разностям;

совершенствовать вычислительные навыки;

рапзвивать произвольное внимание,наблюдательность;

умение анализировать, делать выводы

Воспитывать интерес к точным наукам, дисциплинированность, ответственное отношение к учёбе.

Организовать учебный процесс в соответствии с принципами здоровьесберегающего образования.

 Оборудование: образец написания формул, иллюстративный материал для проведения устного ччёта,  таблицы со схемами, презентации

                                   План- конспект

                             урока по математике

                                    в 4 классе «Б»

                             с применением  ИКТ

                                          Ход урока

I Организационный момент

    Урок математики. Ребята, давайте улыбнёмся друг другу. Я очень рада видеть ваши улыбки. Надеюсь, работать на уроке будет интересно. Каждый узнает что-то новое, познавательное. Желаю каждому удачи.

    Сегодня на уроке мы закрепим знания и умения, приобретённые на предыдущих уроках, повторим умножение чисел на 10, 100, 1000,действия с многозначными числами, будем решать задачи и узнаем что-то новое.

     А теперь устный счёт.

II Устный счёт Слайд1

Математический диктант «Да»,  «Нет»

• 1 множитель 850, а 2- 2, произведение 1700
• Как считали ?
• Взрослый мужчина, передвигаясь со скоростью 90 м/мин, преодолел длину дома за 2 минуты. Длина дома 190 м. Что находили ? Формула.
• Половина километра — 50 метров.
• Кукушка за 1 час может съесть 100 гусениц. За 15 часов она уничтожит  1500 гусениц.
• Самое крупное животное на земле — голубой кит. Его масса 120 тонн. Кит тяжелее слона в 20 раз, если масса слона 5 тонн. Как считали ?
• В 5 квадратных метрах — 50000 квадратных сантиметров.
• Произведение 230 и 2 равно 460.
• Самые трудолюбивые санитары леса — муравьи. В среднем за минуту муравьи приносят в муравейник два десятка насекомых. А за час они принесут 120 насекомых.
• Если к числу приписать справа два нуля, то оно увеличится на 100.

III Актуализация знаний

    Сейчас вы будете работать в парах. Вспомним правила работы. Перед вами таблица. Слева математическое выражение. Если  значение выражения верное, то берите букву в первом столбике, если значение выражения неверное, то букву берите во втором столбике. Сделав всё  верно, получите слово, которое надо вписать в тему нашего урока. Слово запишите в тетрадь.

( На листочках, работа в парах)

На  доске:                                                                                                                                            

   Письменное _умножение и деление многозначных чисел

2544:2     4587*4        4500:5      3200*4                                                  

IV Усвоение новых знаний

    Сегодня мы будем учиться решать такие примеры, при решении которых очень важно уметь умножать на 10, 100, 1000.  Вспомните правила умножения на эти числа. Примеры

(52 *100,    60 *1000 )  Слайд 2

       - Что значит письменное умножение ? ( умножение столбиком)

• На какие числа мы уже умеем умножать столбиком ? ( на однозначные)
•  Числа, оканчивающиеся нулями однозначные или многозначные ?
• Значит, мы сегодня впервые будем умножать на многозначные числа, и очень важно быть внимательными и всё понять. Слайд 1
• Цель нашего урока ? ( научиться записывать и решать новые примеры)
• Посмотрите на доску:  870200*5   45029*3

243 х 20

• Такие примеры мы должны научиться решать.
• Нужно правильно записать их столбиком.
• Вот мы легко решили такой пример.
• Может быть, вовсе  не нужно  учиться делать это письменно. Об этом мы узнаем после физ.минутки. Слайд 3

V Физ.минутка для глаз.

Игра на внимание. «Три, тринадцать, тридцать три»

  Если я назову число 3 нужно сделать хлопок перед собой, тринадцать — хлопок за спиной, тридцать три - хлопок над головой. Гимнастика для глаз.

     Давайте попробуем решить, записывая в строчку решение, такой пример 847 х 60.

Один ученик у доски записывает решение примера :

847 х60 = 847 х ( 6 х 10) = 847 х 6 х10

• Что скажете ?
• Сложно выполнить такие вычисления устно ? Поэтому и нужно научиться их записывать и решать столбиком.
• Что предлагаете ? Объяснение детей. (Второй множитель надо подписать под цифрой единиц, нули остаются справа от числа)
• А дальше ? ( Умеем умножать на однозначное число )
• Правильно, сначала умножаем на однозначное число, а потом к произведению приписываем нуль, т.е. Мысленно умножаем на 10.  Слайд
• Музыкальная физминутка

VI  Закрепление новых знаний

   Давайте потренируемся в решении таких примеров. Стр. 50  № 1 – 3ст.  (Ученики решают примеры в тетрадях и у доски с объяснением) Следующее задание выполним самостоятельно

 Дифференцированная работа по  карточкам.

 -  Сейчас вы будете работать по карточкам. Сами выберите себе задание. Оцените свои силы.

   Первый уровень. Решить примеры, записывая решение столбиком.

 627 х 40

 165 х 300

   Второй уровень. Решите примеры, исправив ошибки.

    2063                    278                

 х     80                 х 300

   Третий уровень. Решите математические ребусы.

    *79                              17*

 х     6*                         х     9**

  *6740                          1575**

(Проверка. Примеры на доске. Самоконтроль.)  Слайд 4

VII  Решение задачи

  Отгадайте шараду.

  Первое — предлог или приставка,

  Второе — летний дом,

  А целое порой решается с трудом.

  Решаем задачу   Слайд 5

• О чём говорится в задаче ?
• Что известно о скорости ?
• А о времени?
• Какие ещё данные есть в задаче ?
• Как удобнее записать условие задачи ? ( в виде таблицы)
• Найдите, какие нужны для составления таблицы ?

                         Прочитайте главный вопрос задачи.

• Можем ли мы сразу ответить на него ?
• Что для этого нужно знать ?
• Составьте план решения и сравните свой план с планом на доске.

План.

1. Общая скорость
2. Пройденный путь
3. Остаток пути

 Дифференцированная  работа.

1. Решить по действиям с пояснениями
2. Решить выражением ( один ученик решает задачу у доски)

Дополнительное задание на оценку : составить и решить обратную задачу.

Слабым учащися оказывается дифференцированная помощь.

 Карточка №1 (с дополнительной конкретизацией)

   Вставь в окошки нужные числа и реши задачу :

  1)       *         =          ( U.) - всего

   2)      -          =          (T.)  - всего

   3)      :          =         (S.)    - ост.путь

Оценки за решение задачи. Слайды 6-9

. Не выполняя вычислений, определи, верны ли равенства 75489-(23976+19585)=75489-23976+19585

7869:3-5481:3=(7869+5481):3

- Какие свойства помогли выполнить задание? Слайд 6

Итог.

   Наш урок подошёл к концу, чему учились ?  Что мы повторяли и  закрепляли на уроке ?  Чему научились на уроке ?

- Что было самым сложным на уроке?

- Что легче всего далось?

.

Домашнее задание: с50 № 6 а, №1( б) - 2,3 столб.

Ресурсы:

-мультимедийный проектор

-экран

-Мультимедийная презентация к уроку

-учебник «Матаматики» Демидова Т.Е.., 4класс

-сигнальные карточки

-«Коллекция цифровых образовательных ресурсов»

www school – collection  edu

Музыкальные физминутки – разминка для глаз и тела