Рабочая программа по математике
учебно-методический материал по математике (3 класс) на тему

Шорохова Марина Ивановна
Рабочая программа по математике для 3 класса

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon matematika_3.doc549 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 376

Рассмотрено

на заседании МО учителей

начальных классов

29 августа 2014 года,

Протокол № 1

Председатель МО Рубцова М. В.

«Утверждаю»

Директор ГБОУ школа № 376

___________

Дмитриенко М.А.

«29» августа 2014 г.

Московского района Санкт-Петербурга

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО Математике

ДЛЯ 3 КЛАССА

НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Учитель Шорохова М.И.

                                                                            Принята на педсовете ГБОУ средняя

школа № 376 Московского района Санкт-Петербурга

29 августа 2014 года, протокол № 1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

НОРМАТИВНАЯ БАЗА

  • Закон Российской Федерации «Об образовании»;
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о введении ФГОС НОО  от 06.10.2009г №373;
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» от 30 августа 2010 года №889 (введение 3-го часа физической культуры);
  • Изменения в базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденные приказом Минобразования России от 3 июня 2011 года
  • Перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию Минобрнауки России на 2012- 2013 учебный год ;
  • Учебный план школы на 2014-2015 учебный год.

СТАТУС ДОКУМЕНТА

  • Программа составлена на основании примерной программы начального общего образования (авторы - М.И.Моро, М.А.Бантова), составленной в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта, утверждённым в 2004 г. приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004.
  •  Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность  изучения разделов математики  с учетом метапредметных и внутрипредметных связей, логики представления учебного материала, возрастных особенностей учащихся Программа соответствует основной образовательной программе и учебному плану ГБОУ СОШ № 376.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

  • Развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
  • Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
  • Воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Место предмета «Математика» в базисном учебном плане ГБОУ средняя школа № 376 Московского района Санкт-Петербурга в Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в III классе в количестве 136 часов.

Особенности класса

        В классе 31 человек: 18 девочек, 13 мальчиков. На момент окончания первой четверти в классе имеется один отличник. В целом класс успешно завершил программу 1 четверти. Уровень подготовки учащихся позволяет начать освоение курса 2 четверти. Однако необходимо отметить, что особое внимание при планировании следует уделять работе над решением и составлением математических задач, на табличное умножение и деление.

Содержание курса

Тема

Кол-во часов

Кол-во контрольных работ

Сложение и вычитание. Повторение

10

2

Табличное умножение и деление

59

3

Внетабличное умножение и деление

24

2

Числа от 1 до 1000. Нумерация

12

1

Сложение и вычитание

14

1

Умножение и деление

17

1

СИСТЕМА ПРОВЕРОЧНЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ ИЗМЕРЕНИЙ ПО ПРЕДМЕТУ

Сроки проведения контрольных работ

В начале учебного года во 2 – 4-х классах проводятся входные контрольные работы – для  фиксации первоначального результата  (сентябрь).

Итоговые контрольные работы по русскому языку и  математике проводятся      во 2 – 4-х  

в конце 1 четверти – для  определения уровня формирования предметныхУУД по изученным темам (октябрь);

в конце 2 четверти – для  определения уровня формирования предметныхУУД  по изученным темам (декабрь);

в конце 3 четверти – для  определения уровня формирования предметныхУУД по изученным темам (март);

в конце года – для  сравнения результатов и определения уровня усвоения стандарта начального общего образования  (апрель – май).

Форма проведения контрольных работ

Контрольные работы проводятся в форме комбинированных контрольных работ по математике.

Содержание контрольных работ

  1. Тексты контрольных работ составляются
  • начало учебного года с учётом пройденного материала на момент проверки знаний по каждой программе обучения;
  • конец 1, 2 и 3 четверти с учётом пройденного материала на момент проверки знаний по каждой программе обучения;
  • конец учебного года в соответствии со стандартом начального общего образования.

Начальный курс математики - курс интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления у учащихся.

Изучение начального курса математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружить учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечить необходимый уровень их общего и математического развития. Последнее может быть достигнуто лишь при условии реализации в практике соответствующей целенаправленной методики.

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа предполагает вместе с тем и доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Формирование понятий о натуральном числе и арифметических действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предметов. Такой подход дает возможность использовать ранее накопленный детьми опыт, их первоначальные знания о числе и счете. Это позволяет с самого начала вести обучение в тесной связи с жизнью. Приобретаемые знания дети могут использовать при решении разнообразных задач, возникающих в их игровой и учебной деятельности, а также в быту.

Важнейшей особенностью начального курса математики является то, что рассматриваемые в нем основные понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач.

При обучении математике важно научить детей самостоятельно находить пути решения предлагаемых программой задач, применять простейшие общие подходы к их решению.

Геометрический материал предусмотрен программой для каждого класса. Круг формируемых у детей представлений о различных геометрических фигурах и некоторых их свойствах расширяется постепенно. Это точка, линии (кривая, прямая), отрезок, ломаная, многоугольники различных видов и их элементы (углы, вершины, стороны), круг, окружность и др.

При формировании представлений о фигурах большое значение придается выполнению практических упражнений, связанных с построением, вычерчиванием фигур, с рассмотрением некоторых свойств изучаемых фигур (например, свойства противоположных сторон прямоугольника, диагоналей прямоугольника, в частности квадрата); упражнений, направленных на развитие геометрической зоркости (умения распознавать геометрические фигуры на сложном чертеже, составлять заданные геометрические фигуры из частей и др.).

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, природоведение, трудовое обучение).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой - уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.

На первых порах обучения важное значение имеет игровая деятельность детей на уроках математики. Дидактические игры и игровые упражнения учитель подбирает по своему усмотрению с учетом реальных условий работы с классом.

В программе сформулированы основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу каждого года обучения, а для выпускного класса начальной школы - уровень требований, необходимых для преемственной связи с курсом математики в среднем звене школы.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Контрольная работа.

Примеры. Задачи.

«5» – без ошибок; «5» – без ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки; «4» – 1 – 2 негрубые ошибки;

«3» – 2 – 3 ошибки; «3» – 2 – 3 ошибки (более половины работы сделано верно).

«2» – 4 и более ошибок. «2» – 4 и более ошибок.

Комбинированная.

«5» – нет ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче;

«3» – 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;

«2» – не решена задача или более 4 грубых ошибок.

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Личностные

  • Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
  • Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
  • Целостное восприятие окружающего мира.
  • Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
  • Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
  • Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
  • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные

  • Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
  • Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
  • Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
  • Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
  • Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
  • Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
  • Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные

  • Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
  • Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
  • Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
  • Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
  • Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Входная контрольная работа      1 вариант

1.Решите задачу.

Цирковое представление смотрели 23 мальчика, а девочек на 4 больше. Сколько всего детей смотрели цирковое представление?

2.Решите примеры столбиком.

     34 + 21     58 + 32      37 + 39      

     36 - 23      83 - 53      72 - 49

3.Вычислите.

   80 - (16 + 4)      3 ∙ 4      21׃ 3                                                                                

   (17 - 9) + 5        2 ∙ 8      12 ׃ 2

4.Решите уравнение.

        х + 7 = 15          х – 6 = 9

5.Начерти два отрезка. Длина одного отрезка  

   4см, а другой на 3см длиннее.

6.Сравните.

    7дм 1см…17см      90дм…9м      55см…6дм

-----------------------------------------------------------

Контрольная работа № 1   1 вариант

1. Решите задачу:

Под одной яблоне было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?

2. Геометрическая задача.

Длина одного отрезка 5 см, а другого 12 см. На сколько сантиметров длина второго отрезка больше, чем длина первого?

3. Решите примеры, записывая их столбиком:

           93 - 15                  80 - 24

           48 + 19                 16 + 84

           62 - 37                 34 + 17

4. Решите уравнение:

                65 – x = 58

5. Сравните:

  28 + 7…41 - 7        4 см 2 мм…40 мм

  7 + 7 + 7…7 + 7        3 см 6 мм…4 см

6. Задача на смекалку:

В болоте жила была лягушка Квакушка и её мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?

-----------------------------------------------------------

Входная контрольная работа      2 вариант

1.Решите задачу.

Для украшения зала купили 19 красных шариков, а синих на 8 меньше. Сколько всего шариков купили для украшения зала?

2.Решите примеры столбиком.

      42 + 15      64 + 26      45 + 38    

      39 - 27       76 - 36      84 - 57

3.Вычислите.

       70 - (23 + 7)      3 ∙ 6      27 ׃ 3                                                                                

       (15 - 8) + 6      2 ∙ 7      18 ׃ 2

4.Решите уравнение.

        9 + х = 14            х – 7 = 4

5.Начерти два отрезка. Длина одного отрезка  

    6см, а другой на 3см короче.

6.Сравните.

    5дм 2см…25см      70дм…7м      44см…5дм

-----------------------------------------------------------

Контрольная работа № 1       2 вариант

1.Решите задачу:

В магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй день 35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток осталось продать?

2. Геометрическая задача.

Длина одного куска провода 8м, а другого 17м. На сколько метров меньше длина первого куска, чем второго?

3. Решите примеры, записывая их столбиком:

                   52 - 27               70 - 18

                   48 + 36               37 + 63

                   94 - 69               66 + 38

4. Решите уравнение:

                   x – 14 = 50

5. Сравните:

   31 - 5…19 + 8         5см 1мм…50мм

   9 + 9…9 + 9 + 9         2см 8мм…3см

6. Задача на смекалку:

Мышка-норушка и 2 лягушки-квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-нарушки и одна лягушка-квакушка. Кто тяжелей: мышка или лягушка?

-----------------------------------------------------------

Контрольная работа № 2   1 вариант

1. Решите задачу:

Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй – 14. После этого ей осталось прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?

2. Решите задачу.

Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей.

3. Решите примеры.

         (17 - 8) ∙ 2              82 - 66

         (21 - 6) ׃ 3              49 + 26

         18 ׃ 6 ∙3                          28 + 11

          8 ∙ 3 - 5                      94 – 50

4. Сравните:

          38 + 12 … 12 + 39    

          7 + 7 + 7 + 7 … 7 + 7 + 7

5. Найдите периметр прямоугольника со  

    сторонами 4 см и 2 см.

6. Заполните пустые клетки, чтобы сумма цифр по диагонали, по горизонтали и по вертикали была равна 33:

8

13

14

     

-----------------------------------------------------------

Контрольная работа № 3   1 вариант

1. Решите задачу:

В куске было 54 м ткани. Из этой ткани сшили 9 курток, расходуя по 3 метра на каждую. Сколько метров ткани осталось в куске?

2. Решите примеры.

63 ׃ 7 ∙ 4                    15 ׃ 3 - 9

24 ׃ 4 ∙ 7         54 ׃ 9 ∙ 8

49 ׃ 7 ∙ 5                    14 ׃ 2 ∙ 4

3. Обозначьте порядок действий и вычислите.

       90 – 6 ∙ 6 + 29  

       5 ∙ (62 - 53)  

       (40 - 39) ∙ (6 ∙ 9)

4. Представьте числа в виде произведений

    двух однозначных множителей.

             45, 24, 14, 32, 21, 35, 42

5. Начертите квадрат со стороной 4 см.

    Найдите его периметр.

6. Решите задачу.

Произведение двух чисел равно 81. Как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 3 раза?

-----------------------------------------------------------

Контрольная работа № 2   2 вариант

1. Решите задачу:

В первый день школьники окопали 18 деревьев, во второй-12 деревьев. После этого им осталось окопать 14 деревьев. Сколько деревьев нужно было окопать школьникам?

2. Решите задачу:

В пакетах 7 кг картофеля. Сколько килограмм картофеля в трех таких пакетах?

3. Решите примеры.

      (24 - 6) ׃ 2          87 - 38

      (15 - 8) ∙ 3                    26 + 18

      12 ׃ 6 ∙ 9                    73 + 17

       3 ∙ 7 - 12                    93 - 40

4. Сравните:

         46 + 14 … 46 + 15                

         5 + 5 + 5 … 5 + 5

5. Найдите периметр прямоугольника со

     сторонами 3 см и 5 см.

6. Заполните пустые клетки, чтобы сумма цифр по диагонали, по горизонтали и по вертикали была равна 33:

11

13

12

-----------------------------------------------------------

Контрольная работа № 3        2 вариант

1. Решите задачу:

Для изготовления папок ребята приготовили 50 листов бумаги. Они сделали 8 папок, расходуя на каждую по 4 листа бумаги. Сколько листов бумаги у ребят осталось?

2. Решите примеры.

        21 ׃  3 ∙ 8         45 ׃ 5 - 6

        28 ׃ 4 ∙ 9                     32 ׃ 8 ∙ 4

        54 ׃ 6 ∙ 7                     27 ׃ 3 ∙ 5

3. Обозначьте порядок действий и вычислите.

          90 – 7 ∙ 5 + 26                 

          6 ∙ (54 - 47)

          (60 - 59) ∙ (4 ∙ 8)

4. Представьте числа в виде произведений

    двух однозначных множителей.

        28, 56, 27, 35, 63, 16, 20.

5. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 2 ем. Найдите его периметр.

6. Решите задачу.

Решил Братец Лис утятинки раздобыть. Подкрался к пруду и видит: плавают на воде 4 большие утки, маленьких — в 2 раза больше, 3 утицы  на берегу сидят. Сколько всего уток увидел Братец Лис?

Контрольная работа № 4   1 вариант

1. Решите задачу.

Оля собирает календарики. Все календарики она   разложила в два альбома. В большой на 9 страниц по 6 календариков на каждую страницу и в маленький на 4 страницы по 3 календаря на каждую. Сколько календариков у Оли?

2. Решите примеры.

72 – 64 ׃ 8                      63 ׃ 9 ∙ 8

(37 + 5) ׃ 7                     25 ׃ 5 ∙ 9

36 + (50 - 13)                 72 ׃ 9 ∙ 4

3. Найдите площадь огорода прямоугольной  

    формы, если длина 8 метров, а ширина 5  

    метров.

4. Выполните преобразования.

1 м2 = … дм2

8 дм 2см = … см

35 мм = … см … мм

5. Решите уравнения.

        78 – х = 13        5 ∙ х = 50

6. Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?

-----------------------------------------------------------

Контрольная работа № 5   1 вариант

1. Решите задачу.

На выставку привезли 35 картин и повесили их в залы, по 7 картин в каждый зал. Экскурсовод уже провел экскурсию по 3 залам. Сколько еще залов осталось показать экскурсоводу.

2. Найдите значения выражений.

       26 + 18 ∙ 4          80 ׃ 16 ∙ 3          72 – 96 ׃ 8            

       31 ∙ 3 - 17           57 ׃ 19 ∙ 32        36 + 42 ׃ 3

3. Решите уравнения.  

    72 ׃ х = 4             42 ׃ х = 63 ׃ 3

4. Сравните выражения.

6 ∙ 3 + 8 ∙ 3 … (6 + 8) ∙ 3      

5 ∙12 … 5 ∙ (10 + 2)

5. Найдите площадь и периметр квадрата со

    стороной 5 см.

------------------------------------------------------------

Контрольная работа № 4   2 вариант

1. Решите задачу.

На дачном участке мама посадила 5 грядок       одного сорта по  9 кустов на каждой грядке и 3 грядки другого сорта по 8 кустов на каждой грядке. Сколько всего кустов помидоров посадила мама на этих грядках?

2. Решите примеры.

75 – 32 ׃ 8                      81 ׃ 9 ∙ 5

8 ∙ (92 - 84)                    42 ׃ 7 ∙ 3

(56 + 7) ׃ 9                     64 ׃ 8 ∙ 7

3. Найдите площадь цветника квадратной

    формы, если его сторона равна 4 м.

4. Выполните преобразования.

1 дм2 = … см2

5 см 7 мм = … мм

43 дм = … м … дм

5. Решите уравнения.

        х + 26 = 84        70 ׃ х = 10

6.  Катя разложила 18 пельменей брату Толе и двум его друзьям поровну. По сколько пельменей было на каждой тарелке?

----------------------------------------------------------

Контрольная работа № 5   2 вариант

1. Решите задачу.

72 конфеты разложили по новогодним подаркам, в каждый подарок по 9 конфет. 6 подарков уже отдали детям. Сколько подарков еще осталось?

2. Найдите значения выражений.

11 ∙ 7 + 23         56 ׃ 14 ∙ 9         72 ׃ 18 +7

23 + 27 ∙ 2         60 ׃ 15 ∙ 13       86 – 78 ׃ 13

3. Решите уравнения.  

            х ׃ 6 = 11          75 ׃ х = 17 + 8

4. Сравните выражения.

(20 + 8) ∙ 2 … 28 ∙ 3                  

(7 + 4) ∙ 4 … 7 ∙ 4 + 4 ∙ 4

5. Найдите площадь и периметр квадрата со

    стороной 3 см.

-----------------------------------------------------------

Контрольная работа № 6   1 вариант

1. Решите задачу.

У дежурных в столовой 48 глубоких тарелок и столько же мелких. Все тарелки дежурные должны расставить на 12 столов, поровну на каждый стол. Сколько тарелок они должны поставить на каждый стол?

2. Выполни деление с остатком и проверь.

         50 ׃ 15      100 ׃ 30      13 ׃ 9

3.  Вычислите.

        18 ∙ 9 – 63 ׃ 9      54 ׃ 9 – 32 ׃ 8                                                                                                

        14 ∙ 4 + 8 ∙ 3         6 ∙ 8 + 17 ∙ 3

4. Начерти квадрат со стороной 6см. Найди  

    его периметр и площадь.

5. Запишите не менее трёх двузначных чисел,

    которые при делении на 7 дают остаток 5.

------------------------------------------------------------

Контрольная работа № 7 (за III ч.) 1 вариант

1. Решите задачу.

В букете 20 красных роз, а белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых роз меньше, чем красных?

2. Обозначьте порядок действий и вычислите.

       85 + 35 ׃ 5                      (92 - 87) ∙ 9                                                                                        

       96 – 72 ׃ 12 + 15             8 ∙ 8 – 9 ∙ 4                                                                          

       7 ∙ (63 ׃ 9 - 7)                  96 ׃ 24

3. Выполните преобразования.

      7м 14см =…см              8м 05см = …  см                                                                  

      250 см =…м…дм          400 см =… дм

4. Выполните деление с остатком.

     17 ׃ 6      20 ׃ 3      48 ׃ 9      57 ׃ 6      43 ׃ 8

5. Длина прямоугольника 20см, а ширина в 4 раза меньше. Найдите площадь этого прямоугольника.

-----------------------------------------------------------

Контрольная работа № 8   1 вариант

1. Решите задачу.

Утром в кассе было 813 рублей. Днём из неё выдали 508 рублей, а приняли 280 рублей. Сколько денег стало в кассе к концу дня?

2. Запишите число, в котором:

     6сот.2дес.4ед.      8сот.3дес.      4сот.5ед.

3.  Решите примеры, записывая столбиком.

    354 + 228     505 + 337    867 - 349     650 - 37

4. Вычислите удобным способом.

      712 - (59 + 612)          (267 + 398) - 67

5. Сравните выражения.

         7 ∙ 8…6 ∙ 9                 14 ∙ 6…19 ∙ 3                                                                                      

         36 ׃ 9…42 ׃ 7            72 ׃ 72…72 ∙ 1

6.  Решите уравнения.  

           825 – х = 632        х ∙ 23 = 92

----------------------------------------------------------

Контрольная работа № 6   2 вариант

1. Решите задачу.

У Саши 49 рублей и у Пети столько же. На все деньги они могут купить 14 одинаковых тетрадей. Сколько стоит одна такая тетрадь?

2. Выполни деление с остатком и проверь.

              40 ׃ 9      80 ׃ 12      9 ׃ 8

3.  Вычислите.

         17 ∙ 8 – 4 ∙ 7       63 ׃ 9 – 54 ׃ 9                                                                                                

         13 ∙ 5 + 9 ∙ 4       3 ∙ 16 + 7 ∙ 5

4. Начерти прямоугольник со сторонами 6см и

    4см. Найди его периметр и площадь.

5. Запишите не менее трёх двузначных чисел,

     которые при делении на 8 дают остаток 6.

   

------------------------------------------------------------

Контрольная работа № 7 (за III ч.) 2 вариант

1. Решите задачу.

В пакет положили 6 репок, а в сумку в 3 раза больше, чем в пакет. На сколько больше репок положили в сумку, чем в пакет?

2. Обозначьте порядок действий и вычислите.

            78 + 42 ׃ 7                 (65 - 58) ∙ 9                                                                                                      

            78 – 19 ∙ 2 + 34          9 ∙ 8 – 6 ∙ 7                                                                                            

            5 ∙ (81 ׃ 9 - 8)             45 ׃ 15

3. Выполните преобразования.

         9м 16см =…см              4м 03см =…см                                                                          

         370 см =…м…дм          700 см =…дм

4. Выполните деление с остатком.

       47 ׃ 5      19 ׃ 6      63 ׃ 8      39 ׃ 6      71 ׃ 9

5. Длина прямоугольника 40см, а ширина в 5 раз меньше. Найдите площадь этого прямоугольника.

-----------------------------------------------------------

Контрольная работа № 8   2 вариант

1. Решите задачу.

В трёх домах 385 жильцов. В первом доме 134 жильца, во втором 117 жильцов. Сколько жильцов в третьем доме?

2. Запишите число, в котором:

      3сот.1дес.8ед.      6сот.2дес.      7сот.5ед.

3. Решите примеры, записывая столбиком.

     744 + 180     623 + 179     925 - 307    136 - 98

4. Вычислите удобным способом.

         946 - (646 + 87)        (563 + 389) - 89

5. Сравните выражения.

           6 ∙ 7…9 ∙ 4             13 ∙ 8…2 ∙ 19                                                                                  

          48 ׃ 6…54 ׃ 9          56 ׃ 1…56 ∙ 0

6.  Решите уравнения.  

           х + 218 = 541          68 ׃  х = 17

-----------------------------------------------------------

Контрольная работа № 9   1 вариант

1. Решите задачу.

Продавец цветов сделал большой букет из 9 роз и несколько маленьких букетов, по 3 розы в каждом букете. Сколько маленьких букетов сделал продавец, если всего у него было 30 роз?

2. Вычислите.

70 ׃ 14 ∙ 13     92 ׃ (46 ׃ 2) ∙ 2       170 + 320 - 200                                   54 ׃ (90 ׃ 5)    (610 + 20) ׃ 7 ׃ 90   480 ׃ 6 + 780

3. Запишите числа в порядке возрастания.

   276, 720, 627,270, 762, 267, 726, 672, 260, 706

4. Выполните вычисления столбиком.

       426 + 318       263 ∙ 3       738 ׃ 3                                                                    

       827 - 394        818 ∙ 2       536 ׃4

5. Решите задачу.

Ширина прямоугольника 7см, а длина в 2 раза больше ширины. Вычислите периметр и площадь этого прямоугольника.

6.  Сравните выражения.

        6 ч…600 мин               259 - 1…259 ׃ 1                                                            

        7м 8дм…8м 7дм          78 ∙ 4…87 ∙ 4  

==================================

Контрольная работа № 9   2 вариант

1. Решите задачу.

Продавцы украсили большую витрину магазина 15 синими мячами, а остальные витрины украсили красными мячами, по 6 мячей в каждой витрине. Сколько витрин украсили красными мячами, если всего было 39 мячей?

2. Вычислите.

80 ׃ 16 ∙ 2      84 ׃ (42 ׃ 2) ∙ 3        250 + 430 - 300                                                       57 ׃ (76 ׃ 4)   (530 + 10) ׃ 9 ׃ 60   420 ׃ 7 + 590

3. Запишите числа в порядке убывания.

  513, 310, 315, 531, 301, 503, 351, 350, 530, 305

4. Выполните вычисления столбиком.

       392 + 425      193 ∙ 2      714 ׃ 3                                                                                    

       571 - 239      227 ∙ 3      744 ׃ 4

5. Решите задачу.

Длина прямоугольника 12см, а ширина в 2 раза меньше. Вычислите периметр и площадь этого прямоугольника.

6.  Сравните выражения.

       5 ч…400 мин               91 ∙ 3…19 ∙ 3                                                                                        

       4м 5дм…5м 4дм          687 + 1…687 ∙ 1

===================================

Минимумы

Проверка знаний учащихся за 1 четверть          3 класс

  1. Сравнить не вычисляя:   3*8…3*9-3
  1. 3*8>9-3
  2. 3*8<3*9-3
  3. 3*8=3*9-3
  4. Сравнить не вычисляя нельзя
  1. Вычисли

6*4              8*1

4*8              1*0

15:3             25:5

8*3              17*0

  1. Выбери нужное действие для решения задачи.

Сколько страниц в альбоме займут 12 открыток, если на каждой странице помещать по 3 открытки?

  1. деление
  2. вычитание
  3. умножение
  4. задача решается в два действия
  1. Выбери нужное действие для решения задачи.

На каждой грядке 4 куста смородины. Сколько кустов на 2 таких грядках?

  1. деление
  2. вычитание
  3. умножение
  4. задача решается в два действия
  1. Стороны прямоугольника равны 4 см и 7 см. Найди его периметр.
  1. 11 см       2) 12 см     3)   28 см       4)   22 см
  1. Выбери нужное действие для решения задачи.

Масса ягнёнка 12 кг, а масса щенка 3 кг. Во сколько раз ягнёнок тяжелее щенка?

  1. деление
  2. вычитание
  3. умножение
  4. задача решается в два действия

  1. Выбери нужное действие для решения задачи.

Папе 36 лет. Сыну 9 лет. На сколько лет сын моложе папы?

  1. деление
  2. вычитание
  3. умножение
  4. задача решается в два действия

Проверка знаний учащихся за 2 четверть          3 класс

  1. Сравнить не вычисляя:   3*8…3*9-3
  1. 3*8>9-3
  2. 3*8<3*9-3
  3. 3*8=3*9-3
  4. Сравнить не вычисляя нельзя
  1. Вычисли

6*4              8*1

4*8              1*0

15:3             25:5

8*3              17*0

  1. Выбери нужное действие для решения задачи.

Сколько страниц в альбоме займут 12 открыток, если на каждой странице помещать по 3 открытки?

  1. деление
  2. вычитание
  3. умножение
  4. задача решается в два действия
  1. Выбери нужное действие для решения задачи.

На каждой грядке 4 куста смородины. Сколько кустов на 2 таких грядках?

  1. деление
  2. вычитание
  3. умножение
  4. задача решается в два действия
  1. Стороны прямоугольника равны 4 см и 7 см. Найди его периметр.
  1. 11 см       2) 12 см     3)   28 см       4)   22 см
  1. Стороны прямоугольника равны 6 см и 8 см. Найди его площадь.
  1. 48 см2       2) 28 см     3)   28 см2       4)   48 см
  1. Выбери нужное действие для решения задачи.

Масса ягнёнка 12 кг, а масса щенка 3 кг. Во сколько раз ягнёнок тяжелее щенка?

  1. деление
  2. вычитание
  3. умножение
  4. задача решается в два действия

  1. Выбери нужное действие для решения задачи.

Папе 36 лет. Сыну 9 лет. На сколько лет сын моложе папы?

  1. деление
  2. вычитание
  3. умножение
  4. задача решается в два действия

                       

Проверка знаний учащихся за 3 четверть          3 класс

1. Длина одной шестой части ленты равна 3 м. Чему равна длина всей ленты?

1.  18 м           2.  15 м               3.  9 м         4. 21 м

2. Какую часть дециметра составляют 2 см

     1.  2 см     2. 5 см      3.  20 см      4.  6 см

3. Заполни пропуски такими числами, чтобы получились верные равенства и неравенства

    14 сут. = ….. нед.                           40 сут. < ……мес.

    18 мес.= …. Г.                                 30 ч > ……сут.

     1 нед. = ….. сут.                             1 г. = …….мес.        

4.  Выполни вычисления

     90:5                               64:6

     72:18                             20*3

     17*4                              42:14

5.  Укажи равенство, в котором верно найден периметр прямоугольника со сторонами 8 см и 2 см

      1.  2+8=10 (см)

       2. 2*8=16 (см)

       3. (8+2)=20 (см)

6. Укажи выражение, в котором верно найдена площадь квадрата со сторонами 5 см

     1. (5+5)*2

     2. 5*5

     3. 5*4

7.  Укажи частное и остаток при делении 5 на 9

     1. 0 (ост. 5)

     2. 0 (ост. 4)

     3. 9 (ост. 5)

8. Найди число, которое содержит  6 сот. 4 дес. 0 ед.

    1.  406

    2.  604

    3.  640

    4.  460

1 задание – 1 балл

2 задание – 1 балл

3 задание -  6 баллов

4 задание -  6 баллов

5 задание -  1 балл

6 задание -  1 балл

7 задание -   1 балл

8 задание -   1 балл

Максимальное количество баллов в данной тестовой работе – 18 баллов. Баллы переводятся в отметки по следующей схеме:

«5» -  100- 95%; 17-  18      баллов

«4» - 70 – 94%;  13-16   баллов

«3» -  46 – 69%;   8 - 12   баллов

«2» -  менее 45%;    менее  11  баллов

Минимум по математике

3 класс 4 четверть

  1. Какое число представлено в виде разрядных слагаемых так: 400 + 80 + 2

284                                482                               428

  1. Укажи число, которое на 1 меньше, чем 5 сот.

400                                499                                490

  1. Увеличь число 340 на 400

380                                740                                0

  1. На сколько число 360 больше, чем 200?

На 560                          на 160                          на 340

  1. Укажи разность чисел 780 и 500

730                                830                                280

  1. Укажи сумму чисел 320 и 450

770                                130                                365

  1. Выполни умножение столбиком      

132 * 3

  1. Выполни деление столбиком          

354:2

  1. Во сколько раз число 600 больше, чем 200?

В 400 раз                     в 30 раз                         в 3 раза

  1. Какое число надо разделить на 3, чтобы получить 102?

306                                312                                 206

  1. Укажи частное и остаток, которые получатся при делении60 на 16.

2 (ост. 28)                    3 (ост.12)                       4 (ост. 4)

  1. Реши задачу. Сторож дежурит сутки. Сколько часов ему осталось дежурить, если от начала его дежурства прошла только четвёртая часть суток?

18 ч                               6ч                                    4 ч

1 задание – 1 балл

2 задание – 1 балл

3 задание -  1 балл

4 задание -  1 балл

5 задание -  1 балл

6 задание -  1 балл

7 задание -   1 балл

8 задание -   1 бал

9 задание – 1 балл

10 задание – 1 балл

11 задание – 1 балл

12 задание – 1 балл

Максимальное количество баллов в данной тестовой работе – 12 баллов. Баллы переводятся в отметки по следующей схеме:

«5» -  100- 95%; 11-  12     баллов

«4» - 70 – 94%;  9-10   баллов

«3» -  46 – 69%;   6 -  8  баллов

«2» -  менее 45%;    менее  5  баллов


ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.Учебное оборудование:

а) технические средства (мультимедийный проектор, компьютер)

б) учебные  (столы, доска)

2. Собственно учебные средства:

1. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 3 класс: в 2-х частях, часть 1. М., «Просвещение», 2012 год.

2. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 3 класс: в 2-х частях, часть 2. М., «Просвещение», 2012 год.

3. Информационные материалы (программно-методическое обеспечение)

  1. 1. М.И.Моро. Уроки математики: Методические рекомендации для учителя. 3 класс.      – М.: Просвещение, 2012.

2. Нормативно-правовой документ. Контроль и оценка результатов обучения. М., «Просвещение», 2011 год.

3. «Школа России»: Программы для начальной школы. — М.: «Просвещение», 2011.

4. Дидактические материалы: (литература, развивающая познавательный интерес учащихся)

1. С.И.Волкова. Математика: Проверочные работы. 3 класс. - М.: Просвещение, 2012.

2. В.Н.Рудницкая. Тесты. М., «Экзамен», 2012 (127с.)

№ урока

в году

№ урока

в теме

Дата

урока

Тема урока

Планируемые результаты:

Примечание

освоение предметных знаний

универсальные учебные действия(УУД)

личностные результаты

I четверть (34 ч + 2 ч – резерв)

Числа от 1 до 100 (продолжение)

Сложение и вычитание. Повторение (10 ч)

Повторение нумерации чисел. Сложение и вычитание

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100..

Регулятивные:: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные: 

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценивать свою работу и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100..

Регулятивные:

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные: 

Ориентироваться в учебнике: определять

умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать

других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценивать свою работу и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя

Выражения с переменной

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Регулятивные:

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные: 

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.

Коммуникативные:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Решение уравнений

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Регулятивные:

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные: 

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.

Коммуникативные:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить

Входная контрольная работа

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи

Самостоятельно делать выбор

Решение уравнений

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Регулятивные:

Самостоятельно организовывать свое рабочее место  в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные: 

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Коммуникативные:

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Обозначение геометрических фигур буквами

Обозначать геометрические фигуры буквами.

Р.  

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

П.  

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Самостоятельно делать выбор

Закрепление пройденного. Решение задач

Выполнять задания творческого и поискового характера

Р.  

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

П.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание. Повторение»

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи

П.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Оценивать свою работу и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя

Работа над ошибками

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Р.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

П.

Самостоятельно выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

К.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Оценивать свою работу и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя

Табличное умножение и деление (59 ч)

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Умножение. Задачи на умножение

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Л.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого». Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Р.

Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках.

П.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Оценивать результаты своей работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

Связь между компонентами и результатом умножения

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить

Четные и нечетные числа

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Р.  

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

П.  

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Самостоятельно делать выбор

Таблица умножения и деления на 2 и 3

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления.

Р.

Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках.

П.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость

Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результат.

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Самостоятельно делать выбор

Решение задач

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Р.  

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

П.  

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Порядок выполнения действий

Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом.

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Порядок выполнения действий

Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотношения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не…, то», «если не…, то не..»;

Р.

Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках.

П.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Закрепление. Решение задач

выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям.

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Закрепление пройденного

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.    

Регулятивные:: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные: 

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Анализировать причины возникающих затруднений

Закрепление пройденного

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.    

Регулятивные:: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные: 

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Слушать собеседника и вести диалог.

Контрольная работа

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Работа над ошибками

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Умножение 4, на 4 и соответствующие случаи деления

Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами.

Р.  

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

П.  

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Работать в парах, слушать собеседника и вести диалог

Закрепление пройденного

Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами, работать в парах.

Задачи на увеличение числа в несколько раз

Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и  оценивать результат работы.

Р.

Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках.

П.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами.

Задачи на увеличение числа в несколько раз

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

 простые правила поведения,  

делать

 выбор,

какой

поступок совершить

Задачи на уменьшение числа в несколько раз

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Р.  

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

П.  

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Работать в парах, слушать собеседника и вести диалог

Задачи на уменьшение числа в несколько раз

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Р.

Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках.

П.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Оценивать результаты своей работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

Умножение 5, на 5 и соответствующие случаи деления

Анализировать свои действия и управлять ими

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Применять знания т способы действий в измененных условиях, работать в парах и группах.

Закрепление пройденного

Анализировать свои действия и управлять ими

Регулятивные:: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные: 

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценивать результаты своей работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя

Закрепление пройденного. Подготовка к К/Р

Анализировать свои действия и управлять ими

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Контрольная работа за I четверть

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Работа над ошибками

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Оценивать результаты своей работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя

Резервные уроки

Резервные уроки

II четверть (25 ч + 2 ч – резерв)

Задачи на кратное сравнение

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действия.

Р.  

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

П.  

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Работать в парах, группах

Задачи на кратное сравнение

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действия.

Р.

Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках.

П.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Самостоятельно определять и высказывать

общие

для всех

 людей

правила

поведения

при общении

и сотрудничестве

Решение задач. Закрепление пройденного

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.    

Регулятивные:: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные: 

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Самостоятельно определять и высказывать

общие

для всех

 людей

правила

поведения

при общении

и сотрудничестве

Умножение 6, на 6 и соответствующие случаи деления

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7.

Р.

Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках.

П.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Решение задач

Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7.

Р.  

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

П.  

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Принимать и сохранять учебную задачу

Решение задач

Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7.

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Умножение 7, на 7 и соответствующие случаи деления

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р.  

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

П.  

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Применять знания т способы действий в измененных условиях, работать в парах и группах

Проект « Математические сказки»

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры. Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов.

Р.

Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках.

П.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Работать в парах, группах Принимать чужую точку зрения, отличную от собственной.

Площадь. Единицы площади

Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами.

Р.  

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

П.  

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Применять знания т способы действий в измененных условиях, работать в парах и группах

Квадратный сантиметр

Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Применять знания т способы действий в измененных условиях, работать в парах и группах

Площадь прямоугольника

Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами

Регулятивные:: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные: 

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Умножение 8, 9, на 8, 9 и соответствующие случаи деления

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений

Р.

Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках.

П.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Контролировать свою работу и её результат.

Решение задач

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Решение задач

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Р.  

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

П.  

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Принимать чужую точку зрения, отличную от собственной

Квадратный дециметр

Работать в паре. Оценивать ход и результат работы.

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Принимать чужую точку зрения, отличную от собственной

Таблица умножения. Закрепление пройденного

Работать в паре. Оценивать ход и результат работы.

Р.  

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

П.  

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Слушать учителя и выполнять его требования

Решение задач

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Р.

Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках.

П.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Оценивать результаты своей работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя

Квадратный метр

Работать в паре. Оценивать ход и результат работы.

Регулятивные:: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные: 

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Решение задач. Закрепление пройденного

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Решение задач. Закрепление пройденного

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Р.  

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

П.  

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.

Умножение на 1 и 0

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений

Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 и на число, не равное 0.

Р.

Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках.

П.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Оценивать свои достижения

Случаи деления вида:  а: а,  а:1, 0: а

Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 и на число, не равное 0

Регулятивные:: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные: 

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.

Закрепление пройденного. Подготовка к К/Р

Анализировать свои действия и управлять ими

Контролировать свою работу и её результат

Контрольная работа за II четверть

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Работа над ошибками

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников

Резервные уроки

Резервные уроки

III четверть (40 ч + 2 ч – резерв)

Оценивать результаты своей работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя

Доли

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.

Р.  

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

П.  

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Круг. Окружность

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

Р.

Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках.

П.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.

Диаметр окружности (круга)

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Работать в парах, группах.

Решение задач

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Р.  

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

П.  

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Единицы времени: год, месяц, сутки

Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Р.

Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках.

П.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Закрепление пройденного

Анализировать свои действия и управлять ими

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Контролировать свою работу и её результат

Внетабличное умножение и деление (24 ч)

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Умножение и деление круглых чисел

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами

Р.  

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

П.  

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Случаи  деления вида 80:20

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Р.

Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках.

П.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.

Умножение суммы на число

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Р.  

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

П.  

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.

Умножение двузначного числа на однозначное

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений

Регулятивные:: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные: 

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Умножение двузначного числа на однозначное

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений

Р.

Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках.

П.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Работать в парах, группах.

Решение задач. Закрепление пройденного

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления.

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Работать в парах

Деление суммы на число

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами

Р.  

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

П.  

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Контролировать свою работу и её результат

Деление суммы на число

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами

Р.

Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках.

П.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации

Деление двузначного числа на однозначное

Умение применять правила деления двузначного  числа на однозначное

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Контролировать свою работу и её результат

Делимое, делитель. Проверка деления

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами

Регулятивные:: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные: 

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Деление вида 87 ׃ 29

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами

Р.  

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

П.  

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Работать в парах

Проверка умножения

Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результат.

Р.

Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках.

П.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников

Решение уравнений

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления.

Р.  

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

П.  

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Применять знания и способы действий в измененных условиях, работать в парах и группах

Закрепление пройденного.

Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотношения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не…, то», «если не…, то не..»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям

Регулятивные:: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные: 

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Контролировать свою работу и её результат

Подготовка к К/Р

Анализировать свои действия и управлять ими

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Оценивать результаты своей работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя

Контрольная работа по теме «Умножение и деление двузначного числа на однозначное»

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Работа над ошибками

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации

Деление с остатком

Умение применять правила деления с остатком

Р.  

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

П.  

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Применять знания и способы действий в измененных условиях, работать в парах и группах

Деление с остатком

Умение применять правила деления с остатком

Р.

Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках.

П.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Деление с остатком методом подбора

Умение применять правила деления с остатком методом подбора

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Работать в парах.

Задачи на деление с остатком

Применять правила деления с остатком

Р.  

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

П.  

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Случаи деления, когда делитель больше делимого. Проверка деления с остатком 

Применять правила деления с остатком

Регулятивные:: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные: 

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Проводить самооценку своих  действий

Закрепление пройденного

Применять полученные знания для решения задач

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Выражать положительное отношение к процессу познания

Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление»

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи

Адекватно оценивать свои достижения

Числа от 1 до 1000

Нумерация (10 ч+2 ч-резерв)

Выполнять задания творческого и поиского характера

Работа над ошибками. Устная нумерация в пределах 1000

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Работать в парах.

Работа над ошибками. Устная нумерация в пределах 1000

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Р.

Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках.

П.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Письменная нумерация в пределах 1000

Читать и записывать трехзначные числа.

Р.  

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

П.  

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Применять знания и способы действий в измененных условиях, работать в парах и группах

Письменная нумерация в пределах 1000. Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз

Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Выражать положительное отношение к процессу познания

Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений

Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых.

Р.

Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках.

П.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Работать в парах, Выполнять задания творческого и поискового характера

Письменная нумерация в пределах 1000. Сравнение трехзначных чисел

Упорядочивать заданные числа.

Р.  

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

П.  

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Контролировать свою работу и её результат

Письменная нумерация в пределах 1000. Римские цифры

Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

Регулятивные:: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные: 

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Контролировать свою работ Работать в парах, выполнять задания творческого и поискового характера у и её результат,

Закрепление пройденного

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.    

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Адекватно оценивать свои достижения

Контрольная работа за III четверть

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Работа над ошибками. Закрепление пройденного

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Контролировать свою работу и её результат

Резервные уроки

Резервные уроки

IV четверть (30 ч + 2 ч – резерв)

Работать в парах, выполнять задания творческого и поискового характера

Единицы массы. Грамм

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Р.  

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

П.  

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Сложение и вычитание (14 ч)

Работать в парах, выполнять задания творческого и поискового характера

Приемы устных вычислений

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений.

Регулятивные:: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные: 

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Работать в парах, выполнять задания творческого и поискового характера

Приемы устных вычислений

. Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений

Р.

Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках.

П.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Р.

Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках.

П.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Работать в парах, выполнять задания творческого и поискового характера

Приемы письменных вычислений

Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Р.  

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

П.  

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Письменное сложение трехзначных чисел

Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Контролировать свою работу и её результат

Письменное сложение трехзначных чисел

Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Р.  

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

П.  

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.

Письменное вычитание трехзначных чисел

Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Р.

Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках.

П.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Проводить самооценку своих  действий

Письменное вычитание трехзначных чисел

Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Виды треугольников

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – разносторонние) и называть их. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.

Р.  

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

П.  

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Закрепление пройденного

Применять полученные знания для решения задач

Регулятивные:: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные: 

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Закрепление пройденного

Применять полученные знания для решения задач

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Выражать положительное отношение к процессу познания

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Умножение и деление (17 ч)

Контролировать свою работу и её результат

Работа над ошибками. Приемы устных вычислений

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Приемы устных вычислений в пределах 1000

Использовать различные приемы для устных вычислений..

Р.

Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках.

П.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Контролировать свою работу и её результат

Приемы устных вычислений в пределах 1000

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Контролировать свою работу и её результат

Приемы письменного умножения в пределах 1000

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

Р.

Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках.

П.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Контролировать свою работу и её результат

Приемы письменного умножения в пределах 1000

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

Регулятивные:: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные: 

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценивать результаты своей работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя

Приемы письменного умножения в пределах 1000

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников

Приемы письменного деления в пределах 1000

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

Р.

Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках.

П.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Приемы письменного деления в пределах 1000

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

Р.  

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

П.  

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников

Приемы письменного деления в пределах 1000

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Проверка деления

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.    

Р.

Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках.

П.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Закрепление пройденного

Применять полученные знания для решения задач

Регулятивные:: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные: 

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Контролировать свою работу и её результат

Закрепление пройденного

Применять полученные знания для решения задач

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников

Контрольная работа (годовая)

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Работа над ошибками. Знакомство с калькулятором.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Р.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

К.  

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Участвовать в диалоге;

реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

П.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Контролировать свою работу и её результат

Закрепление пройденного

Применять полученные знания для решения задач

Регулятивные:: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные: 

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Выражать положительное отношение к процессу познания

Закрепление пройденного

Применять полученные знания для решения задач

Р.

Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках.

П.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Работа в парах, группах.

Резервные уроки


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

   Рабочая программа по математике для 3К  класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...

Рабочая программа по математике (1 класс), разработанная на основе авторской программы «Математика» Рудницкой В.Н. в рамках проекта «Начальная школа XXI века»

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ № 373 от «6» октября 2009 г.), требо...

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина

Рабочая программа по  математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4  «Математика» (автор Г.М. Капустин...

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

 Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для 1 класса

Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для одаренных детей 1 класса направлен на расширение  кругозора учащихся в различных облас...