Рабочая программа по математике 3 класс.Система СРО Л.В.Занкова
календарно-тематическое планирование по математике (3 класс) по теме

№ п/п

Тематический блок

Количество часов

Количествово часов

Исполь-

зование ИКТ

Исполь

зование проект-ной деятель-ности

Исполь

зование исследо-ватель

ской деятель-ности

1

Плошадь и ее измерение

17

3

5

3

2

Деление с остатком

10

2

3

2

3

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

15

3

4

3

4

Сравнение и измерение углов.

11

2

3

2

5

Внетабличное умножение и деление.

28

5

6

5

6

Числовой (координатный) луч

13

3

4

3

7

Масштаб

6

1

1

1

8

Дробные числа

15

3

4

3

9

Разряды и классы. Класс единиц и класс тысяч

18

4

5

4

ИТОГО

166

26

39

26

Тематический блок

Планируемые результаты

1

Плошадь и ее измерение

Личностные:

-проявление устойчивого познавательного интереса к математическому содержаниюучебной деятельности при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

-понимание причин успеха в учебной деятельности при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

-формирование умения оценивать собственную учебную деятельность по   критериям определенным совместно с учителем  на основе успешности учебной деятельности при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

Метапредметные

Регулятивные:

-ставит  цель, учебную задачу самостоятельно и совместно с одноклассниками при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

-определяет последовательность промежуточных целей самостоятельно и совместно с одноклассниками при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

-прогнозирует результаты и уровень усвоения по ранее определенному плану при сравнении площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

-контролирует выполнение учебных задач по образцу при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

-вносит  необходимые дополнения и корректив в план и способ действия  по образцу при сравнении площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

-оценивает выполнение учебной задачи и выделяет, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению по критериям определенным совместно с учителем при сравнении  площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

Познавательные обще-учебные:

-умеет структурировать знания при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

-осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной и письменной форме при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

-выбирает наиболее эффективные способы решения задач при нахождении площади геометрических фигур в разных единицах измерения;

Познавательные логические:

-анализирует геометрические фигуры с целью выделения существенных признаков для решения задач;

-строит логическую цепь рассуждений при нахождении площади фигур различной конфигурации;

-выдвигает гипотезы и их обоснование при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

Коммуникативные:

- построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы;

 -понимание  возможностиразличных позиций других людей, отличных от собственных, при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;

- умение формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач;

- умение задавать вопросы при сравнивании площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, массы, используя разные единицы измерения этих величин;  

2

Деление с остатком

Личностные:

-проявление устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию    учебной деятельности при изучении деления с остатком; нахождение делимого по значению частного и остатка, чтении и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

- понимание как результат причин успеха в учебной деятельности при изучении деления с остатком; нахождение делимого по значению частного и остатка, чтении и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

-оценивание собственной учебной деятельности по   критериям определенным совместно с учителем  при изучении деления с остатком; нахождение делимого по значению частного и остатка, чтении и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

Метапредметные

Регулятивные:

-ставит цель, учебную задачу самостоятельно и совместно с одноклассниками при выполнении деления с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

--определяет последовательность промежуточных целей самостоятельно и совместно с одноклассниками  при выполнении деления с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

--прогнозирует результаты и уровень усвоения по ранее определенному плану  при выполнении деления с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

 -контролирует выполнение  по образцу деления с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

-вносит  необходимые дополнения и корректив в план и способ действия по образцу при делении с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

-оценивает выполнение учебной задачи и выделяет что уже усвоено и что еще подлежит усвоению по критериям разработанным ранее совместно с учителем при делении с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

Познавательные обще-учебные:

-умеет структурировать знания приделения с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

-осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной и письменной форме при выполнении деления с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

-выбирает наиболее эффективные способы решения задач;

-ставит и формулирует проблему при составлении задач, обратных данной;

Познавательные логические:

-анализирует свойства натурального ряда чисел и его геометрическую модель с целью применения для решения числовых неравенств;

-строит логическую цепь рассуждений при делении с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

-выдвигает гипотезы и их обоснование при делении с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

Коммуникативные:

- построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы;

-понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственных,  при делении с остатком, нахождении делимого по значению частного и остатка, чтении и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

-умение формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач;

-формирует умение задавать вопросы при  делении с остатком, нахождение делимого по значению частного и остатка, чтение и записи натурального числа в пределах класса тысяч, составлении задачи, обратной данной;

-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

3

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

Личностные:

-проявление устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию    учебной деятельности при чтении и записи натурального числа, установления отношения между ними и записи с помощью знаков, выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи; выполнении краткой записи задачи, используя различные формы; преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных;

- понимание как результат причин успеха в учебной деятельности при чтении и записи натурального числа, установления отношения между ними и записи с помощью знаков, выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи; выполнении краткой записи задачи, используя различные формы; преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных;

-оценивание собственной учебной деятельности по   критериям определенным совместно с учителем  

при чтении и записи натурального числа, установления отношения между ними и записи с помощью знаков, выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи; выполнении краткой записи задачи, используя различные формы; преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных;

Метапредметные

Регулятивные:

-ставит цель, учебную задачу самостоятельно и совместно с одноклассниками при  чтении и записи натурального числа, установлении отношений между ними и записи с помощью знаков, выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи;    преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных;

-определяет последовательность промежуточных целей самостоятельно и совместно с одноклассниками  при  чтении и записи натурального числа, установлении отношений между ними и записи с помощью знаков, выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи;    преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных;

-прогнозирует  результаты и уровень усвоенияпо ранее определенному плану при чтении и записи натурального числа, установлении отношений между ними и записи с помощью знаков, выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи;    преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных;

-контролирует  выполнение по образцу при чтении и записи натурального числа, установлении отношений между ними и записи с помощью знаков, выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи;    преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных;

-вносит  необходимые дополнения и корректив в план и способ действия  по образцу при   чтении и записи натурального числа, установлении отношений между ними и записи с помощью знаков, выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи;    преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных;

-оценивает  выполнение учебной задачи и выделяет, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению по критериям разработанным ранее совместно с учителем  при  чтении и записи натурального числа, установлении отношений между ними и записи с помощью знаков, выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи;    преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных;

Познавательные обще-учебные:

-структурирует знания при   чтении и записи натурального числа, установлении отношений между ними и записи с помощью знаков, выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи;    преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных;

-осознанно и произвольно строит  речевые высказывания в устной и письменной форме при  чтении и записи натурального числа, установлении отношений между ними и записи с помощью знаков, выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи;    преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных;

-выбирает наиболее эффективные способы решения задач при преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных;

Познавательные логические:

-осуществляет анализ  объекта (по нескольким существенным признакам) при  чтении и записи натурального числа, установлении отношений между ними и записи с помощью знаков, выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи;    

 -строит  логическую цепь рассуждений при чтении и записи натурального числа, установлении отношений между ними и записи с помощью знаков, выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи;    

-выдвигает  гипотезы и их обоснование при, выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи;    преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных;

 -моделирует задачи на основе анализа жизненных сюжетов    преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных;

Коммуникативные:

-построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы;

-понимание  возможностиразличных позиций других людей, отличных от собственных  при  чтении и записи натурального числа, установлении отношений между ними и записи с помощью знаков, выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи;    

-умение формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач;

-формирует умение задавать вопросы при     чтении и записи натурального числа, установлении отношений между ними и записи с помощью знаков, выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи;    

-принимает участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строит монологические высказывания, владеет диалогической формой коммуникации при выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи;    преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных;

-использует правила вежливости в различных ситуациях в работе парами и группами,

-задает вопросы, использует речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера;

4

Сравнение и измерение углов.

Личностные:

-проявление устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию    учебной деятельности при установлении отношений между числами и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

- понимание как результат причин успеха в учебной деятельности при установлении отношений между числами и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными;

-оценивание собственной учебной деятельности по   критериям определенным совместно с учителем  при чтении и записи натурального числа, установлении отношений между ними и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

Метапредметные

Регулятивные:

-ставит цель, учебную задачу при  установлении отношений между числами и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

-определяет последовательность промежуточных целей самостоятельно и совместно с одноклассниками    при установлении отношений между числами и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

-прогнозирует  результаты и уровень усвоения  по ранее определенному плану при установлении отношений между числами и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

-контролирует  выполнение  по образцу при установлении отношений между числами и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

-вносит  необходимые дополнения и корректив в план и способ действия по образцу при установлении отношений между числами и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

-оценивает  выполнение учебной задачи и выделяет что уже усвоено и что еще подлежит усвоению по критериям установленным ранее совместно с учителем при  установлении отношений между числами и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира;

Познавательные обще-учебные:

-структурирует знания при    установлении отношений между числами и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

-осознанно и произвольно строит  речевые высказывания в устной и письменной форме  при  установлении отношений между числами и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

-кодирует информацию в знаково-символической или графической форме при сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины;

 -выбирает наиболее эффективные способы   при

решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

Познавательные логические:

-осуществляет анализ  объекта ( по нескольким существенным признакам) при  установлении отношений между числами и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

 -строит  логическую цепь рассуждений при   установлении отношений между числами и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

-выдвигает  гипотезы и их обоснование  при    сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

-устанавливает причинно-следственные связи при  установлении отношений между числами и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

 -моделирует задачи на основе анализа жизненных сюжетов при построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

Коммуникативные:

-построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы;

-понимание возможностиразличных позиций других людей, отличных от собственных  при  установлении отношений между числами и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

-умение формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач;

-формирование  умения задавать вопросы при    установлении отношений между числами и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

 -использование  правил вежливости в различных ситуациях;

-при постановке   вопросов, использует речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера при  установлении отношений между числами и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира; построении углов заданной величины; решении задач  с избыточными данными; применении распределительного свойства умножения для вычислений;

5

Внетабличное умножение и деление.

Личностные:

-проявление устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию    учебной деятельности при разбиении многозначных чисел на разрядные слагаемые; умножении и делении двузначного на однозначное в строчку; установлении связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное;

- понимание как результат причин успеха в учебной деятельности при разбиении многозначных чисел на разрядные слагаемые; умножении и делении двузначного на однозначное в строчку; установлении связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное;

-оценивание собственной учебной деятельности по   критериям определенным совместно с учителем  при разбиении многозначных чисел на разрядные слагаемые; умножении и делении двузначного на однозначное в строчку; установлении связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное;

Метапредметные

Регулятивные:

-ставит цель, учебную задачу самостоятельно и совместно с одноклассниками при умножении и делении двузначного на однозначное в строчку; устанавливании связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное; решении неравенства и нахождении общего решения; черчении объемных фигур  с указанием видимых и невидимых линий;

преобразовании данной задачи в более простую;

-определяетпоследовательность промежуточных целейсамостоятельно и совместно с одноклассниками  при устанавливании связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное; решении неравенства и нахождении общего решения; черчении объемных фигур  с указанием видимых и невидимых линий;

преобразовании данной задачи в более простую;

-прогнозирует результаты и уровень усвоения по ранее определенному плану при устанавливании связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное; решении неравенства и нахождении общего решения; черчении объемных фигур  с указанием видимых и невидимых линий; преобразовании данной задачи в более простую;

-контролирует выполнение  по образцу при установлении связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное;

-вносит необходимые дополнения и корректив в план и способ действия по образцу при устанавливании связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное; решении неравенства и нахождении общего решения; черчении объемных фигур  с указанием видимых и невидимых линий;

-оценивает выполнение учебной задачи и выделяет что уже усвоено и что еще подлежит усвоению по критериям установленным ранее совместно с учителем при устанавливании связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное; решении неравенства и нахождении общего решения; черчении объемных фигур  с указанием видимых и невидимых линий;

преобразовании данной задачи в более простую;

Познавательные обще-учебные:

-умеет структурировать знания при выполнении внетабличного умножения и деления;

-осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной и письменной форме при устанавливании связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное; решении неравенства и нахождении общего решения; черчении объемных фигур  с указанием видимых и невидимых линий;

преобразовании данной задачи в более простую;

-выбирает наиболее эффективные способы решения задач с избыточными данными;

Познавательные логические:

-анализирует объекты по нескольким существенным признакам;

-строит логическую цепь рассуждений при устанавливании связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное; решении неравенства и нахождении общего решения; черчении объемных фигур  с указанием видимых и невидимых линий;

преобразовании данной задачи в более простую;

-выдвигает гипотезы и их обоснование при устанавливании связи между делением и умножением; преобразовании данной задачи в более простую;

Коммуникативные:

- построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы;

-понимание возможностиразличных позиций других людей, отличных от собственных при устанавливании связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное; преобразовании данной задачи в более простую;

-умение  формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач;

-  умение задавать вопросы при изучении вне-табличного  деления и умножения;

6

Числовой (координатный) луч

Личностные:

-проявление устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию    учебной деятельности при соотношении числа и его координаты на числовом луче; установлении отношения между натуральными числами на числовом луче; решении задачи на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

- понимание как результат причин успеха в учебной деятельности при соотношении числа и его координаты на числовом луче; установлении отношения между натуральными числами на числовом луче; решении задачи на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

-оценивание собственной учебной деятельности по   критериям определенным совместно с учителем  при соотношении числа и его координаты на числовом луче; установлении отношения между натуральными числами на числовом луче; решении задачи на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

Метапредметные

Регулятивные:

-ставит цель, учебную задачу самостоятельно и совместно с одноклассниками при соотношении числа и его координаты на числовом луче; установлении отношения между натуральными числами на числовом луче; решении задачи на движение и производительность труда;

-определяет последовательность промежуточных целейсамостоятельно и совместно с одноклассниками  при соотношении числа и его координаты на числовом луче; установлении отношения между натуральными числами на числовом луче; решении задачи на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

-прогнозирует  результаты и уровень усвоения по ранее установленному плану при соотношении числа и его координаты на числовом луче; установлении отношения между натуральными числами на числовом луче; решении задачи на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

-контролирует  выполнение по образцу присоотношении числа и его координаты на числовом луче; установлении отношения между натуральными числами на числовом луче; решении задачи на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

-вносит  необходимые дополнения и корректив в план и способ действия по образцу при соотношении числа и его координаты на числовом луче; установлении отношения между натуральными числами на числовом луче; решении задачи на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

-оценивает  выполнение учебной задачи и выделяет, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению по критериям установленным ранее совместно с учителем при соотношении числа и его координаты на числовом луче; установлении отношения между натуральными числами на числовом луче; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

Познавательные обще-учебные:

-структурирует знания при соотношении числа и его координаты на числовом луче; установлении отношения между натуральными числами на числовом луче; решении задачи на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

-осознанно и произвольно строит  речевые высказывания в устной и письменной форме при соотношении числа и его координаты на числовом луче; установлении отношения между натуральными числами на числовом луче; решении задачи на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

-кодирует информацию в знаково-символической или графической форме при соотношении числа и его координаты на числовом луче; установлении отношения между натуральными числами на числовом луче; решении задачи на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

- на основе кодирования информации самостоятельно строит модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций при решении задачи на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения;

-выбирает наиболее эффективные способы решения задач при соотношении числа и его координаты на числовом луче; установлении отношения между натуральными числами на числовом луче; решении задачи на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

Познавательные логические:

-осуществляет анализ  объекта (по нескольким существенным признакам) при соотношении числа и его координаты на числовом луче; установлении отношения между натуральными числами на числовом луче; решении задачи на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

 -строит  логическую цепь рассуждений при при соотношении числа и его координаты на числовом луче; установлении отношения между натуральными числами на числовом луче; решении задачи на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

-выдвигает  гипотезы и их обоснование при  соотношении числа и его координаты на числовом луче; установлении отношения между натуральными числами на числовом луче; решении задачи на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

-устанавливает причинно-следственные связи при соотношении числа и его координаты на числовом луче; установлении отношения между натуральными числами на числовом луче; решении задачи на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

 -моделирует задачи на основе анализа жизненных сюжетов    на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения;

Коммуникативные:

-построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы;

-понимание  возможностиразличных позиций других людей, отличных от собственных .при соотношении числа и его координаты на числовом луче; установлении отношения между натуральными числами на числовом луче; решении задачи на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

-умение формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач;

- умениезадавать вопросы при соотношении числа и его координаты на числовом луче; установлении отношения между натуральными числами на числовом луче; решении задачи на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

- участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строит монологические высказывания, владеет диалогической формой коммуникации;

-использует правила вежливости в различных ситуациях при соотношении числа и его координаты на числовом луче; установлении отношения между натуральными числами на числовом луче; решении задачи на движение и производительность труда; записи и вычислении выражений, содержащих числовые и буквенные значения.

-задает вопросы, использует речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера при изучении темы соотношение числа и его координаты на числовом луче; установление отношения между натуральными числами на числовом луче; решение задачи на движение и производительность труда;

7

Масштаб

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– внутренняя позиция на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе и принятия образца «хорошего ученика»;

– интерес к предметно_исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

– ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;

– понимание причин успеха в учебе;

– понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

– этические чувства (стыда, вины и совести) на основе анализа поступков одноклассников.

Обучающийся получит возможность

для формирования:

– устойчивого и широкого интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математическихзависимостей в окружающем мире, способам решения познавательных задач в области математики;

– ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

– адекватной самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

– ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

– представления о красоте математики, мира чисел, точности математическогоязыка;

– понимания значения математики в собственной жизни.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– планировать свои действия в соответствии с учебными задачами;

– принимать установленные правила в контроле способа решения;

– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на  наглядно_образном уровне;

– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя, а в некоторых случаях и самостоятельно;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

– принимать роль в учебном сотрудничестве.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим  иматериалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– на основе решения практических задач делать несложные теоретические выводы

о свойствах изучаемых математических объектов в сотрудничестве с учителем

и одноклассниками;

– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия;

– вносить необходимые коррективы в результаты выполнения действия с наглядно-образным материалом на основе их анализа.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– кодировать информацию в знаково_символической или графической форме;

– на основе кодирования самостоятельно строить модели математических понятий и отношений- самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, составленным справочником, в справочной и дополнительной литературе;

– строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме;

– проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление);

– самостоятельно проводить сериацию объектов;

– выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

– самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации в открытом информационном пространстве;

– самостоятельно формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

– проводить цепочку индуктивных и дедуктивных рассуждений при обосновании изучаемых математических фактов;

– осуществлять действие подведения под понятие (в новых для учащихся ситуациях);

– осуществлять разносторонний анализ объекта (по нескольким существенным признакам);

– устанавливать родо_видовые отношения между понятиями;

– пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства;

– владеть диалогической и монологической формами коммуникации;

– ориентироваться на позицию партнера в общении;

– корректно формулировать и обосновыватсвою точку зрения;

– договариваться, приходить к общему решению в процессе выполнения учебных

и творческих задач;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

– адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач;

– использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– понимать относительность мнений и подходов к решению задач;

– аргументировать свою позицию и соотносить ее с позициями партнеров для выработки совместного решения;

– стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– осуществлять взаимный контроль и анализировать совместные действия;

– стремиться к пониманию позиции другого человека в коллективной деятельности;

– понимать важность правильного выполщего результата. нения своих действий для достижения об_

8

Дробные числа

Личностные:

-проявление устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию    учебной деятельности при изображении предмета в масштабе; решении  задач  на движение и составлении  обратных; составлении и решении выражения с несколькими скобками; решении уравнений, требующих 1-3 тождественных преобразований на основе взаимосвязи между компонентами действий

- понимание как результат причин успеха в учебной деятельности при чтении и записи дробных чисел; сравнении дробей с одинаковыми знаменателями; записи и решении двойных неравенств;   системы неравенств разными способами;

-оценивание собственной учебной деятельности по   критериям определенным совместно с учителем  при записи и решении двойных неравенств;   системы неравенств разными способами; изображении предмета в масштабе; решении  задач  на движение и составлении  обратных; составлении и решении выражения с несколькими скобками; решении уравнений, требующих 1-3 тождественных преобразований на основе взаимосвязи между компонентами действий;

Метапредметные

Регулятивные:

-ставит цель, учебную задачу самостоятельно и совместно с одноклассниками при  чтении и записи дробных чисел; сравнении дробей с одинаковыми знаменателями; записи и решении двойных неравенств;   системы неравенств разными способами;  решении  задач  на движение и составлении  обратных; составлении и решении выражения с несколькими скобками; решении уравнений,

-определяет последовательность промежуточных целейсамостоятельно и совместно с одноклассниками  при чтении и записи дробных чисел; сравнении дробей с одинаковыми знаменателями; записи и решении двойных неравенств;    составлении и решении выражения с несколькими скобками; решении уравнений, требующих 1-3 тождественных преобразований на основе взаимосвязи между компонентами действий;

-прогнозирует  результаты и уровень усвоения по ранее установленному плану при чтении и записи дробных чисел; сравнении дробей с одинаковыми знаменателями; записи и решении двойных неравенств;   системы неравенств разными способами;  решении  задач  на движение и составлении  обратных; составлении и решении выражения с несколькими скобками;

-контролирует  выполнение по образцу причтении и записи дробных чисел; сравнении дробей с одинаковыми знаменателями; записи и решении двойных неравенств;   системы неравенств разными способами;  решении  задач  на движение и составлении  обратных; составлении и решении выражения с несколькими скобками; решении уравнений, требующих 1-3 тождественных преобразований на основе взаимосвязи между компонентами действий;

-вносит  необходимые дополнения и корректив в план и способ действия по образцу при чтении и записи дробных чисел; сравнении дробей с одинаковыми знаменателями; записи и решении двойных неравенств;   системы неравенств разными способами;  решении  задач  на движение и составлении  обратных; составлении и решении выражения с несколькими скобками; решении уравнений,

-оценивает  выполнение учебной задачи и выделяет, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению по критериям установленным ранее совместно с учителем при чтении и записи дробных чисел; сравнении дробей с одинаковыми знаменателями; записи и решении двойных неравенств;   системы неравенств разными способами;  решении  задач  на движение и составлении  обратных; составлении и решении выражения с несколькими скобками;

Познавательные обще-учебные:

-структурирует знания при чтении и записи дробных чисел; сравнении дробей с одинаковыми знаменателями; записи и решении двойных неравенств;   системы неравенств разными способами;  решении  задач  на движение и составлении  обратных; составлении и решении выражения с несколькими скобками; решении уравнений, требующих 1-3 тождественных преобразований на основе взаимосвязи между компонентами действий;

-осознанно и произвольно строит  речевые высказывания в устной и письменной форме  чтени и записи дробных чисел; сравнении дробей с одинаковыми знаменателями; записи и решении двойных неравенств;   системы неравенств разными способами;  решении  задач  на движение и составлении  обратных; составлении и решении выражения с несколькими скобками; решении уравнений, требующих 1-3 тождественных преобразований на основе взаимосвязи между компонентами действий;

-кодирует информацию в знаково-символической  форме чтении и записи дробных чисел; сравнении дробей с одинаковыми знаменателями; записи и решении двойных неравенств;   системы неравенств разными способами;  решении  задач  на движение и составлении  обратных;

 -выбирает наиболее эффективные способы решения задач на движение и составление обратных;  решения выражений с несколькими скобками; решении уравнений, требующих 1-3 тождественных преобразований на основе взаимосвязи между компонентами действий;

Познавательные логические:

-осуществляет анализ  объекта ( по нескольким существенным признакам) чтении и записи дробных чисел; сравнении дробей с одинаковыми знаменателями; записи и решении двойных неравенств;   системы неравенств разными способами;  решении  задач  на движение и составлении  обратных; составлении и решении выражения с несколькими скобками; решении уравнений, требующих 1-3 тождественных преобразований на основе взаимосвязи между компонентами действий;

-с помощью педагога понимает действие подведения под понятие ( для изучения математических понятий) чтении и записи дробных чисел; сравнении дробей с одинаковыми знаменателями; записи и решении двойных неравенств;   системы неравенств разными способами;  решении  задач  на движение и составлении  обратных; составлении и решении выражения с несколькими скобками;

-строит  логическую цепь рассуждений при чтении и записи дробных чисел; сравнении дробей с одинаковыми знаменателями; записи и решении двойных неравенств;   системы неравенств разными способами;  решении  задач  на движение и составлении  обратных; составлении и решении выражения с несколькими скобками; решении уравнений, требующих 1-3 тождественных преобразований на основе взаимосвязи между компонентами действий;

-устанавливает причинно-следственные связи составлении и решении выражения с несколькими скобками; решении уравнений, требующих 1-3 тождественных преобразований на  основе взаимосвязи между компонентами действий;

-моделирует задачи на основе анализа жизненных сюжетов решении  задач  на движение и составлении  обратных; составлении и решении выражения с несколькими скобками; решении уравнений, требующих 1-3 тождественных преобразований на  основе взаимосвязи между компонентами действий;

- Коммуникативные:

-построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы;

-понимание  возможностьразличных позиций других людей, отличных от собственных   при  чтении и записи дробных чисел; сравнении дробей с одинаковыми знаменателями; записи и решении двойных неравенств;составлении и решении выражения с несколькими скобками;

-умение формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач на движение,

-  умение задавать вопросы при   чтении и записи дробных чисел; сравнении дробей с одинаковыми знаменателями; записи и решении двойных неравенств;   системы неравенств разными способами; решении уравнений, требующих 1-3 тождественных преобразований на основе взаимосвязи между компонентами действий;

- участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строит монологические высказывания, владеет диалогической формой коммуникации;

-использует правила вежливости в различных ситуациях чтении и записи дробных чисел; сравнении дробей с одинаковыми знаменателями; записи и решении двойных неравенств;   системы неравенств разными способами;  решении  задач  на движение и составлении  обратных;

9

Разряды и классы. Класс единиц и класс тысяч

Личностные:

-проявление устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию    учебной деятельности   причтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч, определение места каждого из них в натуральном ряду; представление любого натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнение сложения и вычитания в пределах класса тысяч; решение задач  с неоднозначным ответом;

- понимание как результат причин успеха в учебной деятельности при представлении любого натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнении сложения и вычитания в пределах класса тысяч; решении задач  с неоднозначным ответом;

-оценивание собственной учебной деятельности по   критериям определенным совместно с учителем  причтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду;

Метапредметные

- Регулятивные:

-ставит цель, учебную задачу самостоятельно и совместно с одноклассниками при чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду; представлении любого натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнении сложения и вычитания в пределах класса тысяч;

-определяет последовательность промежуточных

целей  самостоятельно и совместно с одноклассниками  при чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду; представлении любого натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнении сложения и вычитания в пределах класса тысяч; решении задач  с неоднозначным ответом;

-прогнозирует  результаты и уровень усвоения по ранее определенному плану  при чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду; представлении любого натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнении сложения и вычитания в пределах класса тысяч ;

-контролирует  выполнение  по образцу при чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду; представлении любого натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых;решении задач  с неоднозначным ответом;

-вносит  необходимые дополнения и корректив в план и способ действия  по образцу  при представлении любого натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнении сложения и вычитания в пределах класса тысяч; решении задач  с неоднозначным ответом;

-оценивает  выполнение учебной задачи и выделяет, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению  по критериям ранее установленным совместно с учителем при чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду; представлении любого натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнении сложения и вычитания в пределах класса тысяч;

Познавательные обще-учебные:

-структурирует знания при чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду; представлении любого натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнении сложения и вычитания в пределах класса тысяч; решении задач  с неоднозначным ответом;

-осознанно и произвольно строит  речевые высказывания в устной и письменной форме при

-кодирует информацию в знаково-символической или графической форме     при чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду; представлении любого натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнении сложения и вычитания в пределах класса тысяч;

- на основе кодирования информации самостоятельно строит модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций при

-выбирает наиболее эффективные способы решения задач    при чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду;  выполнении сложения и вычитания в пределах класса тысяч; решении задач  с неоднозначным ответом;

Познавательные логические:

-осуществляет анализ  объекта ( по нескольким существенным признакам)при чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч, определяет место каждого из них в натуральном ряду;выполнении сложения и вычитания в пределах класса тысяч; решении задач  с неоднозначным ответом;

-с помощью педагога понимает действие подведения под понятие ( для изучения математических понятий) при чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч, определяет место каждого из них в натуральном ряду; представлении любого натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых;  решении задач  с неоднозначным ответом;

-строит  логическую цепь рассуждений  при  решении задач  с неоднозначным ответом;

-выдвигает  гипотезы и их обоснование при  чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч, определяет место каждого из них в натуральном ряду;выполнении сложения и вычитания в пределах класса тысяч; решении задач  с неоднозначным ответом;

-устанавливает причинно-следственные связи при чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду; представлении любого натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых;

-моделирует задачи на основе анализа жизненных сюжетов при чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч, определяет место каждого из них в натуральном ряду; представлении любого натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнении сложения и вычитания в пределах класса тысяч; решении задач  с неоднозначным ответом;

- Коммуникативные:

-построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы;

-понимание  возможностиразличных позиций других людей, отличных от собственных   при чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч, определяет место каждого из них в натуральном ряду; выполнении сложения и вычитания в пределах класса тысяч;

-задает вопросы, использует речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера при   чтении и записи любого натурального числа в пределах класса тысяч, определяет место каждого из них в натуральном ряду; выполнении сложения и вычитания в пределах класса тысяч;

Тематический блок

(тема учебного занятия)

Кол. часов

Количество часов

Контрольная работа

Самостоятельная работа

Практическая работа

Тесты

Урок защиты проектов

Урок с использование ИКТ

Экскурсия

Сообщение

Математический диктант

Плошадь и ее измерение

2

2

1

Деление с остатком

1

1

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

1

2

1

Сравнение и измерение углов.

1

1

1

Внетабличное умножение и деление.

2

5

1

Числовой (координатный) луч

1

2

1

Масштаб

1

1

Дробные числа

1

3

1

Разряды и классы. Класс единиц и класс тысяч

1

3

1

с

Наименование

тем  уроков

Кол-во

час.

Дата

проведения

Основные понятия и термины

Д/З

по плану

по факту

1 четверть

Площадь и её измерение.

1-1

Понятие площади.(с.3-4)

02.09

Знать:

определение площади геометрических фигур, единицы измерения площади, массы тел, правило определения площади прямоугольника, свойства арифметических действий, таблицу сложения;

Уметь:

сравнивать площади различной конфигурации, строить прямоугольник с заданной длиной сторон, определять площадь прямоугольника по его длине и ширине, выражать площадь, массу, используя разные единицы измерения этих величин; выполнять краткую запись задачи;

№2(4)

2-2

  Сравнение площадей   фигур. С.(5-6)

03.09

№6(2), 7(3)

3-3

Измерение площадей фигур с помощью различных мерок. (с.7-9)

04.09

№10(3), 11

4-4

  Сравнение площадей   фигур с помощью наложений. С.(9-11)     

Самостоятельная работа.

05.09

№15(2,3), 16, т.1 :№4

5-5

  Измерение площади с помощью квадратных мерок.(С.11-13)

09.09

№21(3,4),22(2), т.1:№7

6-6

Знакомство с палеткой.(С.13-15)

Тест.

10.09

№23(2), 26(2 – площадь круга)

7-7

Измерение площади прямоугольника.

(с.15-17)

11.09

№32, т.1:№ 10

8-8

Нумерация трёхзначных чисел. (с.17-19)

Самостоятельная работа.

12.09

№35(2), 36(2), т.1:№13

9-9

Квадратный сантиметр.(с.19-21)

16.09

№ 40 (2), 42(3,4), 44

10-10

Квадратный сантиметр.(с.22-23)

17.09

№47, 48(2), т.1:14

11-11

Входная контрольная работа.

18.09

12-12

Работа над ошибками. Площадь прямоугольника. Составление краткой записи к задаче в виде рисунка- схемы. (с.24-27)

19.09

№51(3), 54(2)

13-13

Вычисление площади прямоугольника по длинам его сторон. (с.28-29)

23.09

№58(3), 59(3,4), т.1:№16

14-14

Формула площади прямоугольника.

(с.30-31)

24.09

№60(3), 63(2)

15-15

Единицы площади.(с.32-33)

   Самостоятельная работа.

25.09

№65(2), 67(2)

16-16

Площадь и её измерение (с.34-35)

26.09

№1(2,3), 4(2-й пример, 6)

17-17

Контрольная работа по теме «Площадь и её измерение».

30.09

Деление с остатком.

18-18

Работа над ошибками.  Понятие деления с остатком. (с.36-38)

01.10

Знать:

-свойства ряда целых неотрицательных чисел;

геометрическую модель этого ряда (  числовой луч)

-свойства арифметических действий;

-таблицы сложения и умножения;

Уметь:

-выполнять деление с остатком;

-находить делимое по значению частного и остатка;

-читать и записывать натуральное число в пределах класса тысяч;

- составлять задачи, обратные данной;

№70(2), 73(2)

19-19

Килограмм, центнер, тонна.

(с.38-40)

02.10

№77, т.1:№21

20-20

Алгоритм устного деления с остатком

(40-42)

03.10

№80,84,87

21-21

Задачи на кратное сравнение.   (42-44) Тест.

07.10

№88(2-я строка), 90, т.1№22

22-22

Устное  деление с остатком.(с.44-45)

08.10

№92(4),93,т.1:№30

23-23

Соотношение остатка и делителя при делении с остатком (с.46-47)

09.10

№96(2), 98, т.1:№32

24-24

Нахождение делимого при делении с остатком. (с.48-49)

10.10

№100(3), 101(3), 103

25-25

Четные числа. (с.50-51)

14.10

№106(4), 107(2), 109

26-26

Деление с остатком. Нумерация чисел в пределах 1000. (с.52-53)

15.10

Т.1:№34, 35, 38

27-27

Контрольная работа по теме «Деление с остатком».

16.10

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

28-28

Работа над ошибками. Увеличение  и уменьшение трехзначных чисел на круглые сотни и десятки. (с.54-55)

17.10

Знать:

-знать таблицу сложения и вычитания;

-порядок выполнения действий в сложных выражениях;

-свойство радиусов одной окружности;

-единицы измерения площади и соотношения между ними;

-правило определения площади прямоугольника

Уметь:

-читать и записывать натуральное число, устанавливать отношения между ними и записывать с помощью знаков;

-выполнять сложения и вычитание в пределах тысячи;

-строить окружность заданного радиуса с помощью циркуля;

-выполнять краткую запись задачи, используя различные формы;

-преобразовывать задачи с недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных;

№112, 114(3,4), т.1:№42

29-29

Поразрядное сложение и вычитание трехзначных чисел.(с.55-57)

21.10

№118(4), 119(3)

30-30

Сложение трёхзначных чисел столбиком. (58-59)

22.10

№120(5), 121(3), т.№1:№44

31-31

Вычитание трёхзначных чисел столбиком. (с. 60-61)   Самостоятельная работа.

23.10

№123(3), 124(4)

32-32

Сложение трёхзначных чисел(с переходом через разряд) (с.62-63)

24.10

№127(3),128(3), 129(3)

33-33

Сложение трёхзначных чисел(с переходом через разряд). Краткая запись задачи в виде таблицы. (с.64-67)

28.10

№137(4),139(2)

34-34

Задачи с недостающими данными. (с.67-69)

29.10

№141(4), 142(3), 144.

35-35

Сложение и вычитание трёхзначных чисел. (с.70-71) Тест.

30.10

№146(3), 147(2), 149(2)

36-36

Окружность и круг. (72-73)

31.10

№151(3),152, 153(6)

2 четверть

37-1

Радиус окружности. (с.74-75)

11.11

№154(5), 155(3)

38-2

Сложение и вычитание трёхзначных чисел. (с.76-79)

12.11

№ 161(3), 162(3),

39-3

Сложение и вычитание трёхзначных чисел. (с.76-79) Самостоятельная работа.

13.11

163(2), т.1:№56

40-4

Сложение и вычитание трёхзначных чисел. (с.80-81)

14.11

Т.2:№1,5

41-5

Контрольная работа по теме « Сложение и вычитание трёхзначных чисел».

18.11

Сравнение и измерение углов.

42-6

Виды углов. Развернутый угол. (с. 82-83)

19.11

Знать:

-свойство радиусов одной окружности;

-определение центрального угла;

-формулировку распределительного свойства умножения относительно сложения;

-таблицу сложения и умножения;

Уметь:

- читать и записывать натуральное число, устанавливать отношения между ними и записывать с помощью знаков;

-сравнивать и измерять углы с помощью транспортира;

--строить углы заданной величины;

-решать

задачи-

 с избыточными данными;

-применять распределительное свойство умножения для вычислений;

№166(2,3), 167 (4, т.2: № 18)

43-7

Сравнение углов. (с.83-85)

20.11

№170(5), 171(2)

44-8

Сочетательное свойство умножения.

 (с. 86-87)

21.11

№174(2),175

45-9

Измерение угла с помощью мерки. Римские цифры С,L. (88-90) Тест.

25.11

№1777, 178(4), 179 (5)

46-10

Градусная мера измерения углов. (с.91-92)

26.11

№181 (2,3), 183, т.2:№21

47-11

Измерение и построение углов с помощью транспортира. (с.92-97)

27.11

№185, 186(4)

48-12

Измерение и построение углов с помощью транспортира. (с.92-97)

 Самостоятельная работа.

28.11

№188(4), 189

49-13

Деление окружности на 2,4,6,8 равных частей. (с.98-99)

2.12

№191(4), 192(2-4)

50-14

Задачи с избыточными данными. (с.100-101)

3.12

№194(4), 195, 197(2)

51-15

Сравнение и измерение углов. (с.102-103)

4.12

Т2.: №29, 32, 33

52-16

Контрольная работа по теме «Сравнение и измерение углов»

5.12

Внетабличное умножение и деление.

53-17

Распределительное свойство умножения относительно сложения. (с. 104-105)

09.12

Знать:

-таблицу умножения и деления;

-разряды многозначных чисел;

-свойства натурального ряда чисел и его геометрическую модель;

-классификацию разрядов;

-название объемных фигур (шар, цилиндр, конус, куб)

Уметь:

-разбивать многозначные числа на разрядные слагаемые;

-умножать и делить двузначное на однозначное в строчку;

-устанавливать связь между делением и умножением;

-использовать запись в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное;

№199(6)

54-18

Применение распределительного  свойства умножения при умножении двузначного числа на однозначное (с.106-107)

10.12

№206, 207, т.2:№38,39

55-19

Умножение 10, 100 на однозначное число. (108-109)

11.12

№210, 213

56-20

Умножение круглых десятков и сотен на однозначное число (С.110-111) Самостоятельная работа.

12.12

№214, 216

57-21

Деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число (случаи, сводимые к таблицам)   (112-113)

16.12

№220, 221, 224(3)

58-22

Умножение двузначного числа на однозначное (с.114-115)

17.12

№226(3), 228, т.2:№ 44

59-23

Умножение трёхзначного числа на однозначное (116-117)

18.12

№229, 233(3,4)

60-24

Умножение числа на 10, 100. (С.118-119)

Самостоятельная работа.

19.12

№234, 235, 237(3), т.2:№45

61-25

Умножение  однозначного числа на  двузначное (с.120-121)

23.12

№239(4), 241(4), 244(4), т.2:№49

62-26

Деление суммы на число. (с. 122-123)

24.12

-решать неравенства и находить общее решение;

-чертить объемные фигуры с указанием видимых и невидимых линий;

преобразовывать данную задачу в более простую;

№248, т.2№50

63-27

Внетабличное деление двузначных и трёхзначных  чисел на однозначное. (с. 124-125)

25.12

№252, 253

64-28

Обобщающий урок по материалу

 1 полугодия. (126-127)

26.12

Т.2:№ 53

Контрольная работа по материалам 1 полугодия.

3 четверть

65-1

Новые приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное. С.3-5

13.01

№257(1),

258

66-2

Деление двузначного числа на двузначное. С.5-7 Тест.

14.01

№262, 263,

т.3:№1

67-3

Письменное умножение двузначного числа на однозначное. С.7-9

15.01

№265, 267

68-4

Решение простейших неравенств с одним неизвестным. С. 10-11 

Самостоятельная работа.

16.01

№272(3), 273, 274

69-5

Письменное умножение трёхзначного числа на однозначное. С 12-14

20.01

№277,280(3), т.3:№4

70-6

Деление двузначного числа на однозначное ( случаи, когда делимое заменяется суммой удобных неразрядных слагаемых). С.13-15

21.01

№279(3,4), 283(4)

71-7

Умножение трёхзначного числа на однозначное.  С.16-17

22.01

№286,288,т.3:№ 8

72-8

Умножение трёхзначного числа на однозначное.  С.18-19

 Самостоятельная работа.

23.01

№290, 293

73-9

Деление двузначного числа на однозначное. С.19-21

27.01

№295, 298(2), т.3:№ 11

74-10

Решение неравенств с помощью составления соответствующего уравнения. С.22-24

28.01

№299 (6), 300

75-11

Изображение объемных тел на плоскости. С.25-26

29.01

№303(5), 305(4,5), т.3:№12

76-12

Решение неравенств. С.27-28

Самостоятельная работа.

30.01

№309, 311, т.3:№ 15

77-13

Решение уравнений разными способами (на основе взаимосвязи компонентов и результата действия и подбором). С. 28-29

03.02

№313(2), 315(4)

78-14

Обобщающий урок по теме «Внетабличное умножение иделение». С. 30-31

04.02

Т.3:№16,17

79-15

Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление»

05.02

Числовой (координатный) луч

80-16

Понятие числового луча. С. 32-33

06.02

Знать:

-понятие числовой луч;

-свойства и геометрическую модель натурального ряда( числовой луч);

-понятие о координате точки числового луча;

-определение: скорость, время, расстояние;

-зависимость между скоростью, временем, расстоянием;

-понятие о производительности труда;

-зависимостьмежду производительностью труда, временем, объемом выполненной работы;

Уметь:

-соотносить число и его координату на числовом луче;

-устанавливать отношения между натуральными числами на числовом луче;

-решать задачи на движение и производительность труда;

-записывать вычислять выражения, содержащие числовые и буквенные значения.

№318, 319(2)

81-17

Числовые лучи с разными мерками. С.34-35 Тест.

10.02

№323, 324

82-18

Построение числового луча. С.36-37

11.02

№328, т.3:№19

83-19

Производительность труда. С.38-39

12.02

№332,334

84-20

Единичный отрезок. С.40-41  Самостоятельная работа.

13.02

№341,342

85-21

Числовые лучи с разными единичными отрезками.С. 42-43

17.02

№343(6),346

86-22

Координаты точек. С.44-45.

18.02

№349,350, т.3:№22

87-23

Скорость движения. С.46-49

19.02

№352,354

88-24

Скорость движения. С.46-49  Самостоятельная работа.

25.02

№356,358

89-25

Скорость, время, расстояние. Взаимосвязь между ними. С. 50-53

26.02

№362,363

90-26

Скорость, время, расстояние. Взаимосвязь между ними. С. 50-53

27.02

№3666,368

91-27

Координатный луч. Обобщение материала по изученной теме. С.54-57

03.03

№1(2), 5, т.3:№37

92-28

Контрольная работа по теме «Числовой (координатный ) луч»

04.03

Масштаб.

93-29

Масштаб. 58-60

05.03

№372(2), 373(4)

94-30

Формула скорости. С. 60-62

06.03

№ 374(4), 375(5), 379(2)

95-31

Нахождение времени по известным расстоянию  и  скорости. С. 63-64 Тест.

11.03

№380(2), 382(3), 384(5)

96-32

Масштаб, увеличивающий изображение предмета. С. 65-66

12.03

№386(4), 388, т.№:№39

97-33

Выбор удобного масштаба. С. 66-67  Самостоятельная работа.

13.03

№389(4), 394

98-34

Обобщающий урок по теме «Масштаб» с. 68-69

17.03

№2, 4(3)

Дробные числа.

99-35

Знакомство с понятием дроби. С. 70-71

18.03

Знать:

-термины: дробь, числитель и знаменатель дроби, их математический смысл;

-определение неравенств и систем неравенств;

-масштаб и разные варианты его обозначения;

Уметь:

-читать и записывать дробные числа;

-сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями;

-записывать и решать двойные неравенства;

-решать системы неравенств разными способами;

-изображать предмет в масштабе;

-решать задачи на движение и составлять обратные;

-составлять и решать выражения с несколькими скобками;

-решать уравнения, требующие 1-3 тождественных преобразований на основе взаимосвязи между компонентами действий;

№396, 397(4)

100-36

Названия и обозначения дробей. С. 72-73

19.03

№399(5), 403

101-37

Запись дробей. С. 74-75

Самостоятельная работа.

20.03

№405(2), 407, т.3№52

4 четверть

102-1

Числитель и знаменатель дроби. С.76-77

01.04

№411, 412

103-2

Запись дробей по схематическому рисунку. С. 78-79

02.04

№414,418

104-3

Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями. С. 80-81

03.04

№420(8), 422(3), т.3:№58

105-4

Задачи на нахождение части числа. С. 82-83

Самостоятельная работа.

07.04

3425(5), 426,427

106-42

Сложное (двойное) неравенство. С. 84-86

08.04

№434,435

107-5

Задачи на нахождение части числа. История возникновения дробей С. 87-90

09.04

№436(5,6), т.3:№60

108-6

Дроби на числовом луче. С. 91-92  Тест.

10.04

№439(5,6), 441(4)

109-7

Задачи на нахождение числа по его доле. С. 93-95

14.04

№ 444(3), 445, т.3:№ 63

110-8

Решение уравнений нового вида. С. 95-97

15.04

№447(3), 449(3)

111-9

Круговые диаграммы. С. 97-99

Самостоятельная работа.

16.04

№454(3), 456(3), 459

112-10

Обобщающий урок по теме «Дробные числа.» С. 100-101

17.04

Т.3:№ 64,67

113-11

Контрольная работа по теме «Дробные числа».

21.04

Разряды и классы. Класс единиц и класс тысяч.

114-12

Тысяча- новая счетная единица. С.102-103

22.04

Знать:

-единицы счета тысячи;

-таблицу разрядов;

-соотношение единиц длины, времени, веса, площади;

Уметь:

-читать и записывать любое натуральное число в пределах класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду;

-представлять любое натуральное число в виде суммы разрядных слагаемых;

-выполнять сложение и вычитание в пределах класса тысяч;

-решать задачи с неоднозначным ответом;

-составлять задачи, обратные данной;

№462(4), 463(3,4)

115-13

Счет тысячами. С. 104-106

23.04

№465(3,4), 466(2), т.3:№68

116-14

Четырёхзначные числа в натуральном ряду. С.106-108  Тест.

24.04

№468(5), 469(4), 470(2)

117-15

Четырёхзначные числа в натуральном ряду. С.109-111

Самостоятельная работа.

28.04

№473(4), 476(5), т.3№73

118-16

Единица измерения расстояния- километр. С. 111-113

29.04

№478(5), 480(4)

119-17

Соотношение между единицами массы. С.114-116

30.04

№482, 485(2)

120-18

Разряд десятков тысяч. С. 116-117

05.05

№ 487(2)

121-19

Пятизначные числа в натуральном ряду. С. 118-120

Самостоятельная работа.

06.05

№490(5,6), 492(3), 494(2)

122-20

Сложение многозначных чисел. С. 121-123

07.05

№497(5,6), 498(2), 499(4)

123-21

Сто тысяч. С.124-125

08.05

№502(3), 503(4),  504(5)

124-22

Шестизначные числа. С. 126-129  Тест.

12.05

№ 506(3), 507(5), 508(4)

125-23

Шестизначные числа. С. 126-129

13.05

№510(3), 511(2)

126-24

Таблица разрядов и классов. С. 130-132

14.05

№514(5), т.3№77

127-25

Умножение и деление многозначных чисел на однозначные. С.132-138

15.05

№515(5,6), 517(3,4)

128-26

Умножение и деление многозначных чисел на однозначные. С.132-138

19.05

№521(3), 523(2)

129-27

Умножение и деление многозначных чисел на однозначные. С.132-138  Самостоятельная работа.

20.05

№525(4), 526

130-28

Итоговая контрольная работа.

21.05

№5,6(2),

131-29

Действия с числами в пределах 1 000 000. С. 139-141

22.05

№9, т.3:№79