Актуализация знаний | 1.Работа с отрезком натурального Ряда чисел - какие вопросы друг другу вы хотели бы задать, глядя на доску. - перед вами выражения: 4+ 3 и 4- 3 - что записано? - придумайте задачи к данным выражениям. Подберите для каждой из них схему. 2.Кроссворд. Мудрая Сова приготовила для вас такое интересное задание. - Геометрическая фигура, у которой три стороны, три угла,
три вершины. (треугольник) - Результат при вычитании. (разность).
- Текст, в котором содержатся условие и вопрос. (задача)
- Компонент при вычитании. (вычитаемое)
- Знак действия. (минус)
- Как называется эта геометрическая фигура. (трапеция)
- Знак сравнения, который
- указывает, что равенство верное. (равно)
- Единица измерения жидкости.
(литр) - С помощью какого инструмента мы чертим прямые линии? (линейка)
- прочитайте тему нашего урока. -что мы будем изучать? | Ученики самостоятельно задают друг другу вопросы, направленные на усвоение представлений о построении ряда натурального чисел. Задающий вопрос ученик называет того, кому вопрос предназначен.
Треугольник у разность р задача а вычитаемое в минус н трапеция е равно н литр и линейка е
| Предметные: умеют решать уравнения с помощью правила о нахождении неизвестного слагаемого, если известны сумма и другое слагаемое, проверять решение уравнения с помощью правила.
Личностные: проявляют внимание, интерес к получению знаний.
Регулятивные: определяют, формулируют учебную проблему, ищут средства её осуществления, определяют план работы на уроке, оценивают свою работу.
Познавательные: выделяют главное, делают выводы в результате совместной работы класса, осваивают умения конструировать способ решения задачи, сравнивают и группируют предметы по нескольким основаниям, отвечают на простые и сложные вопросы, сами задают вопросы. |
Открытие нового знания | На доске прикреплены вразброс карточки с изображением цифр, букв и знаков действий. - 3 = 8 = 4 х +1 - 6 = 7 4 - 5 4 - 4 = х 2 5 3 + 9
- у меня все числа и знаки рассыпались, я не знаю что делать дальше? -каким одним словом можно назвать получившиеся выражения? - распределите эти равенства на 2 группы, чтобы равенства каждой группы были бы чем – то похожи - какие группы получились?
-что можно сказать про равенства 2-го столбика?
- здесь есть неизвестное число, которое спряталось под буквой Х
-в математике есть равенства, в которых есть неизвестное число, называют уравнениями. Эти неизвестные числа обозначают буквой. - неизвестный компонент можно обозначить по – разному, но чаще всего используют латинские буквы Х и У.
|
- можно составить разные выражения, если передвигать карточки. Дети выходят поочерёдно к доске, составляют выражения пока не израсходуют все карточки: 3+3=6 1+4=5 4+4= 8 Х+2=9 7- Х= 5 - примеры - выражения - это равенства, потому что у них знак равно - каждый самостоятельно выполняет задание, записывая в тетрадь.
1.1+4=5 7- х =5 - ответы одинаковые 2.3+3=6 4+4=8 х+2=9 – сложение 3.3+3=6 1+4=5 4+4=8 - знак + 4. 7-х=5 х+2=9 - есть буква х Записывают на доске. - есть буква Х |
Коммуникативные: умеют оформлять свою мысль в устной речи, находить общее решение, работать в парах, читать текст учебника вслух и про себя, понимают прочитанное. |
Первичное закрепление с комментированием | - прочитайте уравнение, записанное на доске: х+4=12. - запишем его в тетрадь. - подберите вместо х такое число, чтобы получилось верное равенство. - как же решить уравнение? Сравним с ответом в учебнике с. 24 |
Х= 12- 4 Х= 8 - неизвестна часть. Надо из целого вычесть часть, или из суммы вычесть известное слагаемое. |
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. | - а теперь давайте попробуем решить уравнение из учебника: № 2, с. 24. - остальные уравнения решите сами. - составим задачу -на доске корзинка с грибами. - в корзинке лежит несколько грибов. И рядом с корзинкой лежат 2 гриба. Всего грибов 10. Нужно узнать, сколько грибов лежит в корзине? | Один ученик решает у доски, остальные в тетради. - проверьте себя по эталону.
- составляем уравнение - Х+2=10 - 10 - 2 - Х = 8 Вывод: что мы называем уравнением? |
|
Закрепление и повторение | -выполняем задание № 2, с. 26
Расставьте знаки « +» или «- « 13…3=10 13…10=3 20….1=19 10…3=13 19…1=20 19…1= 18
-можно ли их назвать уравнением? - что называется уравнением? | Решают у доски по одному человеку от каждой команды. ( 3 команды - 3 ряда) - У= 13; Х = 19; Х = 7
Домашнее задание: № 3, с. 24, № 6, с.25
|
|
рефлексия | - что нового мы узнали сегодня на уроке? - что удалось? - поблагодарим нашу гостью за интересные задания. Давайте сделаем ей подарок. Подарим ей новые разноцветные пёрышки. У вас на столах они 3 цветов. Кто сегодня на уроке все понял и может рассказать другу, тот подарит Сове зелёное пёрышко, кто всё понял, но рассказать не может, подарит оранжевое перо; у кого ещё есть затруднения в решении уравнений, тот подарит Сове красное пёрышко.
Спасибо за урок. |
|
|
27.12.2014
