Системно-деятельностный подход на уроке математики в 4 классе по теме «Многогранник», УМК «Начальная школа XXI века»
учебно-методический материал по математике (4 класс) по теме

Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

«Институт повышения квалификации»

Творческая разработка урока

Системно-деятельностный подход на уроке математики

«Многогранник»

УМК «Школа XXI века», 4 класс

                                                                                                                                                        Выполнил:  Струс М.А., учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 31»

Новокузнецк, 2014

Содержание

1.Введение…………………….……………………………………………………...3

2.Основное содержание……………………………………………………………..5

3.Заключение………………………………………………………………………..18

4.Список литературы…………………………………………………………….....19                                                                                    

Введение

Перемены, происходящие в  современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Системно-деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны владеть учащиеся.

В настоящее время системно-деятельностный подход положен в основу новых федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС)  и определил три группы требований к его проектированию и реализации: к формированию целей образования планируемых результатов деятельности школьников (предметных, метапредметных и личностных ); к структуре образовательной программы; к условиям реализации стандартов.

Системно-деятельностный подход позволит обеспечить реализацию идеи непрерывного образования на уровне школы при условии сформированности у обучающихся универсальных учебных действий (УУД): регулятивных, познавательных,коммуникативных .Формирование УУД – это одна из важнейших задач учителя.

При системно-деятельностном подходе к проектированию и реализации ФГОС системообразующим элементом учебного процесса являются различные виды деятельности, субъект обучения занимает активную позицию, а деятельность является основой, средством и условием развития личности. Такое ключевое положение в корне меняет модель взаимодействия учителя и ученика.

Современному обществу требуются образованные люди, не столько вооруженные знаниями, сколько умеющие их добывать, приобретать по мере возникновения потребности при решении проблем, применять знания в любой ситуации.

Таким образом, Стандарты нового поколения смещают акценты в образовании на активную деятельность учащихся.  В процессе деятельности учащийся осваивает универсальные учебные действия (УУД), развивается как личность.Задача учителя – организовать урок таким образом, чтобы включить детей в деятельность.

 В моей творческой разработке представлен  проект урока математика для 4 –го  класса, УМК «Школа XXI века»,  по теме «Многогранник». Целью моей творческой разработки стало желание в совершенстве овладевать  педагогическими  технологиями с помощью которых  можно реализовать новые требования, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения. Моя творческая разработка является шагом на пути к достижению поставленной цели.

Разработка урока

Проект  урока математика (УМК «Школа XXI века», 4 класс)

Тема: Многогранники. (4 класс)

Цель урока: 1. Ввести понятия «многогранник», «грани»,

                           «вершина», «ребро».

                       2. Развивать умения выделять главное в  познава-

                           тельном объекте; содействовать развитию  

                           пространственного воображения учащихся.

                        3. Воспитывать чувство взаимопомощи,

                            ответственности, аккуратности и интерес

                            к геометрии.  

Применяемые УУД:

 Личностные:

Смыслообразование, т.е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом (что  побуждает, для чего);

Самоопределение, т.е. готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

Метапредметные  результаты:

Регулятивные УУД:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основании что известно,

      усвоено, а что еще нет;

Планирование – последовательность действий с учетом конечного результата;

Оценка – осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные УУД:

Инициативное сотрудничество -        проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Оборудование: плоские фигуры, объёмные фигуры, карточки

                            с заданиями, спички, пластилин, развёртки

                            объёмных геометрических фигур,

                            учебник, тетрадь.

Форма проведения: работа в группах.

Заключение

Урок по теме «Многранник»  построен на привлечение учеников в активную мыслительную и практическую деятельность.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередуются различные виды деятельности.

Учебный материал урока соответствуюет принципу научности, доступности и  посилен для учеников четвёртого  класса. Выполняемые групповые задания   способствуют развитию у обучающихся мыслительных операций. Большое внимание уделяется отработке умения работать не только с текстом учебника, но и практически использовать полученные знания.

Интенсивность урока  оптимальная, с учётом  психолого - возрастных  особенностей обучающихся четвёртого  класса. В групповой работе ученики  учатся договариваться, принимать решение, выполнять задания.При выполнении самостоятельной работы  ребята  конторлируют свою деятельность и объективно оценивают полученный результат , сравнивая с образцом. Рефликсия учебной деятельности помогает ученику  осмысливать свои достижения на уроке, оценить себя, свою группу и совместную деятельность.

Для меня системно-деятельностный подход - это совсем не совокупность образовательных технологий или методических приемов, а  процесс деятельности ученика, направленный на становление его сознания и личности в целом. Деятельностный метод обучения ориентирован на развитие духовного потенциала личности ребёнка, его творческих способностей и интереса к предмету .Он может использоваться практически на любом предмете, в любой образовательной деятельности. Умение увидеть задачу с разных сторон, проанализировать множество решений, из единого целого выделить составляющие, или, наоборот, из разрозненных фактов собрать целостную картину, будет помогать детям не только на уроках, но и в обычной жизни.

Список  литературы

1. Рудницкая, В. Н. Математика. 1–4 классы [Текст] : программа / В. Н. Рудницкая. – М. : Вентана-Граф, 2014. – 128 с.
2. Рудницкая, В. Н. Математика. 4 класс. В 2-х частях [Текст] : учебник /  В. Н. Рудницкая.– М. : Вентана-Граф, 2014. – 160 с.
3. Рудницкая, В. Н. Математика. Методика обучения. 4 класс [Текст] : методическое  пособие / В. Н. Рудницкая. – М. : Вентана-Граф, 2010. – 192 с.
4. Рудницкая, В. Н. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х частях [Текст] : учебное пособие / В. Н. Рудницкая. – М. : Вентана-Граф, 2014. – 96 с.
5. Савинов, Е. С. Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] : стандарты второго поколения / Е. С. Савинов. – М. : Просвещение, 2010. – 98 с.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования  [Текст ] / Мин-во образования и науки  Рос. Федерации. – М. : Просвещение, 2009– 41 с.

Приложение № 1

Постройте фигуру, если известны координаты:

А(0;2)  В(2;5)  С(9;2)

Приложение № 2

Постройте фигуру, если точки А(3;2) В(6;5) С(3;5), Д (6;2) .

Приложение № 3

Постройте фигуру, если известны координаты её вершин

   А (2;3)   В (2;6)   С (5;8)     Д (8;6)    К (8;3)     М (5;1)

Приложение № 4

Инструкция для группы №1

1. Соберите модель многогранника.

2. Укажите в таблице число вершин, граней, рёбер многогранника.

3. Назовите и запишите каждую вершину, ребро, грань.

Группа 1.

Приложение № 5

Инструкция для группы №2

1. Соберите модель многогранника.

2. Укажите в таблице число вершин, граней, рёбер многогранника

3. Назовите и запишите каждую вершину, ребро, грань.

Приложение № 6

Инструкция для группы № 3

1. Соберите модель многогранника.

2. Укажите в таблице число вершин, граней, рёбер многогранника

3. Назовите и запишите каждую вершину, ребро, грань.

Группа 3.

Приложение № 7

Развёртка пирамиды

Приложение № 8

Развёртка куба

Приложение № 9

Развёртка параллепипеда

Приложение № 10

Из учебника «Математика» для  4 класса, В.Н.Рудницкой

        Приложение № 11

Из учебника «Математика» для  4 класса, В.Н.Рудницкой

Приложение № 12

Рабочая тетрадь  №1 «Математика» для  4 класса, В.Н.Рудницкой