Рабочая программа по предмету "Математика" 2 класс УМК "Начальная школа ХХI века"
рабочая программа по математике (2 класс) на тему

Опубликовано 02.03.2015 - 17:38 - Заварзина Любовь Николаевна

Рабочая программа по курсу математика для учащихся 2-го класса разработана в соответствии:

-с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373)

(далее Стандарта);

-рекомендациями Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа. В 2-х ч. – 4-е изд. перераб. – М.: Просвещение, 2010 г. ;

-с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской издательской программы В. Н. Рудницкой, Т. В. Юдачёвой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – М.: Вентана-Граф, 2013).

Скачать:

Вложение	Размер
рабочая программа	545.5 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу математика для учащихся 2-го класса разработана в соответствии:

(далее Стандарта);

Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

 обеспечение интеллектуального развития младших школьников:

формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

 предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений:

решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;

 умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений: узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

 реализация воспитательного аспекта обучения:

воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении основной школе, а также пригодятся в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника- формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения. Вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний—понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики: Понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.); Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы); Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Основные виды учебной деятельности учащихся в процессе освоения курса «Математика»

• Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами.

Осуществление упорядочения предметов и математических объектов (по длине, площади, вместимости, массе, времени).

• Описание явлений и событий с использованием величин. • Распознавание моделей геометрических фигур в окружающих предметах.

• Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности.

• Разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

• Выполнение геометрических построений. • Выполнение арифметических вычислений.

• Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

• Планирование решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение.

• Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

• Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

• Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления), решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

• Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.

• Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

• Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных наблюдений, опросов, поисков.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В Федеральном Базисном образовательном плане на изучение математики отводится 4 часа в неделю, в во втором классе 136 часов (4 часа в неделю, 34 недели). Изменений типовой программы в данной рабочей программе нет.

В основе методики преподавания предмета «Математика» лежит учебный диалог и проблемно-поисковый подход, обеспечивающие реализацию задач развивающего обучения. На уроке предпочтение отдается индивидуальным, парным и групповым формам организации деятельности . Рабочая программа реализуется на основе использования УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой, включённый в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год» (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. М

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

Личностными результатами обучения учащихся являются:

 самостоятельность мышления;

умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

 готовность и способность к саморазвитию;

 сформированность мотивации к обучению;

 способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

 заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

 готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

 способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

 способность к самоорганизованности;

 высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

 владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметными результатами обучения являются:

 владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

 понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

 планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

 выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

 создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

 понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

 адекватное оценивание результатов своей деятельности;

 активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

 готовность слушать собеседника, вести диалог;

 умение работать в информационной среде.

Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:

 овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

 умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

 овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

 умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

Сложение и вычитание в пределах 100 (43 ч)

Целые неотрицательные числа. Счёт десятками в пределах 100. Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 20 до 100. Десятичный состав двузначного числа. Числовой луч. Изображение чисел точками на числовом луче. Координата точки.

Сравнение двузначных чисел. Сложение и вычитание

Частные и общие устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания. Применение микрокалькулятора при выполнении вычислений. Геометрические величины

Единица длины метр и её обозначение: м. Соотношения между единицами длины:

1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм.

Сведения из истории математики: старинные русские меры длины: вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень.

Таблица умножения однозначных чисел(59 ч)

2.Умножение и деление

Таблица умножения однозначных чисел; соответствующие случаи деления.

Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей числа; нахождение числа по данной его доле. Правило сравнения чисел с помощью деления. Отношения между числами «больше в ...» и «меньше в ...».

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Свойства умножения и деления

Умножение и деление с 0 и 1. Свойство умножения: умножать два числа можно в любом порядке. Свойства деления: меньшее число нельзя разделить на большее без остатка; делить на нуль нельзя; частное двух одинаковых чисел (кроме 0) равно 1.

.Выражения(23ч)

Периметр многоугольника.

Способы вычисления периметра прямоугольника (квадрата). Площадь геометрической фигуры. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр и их обозначения: см2, дм2, м2.

Практические способы вычисления площадей фигур (в том числе с помощью палетки). Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата) Числовые выражения

Названия чисел в записях арифметических действий (слагаемое, сумма, множитель, произведение, уменьшаемое, вычитаемое, разность, делимое, делитель, частное).

Понятие о числовом выражении и его значении. Вычисление значений числовых выражений со скобками, содержащих 2–3 арифметических действия в различных комбинациях. Названия числовых выражений: сумма, разность, произведение, частное.

Чтение и составление несложных числовых выражений.

Арифметическая задача и её решение (в течение года)

Простые задачи, решаемые умножением или делением. Составные задачи, требующие выполнения двух действий в различных комбинациях.

Задачи с недостающими или лишними данными.

Запись решения задачи разными способами (в виде выражения, в вопросно-ответной форме). Примеры задач, решаемых разными способами. Сравнение текстов и решений внешне схожих задачСоставление и решение задач в соответствии с заданными условиями (число и виды арифметических действий, заданная зависимость между величинами). Формулирование измененного текста задачи. Запись решения новой задачи

Логико-математическая подготовка.(в течение года)

Определение правила подбора математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур) данной последовательности.

Составление числовых последовательностей в соответствии с заданным правилом.

Доказательства

Верные и неверные утверждения. Проведение простейших доказательств истинности или ложности данных утверждений.

Ситуация выбора

Выбор верного ответа среди нескольких данных правдоподобных вариантов. Несложные логические (в том числе комбинаторные) задачи.

Рассмотрение всех вариантов решения логической задачи.

Логические задачи, в тексте которых содержатся несколько высказываний (в том числе с отрицанием) и их решение

Работа с информацией

Представление и сбор информации

Таблицы с двумя входами, содержащие готовую информацию. Заполнение таблиц заданной информацией.

Составление таблиц, схем, рисунков по текстам учебных задач (в том числе арифметических) с целью последующего их решения

Повторение(11 ч)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО МАТЕМАТИКЕ ВО 2-ОМ КЛАССЕ

Личностные:

готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
формирование мотивации к обучению и познанию основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою родину ,российский народ и историю России
формирование ценностей многонационального российского общества;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки ,в том числе и в информационной деятельности,на основе представлений о нравственных нормах;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости ,понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях ,умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни ,наличие мотивации к творческому труду, работе на результат ,бережному отношению к материальным, духовным ценностям .

метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности ,поиск средств её осуществления
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов ,схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов ,сбора, обработки ,анализа ,организации .передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры ,фиксировать в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения. звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео-, графическим сопровождением ;соблюдать нормы информационной избирательности, этики, этикета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме
овладение логическими действиями сравнения, анализа ,синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий. причинно-следственных связей ,построения рассуждений ,отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; и злагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности ;о осуществлять совместный контроль ,адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно решать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенности объектов .процессов ,явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями ,отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета

Предметные результаты

использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов ,явлений ,а также оценки их количественного и пространственных отношений;
овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения ,пере счёта. прикидки и оценки ,наглядного представления данных и процессов ,записи и выполнения алгоритмов;
приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями ,решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать распознавать, изображать геометрические фигуры, работать с таблицами ,схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Итоговая оценка выставляется в конце каждой четверти и конце учебного года. Она выводится с учетом результатов устной и письменной проверок уровня грамотности, степени усвоения элементов грамматики и овладения умениями связно излагать мысли в устной и письменной форме. Особую значимость при выведении итоговых оценок имеет оценка письменных работ. Итоговая оценка должна отражать фактическую подготовку ученика, а не выводиться как средняя оценка из всех.

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи .Необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень интерпретируется как исполнение ребёнком требований Стандарта и ,соответственно ,как безусловный успех ребёнка ..Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся « методом сложения»,при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

Проверочных работ демонстрирует нарастающую успешность ,объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий. Это математические (арифметические) диктанты, оформленные результаты мини-исследований, записи решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, математические модели, аудиозаписи устных ответов (демонстрирующих навыки устного счета, рассуждений, доказательств, выступлений, сообщений на математические темы), материалы самоанализа и рефлексии.

В течение учебного года проводятся четыре письменные контрольные работы (по одной в конце каждой четверти) и несколько текущих контрольных работ.

Целью итоговых работ является исследование уровня знаний и умений учащихся, уже достаточно хорошо сформированных за большой промежуток времени.

Текущие контрольные работы однородны по содержанию заданий и проводятся с целью получения реальных представлений об овладении учеником конкретным знанием или умением на этапах его формирования. Результаты текущих контрольных работ служат для учителя ориентиром в организации дальнейшего обучения.

На выполнение комбинированной контрольной работы в конце четверти рекомендуется выделять не более 35 минут урока. Продолжительность текущей контрольной работы в зависимости от ее объема может колебаться от 5 до 20 минут.

Оценивание выполненных учащимися работ производится в соответствии с существующими нормами оценки. Однако надо учитывать, что за комбинированную контрольную работу, содержащую несколько вычислительных примеров и одну-две арифметические задачи, целесообразно выставлять не одну, а две отметки: одну – за вычисления, а другую – за решение задач.

При оценивании отметкой достигнутых результатов освоения программы по математике важнейшим показателем является правильность выполнения задания. Не следует снижать отметку за неаккуратно выполненные записи (кроме неаккуратно выполненных геометрических построений – отрезка, многоугольника и пр.), за грамматические ошибки (кроме ошибок в записи математических терминов), за нарушение общепринятых форм записи.

Кроме оценивания отметкой контрольной работы, следует проводить качественный анализ ее выполнения учащимися.этот анализ поможет учителю правильно спланировать дальнейшую работу по ликвидации выявленных в знаниях детей пробелов, ошибок, неправильных представлений о том или ином понятии.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдения учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых контрольных работ. Последним придается наибольшее значение.

Оценивать диагностические работы следует в соответствии с уровнем освоения второклассником программы по математике.70 % правильно выполненных заданий означает, что «стандарт выполнен».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

№

Тема урока

Кол

-во ч

Дата

Основные виды деятельности ученика на уроке

УУД

Примечание

Календ.

Фактич.

предметные

метапредметные

личностные

Сложение и вычитание в пределах 100 (43ч)

Числа 10,20,30,…,100, чтение чисел.

01.09.14

Моделирование десятичного состава двузначного числа с помощью цветных палочек Кюизнера(оранжевая палочка длиной 10 см-десяток,белая палочка длиной 1 см-единица)

Считать предметы

десятками, читать

названия чисел и

составлять запись

каждого

числа.

Воспроизводить

название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.

Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Числа 10,20,30,…,100, запись чисел.

02.09.14.

Называние любого следующего /предыдущего при счёте числа в пределах 100

Числа 10, 20, 30,…,100. Решение задач

03.09.14.

Упорядочивание данных чисел (располагают в прямом и обратном порядке)

Коммуникативные: владеть способами совместной деятельности в паре, в группе.

Развивать навыки адаптации, сотрудничества, мотивации учебной деятельности.

Двузначные числа.

06.09.14.

Называние любого следующего /предыдущего при счёте число в пределах 100

Читать и

записывать цифрами

любые

двузначные числа

Познакомить с римскими цифрами.

Воспроизводить

название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.

Познавательные: уметь читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100..

Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Развивать мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества.

Двузначные числа и их запись.

Арифметический диктант «Двузначные числа и их запись»

08.09.14.

Упорядочивание данных чисел (располагают в прямом и обратном порядке)

Двузначные числа. Решение задач

09.09.14.

Называние любого следующего /предыдущего при счёте числа в пределах 100

Луч и его обозначение.

10.09.14.

Характеристика расположения чисел на числовом луче

Познакомиться с понятием «числовой луч»; выполнять сложение и вычитание в пределах 20

Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Развивать геометрическую наблюдательность как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Луч и его обозначение.

13.09.14.

Называние координаты данной точки ,отмечают на луче точку с заданной координатой

уметь изображать луч с помощью линейки и обозначать луч буквами, выполнять сложение и вычитание в пределах 20

Познавательные: работать с рисунком, блок-схемой, составлять модели по условию задачи.

Регулятивные: прогнозировать, корректировать.

Развивать геометрическую наблюдательность как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Луч и его обозначение.

15.09.14.

Называние координаты данной точки ,отмечают на луче точку с заданной координатой

Числовой луч.

16.09.14.

Называние координаты данной точки ,отмечают на луче точку с заданной координатой

Сравнивание чисел разными способами

Уметь работать с математическими графами

Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Развивать геометрическую наблюдательность как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Числовой луч.

17.09.14.

Называние координаты данной точки ,отмечают на луче точку с заданной координатой

Сравнивание числа разными способами

Работать с числовым лучом, формировать умение строить числовой луч с заданным единичным отрезком; уметь решать примеры в пределах 20

Познавательные: читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения – сантиметр.

Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные: владеть способами совместной деятельности в паре, в группе.

Развивать самостоятельность и ответственность за поступки, развивать геометрическую наблюдательность.

Числовой луч.

Проверочная работа № 1.

20.09.14.

Выполнение действия контроля и самоконтроля.

Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами; выполнять арифметические действия в пределах 20.

Познавательные: читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения – сантиметр.

Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные: владеть способами совместной деятельности в паре, в группе.

Развивать самостоятельность и ответственность за поступки, развивать геометрическую наблюдательность.

Метр.

22.09.14.

Различение единицы длины;

Выбир единицы длины при выполнении измерений

Рассмотреть измерения длин и расстояния с помощью измерительных инструментов.

Познавательные: читать и записывать длину отрезка, используя основную единицы измерения – сантиметр, дециметр, метр.

Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные: владеть способами совместной деятельности в паре, в группе.

Развивать навыки сотрудничества, самооценки, развивать геометрическую наблюдательность.

Соотношения между единицами длины

23.09.14.

Сравнивнение длины ,выраженной в одинаковых или разных единицах

Рассмотреть соотношения между единицами длины - сантиметром, дециметром, метром.

Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные: владеть способами совместной деятельности в паре, в группе.

Развивать навыки сотрудничества, самооценки, развивать геометрическую наблюдательность.

Метр. Соотношения между ед.длины

24.10.14.

Сравнение длины ,выраженной в одинаковых или разных единицах

Рассмотреть соотношения между единицами длины - сантиметром, дециметром, метром.

Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные: владеть способами совместной деятельности в паре, в группе.

Развивать навыки сотрудничества, самооценки, развивать геометрическую наблюдательность.

Многоугольник

27.10.13.

Сравнение различных геометрических фигур

Находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника; обозначать многоугольник латинскими буквами.

выполнять вычитания и сложения двузначных чисел в столбик..

Развивать геометрическую наблюдательность как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Многоугольник и его элементы

29.09.14.

Сравнение различных геометрических фигур

Определять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике.

Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Развивать геометрическую наблюдательность как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10.

30.09.14.

Моделирование алгоритмов сложения и вычитания чисел с помощью цветных палочек с последующей записью вычислений столбиком

Знать поразрядное сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Регулятивные: уметь вести диалог, определять цели, ставить вопросы.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Развивать самостоятельность, самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10.

01.10.14.

Уметь применять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Регулятивные: уметь вести диалог, определять цели, ставить вопросы.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Развивать самостоятельность, самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

. Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10. Решение задач

06.10.14.

применять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании.

Познавательные: и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели для решения задач.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Развивать мотивацию учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

Запись сложения столбиком.

07.10.14.

Научиться складывать двузначные числа в столбик.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Развивать самостоятельность, уважительное отношение к мнению других.

Алгоритм сложения столбиком

0810.14.

Выполнять сложение двузначных чисел в столбик.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Формировать мотивацию учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

Запись сложения столбиком по алгоритму.

13.10.14.

Закрепить знания о выполнении сложения двузначных чисел столбиком.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Развивать самостоятельность, формировать личную ответственность за свои поступки, принимать образ «хорошего ученика».

Проверочная работа №2 по теме «Сложение и вычитание»

14.10.14.

Выполнение действия самоконтроля и взаимоконтроля: проверяют правильность вычислений столбиком

Закрепить знания о выполнении сложения двузначных чисел столбиком.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Запись вычитания столбиком.

15.10.14.

Понимать запись вычитания двузначных чисел в столбик; уметь определять название многоугольника.

Познавательные: заполнять таблицы, выдвигать гипотезы, сравнивать.

Регулятивные: прогнозировать, корректировать.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Запись вычитания столбиком. Решение задач.

18.10.14.

Анализ текста задачи с целью поиска способа решения задач

Выполнять вычитания двузначных чисел в столбик

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Формировать мотивацию учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

Запись вычитания столбиком по алгоритму.

20.10.14.

Выполнять вычитания двузначных чисел в столбик

Познавательные: заполнять таблицы, выдвигать гипотезы, сравнивать.

Регулятивные: прогнозировать, корректировать.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Формировать мотивацию учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

Сложение двузначных чисел (общий случай).

21.10.14.

Понять общие приемы сложения двузначных чисел.

Познавательные: заполнять таблицы, выдвигать гипотезы, сравнивать.

Регулятивные: прогнозировать, корректировать.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Алгоритм сложения двузначных чисел.

22.10.14.

Выполнять вычитания двузначных чисел в столбик; закрепить знания о многоугольниках

Познавательные: заполнять таблицы, выдвигать гипотезы, сравнивать.

Регулятивные: прогнозировать, корректировать.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Формировать уважительное отношение к мнению других, формировать внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

Сложение двузначных чисел по алгоритму.

25.10.14.

Выполнять вычитания и сложения двузначных чисел в столбик; закрепить знания о многоугольниках

Познавательные: заполнять таблицы, выдвигать гипотезы, сравнивать.

Регулятивные: прогнозировать, корректировать.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Вычитание двузначных чисел (общий случай).

27.10.14.

Выполнять вычитания и сложения двузначных чисел в столбик; закрепить знания о многоугольниках

Познавательные: заполнять таблицы, выдвигать гипотезы, сравнивать.

Регулятивные: уметь прогнозировать, корректировать.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Алгоритм вычитания двузначных чисел.

28.10.14.

Формировать умения проводить логические операции сравнения и классификации.

Познавательные: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям..

Коммуникативные: формирование умения вести диалог, взаимного контроля.

Вычитание двузначных чисел по алгоритму.

29.10.14.

Рассмотреть вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд; выполнять вычитания и сложения двузначных чисел в столбик.

Познавательные: заполнять таблицы, выдвигать гипотезы, сравнивать.

Регулятивные: уметь прогнозировать, корректировать.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Периметр многоугольника.

05.11.14.

Вычисление периметра многоугольника (в том числе прямоугольника

Выполнение геометрических построений

Познакомить с понятием «периметр»; рассмотреть способ вычисления периметров любых многоугольников; выполнять вычитания и сложения двузначных чисел в столбик.

Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Развивать геометрическую наблюдательность как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Нахождение периметра многоугольника

08.11.14.

Выяснение способов вычисления периметра прямоугольника

Выполнение геометрических построений

Вычислять периметр любого многоугольника; рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик.

Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Развивать геометрическую наблюдательность как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Решение задач на нахождение периметра многоугольника

10.11.14.

Выяснение способов вычисления периметра прямоугольника

Выполнять вычитания и сложения двузначных чисел в столбик; закрепить навыки измерения длин сторон.

Познавательные: заполнять таблицы, выдвигать гипотезы, сравнивать.

Регулятивные: уметь прогнозировать, корректировать.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Формировать мотивацию учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

Окружность, ее центр и радиус.

11.11.14.

Различение окружности и круга

Распознавание моделей геометрических фигур в окружающих предметах

Строить окружности с помощью циркуля

Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Развивать геометрическую наблюдательность как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг.

12.11.14.

Распознавание окружности и круга

моделей геометрических фигур в окружающих предметах

Уметь измерять длину радиуса окружности, строить окружности с помощью циркуля

Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Развивать геометрическую наблюдательность как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Окружность и круг.

15.11.14.

Распознавание окружности и круга

моделей геометрических фигур в окружающих предметах

Уметь строить окружности с помощью циркуля

Познавательные: заполнять таблицы, выдвигать гипотезы, сравнивать.

Регулятивные: уметь прогнозировать, корректировать.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Формировать мотивацию учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

Взаимное расположение фигур на плоскости.

17.11.14.

Разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка

Уметь находить взаимно расположенные фигуры

Познавательные: заполнять таблицы, выдвигать гипотезы, сравнивать.

Регулятивные: уметь прогнозировать, корректировать.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Фигуры на плоскости.

18.11.14.

Разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка

Продолжить подготовительную работу по введению умножения и деления.

Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Развивать геометрическую наблюдательность как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»

19.11.14.

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления), решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

Продолжить подготовительную работу по введению умножения и деления.

Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Формировать мотивацию учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

Работа над ошибками. Решение задач.

22.11.14.

Пошаговый контроль правильности и полноты

Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

Продолжить подготовительную работу по введению умножения и деления.

Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Формировать мотивацию учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

Таблица умножения и деления однозначных чисел (59ч)

Умножение и деление на 2.

24.11.14.

Выполнение арифметических вычислений Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Составить таблицу умножения двух и на 2

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели для решения задач.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Формировать мотивацию учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

Умножение и деление на 2.

25.11.14.

Выполнение арифметических вычислений.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Составить таблицу умножения двух и на 2

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Умножение и деление на 2. Половина числа.

26.11.14.

Выполнение арифметических вычислений.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Составить таблицу деления на 2, используя знания таблицы умножения на 2.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Формировать мотивацию учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

Умножение трех и на 3.

29.11.14.

Выполнение арифметических вычислений.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Составить таблицу умножения трех и на 3; уметь выполнять вычитания и сложения двузначных чисел в столбик

Познавательные: заполнять таблицы, выдвигать гипотезы, сравнивать.

Регулятивные: уметь прогнозировать, корректировать.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Умножение и деление на 3.

01.12.14.

Выполнение арифметических вычислений.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Составить таблицу деления на 3, используя знания таблицы умножения на 3.

Познавательные: заполнять таблицы, выдвигать гипотезы, сравнивать.

Регулятивные: уметь прогнозировать, корректировать.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Умножение и деление на 3. Треть числа.

Проверочная работа № 3.

02.12.14.

Выполнение арифметических вычислений.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Познакомить с понятием «треть числа»; рассмотреть способ находить треть числа действием деления.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Умножение четырех и на 4.

03.12.14.

Выполнение арифметических вычислений.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Составить таблицу умножения трех и на 4; уметь выполнять вычитания и сложения двузначных чисел в столбик

Познавательные: заполнять таблицы, выдвигать гипотезы, сравнивать.

Регулятивные: уметь прогнозировать, корректировать.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Умножение и деление на 4.

06.12.14.

Выполнение арифметических вычислений.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Составить таблицу деления на 4, используя знания таблицы умножения на 4.

Познавательные: заполнять таблицы, выдвигать гипотезы, сравнивать.

Регулятивные: уметь прогнозировать, корректировать.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Умножение и деление на 4. Четверть числа.

08.12.14.

Выполнение арифметических вычислений.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Познакомить с понятием «четверть числа»; рассмотреть способ находить четверть числа действием деления.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Умножение и деление на 4.

09.12.14.

Выполнение арифметических вычислений.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Сформировать умение проводить логические операции сравнения и классификации.

Познавательные: анализировать , синтезировать, сравнивать.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Умножение пяти и на 5.

10.12.14.

Выполнение арифметических вычислений.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Составить таблицу умножения пяти и на 5

Познавательные: формировать умение читать и записывать числа.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Умножение на 5. Решение задач.

13.12.14.

Выполнение арифметических вычислений.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формирование умений вычислять периметр многоугольника.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Умножение и деление на 5. Решение задач.

15.12.14.

Выполнение арифметических вычислений.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Составить таблицу деления на 5

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Умножение и деление на 5. Пятая часть числа. Самостоятельная работа.

16.12.14.

Выполнение арифметических вычислений.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

Закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4; уметь находить доли числа действием деления.

Познавательные: формировать умение читать и записывать числа.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Умножение на 6.

17.12.14.

Выполнение арифметических вычислений.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Составить таблицу умножения шести и на 6; закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4, 5

Познавательные: формировать умение читать и записывать числа.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Умножение на 6. Решение задач.

20.12.14.

Выполнение арифметических вычислений.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4, 5

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Умножение на 6. Деление на 6.

22.12.14.

Выполнение арифметических вычислений.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Составить таблицу деления на 6; закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и деления

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Умножение и деление

на 6. Шестая часть числа.

23.12.14.

Выполнение арифметических вычислений.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Познакомить с понятием «шестая часть числа»; рассмотреть способ находить шесту часть числа действием деления; продолжить работу по составлению и чтению математических графов.

Познавательные: формировать умение читать и записывать числа.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Шестая часть числа. Решение задач.

24.12.14.

Выполнение арифметических вычислений.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

рассмотреть способ находить шесту часть числа действием деления

Познавательные: формировать умение читать и записывать числа.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Контрольная работа №5 по теме « Табличное умножение и деление».

27.12.14.

Научить находить шестую часть числа действием деления

Познавательные: формировать умение читать и записывать числа.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Работа над ошибками. Решение задач.

29.12.14.

Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

Уметь выполнять вычислительные действия

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Площадь фигуры 3 ч

Площадь фигуры.

30.12.14.

Выполнение геометрических построений

Планирование решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение.

Познакомить с термином «площадь фигуры»; с единицами площади и их обозначениями; закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и деления; научить находить доли числа действием деления.

Познавательные: формировать умение читать и записывать числа.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Формировать мотивацию учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

Площадь фигуры. Единицы площади

17.01.15.

Планирование решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение.

Научить определять площадь фигуры приемом пересчитывания квадратов на которые разделена фигура; уметь работать с математическими графами.

Познавательные: формировать умение читать и записывать числа.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Площадь фигуры. Решение задач.

19.01.15.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Планирование решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение.

Научить определять площади фигуры

Познавательные: формировать умение читать и записывать числа.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Развивать геометрическую наблюдательность как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Контрольная работа №6 «Площадь фигуры.» .

20.01.15.

Научить определять площади фигуры

Познавательные: формировать умение читать и записывать числа.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Развивать геометрическую наблюдательность как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Умножение семи и на 7.

21.01.15.

• Выполнение арифметических вычислений.

Составить таблицу умножения семи и на 7

Познавательные: формировать умение читать и записывать числа.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Умножение на 7. Решение задач.

24.01.15.

Выполнение арифметических вычислений.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Составить таблицу умножения семи и на 7

Познавательные: формировать умение читать и записывать числа.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Умножение и деление на 7.

26.01.15.

Выполнение арифметических вычислений.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6,7; уметь работать с математическими графами.

Познавательные: и сохранять учебную задачу, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа.

27.01.15.

Выполнение арифметических вычислений.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Составить таблицу деления на 7; рассмотреть связь действия умножения с действием деления.

Познавательные: выдвигать гипотезы, синтезировать и анализировать, понимать и принимать учебные задачи, сравнивать, сопоставлять, обобщать.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Умножение восьми и на 8.

28.01.15.

Выполнение арифметических вычислений.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Составить таблицу умножения восьми и на 8; закрепить знание табличных случаев умножения и деления

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Умножение на 8. Решение задач.

31.01.15.

Выполнение арифметических вычислений.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Уметь строить и читать математические графы; закрепить знание табличных случаев умножения и деления

Познавательные: и выделять необходимую информацию.

Регулятивные: корректировать, применять установленные правила.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Формировать самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности, доброжелательность.

Умножение и деление на 8.

02.02.15.

Выполнение арифметических вычислений.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Составить таблицу деления на 8; уметь работать с математическими графами.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Умножение и деление

на 8

Восьмая часть числа.

03.02.15.

Выполнение арифметических вычислений.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Составить таблицу деления на 8; уметь работать с математическими графами.

Познавательные: выделять необходимую информацию

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Умножение девяти и на 9.

04.02.15.

Выполнение арифметических вычислений.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Составить таблицу умножения девяти и на 9

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства

Умножение на 9. Решение задач.

07.02.15.

Выполнение арифметических вычислений.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

закрепить знание табличных случаев умножения и деления

Познавательные: и сохранять учебную задачу, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства

Умножение и деление на 9.

09.02.15.

Выполнение арифметических вычислений.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Составить таблицу деления на 9; закрепить навыки вычисления периметра многоугольника

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства

Умножение и деление на 9. Девятая часть числа.

10.02.15.

Выполнение арифметических вычислений.

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Составить таблицу деления на 9; закрепить навыки вычисления периметра многоугольника

Познавательные: выделять необходимую информацию

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Контрольная работа по теме « Умножение и деление на 7, 8, 9»

11.02.15.

Уметь выполнять деление и умножение на 6, 7, 8, 9

Познавательные: выделять необходимую информацию

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Работа над ошибками. Решение задач.

14.02.15.

Уметь выполнять деление и умножение на 6, 7, 8, 9

Познавательные: выделять необходимую информацию

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Во сколько раз больше или меньше?

16.02.15.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Рассмотреть кратное сравнение чисел; познакомить с отношением «во сколько раз больше или меньше», уметь находить долю от числа.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Во сколько раз больше или меньше? Решение задач.

17.02.15.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Познавательные: и сохранять учебную задачу, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Во сколько раз больше или меньше?

18.02.15.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Уметь выполнять кратное сравнение чисел

Познавательные: и сохранять учебную задачу, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Во сколько раз больше или меньше? Решение задач

21.02.15.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Уметь выполнять кратное сравнение чисел

Познавательные: и сохранять учебную задачу, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Во сколько раз больше или меньше?

24.02.15.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Знать геометрические фигуры

Познавательные: и сохранять учебную задачу, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Формировать мотивацию учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз

25.02.15.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника

Познавательные: анализировать , синтезировать, сравнивать.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз

28.02.15.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Осознавать ответственность за человека, коллектив.

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз

02.03.15.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз

03.03.15.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз

04.03.15.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Осознавать ответственность за человека, коллектив.

Нахождение нескольких долей числа.

07.03.15.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Уметь строить и читать математические графы

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Нахождение нескольких долей числа. Решение задач

09.03.15.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Решать задачи на нахождение нескольких долей числа.

Познавательные: анализировать , синтезировать, сравнивать.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Нахождение нескольких долей числа.

10.03.15.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Уметь находить периметр многоугольника

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Нахождение нескольких долей числа. Решение задач

11.03.15.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Выполнять вычисления на нахождение нескольких долей числа; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Нахождение числа по нескольким его долям

14.03.15.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Решать задачи на нахождение нескольких долей числа.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Формировать мотивацию учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

Нахождение числа по нескольким его долям. Решение задач

16.03.15.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Познакомить с названиями компонентов арифметических действий

Познавательные: анализировать , синтезировать, сравнивать.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Нахождение числа по нескольким его долям

17.03.15.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Уметь употреблять названия компонентов арифметических действий при чтении выражений

Познавательные: анализировать , синтезировать, сравнивать.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

100

Нахождение числа по нескольким его долям. Решение задач

18.03.15.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Уметь употреблять названия компонентов арифметических действий при чтении выражений

Познавательные: анализировать , синтезировать, сравнивать.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Формировать мотивацию учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

101

Контрольная работа по теме «Решение арифметических задач»

21.03.15.

уметь работать с математическими графами; находить периметр многоугольника.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

102

Работа над ошибками. Решение задач.

01.04.15.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.

Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

Уметь употреблять названия компонентов арифметических действий при чтении выражений

Познавательные: анализировать , синтезировать, сравнивать.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

Выражения ( 23 ч)

103

Простейшие числовые выражения

04.04.15.

Составление и нахождение числовых выражений

Познакомить с простейшими выражениями, их названиями; научить читать и составлять выражения и вычислять их значения

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

104

Чтение и запись числовых выражений

06.04.15.

Нахождение числовых выражений

Научить разными способами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических графов

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

105

Числовые выражения

07.04.15.

Нахождение значений числовых выражений

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

106

Названия чисел в записях действий.

08.04.15.

Распознавание компонентов математических действий

Рассмотреть различные виды направления движения двух тел; закрепить знания о взаимном расположении геометрических тел.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: корректировать, применять изученные правила.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

107

Названия чисел в записях действий. Решение задач

11.04.15.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Научить составлять числовые выражения из ч и знаков действий

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: корректировать, применять изученные правила.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

108

Названия чисел в записях действий

13.04.15.

Распознавание компонентов числовых выражений

Научить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий; находить площадь прямоугольника.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: корректировать, применять изученные правила.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

108

Составление числовых выражений.

14.04.15.

Нахождение значений числовых выражений

Уметь составлять числовые выражения из чисел и знаков действий

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые результаты.

Коммуникативные: излагать по заданным образцам, вести монолог.

110

Составление числовых выражений. Решение задач

15.04.15.

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Уметь составлять числовые выражения из чисел и знаков действий

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые результаты.

Коммуникативные: излагать по заданным образцам, вести монолог.

111

Составление числовых выражений.

18.04.15.

Нахождение значений числовых выражений

Уметь составлять числовые выражения из чисел и знаков действий

Познавательные: анализировать , синтезировать, сравнивать.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

112

Угол. Прямой угол.

20.04.15.

Выполнение геометрических построений

Уметь выполнять модель прямого угла; определять на чертеже и прямой и непрямой угол.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

113

Угол. Прямой угол, непрямой угол.

21.04.15.

Выполнение геометрических построений

Уметь строить прямой угол с помощью модели и чертежного угольника.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

114

Угол. Прямой угол

22.04.15.

Выполнение геометрических построений

Уметь выполнять модель прямого угла; уметь определять на чертеже и прямой и непрямой угол.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Развивать самостоятельность, геометрическую наблюдательность , формировать личную ответственность за свои поступки, принимать образ «хорошего ученика».

115

Контрольная работа по теме «Числовые выражения»

25.04.15.

Уметь строить прямой угол с помощью модели и чертежного угольника.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

116

Прямоугольник.

27.04.15.

Выполнение геометрических построений

Планирование решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение.

Уметь находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Развивать геометрическую наблюдательность

117

Квадрат.

28.04.15.

Выполнение геометрических построений

Строить прямоугольник и квадрат, находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Развивать геометрическую наблюдательность

118

Прямоугольник. Квадрат.

29.04.15.

Выполнение геометрических построений

Уметь строить прямоугольник и квадрат

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Развивать геометрическую наблюдательность

119

Свойства прямоугольника.

25.04.14.

Выполнение геометрических построений

Уметь строить прямоугольник и квадрат

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Развивать геометрическую наблюдательность

120

Свойства сторон прямоугольника.

02.05.15.

Планирование решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение.

Знать свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Развивать навыки сотрудничества, самооценки, развивать геометрическую наблюдательность.

121

Площадь прямоугольника.

04.05.15.

Планирование решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение.

Решать геометрические задачи, используя основные свойства прямоугольника.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: отвечать на вопросы.

Развивать самостоятельность, самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

122

Нахождение площади прямоугольника

05.05.15.

Планирование решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение.

Знать правило вычисления площади, периметра прямоугольника ).

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: излагать письменно мысль с оформлением текста по заданным образцам, вести монолог, аргументировать.

Развивать геометрическую наблюдательность как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

123

Площадь прямоугольника.

06.05.15.

Планирование решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение.

Уметь выполнять арифметические действия

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Развивать навыки сотрудничества, самооценки, развивать геометрическую наблюдательность.

124

Итоговая контрольная работа

11.05.15.

Уметь применять полученные знания на практике

Познавательные: анализировать , синтезировать, сравнивать.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: применять установленные правила, различать способ и результат действий.

125

Работа над ошибками

12.05.15.

Уметь выполнять анализ работы и работать над исправлением ошибок.

Познавательные: и выделение необходимой информации.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Повторение (11ч)

126

127

128

129

Повторение по теме «Сложение, вычитание, умножение, деление чисел в пределах 100»

13.05.15.

16.05.15.

18.05.15.

19.05.15.

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления),

Закрепить знания о многоугольниках, уметь выполнять вычитание, сложение двузначных чисел, умножение и деление

Познавательные: и выделение необходимой информации.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

130

131

132

Повторение по теме «Арифметические задачи»

20.05.15.

23.05.15.

25.05.15.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях)

Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Уметь выполнять вычислительные действия

Познавательные: и выделение необходимой информации.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

133

134

135

136

Повторение по теме «Фигуры и величины»

26.05.15.

27.05.15.

28.05.15.

30.05.15.

• Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

Решать геометрические задачи

Познавательные: и выделение необходимой информации.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

1. Учебник « Математика», часть первая, 2 класс. Авторы: Кочурова Елена Эдуардовна, Рудницкая Виктория Наумовна, Рыдзе Оксана Анатольевна.

2. Учебник « Математика», часть вторая, 2 класс. Автор Рудницкая Виктория Наумовна.

З. Тетради на печатной основе: №1 , №2. Автор В. Н. Рудницкая

4. Методическое пособие «Математика. Методика обучения». Авторы: В.Н. Рудницкая, Е. Э. Кочурова, О. А. Рыдзе.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ С УКАЗАНИЕМ ПЕРЧНЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ,СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ И ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ

1. Развернутое тематическое планирование. 2 класс. Образовательная программа «Начальная школа XXI века» /авт. – сост. Т. Н. Бровкина. – Волгоград: Учитель, 2008. – 91 с.
2. Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. Математика: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1.- 4 изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2009.- 128с.: ил. – («Начальная школа XXI века»).
3. Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. Математика: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.2.- 4 изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2009.- 128с.: ил. – («Начальная школа XXI века»).
4. Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. Математика: 2 класс: рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева - 4 изд., перераб. -М.: Вентана – Граф, 2009. - 64 с.: ил. – («Начальная школа XXI века»).
5. Рудницкая В. Н. Математика: 2 класс: дидактические материалы: в 2 частях. Ч 1, 2– 2-е изд., перераб. - М.: Вентана – Граф, 2009.- 96 с.: ил. – («Начальная школа XXI века»).
6. Рудницкая В. Н. Дружим с математикой: 2 класс: рабочая тетрадь в 2 частях. Ч 1, 2– 2-е изд., перераб. - М.: Вентана – Граф, 2009. – («Начальная школа XXI века»).
7. Беседы с учителем: методика обучения: 2 класс (под редакцией Л. Е. Журовой). - М.: Вентана – Граф, 2008.- 320 с.: ил. – («Начальная школа XXI века»).
8. Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. Математика: 2 класс: методика обучения / В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева – 2-е изд., перераб. - М.: Вентана – Граф, 2010. – 176 с.:– («Начальная школа XXI века»).
9. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2009, - 176с.: Математика. 2 кл. Авторы В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева
Оборудование и приборы:
-Наборы: «Цветные фигуры», «Касса цифр», «Уголки».
-Дидактические настольные игры по математике;
-Лента цифр;
-Веер цифр;
-Геометрический набор разноцветных фишек;
-Счетные палочки;
-Набор линеек, треугольников;
-Микрокалькулятор.

Дидактический материал:

1. Рудницкая В. Н. Математика: 2 класс: дидактические материалы: в 2 частях. Ч 1, 2– 2-е изд., перераб. - М.: Вентана – Граф, 2009.- 96 с.: ил. – («Начальная школа XXI века»).

2. Рудницкая В. Н. Математика: 1 класс: дидактические материалы : в 2 ч. Ч. 2 / В. Н. Рудницкая. – 2-е изд., перераб. - М.: Вентана – Граф, 2008.- 96 с.: ил. – («Начальная школа XXI века»).

Электронные образовательные ресурсы

Название сайта	Электронный адрес
Министерство образования и науки РФ	http://mon.gov.ru/
Русский образовательный портал	http://www.gov.ed.ru
Департамент образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области	http://www.beluno.ru
Белгородский региональный институт ПКППС	http://ipkps.bsu.edu.ru/
Федеральный российский общеобразовательный портал	http://www.school.edu.ru
Федеральный портал «Российское образование»	http://www.edu.ru
Портал компании «Кирилл и Мефодий»	http://www.km.ru
Образовательный портал «Учеба»	http://www.uroki.ru
Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом «1 сентября»)	http://festival.1september.ru

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по предмету "Математика" 2 класс УМК "Начальная школа ХХI века"
рабочая программа по математике (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы для 1 класса ОС "Школа XXI века".

Рабочие программы для 1 класса .ОС "Школа XXI века".

Рабочие программы для 1 класса. "Начальная школа XXI века"

Рабочая программа_математика_4 класс_Начальная школа XXI века

Рабочая программа математика_1 класс_Начальная школа XXI века

Рабочая программа для 3 класса начальная школа 21 века

Рабочая программа для 2 класса по школе 21 века (математика)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по предмету "Математика" 2 класс УМК "Начальная школа ХХI века"рабочая программа по математике (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы для 1 класса ОС "Школа XXI века".

Рабочие программы для 1 класса .ОС "Школа XXI века".

Рабочие программы для 1 класса. "Начальная школа XXI века"

Рабочая программа_математика_4 класс_Начальная школа XXI века

Рабочая программа математика_1 класс_Начальная школа XXI века

Рабочая программа для 3 класса начальная школа 21 века

Рабочая программа для 2 класса по школе 21 века (математика)

Рабочая программа по предмету "Математика" 2 класс УМК "Начальная школа ХХI века"
рабочая программа по математике (2 класс) на тему