Урок математики во 2 классе
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Этапы

Деятельность  учителя

Деятельность  учащихся

Примечание

слайд

время

I этап.

Органи-

зацион-

ный момент

  Здравствуйте ребята!

«Встали ровненько, красиво!

Посмотрю - ка  я на вас!

Ах, какой хороший класс!

Я желаю вам удачи!

За работу - в добрый час!»

И ещё  убедительная просьба: ответить хочешь, не шуми, а только  руку подними. 

Учащиеся  настраиваются  на работу.

Слайд

№1

1 мин.

II  этап.

Самоопределе-ние к деятель-ности. Создание мотива-ции.  

Тема.

Цели урока.

III этап.

Оформле-ние  тетрадей.

Минутка чистописания

– Сегодня у нас необычный урок.  Мы с Вами  отправляемся в космическое  путешествие. Но ведь любое путешествие преследует какую-то определённую  цель!

А какова цель нашего полёта вы узнаете, если  внимательно прочитаете  девиз, под которым  мы с вами сегодня будем работать!

Девиз: «В космос  полетим отважно, чтоб открыть секреты важные»

-Кто догадался, какова же цель сегодняшнего полёта?

Перед тем, как  отправиться  в полёт, мы должны  сделать  записи  в своих бортовых журналах. Ваши тетради – это и есть бортовые журналы!

Посмотрите  на  слайд и ответьте  мне на несколько вопросов:

• Какое сегодня  число?
• Дайте полную характеристику этого числа.

• Что вы можете мне сказать о словах –февраль, работа?

Открыли бортовые журналы  и выполнили грамотную и аккуратную запись.

А теперь проведём  минутку  чистописания. Для чего нам нужны минутки чистописания?

Задание №1

Арсений, Саша Г., Марина, Дима,

 Саша Р. и Денис – записывают по порядку числа от 0 до10.

Задание №2

 Ребята записывают числа от 0 до 20 через одно число!

-Проверяем.

-ПУСК

-Отправляемся в путешествие

Подготовка  к восприятию  материала.

Дети определяют цели урока.

Хором читают девиз.

Дети отвечают.

(открытие  важных  секретов)

Дети отвечают на вопросы.

12 февраля.

12-двузначное (из 1 д.

и 2 единиц). Соседи числа  11  и  13.

Словарные слова.

Далее самостоятельно выполняют запись в тетради.

 Дети пишут и проверяют  записи.

Самопроверка.

Введение элемента  занимательности  развивает мотивацию  к учению и обозначает  сюжетную  линию  урока.

Проведение  минутки чистописания мотивирует  учащихся на  аккуратное  ведение  записей в тетради,  приучает к определённому поряд-ку и настраивает на работу, кроме того, можно  по ходу повторить знания из натурального ряда чисел.

Здесь также прослеживается  связь с другими предметами (русский язык)

Слайд №2

Слайд № 3

Слайд №4

 1 мин.

5 мин.

Устный счёт

Индивиду-альное задание

- Давайте вспомним следующий этап урока математики.

- У некоторых ребят на парте лежат  карточки-звёзды. Возьмите их и работайте самостоятельно. После того, как выполните присоединяетесь к нам.

Задание №1

- Приготовьте светофорчики.

- Смотрим на экран и решаем примеры.

Задание №3

- Посмотрите на экран, что вы видите?

- Что мы будем делать?

Решение примеров разного  вида.

12-7                           90-30

13-5                           40+20

18-9                           37-20

16-8                           90+9

- Посмотрите на следующее задание. Решаем примеры по цепочке.

33-5+7+22+7+9-12+4+35=

Решение более  сложных  примеров  по цепочке.

Задание №4

- Посмотрите на следующий слайд, что вы видите?

- Что мы должны сделать?

             Задача №1

Сияющих звёзд  – 10

Падающих звёзд - ? на 6 >  

-Прочитайте и решите следующую задачу.

Задача №2

На космической станции работало  11 космонавтов, 5 космонавтов вышли в открытый космос. Сколько космонавтов осталось на станции?

- Посмотрите на следующую задачу, что вы заметили?

Задача №3

К космическому  полёту  готовилась  группа космонавтов,  6 космонавтов полетели в космос. Сколько  остались на Земле?

- Дополните условие и решите её.

Задача №4

- Смотрим дальше. Что вы видите?

- Решите эту задачу.

-Поставьте вопрос и решите её.

Комет -15  

Метеоритов-12

Задание №5

Найди  уравнение  и  реши его.

а)  35- 15=20

б) 13 + 4<20

в)  у - 6 =14 

Задание №6

-Что это за фигура?  

- Чем квадрат отличается  от прямоугольника?

Найди периметр квадрата. (устно)

Устный счёт

Слабоуспевающие решают  самостоятельно.

После присоединяются к работе класса.

Примеры

Мы будем их решать

Решение  детьми  примеров от  простого к сложному в быстром  темпе.

- Краткую запись

- Составить по ней задачу и решить её.

Дети решают задачи разного  вида.

- В условии не хватает данных.

- Краткую запись

- В ней не хватает вопроса

Сами придумывают вопрос к задаче и решают её.

в) у-6=14

Чтобы найти неизвестное уменьшаемое нужно к разности 14 прибавить к вычитаемому 6. Получиться 20.

Проверим, от 20 отнять 6 будет 14.

Квадрат.

У квадрата все стороны равны.

Чтобы найти периметр нужно сложить все стороны ( 4+4+4+4=16 см)

Устный  счёт направлен  на закрепление  вычислительных приёмов, которые являются основой для изучения новой темы урока и познавательной активности.

Индивидуальная  работа благоприятно  способствует  вовлечению  в учебную деятельность учащихся со слабым уровнем интеллектуального развития.

Подготовка  к пониманию новой темы.

При-гото-вить

кар-точки-звёз-доч-ки

Слайд

№5

Слайд

№6

Слайд

№7

Слайд

№8

Слайд

№ 9

Слайд

№10

V этап.

Физминут-ка

Слайд

№11

VI этап.

Изучение

темы урока.

Подготовка к восприятию нового материала

Постановка

проблемы.

Исследование проблемы и нахождение пути её преодоле-ния.

Решение примеров с объяснением.

- Посмотрите на доску. На ней записаны примеры вам нужно решить их и выполнить проверку.

         30-14   64-24   52-24   37-24

- Проверим примеры.

- Какое числовое выражение у вас вызвало затруднение?

- И так у нас появилась проблема, которую мы должны решить.

Учитель выносит пример на доску.

Учащиеся доказывают правильность нахождения значения числового выражения.

- Назовите тему нашего урока.

-Какие цели вы поставите перед собой?

- Наше исследование прошло успешно. Выражение  решили  правильно. Проблему решили.

Дети решают примеры самостоятельно.

52-24= ( у одних ребят получился ответ28, а у других 38)

Приём вычисления вида 52-24.

-Научиться решать примеры данного вида.

Подводящий  диалог  для  определения проблемы.

Самостоятельное  исследование  проблемы воспитывает активную личность.

Учащиеся записывают выражения, решают, устно объясняя вычислительный приём.

Слайд

№12,

13

Слайд

№14

VII этап.

Первичное закрепле-ние

Самостояте-льная работа

А теперь предлагаю  потренироваться  в решении  новых выражений.  Давайте  поработаем  в парах.  Вот карточки  для работы  в парах. Карточки эти с секретом, и тот кто правильно решит все примеры, увидит секрет!

86-37=49            65-16=49

78-29=49            97-48=49

-Какая  пара  первая  догадалась, что же это за секрет?

Работа по учебнику стр.29

-Правильно ли мы открыли секрет решения примеров данного вида?

Посмотрите объяснения в учебнике.

- А теперь в своих бортовых журналах вам нужно решить с объяснением примеры данного вида.

Самостоятельная работа  стр.29 №1

- Кто может решить самостоятельно, работают сами. Остальные ребята, вместе со мной. ( Те ребята, которые справятся раньше, решают с. 29 № 5)

- Не забываем вести записи в бортовых журналах аккуратно, соблюдая правила каллиграфии.

-  А теперь нам нужно решить задачу №2.

- Прочитайте. Всё ли понятно?

- К доске решать задачу с объяснением идёт……

Дети решают примеры в парах и догадываются, что все примеры с одним и тем же ответом – 49

Дети читают алгоритм в учебнике.

Примеры решают с объяснением на доске.

Учащиеся  применяют полученные ими ранее  знания на практике.

Учащиеся сравнивают объяснение вычислительного приёма по учебнику со своими открытиями.

Слайд №15

VIII этап.

Итог урока.

-Ребята, что необычного было на уроке?

- Что нового мы с вами узнали?

- Что показалось особенно интересным?

- Нам пора заканчивать наше путешествие и возвращаться на землю.

Разрешение учащимися  проблемы на основе самостоятельно открытых знаний доказывает достижение цели урока.

IX этап.

Рефлексия.

В тетради на полях нарисуйте карандашом кружочек,

Зелёный – если вы себя чувствовали комфортно и у вас всё получилось.

Жёлтый- если у вас что-то не получалось.

Красный- если вам было некомфортно на уроке и ничего не получалось.

Дети дают самооценку своей работе.