Конспект урока по математике по теме "Число девять.Цифра 9".
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Конспект урока математики в 1а классе.

Тема: "Число 9. Цифра 9"

Основные цели 

сформировать представление о числе 9 как количественном свойстве группы из 9 предметов,

повторить состав чисел 5-8, различные способы записи чисел в пределах 8. Обучающие: формировать знания о составе числа, умение писать цифру, считать в пределах 9;

- складывать и вычитать на числовом отрезке, сравнивать числа.

Развивающие: развивать наблюдательность, зрительную слуховую память, внимание, логическое мышление, математическую речь;

Воспитывающие: воспитывать активность, уважение друг к другу, дисциплину, самостоятельность, желание вести здоровый образ жизни. 

Формы работы:

- фронтальная

- коллективная

- самостоятельная

Методы:

- наглядный

- диалог

- беседа

- практическая работа

- самостоятельная работа

Тип урока: Открытие нового

Форма: Классно – урочная.

Технологии: проблемно – диалогического мышления, здоровьесберегающая, личностно – ориентированная.

Оборудование: презентация, учебник Т.Е.Демидовой «Математика. 1 класс. Часть 2», геометрические фигуры для работы на доске.

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: наблюдение, сравнение, аналогия.

Ход урока

           1.     Орг .момент.

         Здравствуйте, ребята . Сегодня  к нам на урок пришли гости. Давайте с  ними  поздороваемся.  Тихо сели. Я  знаю, что вы дружные и весёлые ребята, и, надеюсь, мы сегодня отлично поработаем, а вы покажете все свои знания и умения.

Слайд 1.

2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Мы сюда пришли учиться
         Не лениться, а трудиться
         На уроках я сижу
         Не шумлю, и не кричу
         Руку тихо поднимаю
         Если спросят – отвечаю.

Слайд 2.

- Вспомните наше путешествие по числовому отрезку.

- На какой станции мы остановились? (На станции 8)

- Стоит ли нам продолжить наше путешествие по числовому отрезку? (Стоит)

- Зачем? (- Мы еще познакомились не со всеми числами.

 - Чтобы узнать другие числа, их состав, …)

- Тогда продолжим наше путешествие по числовому отрезку и приготовимся узнать что-то новое.

А для того чтобы узнать новое, нам предстоит вспомнить изученное.

Слайд 3.

3. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Слайд4.

- Задание первое:

Соотнесите количество предметов с нужной цифрой.

- Что мы сейчас повторили? (Предметы можно посчитать, количество предметов записать цифрами)

- Что нужно сделать, чтобы подставить под предметы нужную цифру?

                                                                                                                   Слайд 5.      Задание 2. Заселим домики.                                      

- Что мы сейчас повторили? (знание состава числа)

- Чтобы найти значение выражения надо знать состав числа и уметь работать с числовым отрезком.

- Молодцы! Вы хорошо поработали.

- Теперь будет новое для вас задание.

Слайд 6. (У доски 3 ученика вычисляют,  остальные выполняют задание3 веером)

- Нужно найти значение выражения 3+6.

- Как вы считаете, почему данное выражение для вас новое, ведь с числом 3 и с числом 6 мы знакомы?(Таких соседей нет ни в одном домике)

- Правильно.

Задание 3.

Покажите на числовом веере число, следующее за числом 5. (4, 3, 7)

- Как получить следующее число? (+ 1)

4. Постановка проблемы.

– Какое задание выполняли? (Находили значение выражения 3+6.)

- А почему же здесь возникло затруднение? (Не можем объяснить. Не можем воспользоваться правилом.)

(Мы не успели, потому что таких соседей нет ни в одном “домике”. Не знаем нужной цифры….)

5.Формулирование темы урока и «открытие» нового знания.

А) Построение проекта выхода из затруднения.

- Какая же тема урока и цели?(Число 9 и цифра 9)

Слайд7

- Давайте вспомним, какие способы вычислений нам помогали решать примеры в начале урока (вывешиваются способы вычислений) и поставим перед собой цели на данный урок.

- Не умеем записывать цифру 9. Надо научиться писать цифру 9)

- Почему не можем объяснить правильность решения по числовому отрезку?

(Мы заметили, что нашем числовом отрезке нет числа 9, значит надо найти место числу 9 на числовом отрезке )

- Почему не смогли воспользоваться домиком? (Такого “домика” нет, надо познакомиться с составом числа 9.

Б) Реализация построенного проекта.

- Давайте посмотрим на поставленные цели? Что предстоит выполнить вначале? (Научиться писать 9, найти место на числовом отрезке )            

Сначала найдем число 9.  

Положите на парту 8 кружочков, еще 1 кружок. Сколько стало. (9)

Как мы получили?  (К 8 добавили еще 1 кружок.) (Сама на наборном полотне, кружочки и составляю выражение 1+8)

Слайд 8.

Поможем Пете.

-Сколько было вагончиков? (8)                                                          

-Сколько стало? (9)  Составим выражение.

Сколько всего вагонов? Какой по счету последний?

Слайд 9. Физминутка.

Слайд 10.

№3 стр.16 – учебника.

Знакомства с цифрой 9.

– На что похожа цифра? (На запятую)

- А ещё есть стихотворение об этой цифре.

Учебник стр.16№3

- Попробуйте в воздухе обвести несколько раз цифру .

- А теперь в тетрадях научимся писать цифру 9.

 - Прежде чем приступим к письму, вспомните, как должны сидеть за партой.

- Как контролировать расстояние от глаз до прописи? Как располагаем пропись на столе?

-Приступим к письму.

Потренируйтесь в написании.

* обведи в воздухе;

- Откройте тетради на с.44, найдите образец написания цифры, обведите её по стрелкам, начиная с красной точки.

- Обведите цифры в клетчатом поле и продолжите ряд старательно и аккуратно.

( Дети записывают цифру в прописях. Индивидуальная помощь учителя.)

Подчеркните самую красивую цифру .  Работа в тетрадях.

-  Научились писать цифру 9? Для чего научились?(Теперь сможем не только считать до 9, но записывать числа до 9)

Слайд 11.

- Переходим ко второму пункту: найти место на числовом отрезке.

- Чтобы найти место числу 9 на числовом отрезке, надо к 8 прибавить 1(стрелочкой на числ.отр. показать направление), приложить единичный отрезок и подписать 9.                                                                                  

  8+1=9                             9-1=8                      В рабочей тетради.

Слайд 12. Предыдущее число числа 9.

Работа по учебнику стр.17 №6 (Слайд 15-16)  

Слайд 17-19 Расскажи о числе 9. Заселяем дом.

- Какой следующий пункт плана? (Состав числа)

- Какую работу мы выполнили? (Познакомились с составом числа)

- Для чего необходимо знать состав числа? (Чтобы быстро решать примеры)

6. Первичное закрепление.

- Значит, состав числа нужно  выучить наизусть. Для этого мы ещё раз с помощью выражений вслух проговорим состав числа и заселим жильцов в “домик” № 9.

- Все ли поставленные цели мы выполнили? (Открыли число 9)

Обращаясь к целям урока:

- Писать цифру научились? (Да)                                                              

- На числовом.отрезке . место числу 9 нашли? (Да)

- С составом числа 9 поработали? (Да)

- Чем необходимо заняться теперь? (Нужно потренироваться).

Работа по учебнику стр.17 №8. В рабочей тетради.

Проверка – фронтально.

VIII   Рефлексия.   Слайд20.

А теперь пришла пора подвести итог нашей работе.

- Что же мы делали сегодня на уроке? Зачем?

- Узнали ли вы что-то новое? Поднимите руку те, кто доволен  своей работой на уроке.

Оцените свою работу  по «линеечке успеха»

- - О чём расскажете дома родителям?

Что вам помогло сегодня хорошо работать, а что вам мешало?

    IX  Итог урока. На этом  наш урок заканчивается. – Я  благодарю вас за хорошую работу на уроке. А впереди нас ждет еще много интересного.                 (слайд21)

Учительница начальных классов МОБУ СОШ№3 с. Бураево         Ахмадуллина Р.Н.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Вспомните, какой была тема нашего урока? (“Число и цифра 9”.)

- Чему мы хотели научиться? (Изучить число 9 и научиться писать цифру 9.)

- Нам это удалось? (Да.)

- Докажите.

- Удалось ли вам выполнить шаги учебной деятельности? Докажите?

- Веером покажите 1) Я очень хорошо работал.

                                 2) Я не всё понял.

                                 3) Наше путешествие мне не принесло никаких знаний.                                                                                                          

Учитель делает вывод по итогам самооценки.

- Какие ТРУДНОСТИ остались?

Слайд 25. МОЛОДЦЫ!                                                                      5