Конструкт урока по математике в 1 классе. УМК "Школа России" ФГОС
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

Конструкт урока по математике для 1 класса

(УМК «Школа России»)

Выполнила:

Учитель математики

МКОУ «СОШ № 13» с.Мариинск ГО Ревда

Омарова Г.К.

1 кв. кат.

Тема урока: Число и цифра 7.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.

Цель урока: ввести число и  цифру 7; изучить состав числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; упражнять в написании этой цифры; записывать результат сравнения, используя соответствующие знаки.

Планируемый результат: научаться называть и записывать цифру натурального ряда 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя знаки <, >, = ; называть состав числа 7.

Содержание: универсальные учебные действия:

• Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.
• Коммуникативные: взаимодействие (формировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания).
• Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
• Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Ход урока:

1. Самоопределение к деятельности.

«Прозвенел уже звонок

Начинается урок.

Куда мы с вами попадём

Узнаете вы скоро.

В стране далёкой мы найдём

Помощников весёлых».

Сегодня мы отправляемся в непростое путешествие. Злой Волшебник рассердился на крепкую дружбу гномов с Белоснежкой и спрятал ее у себя в  замке. Мы обязательно должны помочь гномам дойти до замка, а для этого нам нужно выполнить все задания злого Волшебника. Вы готовы помочь гномам? Тогда в путь!

2. Актуализация знаний

Гном Чихун просит помочь ему решить задачи.

• Задачи в стихах «Сколько?»

1. Шла овечка по дорожке,

У нее – четыре ножки.

Ей на встречу – черный дог.

Сколько всех собачьих ног?

2. У домика утром два зайца сидели

И дружно веселую песенку пели.

Один убежал, а второй вслед глядит.

Сколько у домика зайцев сидит?

3. Шесть веселых медвежат

За малиной в лес спешат.

Но один малыш устал,

От товарищей отстал.

А теперь ответ найди –

Сколько мишек впереди?

4. К серой цапле на урок

Прилетели 7 сорок,

А из них лишь 6 сорок

Приготовили урок.

Сколько лодырей – сорок

Прилетело на урок?

• Устный счет. Игра «Веселый мяч»

Гном Простак.

(Учитель кидает мяч и говорит вопрос или задание. Отвечает тот, кто поймал мяч.)

- Сосчитайте от 1 до 10, от 2 до 5, от 10 до 1, от 4 до 2.

- назовите число, которое идет при счете за числом 2, 4.

-Назовите число, которое предшествует числу 5, 3,   4.

-Назовите число, которое находится между числами 2 и 4, 1 и 3.

-Назовите соседей числа 2, 3.

• Минутка для любознательных. Игра «Что лишнее?»

Гном Тихоня.

( Учитель называет несколько слов, дети должны сказать какое слово лишнее и почему.)

- Понедельник, сентябрь, октябрь, май, январь.

- Треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.

- Волк, собака, лиса, медведь.

3. Постановка цели урока ( постановка проблемы)

 - Посмотрите на числовой ряд, ребята. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10

 - Какое число потерялось?  ( число 7)

- Догадались, какая тема сегодняшнего урока?

- Чему вы должны будете научиться?

4. Построение проекта выхода из затруднения.

- Как получить семь?  ( Добавили к 6 один)

- На каком месте в натуральном ряду чисел стоит число 7?

- Назовите соседей числа?

- На сколько 7 меньше последующего числа 8?

- На сколько 7 больше предыдущего числа 6?

- Как можно получить число 7?

- Где вы встречались с числом 7?

5. Физминутка.

Гном Весельчак.

- Устали? Давайте отдохнем.

6. Историческая справка.

Гном Ворчун.

Число 7 магическое, потому что долгое время оно было последним при счете. Наверное, поэтому существует много пословиц, в которых употребляется это число.

- Кто знает, назовите такие пословицы.

- Где еще встречается число 7?

- Как обозначить число 7? ( С помощью цифры 7)

- На что похожа цифра 7?

        * Вот семерка – кочерга.

           У нее одна нога.

        * Семь – точно острая коса.

            Коси, коса, пока остра.

7. Написание цифры 7.

Гном Соня

- Давайте откроем тетради и научимся красиво писать цифру 7.

Начинаем писать левее и чуть ниже верхней границы клетки, ведем плавную линию в правый верхний угол клетки, далее ведем наклонную линию до центра нижней границы клетки, остановка. Посередине наклонной палочки пишем горизонтальную палочку.

8. Первичное закрепление.

Гном Док.

а) Нашим гномам на пути встретились крутые горы, поможем их преодолеть.

- Что изображено на доске? ( отрезки)

- Сколько их?

_ Объясните равенства, записанные на доске.

6 + 1 = 7 ,      1 + 6 = 7,       7 – 1 = 6,       7 – 6 = 1

б) Работа по учебнику  стр.55

в) Работа в тетради на печатной основе стр.21

9. Итог урока. Рефлексия.

- Вот мы и добрались до Белоснежки.

- Сколько гномов с нами путешествовали?

- Расскажите, что вы узнали о числе 7, чему научились?

- Какие задания вам понравились больше?

- Какие задания были непонятны?

Конструкт урока по математике в 1 классе.

(УМК «Школа России»)

Выполнила:

Учитель математики

МКОУ «СОШ № 13» с. Мариинск ГО Ревда

Омарова Г.К.

1 кв. кат.

 Тема урока: Число и цифра 7.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.

Цель урока: ввести число и  цифру 7; изучить состав числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; упражнять в написании этой цифры; записывать результат сравнения, используя соответствующие знаки.

Планируемый результат: научаться называть и записывать цифру натурального ряда 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя знаки <, >, = ; называть состав числа 7.

Содержание: универсальные учебные действия:

• Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.
• Коммуникативные: взаимодействие (формировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания).
• Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
• Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.