Урок математики во 2 классе по теме "Чётные и нечётные числа"
план-конспект урока по математике (2 класс) по теме

31.01.2014 год

Урок математики во 2»А» классе

Тема: Чётные и нечётные числа

(Урок введения нового знания)

 Цель: познакомить с четными и нечетными числами.

 Задачи урока.

 Образовательные:

• Повторить таблицу умножения на 2 и соответствующих ей случаев деления.
• Познакомить с чётными и нечётными числами; отрабатывать частные случаи деления с 0 и 1.
• Совершенствовать умения решать текстовые задачи и отрабатывать вычислительные навыки.

 Развивающие:

• Формировать умения самостоятельно применять имеющие знания.
• Развивать память, логическое мышление.
• Продолжать работу с учащимися по формированию организации своей деятельности, самопроверки и самоконтроля.

  Воспитательные:

• Воспитывать коммуникативные умения, навыки работы в парах, любовь к природе и бережное отношение к растениям. 

Оборудование:

- мультимедийный проектор;

- компьютер;

- экран;

- раздаточный материал. 

Ход урока

1. Организационный момент

-Сегодня урок математики проведу у вас я.

На востоке говорят: « Вселенная освещается солнцем, а человек знанием». Как понимаете тему предметного дня?

Слайд 2    -Интересная работа ждет нас, друзья!

                  Значит, лениться нам никак нельзя!

                  Но, сначала нас ждет

                 Увлекательный устный счет!

1)   Работа в тетради.

-Тихонечко сели. Ножки на место. Спинки выпрямили. Проверили расстояние между партами и вами. Приготовили тетради к работе. Записали число и классная работа.

- Оценивать свою работу вы будете на оценочных листках. За каждый вид работы вы поставите себе знаки.

 Доска         ! – отлично

                     + - хорошо, но мог бы лучше

                     ? – затруднялся

а)Устный счет.

( А 3 ученика будут работать в это время на карточках.)

Работа по рядам. Записать в строку только ответы.

Слайд 2

18 : 9 =               4 х 2 =                        5 х 2 =

8 : 2 =                12 : 2 =                       10 : 5 =

2 х 3 =                2 х 2 =                        6 х 2 =

16 : 2 =              14 : 7 =                       16 : 8 =

6 : 2 =                18 : 2 =                       2  х 8 =

10 : 2 =              14 : 2 =                       9 х 2

-Кто быстрее? Проверяем.

ОЦЕНИТЕ (1)

б) слайд 3    -Составить слова, найти лишнее. Работа в парах.

(не говорим)

в) слайд 4   - Проверьте  себя сами  (тапок, носок, варежка, перчатка, шапка, шарф)

слайд 5     - Разложить варежки парами. Это как?

(соедините у доски)

 слайд 6       Вывод:

-Ребята многие из вас уже умеют считать, могут сосчитать и свои игрушки, и своих друзей, и деревья в саду, и многое другое. А в далёкие времена люди с большим трудом научились считать сначала до двух и только через много-много лет начали продвигаться в счёте. Каждый раз за двойкой начиналось что-то неизвестное, загадочное.

2) Гимнастика для глаз. Физминутка

- Каких предметов было по 2?

3) Работа в группах (6 групп)

слайд 7

 - Разложить

1 гр. по два 6 красных кружков

2 гр. по 9 синих кружков

3 гр. по10 зеленых кружков

4 гр. на две равные части 3 красных кружка

5гр.  на две равные части 4 синих кружка

6 гр. на две равные части 5 зеленых кружков.

слайд 8 

-Проверим  (начать 3 , 4 не надо)

-Запишите эти числа на новой строке

2. Актуализация знаний.

– Посмотрите на числовой ряд, который у вас получился. На какие 2 группы можете разбить все эти числа?

– Кто знает, как называются числа, которые делятся на 2? А числа, которые не делятся на 2?

3. Формулирование темы и целей урока.

– Какая тема урока?

– А знакомились ли мы с этой темой ранее?

– Сформулируйте цель урока.  (Научиться различать четные и нечетные числа)

– Послушайте математическую сказку

Математическая сказка

Однажды в королевстве Математика произошла удивительная история. Числа, которые жили в этом королевстве, были очень дружные. Они часто ходили в гости друг к другу, собирались вместе и придумывали различные игры. Один раз они решили поиграть в такую игру: каждое число должно было разделиться на 2. Но в итоге все числа переругались и даже стали жить на разных сторонах улиц.

– Как вы думаете, что же произошло? (Не все числа делятся на 2)

– Верно, с тех пор, те числа, которые смогли разделиться на 2, стали жить на одной стороне улицы, а те, что не смогли разделиться на 2, стали жить на другой стороне.

– Давайте вместе попробуем расселить наши числа.

(На доске дома, дети разносят карточки с числами по улицам.)

•        2, 4, 6, 8, 10

•        1, 3, 5, 7, 9

-Домиков с какими номерами не хватает?

А какие это числа?

слайд 9

•        – Улица, на которой живут числа 2, 4, 6, 8, 10, которые смогли разделиться на 2, стала называться – ЧЁТНАЯ, а числа – чётными.

•        – Улица, на которой живут числа 1, 3, 5, 7, 9, которые не смогли разделиться на 2, стала называться – НЕЧЁТНАЯ, а числа – нечётными.

– Сегодня на уроке мы познакомимся поближе с чётными и нечётными числами, а также повторим уже изученный материал.

– И в наше время для удобства нумерацию домов располагают в определённом порядке: чётные числа - на одной стороне улицы, а нечётные–на другой.

*Работа в парах по учебнику с.98 правило

ОЦЕНИТЕ (2)

– Как вы оцениваете своё понимание этой темы?

Физминутка (под песню В.Шаинского «Всё  мы делим пополам»)

-Как  друзья  всё  делили? (пополам) Что значит «пополам»? (на 2 части, поровну) Значит, у них было какое количество предметов? (чётное)

4. Закрепление.

– Вернёмся к нашему ряду чисел. А можем ли мы продолжить этот числовой ряд?

(да, т.к. натуральный ряд чисел бесконечен)

– Запишите по порядку числа от 1 до 10 в строчку, через клетку.

– Подчеркните 1-ой линией - нечетные, 2-мя – чётные числа.

– Какой вывод вы сделали?

а) Самостоятельная работа по вариантам

слайд 10

1 вариант: Умножьте на 2 все чётные числа от 1 до 10

2 вариант: Умножьте на 2 все нечётные числа от 1 до 10

-Проверим:

слайд 11

-ОЦЕНИТЕ (3) свою работу после проверки.

слайд 12

– Какие числа получились в результате умножения четных чисел на 2?нечетных чисел на 2?

слайд 13

– Какой вывод можем сделать?

слайд 14

б)– Следующее задание вы выберете себе сами (разноуровневые задания)

(На доске уравнения Х-45=27 ; А+32=45+2)

– Повторим алгоритм решения уравнения.

(Дети решают. На обратной стороне доски работают 2 ученика)

– Кто выбрал для решения первое уравнение? Кто выбрал второе уравнение? Какое уравнение легче? Какое сложнее? Почему?

(второе уравнение составное)

*Проверка.

– Каким числом является корень 1 уравнения? Второго?

ОЦЕНИТЕ (4)

в) Работа в группах

слайд 15

- Работать будем в группах (8 групп)

Повторение алгоритма работы в группах.

– с.98 № 3 Решение задач

- Проверим решение задач.

– Какими числами являются полученные результаты? Докажите

(А 1 ученик работает с таблицей):

14 : 2=              9: 9=                81: 9 =      10: 2=                3*1=

-Как можно назвать эти числа?(нечётные)

-Почему?

  слайд 16 

    6 х 2 = 12        5 х 2= 10

    7 х 2 = 14        4 х 2 = 8   

- Назовите значения этих выражений.  

- Как называются эти числа?   (Четные.)

- Вы умножили на 2, только четные  числа? ( Нечетные.)

-  Какое число,  четное или нечетное получается при умножении любого числа на 2?  

Вывод. При умножении любого числа на 2, получаем  в ответе четное число.

- ОЦЕНИТЕ (5) групповую  работу на оценочных листках.

    5.   Домашнее задание.

 -Мы с вами знаем только чётные числа до 20, а как вы думаете, можно ли определить четность или нечетность числа больше 20? Дома вместе с мамами и папами определите: четным или нечетным является номер вашего дома, номер дома бабушки и дедушки, ваших родных.

    6.   Рефлексия деятельности.

слайд 17

– Какая тема нашего урока?

– Какие задания выполняли?

Игра «Продолжи предложение»:

– Числа, которые делятся на 2 называют…?

Приведите примеры.

– Числа, которые не делятся на 2 называют…?

Приведите примеры.

– Как вы оцениваете усвоение знаний по этой теме?

В старину люди верили в магию чисел, где всё хорошее ассоциировалось с нечетными цифрами, а плохое – с четными. Именно поэтому, например, в Рождество на стол всегда ставили нечетное количество блюд. Люди верили, что нечетные числа символизируют постоянное продолжение жизни, незавершенность. А четные, наоборот, означают конечность всего живого, остановку движения. В связи с этим

- Оцените свою работу на уроке.

- Поднимите руки, кто поставил себе за урок 5  восклицательных знаков.

- Вы получаете оценку 100 б.

- Поднимите руки, кто поставил себе за урок 4 восклицательных знака- 80 б.

-Поднимите руки, кто поставил себе за урок 3 восклицательных знака-  60 б.

слайд 18

- Молодцы! Спасибо за урок!

Лист оценивания

•Мне больше всего удалось ...

•Что приобрёл?

•Для меня было открытием то, что ...

•Что, на мой взгляд, не удалось? Почему? Что учесть на будущее?

Лист оценивания

•Мне больше всего удалось ...

•Что приобрёл?

•Для меня было открытием то, что ...

•Что, на мой взгляд, не удалось? Почему? Что учесть на будущее?

Лист оценивания

•Мне больше всего удалось ...

•Что приобрёл?

•Для меня было открытием то, что ...

•Что, на мой взгляд, не удалось? Почему? Что учесть на будущее?

Лист оценивания

•Мне больше всего удалось ...

•Что приобрёл?

•Для меня было открытием то, что ...

•Что, на мой взгляд, не удалось? Почему? Что учесть на будущее ?