урок математики
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Тема. Решение задач изученных видов. ( по ОС «Школа 2100» 1 класс)

Цели:– обобщение и систематизация знаний по теме “Задача”;
          – отработка вычислительных навыков.

Задачи урока.

• Обучающая: отрабатывать умение решать задачи: видеть в них условие, вопрос; учиться переносить условие и вопрос задачи из текста на схему; выбирать схему к задаче; составлять выражение, находить значение выражения.
• Развивающая: развивать умение самостоятельно принимать решение, доказывать, давать самооценку, выступать в роле эксперта; навык работы в парах; развивать мышление, память, речь, познавательный интерес к математике.
• Воспитательная: воспитывать чувства товарищества, дружбы, взаимопомощи по отношению друг к другу.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация к уроку, карточки с заданиями для работы в парах.

                                                            Ход урока

I. Организационный момент.

– Ребята, сегодня к нам в гости пришло много гостей. Повернитесь и поздоровайтесь с ними. Они пришли посмотреть какие вы умнички, как вы умеете работать. Какое у вас сейчас настроение?   - Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдёт интересно и увлекательно.

– Покажем нашим гостям, как мы умеем работать?
– Мы друг друга понимаем? (Да, да, да!)
– Хорошо всегда считаем? (Да, да, да!)
– Все заданья выполняем? (Да, да, да!)
– А задачи мы решаем? (Да, да, да!)
– На уроке засыпаем? (Нет, нет, нет!)
– На уроке мы будем работать под таким эпиграфом: “Повторять да учить – ум точить”.(Слайд2)

– Как вы понимаете эти слова? (Если мы будем постоянно повторять и учить, то наши знания будут увеличиваться, мы станем умнее.)
– А сейчас мы проверим, как вы точите свой ум.

II. Актуализация знаний.

1. Устный счет.     К нам на урок прилетела гостья из зимнего леса. А вот имя её вы узнаете, выполнив моё первое задание.  - Объясните, что нужно сделать? (найти значение выражений и соотнести с буквой в ключе).

– Математический диктант. Сейчас я буду читать вам задачи, вам нужно устно сосчитать и записать только ответ. (Слайды)

1.Рада Аленка нашла 2 масленка, да 4 в корзинке.

   Сколько грибов у Аленки?(6)

2.Вот 8 зайчат по дорожке идут.

   За ними вдогонку двое бегут.

   Так сколько ж всего по дорожке лесной,

   Торопится очень зайчишек домой? (10)

3. Шесть щенков в футбол играли,

   Одного домой позвали.

   Он глядит в окно, считает:

   Сколько их всего играет? (5)

      4.Дядя ежик в сад зашел,
        Десять спелых груш нашел.
        Три из них он дал ежатам,
        Остальные же зайчатам.
        Сколько груш дядя ежик дал зайчатам?(7)

      5.Под кустом у реки, жили майские жуки.

         Дочка, сын, отец и мать. Кто их сможет посчитать?(4)

– А сейчас проверьте свои ответы. (На экране появляются ответы 6, 10, 5, 7,4) (Слайд4)
– Поднимите руки те, у кого получились такие же результаты  как на экране.
– Во второй строке запишите эти числа в порядке возрастания. Проверьте свои ответы на экране. (4,5, 6, 7, 10)

2. Повторение состава числа 10.

– Как вы считаете, какое число лишнее в этом ряду и почему?  (1-й ученик. Это число 10, так как все числа идут друг за другом, а 10 после 7 увеличивается на 3.

2-й ученик. Число 10 – двузначное, остальные однозначные.)

–Итак, следующее задание (Слайд5)     

 – Сосчитайте, сколько всего шаров?
– Разбейте эти шары на группы, по каким признакам вы их разобьете?
– по форме 5 и 5;
– по цвету 6 и 4;
– по размеру 8 и 2;
– 5 и 5, 6 и 4, 8 и 2 – состав какого числа?
– А как еще получить число 10, каких пар не хватает? (7 и 3, 9 и 1)

5 и 5; 6 и 4; 7 и 3; 8 и 2; 9 и 1 (Слайд 6) 

 – Итак, состав, какого числа мы с вами повторили?

III. Формулирование темы урока.

1. Постановка учебной задачи. (Проблема, побуждающий диалог.)

– Послушайте и сравните два текста. (Слайд 7)

“В классе четыре мальчика и две девочки. Сколько всего детей в классе?”

“ В классе четыре мальчика и две девочки. Красивые были дети?”

– Чем похожи и чем отличаются эти текста? (Похожи содержанием, отличаются вопросами.)

(Чтобы ответить на вопрос в первом тексте, надо сделать вычисления, а в другом не надо.)

– Как вы думаете, какой из этих текстов можно найти в учебнике математике, а  какой – в книге по чтению?
– Как в математике называется этот текст? (Задача.)

2. Сообщение темы и цели урока.

- Кто скажет, как будет звучать тема нашего урока? (тема урока – задача)

IV . Закрепление изученного материала.

1.Задание от «Мудрой совы» 

  Прочитайте и найдите задачу.  (Слайд 8)

 1)Сколько карандашей у Димы?
2)У Коли 2 мяча, а у Саши 3 мяча.
3)У Лены 5 яблок, 2 яблока она подарила. Сколько яблок осталось?

- Как вы узнали, что третий текст является задачей?

– Из каких двух частей состоит текст задачи? ( Из условия и вопроса.) 

– Что  называем условием задачи? (То, что известно в задаче.)
– Что такое вопрос? (То, что надо найти.)
- Что надо сделать, прежде чем назвать ответ задачи? (Решить её)

2. Составление задач по схеме. 

- Рассмотрите внимательно схему и составьте по ней задачу. (Слайд 9)

Дети составляют текст. ( У бабушки было 3 курицы и 7 гусей. На сколько больше было гусей? (или)  На сколько меньше было кур у бабушки?)
- Какое действие надо выбрать, чтобы ответить на вопрос задачи? 7 – 3 = 4 (г.)
- Измените вопрос задачи так, чтобы в нем были слова: «Сколько всего….?»  Решите задачу.
- Молодцы, вы справились с заданиями.

3. Задачи-ловушки.(Слайд 10)

А теперь хочу посмотреть, насколько вы внимательны.
“На березе росло 8 яблок, 3 яблока упало. Сколько яблок осталось на березе?” (Яблоки не могут расти на березе.)

«Росли 2 елки.  На каждой елке  по 2 ветки.  На каждой ветке выросло по 2 груши. Сколько всего груш?»

4.Работа в парах      Детям раздаются карточки.
- Найдите значения выражений и заполните таблицу.
                                                                                          О     6 + 2 + 1 =
     Л     7 – 3 – 2 =
     М    5 + 2 – 3 =
     Е     3 + 3 – 1 =
     Д     9 – 3 + 2 =  

     Ц    1+ 3 +2 =

  - Какое слово у вас получилось?  Молодец! Вы все сегодня    хорошо    потрудились.

V. Итог урока, рефлексия.

– Итак, мы сегодня с вами повторили все, что знаем о задачах

–  Я надеюсь, что вы очень хорошо наточили свой ум.

- Поблагодарим нашу гостью за интересные задания. Давайте сделаем ей подарок. Подарим ей новые разноцветные пёрышки. У вас на столах они 3-х цветов. Кто сегодня на уроке всё понял и может рассказать другу, что такое задача,  тот подарит сове зелёное пёрышко, кто всё понял, но рассказать еще не сможет, подарит оранжевое перо, а кто вообще ничего не понял, тот подарит сове красное перышко. (Дети приклеивают пёрышки).