Рабочая программ учебного предмета: "Математика", 4 класс
календарно-тематическое планирование по математике (4 класс) по теме
Рабочая программ учебного предмета: "Математика", 4 класс
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 http://nsportal.ru/sites/default/files/matematika2015_pechat_0.doc | 604 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, подготовительный, 1-4 классы под ред. В. В. Воронковой; 8 е издание. – М.: Просвещение, 2013г., учебного плана образовательного учреждения, рекомендованной Министерством образования и науки РФ. Автор программы «Математика» – В.В. Воронкова.
Учебно-методический комплекс:
- М.Н. Перова. Математика (Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида). – 8-е издание, М: «Просвещение», 2012
2. М.Н. Перова, И.М.Яковлева (Рабочая тетрадь по математике для 4 класса) М: «Просвещение»,2007
Ценностные ориентиры содержания курса математики.
Важнейшими целями обучения математики являются создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребенка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения. Реализация в процессе обучения первой цели связана, прежде всего, с организацией работы по развитию мышления ребенка, формированием его творческой деятельности. В программе заложена основа, позволяющая учащимся овладеть определенным объемом математических знанийи умений, которые дадут им возможность успешно изучать математические дисциплины в старших классах. Однако постановка цели — подготовка к дальнейшему обучению — не означает, что курс является пропедевтическим. Своеобразие начальной ступени обучения состоит в том, что имен но на этой ступени у учащихся должно начаться формирование элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребенка возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование); в этом возрасте у детей происходит также становление потребности и мотивов учения.
Цели и задачи обучения и коррекции
Цель: создать условия для подготовки учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
Задачи:
Образовательные
- Формирование доступных количественных, пространственных, временных и геометрических представлений.
- Формирование осознанных и прочных во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, представлений о геометрических фигурах.
Коррекционно-развивающие.
- Повышение общего развития учащихся и корректировка недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств.
- Развитие абстрактных математических понятий.
- Развитие зрительного восприятия и узнавания; пространственных представлений и ориентации.
- Развитие основных мыслительных операций; наглядно-образного и словесно-логического мышления.
- Корректировка и развитие речи.
Воспитательные
1. Воспитание у учащихся трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности.
- Формирование умения планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
- Воспитание у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин.
Основные направления коррекционной работы:
- развитие абстрактных математических понятий;
- развитие зрительного восприятия и узнавания;
- развитие пространственных представлений и ориентации;
- развитие основных мыслительных операций;
- развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
- коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
- развитие речи и обогащение словаря;
- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Обучение математике носит предметно-практическую направленность, тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.
Используемые технологии:
- разноуровневого и дифференцированного подхода;
- здоровьесберегающие;
- игровые;
- личностно-ориентированные;
- информационно-коммуникативные.
Методы обучения
1.Методы организации и осуществления учебно-воспитательной и познавательной деятельности:
- словесные методы: рассказ, беседа, объяснение;
- практический метод;
- наглядные методы: иллюстрация, демонстрация, наблюдения учащихся;
- работа с учебником.
2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности:
- методы стимулирования мотивов интереса к учению: познавательные игры, занимательность, создание ситуации новизны, ситуации успеха;
- методы стимулирования мотивов старательности: убеждение, приучение, поощрение, требование.
3.Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности:
- устные или письменные методы контроля;
- фронтальные, групповые или индивидуальные;
- итоговые и текущие.
Формы обучения
По охвату детей в процессе обучения (коллективные; групповые; индивидуальные).
2. По месту организации (школьные).
3. Традиционные (урок, экскурсия, предметные уроки, домашняя учебная работа).
4. Нетрадиционные формы обучения: уроки-соревнования; уроки-викторины; уроки-конкурсы; уроки-игры и т.д.
Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:
- действия с предметами, направленные на объединение множеств, удаление части множеств, разделение множества на равные части;
- устное решение примеров и задач;
- практические упражнения в измерении величин, черчении отрезков и геометрических фигур;
- работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя;
- развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров и задач, что содействует развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю;
- самостоятельные письменные работы, которые способствуют воспитанию прочных вычислительных умений;
- работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок;
- индивидуальные занятия, обеспечивающие понимание приёмов письменных вычислений.
Программа рассчитана на 204 часа по 6 часов в неделю.
1 четверть-54 часов
2 четверть- 42часов
3 четверть- 56 часов
4 четверть- 52часов
Изменения, внесенные в авторскую программу
Логика изложения, содержание обучения, перечень практических работ рабочей программы в совпадают с авторской программой по предмету, поэтому в программу не внесено изменения
По возможностям обучения умственно отсталые учащиеся делятся на четыре группы.
I группу составляют ученики, наиболее успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания ими, как правило, выполняются самостоятельно.На уроках математики ученики I группы быстрее других запоминают приемы вычислений, способы решения задач. Они почти не нуждаются в предметной наглядности, обычно им достаточно словесного указания на те наблюдения и явления, которые им уже известны. Реальные действия с предметами, как правило, являются для них средством, позволяющим контролировать точность вычислений. Об относительной прочности и гибкости знаний учащихся свидетельствует успешность овладения школьниками обратными математическими связями, обратным ходом рассуждений. Учащиеся на уроках математики пользуются фразовой речью, свободно поясняют свои действия, в том числе счетные. Они могут обсуждать предстоящую работу, выдвигая, отвергая или принимая способы выполнения заданий. Такие дети довольно верно оценивают изменения реальных множеств, величин, правильно отражают их в записи математических выражений.
Учащиеся II группы также достаточно успешно обучаются в классе. В ходе обучения эти дети испытывают несколько большие трудности, чем ученики I группы. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материла, но без помощи сделать элементарные выводы и обобщения не в состоянии.Учащиеся II группы испытывают на уроках математики некоторые затруднения. Эти дети не могут представить достаточно отчетливо те явления, события, предметы и факты, о которых им сообщается. Они осмысливают количественные отношения, процессы изменения множеств, величин только при непосредственном наблюдении. Осуществляя предметно-практические действия, объединяя группы предметов, отделяя их часть, школьники осознают характер происходящих изменений и могут оформить их арифметическими действиями. Поэтому они сознательно решают арифметическую задачу только тогда, когда она иллюстрирована с помощью групп предметов. Словесно сформулированная задача не вызывает у учащихся необходимых представлений. Эти дети медленнее, чем учащиеся, отнесенные к I группе, запоминают выводы, математические обобщения, овладевают приемами работы, например алгоритмами устных вычислений. Но они могут быть достаточно быстро обучены предметно-практическим действиям, способам выполнения иллюстраций к математическим заданиям.
К III группе относятся ученики, которые с трудом усваивают программный материал, нуждаясь в разнообразных видах помощи (словесно-логической, наглядной и предметно-практической).На уроках математики учащиеся III группы испытывают значительные трудности. Организация учителем предметно-практической деятельности, использование наглядных средств обучения оказываются для них недостаточными. Наблюдая изменения множеств, величин, выполняя материализованные действия, учащиеся их полностью не осознают. Связи, отношения, причинно-следственные зависимости самостоятельно ими не осмысливаются. Детей затрудняет оценка количественных изменений (больше, меньше), тем более перевод их на язык математики (запись арифметических действий). Все свои усилия дети направляют на запоминание того, что сообщает учитель. Они удерживают в памяти отдельные факты, требования, рекомендации к выполнению заданий, но так как запоминание происходит без должного осмысления, дети нарушают логику рассуждений, последовательность умственных и даже реальных действий, смешивают существенные и несущественные признаки математических явлений. Знания их лишены взаимосвязи, происходит разрыв между реальными действиями и их математическим выражением. Особенно трудно такие дети усваивают отвлеченные выводы, обобщенные сведения. Им почти недоступен обратный ход рассуждений. При решении задач ученики исходят из несущественных признаков, опираются на отдельные слова и выражения. Если в тексте нет, например, знакомых слов всего, стало, это сбивает их, и они из-за отсутствия привычных формулировок не могут решить простой задачи. Учащиеся с большим трудом запоминают математические правила часто потому, что не понимают их, за словами, которые они пытаются заучить, нет реальных представлений. Например, старшеклассники, отнесенные к этой группе, долго не могут понять и запомнить правило на замену смешанного числа неправильной Дробью, потому что не понимают структуру смешанного числа, не могут последовательно представить операции с его элементами. Отсутствие четких реальных представлений, которые бы стояли за выученными словами, неумение отграничивать главное от второстепенного приводят к тому, что правила используются формально, часто по одному какому-нибудь признаку, без учета конкретных условий. Кроме того, школьникам трудно применить, казалось бы, хорошо выученный материя» на других уроках. Например, зная таблицу умножения они затрудняются использовать ее при осуществлений подсчетов на занятиях по социально-бытовой ориентировке, на уроках трудового обучения.
Забывание у этих школьников протекает интенсивно особенно тех сведений, которые имеют отвлеченный характер. Забываются формулировки правил, определения, выводы, пояснения к решению арифметических задач. Дети испытывают большие трудности в построении фраз с использованием математической терминологии. При выполнении математических заданий ученики действуют импульсивно, никогда не выдвигают предположений о ходе своей работы, не испытывают потребности в осуществлении самоконтроля. За время обучения во вспомогательной школе они могут не овладеть приемами отвлеченного счета, будут всегда нуждаться в материализации умственных действий.
К IV группе относятся учащиеся, которые овладевают учебным материалом вспомогательной школы на самом низком уровне. При этом только фронтального обучения для них явно недостаточно.При обучении математике ученики младших классов не могут правильно пересчитать предметы, не узнают числовые группы в три, четыре предмета. Они могут более успешно выполнять вычисления только с помощью конкретного материала, используя в счете пальцы, ставя черточки на промокашке. Дети этой группы не понимают смысла арифметических действий (вычитания, умножения, деления), при решении задачи не осмысливают предложенной в ней ситуации, поэтому их вопросы не соответствуют действию, сам вопрос может быть ошибочен. Для таких детей характерно построение вопроса с включением ответа или части условия. Особые трудности испытывают ученики при решении задач на деление по содержанию. При условии многократного повторения приемов работы и использовании конкретного материала эти учащиеся могут быть обучены выполнению всех четырех арифметических действий и решению простых задач с небольшими числами.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса математики.
Личностными результатами обучения учащихся являются:
- самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;
- готовность и способность к саморазвитию;
- сформированность мотивации к обучению;
- способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;
- готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;
- способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;
- способность к самоорганизованности;
- высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).
Метапредметными результатами обучения являются:
- владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);
- понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;
- планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;
- выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);
- создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;
- понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;
- адекватное оценивание результатов своей деятельности;
- активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;
- готовность слушать собеседника, вести диалог;
- умение работать в информационной среде.
Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:
- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
- умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;
- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;
- умение работать в информационном поле (таблицы, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Планируемые результаты освоения курса
«Повторение»
Учащиеся должны знать:
- числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке;
- сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц;
- присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7.
Учащиеся должны уметь:
- читать, записывать под диктовку, откладывать на счетах, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 100;
- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток;
- решать простые и составные арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи.
ПРИМЕЧАНИЯ.
Обязательно:
- знание состава двузначных чисел.
«Сложение и вычитание чисел в пределах 100»
Учащиеся должны знать:
- различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;
- письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд;
- решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи.
Учащиеся должны уметь:
- выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;
- решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи.
ПРИМЕЧАНИЯ:
- решение составных задач с помощью учителя.
«Умножение и деление»
Учащиеся должны знать:
- таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10;
- правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
- названия компонентов умножения, деления;
- зависимость между стоимостью, ценой, количеством;
- составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.
Учащиеся должны уметь:
- практически пользоваться переместительным свойством умножения;
- самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия
ПРИМЕЧАНИЯ:
необязательно знание наизусть таблиц умножения чисел 6-9, но обязательно умение пользоваться данными таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного.
«Числа, полученные при измерении»
Учащиеся должны знать:
- меры длины, массы и их соотношения;
- меры времени и их соотношение, двойное обозначение времени;
Учащиеся должны уметь:
- определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;
- различать числа, полученные при счете и измерении.
ПРИМЕЧАНИЯ:
Обязательно:
определение времени по часам хотя бы одним способом.
«Геометрический материал»
Учащиеся должны знать:
- различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;
- названия элементов четырехугольников;
- замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дугу.
Учащиеся должны уметь:
- различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;
- вычислять длину ломаной;
- узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;
- - чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.
ПРИМЕЧАНИЯ.
Обязательно:
- узнавание, моделирование взаимного положения фигур без вычерчивания;
- черчение прямоугольника (квадрата) на нелинованной бумаге с помощью учителя.
2 группа:
«Повторение»
Учащиеся должны знать:
- числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке;
- сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц;
- -присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7.
Учащиеся должны уметь:
- читать, записывать под диктовку, откладывать на счетах, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 100;
- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток;
- решать простые и составные арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи.
Обязательно:
знание состава двузначных чисел.
«Сложение и вычитание чисел в пределах 100»
Учащиеся должны знать:
- различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;
- письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд;
- решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи.
Учащиеся должны уметь:
- выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;
- решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;
- решение составных задач с помощью учителя.
«Умножение и деление»
Учащиеся должны знать:
- таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10;
- правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
- названия компонентов умножения, деления;
- зависимость между стоимостью, ценой, количеством;
- составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.
Учащиеся должны уметь:
- практически пользоваться переместительным свойством умножения;
- самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия.
«Числа, полученные при измерении»
Учащиеся должны знать:
- меры длины, массы и их соотношения;
- -меры времени и их соотношение, двойное обозначение времени.
Учащиеся должны уметь:
- определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;
- различать числа, полученные при счете и измерении.
Обязательно:
определение времени по часам хотя бы одним способом
«Геометрический материал»
Учащиеся должны знать:
- различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;
- названия элементов четырехугольников;
- замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дугу.
Учащиеся должны уметь:
- различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;
- вычислять длину ломаной;
- узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;
- чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.
Обязательно:
- узнавание, моделирование взаимного положения фигур без вычерчивания;
- черчение прямоугольника (квадрата) на нелинованной бумаге с помощью учителя..
3 группа:
Учащиеся должны знать:
- числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке с использованием числовой таблицы;
- сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц;
- присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7 по числовому ряду.
Учащиеся должны уметь:
- читать, записывать под диктовку, откладывать на счетах, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 100;
- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток с помощью числового ряда;
- решать простые и составные арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи с помощью учителя.
«Сложение и вычитание чисел в пределах 100»
Учащиеся должны знать:
- различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;
- письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд с помощью числового ряда;
- решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи с помощью учителя.
Учащиеся должны уметь:
- выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;
- решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи с помощью учителя
«Умножение и деление»
Учащиеся должны знать (используя таблицу умножения):
- таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10;
- правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
- названия компонентов умножения, деления;
- зависимость между стоимостью, ценой, количеством;
- составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.
Учащиеся должны уметь:
- практически пользоваться переместительным свойством умножения;
- самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия с помощью учителя.
«Числа, полученные при измерении»
Учащиеся должны знать:
- меры длины, массы и их соотношения;
- меры времени и их соотношение, двойное обозначение времени.
Учащиеся должны уметь:
- определять время по часам одним из способов с точностью до 1 мин;
- различать числа, полученные при счете и измерении.
«Геометрический материал»
Учащиеся должны знать:
- различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;
- названия элементов четырехугольников;
- замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дугу.
Учащиеся должны уметь:
- различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;
- вычислять длину ломаной;
- узнавание, моделирование взаимного положения фигур без вычерчивания;
- черчение прямоугольника (квадрата) на нелинованной бумаге с помощью учителя.
Учебно-тематический план
№ п/п урока | № п/п раздела, темы | Наименование разделов и тем | Количество часов | Из них | |||
Контроль ные работы | Самостоятельные работы | Практические работы | Экскурсии | ||||
1 | 1 | Повторение | 31 | 2 | 1 | -- | -- |
1.1 | Нумерация. | 6 | -- | -- | -- | -- | |
1.2 | Меры стоимости. | 2 | -- | -- | -- | -- | |
1.3 | Меры длины. | 4 | -- | -- | -- | -- | |
1.4 | Умножение и деление. | 7 | -- | -- | -- | -- | |
1.5 | Меры массы. | 2 | -- | -- | -- | -- | |
1.6 | Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. | 10 | -- | -- | -- | -- | |
2 | 2. | Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд. | 18 | 1 | -- | -- | -- |
3 | 3. | Умножение и деление | 102 | 4 | 5 | -- | -- |
3.1 | Умножение и деление. | 99 | -- | -- | -- | -- | |
3.2 | Деление с остатком. | 3 | -- | -- | -- | -- | |
4 | 4. 4.1 | Меры времени. Меры времени. | 4 3 | -- | -- | 1 | -- |
4.2 | Определение времени по часам. | 1 | -- | -- | -- | -- | |
5 | 5. | Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени. | 12 | -- | -- | -- | -- |
6 | 6. | Все действия в пределах 100. | 7 | 1 | -- | -- | -- |
7 | 7. | Геометрический материал. | 17 | 1 | -- | -- | -- |
8 | 8. | Повторение пройденного за год. | 13 | 1 | -- | -- | -- |
Итого: | 204 | 10 | 6 | 1 | -- | ||
Календарно-тематическое планирование
№ урока | № урока по теме | Наименование разделов, тем урока | Кол-во часов | Тип урока | Виды учебной деятельности | Цель коррекционной работы | Примечание | ||
1.Повторение (13)
| |||||||||
1 2 | 1.1.1 | День Знаний. Нумерация чисел в пределах 100. | 1 1 | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | Работа с предметными множествами. Прямой и обратный счет. Решение примеров и задач. | Развивать концентрацию внимания на основе упражнения «Считай по 10». | |||
3 | 1.1.2 | Нумерация чисел в пределах 100. | 1 | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | Устный счёт. Решение примеров и задача. Упражнения в умении читать, записывать под диктовку, откладывать на счетах, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 100. | Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры "Узнай и запомни". | |||
4 | 1.1.3 | Таблица разрядов. | 1 | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | Устный счёт. Решение примеров и задача. Упражнения в умении выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток. | Развивать аналитическое мышление на основе игры «Разложи числа». | |||
5 | 1.1.4 | Однозначные и двузначные числа. | 1 | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | Устный счёт. Решение примеров и задача. Упражнения в умении выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток. | Коррекция внимания, мышления на основе упражнения «Назови число». | |||
6 | 1.2.1 | Меры стоимости: рубль, копейка. | 1 | Урок комбинированный | Устный счёт. Решение примеров и задача. Упражнения в умении пользоваться мерами стоимости. | Развитие памяти, мышления, внимания на основе упражнения «Считай». | |||
7 | 1.2.2 | Меры стоимости: рубль, копейка. | 1 | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | Устный счёт. Решение примеров и задача. Упражнения в умении пользоваться мерами стоимости. | Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры "Узнай и запомни". | |||
8 | 1.1.5 | Чётные и нечётные числа. | 1 | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | Устный счёт. Решение примеров и задач. Работа с геометрическим материалом. | Коррекция пространственной ориентировки на основе игры «Назови ответ». | |||
9 | 1.1.6 | Самостоятельная работа. Нумерация. | 1 | Урок выработки практических умений | Упражнения в умении выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток; решать простые арифметические задачи, кратко записывать содержание. Работа с геометрическим материалом. | Развивать внимание, умение работать самостоятельно. | |||
10 | 1.3.1 | Меры длины: метр, дециметр, сантиметр. | 1 | Урок комбинированный | Устный счёт. Решение примеров и задач. Упражнения в умении пользоваться мерами длины. | Коррекция внимания на основе игры «Точно измерь». | |||
11 | 1.3.2 | Меры длины: метр, дециметр, сантиметр. | 1 | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | Устный счёт. Решение примеров и задач. Упражнения в умении пользоваться мерами длины. Работа с геометрическим материалом. | Развивать аналитическое мышление на основе игры «Разложи числа». | |||
12 | 1.3.3 | Единица (мера) длины – миллиметр. Обозначение: 1 мм. Соотношение: 1см=10 мм. | 1 | Урок комбинированный | Устный счёт. Решение примеров и задач. Упражнения в умении пользоваться мерами длины. Работа с геометрическим материалом. | Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики на основе упражнений «Начерти угол». | |||
13 | 1.3.4 | Единица (мера) длины – миллиметр. Виды углов. | 1 | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | Устный счёт. Решение примеров и задач. Упражнения в умении пользоваться мерами длины. Работа с геометрическим материалом. | Коррекция памяти на основе упражнения «Назови по порядку». | |||
1.4 Деление и умножение (9) | |||||||||
14 | 1.4.1 | Таблица умножения и деления числа 2. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт. Работа с предметными множествами. Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых. Таблица умножения числа 2. Название компонентов действий умножения. Упражнения в умении практически пользоваться переместительным свойством умножения. Решение задачи. Работа с г.м. | Развивать произвольное зрительное и слуховое внимание, память на основе игры «Повтори таблицу». | |||
15 | 1.4.2 | Названия компонентов умножения и деления числа 2. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт. Работа с предметными множествами. Таблица деления на 2. Название компонентов действия деления. Взаимосвязь таблиц умножения и деления Упражнения в умении практически пользоваться переместительным свойством умножения. Решение задачи. Работа с г.м. | Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры "Узнай и запомни". | |||
16 | 1.4.3 | Таблица умножения и деления числа 3. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт. Работа с предметными множествами. Умножение числа 3, деление на 3. Взаимосвязь таблиц умножения и деления Упражнения в умении практически пользоваться переместительным свойством умножения. Решение задачи. Работа с г.м. | Корригировать зрительное и слуховое восприятие на основе упражнения «Вставь недостающее число». | |||
17 | 1.4.4 | Таблица умножения и деления числа 4. | 1 | Урок выработки практических умений | Устный счёт. Работа с предметными множествами. Умножение числа 4, деление на 4. Взаимосвязь таблиц умножения и деления Упражнения в умении практически пользоваться переместительным свойством умножения. Решение задачи. Работа с г.м. | Развитие памяти, мышления, внимания на основе упражнения «Считай». | |||
18 | 1.4.5 | Таблица умножения и деления числа 5. | 1 | Урок выработки практических умений | Устный счёт. Работа с предметными множествами. Умножение числа 5, деление на 5. Взаимосвязь таблиц умножения и деления Упражнения в умении практически пользоваться переместительным свойством умножения. Решение задачи. Работа с г.м. | Коррекция логического мышления на основе игры «Лишнее число». | |||
19 | 1.5.1 | Меры массы: килограмм, центнер. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Единица (мера) массы: центнер. Обозначение: 1 ц. Соотношение: 1 ц = 100 кг. Приборы для измерения массы. Пошаговый контроль правильного выполнения алгоритма арифметических действий. Выполнение арифметических вычислений. Упражнения в умении пользоваться мерами массы. Решение задачи. Работа с г.м. | Коррекция памяти на основе упражнения «Запомни». | |||
20 | 1.5.2 | Меры массы: килограмм, центнер. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Единица (мера) массы: центнер. Обозначение: 1 ц. Соотношение: 1 ц = 100 кг. Приборы для измерения массы. Пошаговый контроль правильного выполнения алгоритма арифметических действий. Выполнение арифметических вычислений. Упражнения в умении пользоваться мерами массы. Решение задачи. Работа с г.м. | Развивать аналитическое мышление на основе игры «Разложи числа». | |||
21 | 1.4.6 | Контрольная работа по теме: «Умножение и деление». | 1 | Урок контроля ЗУН | Решение примеров и задач. Работа с именованными числами. Работа с г.м. | Развивать внимание, умение работать самостоятельно. | |||
22 | 1.4.7 | Закрепление. Умножение и деление. Работа над ошибками. | 1 | Урок повторения, обобщения и систематизации материала | Устный счёт. Пошаговый контроль правильного выполнения алгоритма арифметических действий. Выполнение арифметических вычислений. Упражнения в умении пользоваться мерами массы. Решение задачи. Работа с г.м. | Коррекция внимания и логического мышления на основе работы над ошибками. | |||
Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток (10) | |||||||||
23 | 1.6.1 | Сложение вида: 24+6. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Решение задачи, Упражнения в умении складывать числа вида24+6. Работа с г.м. | Развивать оперативную память на основе игры «Математические бусы». | |||
24 | 1.6.2 | Сложение вида: 24 + 16. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Решение задачи, Упражнения в умении складывать числа вида24+16. Работа с г.м. | Развивать оперативную память, логическое мышление «Вставь недостающее число». | |||
25 | 1.6.3 | Вычитание вида: 40 – 2. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Решение задачи, Упражнения в умении вычитать числа вида40-2. Работа с г.м. | Коррекция пространственной ориентировки на основе игры « Назови ответ». | |||
26 | 1.6.4 | Вычитание вида: 30 – 12. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Решение задачи, Упражнения в умении вычитать числа вида30-12. Работа с г.м. | Развитие долговременной памяти на основе игры «Продолжи ряд». | |||
27 | 1.6.5 | Вычитание вида: 100 – 4. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Решение задачи, Упражнения в умении вычитать числа вида100-4. Работа с г.м. | Коррекция пространственной ориентировки на основе игры « Назови ответ». | |||
28 | 1.6.6 | Закрепление. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт. Упражнения в умении сравнивать числа по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток; решать простые арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. | Развивать внимание, умение работать самостоятельно. | |||
29 | 1.6.7 | Закрепление. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт. Упражнения в умении сравнивать числа по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток; решать простые арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. | Развитие долговременной памяти на основе игры «Продолжи ряд». | |||
30 | 1.6.8 | Закрепление. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт. Упражнения в умении сравнивать числа по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток; решать простые арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Коррекция внимания и логического мышления на основе работы над ошибками. | |||
31 | 1.6.9 | Закрепление. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд. | 1 | Урок повторения обобщения и систематизации ЗУН | выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток; решать арифметические задачи. Работа с г.м. | Коррекция внимания и зрительного восприятия на основе счета по таблице «Шульте». | |||
32 | 1.6.10 | Контрольная работа «Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд». | 1 | Урок контроля ЗУН | Самостоятельно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток; решать простые арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Коррекция памяти на основе упражнения «Назови по порядку». | |||
2. Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд. (18) | |||||||||
33 | 2.1 | Сложение с переходом через разряд. Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Присчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7. Сложение однозначного и двузначного чисел с переходом через десяток путём разложения однозначного числа на два числа. Анализ предыдущей контрольной работы. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Коррекция логического мышления на основе игры «Лишнее число». | |||
34 | 2.2 | Сложение с переходом через разряд. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт. Присчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7. Сложение однозначного и двузначного чисел с переходом через десяток путём разложения однозначного числа на два числа. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Развивать аналитическое мышление на основе игры «Разложи числа». | |||
35 | 2.3 | Присчитывание и отсчитывание по 5 и по 6. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт. Присчитывание и отсчитывание по 5 и 6.. Сложение однозначного и двузначного чисел с переходом через десяток путём разложения однозначного числа на два числа. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Развивать концентрацию внимания на основе упражнения «Считай по 5 и 6». | |||
36 | 2.4 | Письменное сложение. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Знакомство с письменным алгоритмом сложения. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Коррекция памяти, мышления на основе упражнения «Запомни». Развитие глазомера путем записи числа под числом. | |||
37 | 2.5 | Письменное сложение. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Знакомство с письменным алгоритмом сложения. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры "Узнай и запомни". | |||
38 | 2.6 | Письменное сложение с переходом через разряд. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Знакомство с письменным алгоритмом сложения. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Коррекция внимания и зрительного восприятия на основе счета по таблице «Шульте». | |||
39 | 2.7 | Вычитание с переходом через разряд. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Вычитание из двузначного числа с переходом через десяток путём разложения однозначного числа на два числа. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Коррекция памяти, мышления на основе упражнения «Запомни». | |||
40 | 2.8 | Вычитание с переходом через разряд. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Вычитание из двузначного числа с переходом через десяток путём разложения однозначного числа на два числа. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Коррекция памяти на основе упражнения «Назови по порядку». | |||
41 | 2.9 | Присчитывание и вычитание по 4. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт. Вычитание из двузначного числа с переходом через десяток путём разложения однозначного числа на два числа. Присчитывание и отсчитывание по 4.Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Развивать концентрацию внимания на основе упражнения «Считай по 4». | |||
42 | 2.10 | Присчитывание и вычитание по 9. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт. Вычитание из двузначного числа с переходом через десяток путём разложения однозначного числа на два числа. Присчитывание и отсчитывание по 9.Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Развивать концентрацию внимания на основе упражнения «Считай по 9». | |||
43 | 2.11 | Письменное вычитание. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Знакомство с письменным алгоритмом вычитания. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Коррекция памяти, мышления на основе упражнения «Запомни». | |||
44 | 2.12 | Письменное вычитание. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Знакомство с письменным алгоритмом вычитания. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Развивать аналитическое мышление на основе игры «Разложи числа». | |||
45 | 2.13 | Письменное вычитание с переходом через разряд. | 1 | Урок закрепления и коррекции ЗУН | Устный счёт. Знакомство с письменным алгоритмом вычитания. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Коррекция зрительного восприятия на основе игры «Что изменилось». | |||
46 | 2.14 | Контрольная работа за I четверть. | 1 | Урок контроля ЗУН | Упражнения в умении самостоятельно выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания; решать простые арифметические задачи. | Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры "Узнай и запомни". | |||
47 | 2.15 | Письменное вычитание с переходом через разряд. | 1 | Урок повторения обобщения и систематизации знаний | Устный счёт. Упражнения в умении выполнять письменные действия вычитания. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Развивать внимание, умение работать самостоятельно. | |||
48 | 2.16 | Закрепление. Письменное сложение с переходом через разряд. | 1 | Урок повторения обобщения и систематизации знаний | Устный счёт. Упражнения в умении выполнять письменные действия сложения. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Коррекция внимания и логического мышления на основе работы над ошибками. | |||
49 | 2.17 | Закрепление. Письменное сложение и вычитание. | 1 | Урок повторения обобщения и систематизации знаний | Устный счёт. Упражнения в умении выполнять письменные действия вычитания и сложения. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Коррекция зрительного восприятия на основе игры «Повтори узор». | |||
50 | 2.18 | Письменное сложение и вычитание. | 1 | Урок повторения обобщения и систематизации знаний | Устный счёт. Упражнения в умении выполнять письменные действия вычитания и сложения. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры "Узнай и запомни". | |||
3. Умножение и деление (111) | |||||||||
51 | 3.1.1 | Умножение и деление числа 2. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Составление и заучивание таблицы умножения числа 2 и деления на 2 равные части Упражнения в умении практически пользоваться переместительным свойством умножения. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Развивать произвольное зрительное и слуховое внимание, память на основе игры «Повтори таблицу». | |||
52 | 3.1.2 | Умножение и деление числа 2. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Составление и заучивание таблицы умножения числа 2 и деления на 2 равные части Упражнения в умении практически пользоваться переместительным свойством умножения. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Развивать аналитическое мышление на основе игры «Разложи числа». | |||
53 | 3.1.3 | Взаимосвязь таблицы умножения и деления числа 2. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Составление и заучивание таблицы умножения числа 2 и деления на 2 равные части Упражнения в умении практически пользоваться переместительным свойством умножения. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Коррекция внимания и мышление на основе игры «Вставь недостающее число». | Корректировка за счёт уплатнения материала урока №53 и 54, проведён 31.10 | ||
54 | 3.1.4 | Взаимосвязь таблицы умножения и деления числа 2. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Составление и заучивание таблицы умножения числа 2 и деления на 2 равные части Упражнения в умении практически пользоваться переместительным свойством умножения. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Коррекция внимания и мышление на основе игры «Вставь недостающее число». | |||
55 | 3.1.5 | Таблица умножения числа 3. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт .Вывод таблицы умножения числа 3. Решение задач на нахождение произведения. Работа с учебником. Работа с геометрическим материалом. | Коррекция логического мышления на основе игры «Лишнее число». | |||
56 | 3.1.6 | Таблица умножения числа 3. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения числа 3 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на нахождение произведения. Работа с геометрическим материалом. | Развивать концентрацию внимания на основе упражнения «Считай по 3». | |||
57 | 3.1.7 | Закрепление. Умножение числа 3. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения числа 3 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на нахождение произведения. Работа с геометрическим материалом. | Коррекция памяти на основе игры «Кто быстрее». | |||
58 | 3.1.8 | Закрепление. Умножение числа 3. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения числа 3 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на нахождение произведения. Работа с геометрическим материалом. | Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры "Узнай и запомни". | |||
59 | 3.1.9 | Деление на 3 равные части. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Вывод таблицы деления на 3. Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 3 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на нахождение частного. Работа с геометрическим материалом. | Коррекция функций анализа и синтеза на основе игры «Помоги озорнику». | |||
60 | 3.1.10 | Деление на 3 равные части. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 3 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых задач на деление на равные части и деление по содержанию. Сравнение двух типов задач. Работа с геометрическим материалом. | Коррекция памяти, мышления на основе упражнения «Запомни». | |||
61 | 3.1.11 | Взаимосвязь таблицы умножения и деления числа 3. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 3 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых задач на деление на равные части и деление по содержанию. Сравнение двух типов задач. Работа с геометрическим материалом. | Коррекция памяти и логического мышления на основе игры «Продолжи ряд». | |||
62 | 3.1.12 | Умножение и деление чисел 2 и 3. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа2 и 3 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых задач на деление на равные части и деление по содержанию. Сравнение двух типов задач. Работа с геометрическим материалом. | Коррекция памяти на основе игры «Кто быстрее». | |||
63 | 3.1.13 | Умножение и деление чисел 2 и 3. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа2 и 3 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых задач на деление на равные части и деление по содержанию. Сравнение двух типов задач. Работа с геометрическим материалом. | Развивать аналитическое мышление на основе игры «Разложи числа». | |||
64 | 3.1.14 | Контрольная работа «Умножение и деление чисел 2 и 3». | 1 | Урок контроля ЗУН | Упражнения в самостоятельном решении сложных примеров и задач, в самостоятельной работе с геометрическим материалом. | Развивать внимание, умение работать самостоятельно. | |||
65 | 3.1.15 | Закрепление Умножение и деление чисел 2 и 3. Работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции ЗУН | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа2 и 3 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Решение задач. Работа с геометрическим материалом. | Коррекция внимания и логического мышления на основе работы над ошибками. | |||
66 | 3.1.16 | Таблица умножения числа 4. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт.Вывод таблицы умножения числа 4. Решение задач на нахождение произведения. Работа с учебником. Работа с геометрическим материалом. | Коррекция памяти, внимания на основе игры «Установи закономерность» | |||
67 | 3.1.17 | Таблица умножения числа 4. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения числа 4 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на нахождение произведения. Работа с геометрическим материалом. | Развивать концентрацию внимания на основе упражнения «Считай по 4». | |||
68 | 7.1 | Линии: прямая, кривая, ломаная, луч. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения числа 4 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на нахождение произведения. Работа с геометрическим материалом в умении различать, узнавать, называть, чертить линии. | Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики на основе упражнений «Начерти». | |||
69 | 3.1.18 | Умножение числа 4. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения числа 4 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на нахождение произведения. Работа с геометрическим материалом в умении различать, узнавать, называть, чертить линии. | Коррекция памяти на основе игры «Кто быстрее». | |||
70 | 3.1.19 | Умножение числа 4. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения числа 4 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на нахождение произведения. Работа с геометрическим материалом в умении различать, узнавать, называть, чертить линии. | Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры "Узнай и запомни". | |||
71 | 3.1.20 | Деление на 4 равные части. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Вывод таблицы деления на 4. Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 4 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на нахождение частного. Работа с геометрическим материалом. | Развивать произвольное зрительное и слуховое внимание, память на основе игры «Смекай – считай». | |||
72 | 3.1.21 | Деление на 4 равные части. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Вывод таблицы деления на 4. Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 4 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на нахождение частного. Работа с геометрическим материалом. | Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры "Узнай и запомни". | |||
73 | 3.1.22 | Взаимосвязь таблицы умножения и деления числа 4. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 4 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых задач на деление на равные части и деление по содержанию. Сравнение двух типов задач. Работа с геометрическим материалом. | Корригировать мыслительную деятельность на основе практических упражнений «Помоги Незнайке». | |||
74 | 3.1.23 | Взаимосвязь таблицы умножения и деления числа 4. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 4 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых задач на деление на равные части и деление по содержанию. Сравнение двух типов задач. Работа с геометрическим материалом. | Развивать аналитическое мышление на основе игры «Разложи числа». | |||
75 | 3.1.24 | Самостоятельная работа «Умножение и деление числа 4». | 1 | Урок контроля ЗУН | Упражнения в самостоятельном решении сложных примеров и задач, в самостоятельной работе с геометрическим материалом. | Развивать внимание, умение работать самостоятельно. | |||
76 | 7.2 | Замкнутая и незамкнутая кривые. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Решение простых задач на нахождение произведения и частного.Работа с геометрическим материалом: упражнения в черчении и различии замкнутых, незамкнутых кривых линий. | Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики на основе упражнений «Начерти». | |||
77 | 7.3 | Окружность. Дуга. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Решение простых задач на нахождение произведения и частного. Работа с геометрическим материалом: упражнения в черчении окружности, дуги, в умении их различать. | Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики на основе упражнений «Начерти». | |||
78 | 3.1.25 | Таблица умножения числа 5. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Вывод таблицы умножения числа 5.Применение знаний таблицы умножения числа 5 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на нахождение произведения. Работа с геометрическим материалом в умении чертить окружности. | Коррекция логического мышления на основе упражнения «Составь задачу». | |||
79 | 3.1.26 | Таблица умножения числа 5. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения числа 5 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на нахождение произведения. Работа с геометрическим материалом в умении различать, узнавать, называть, чертить линии. | Коррекция логического мышления на основе упражнения «Составь задачу». | |||
80 | 3.1.27 | Умножение числа 5. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения числа 5 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на зависимость между величинами «цена, количество, стоимость». Работа с геометрическим материалом. | Развивать долговременную память путем упражнения «Установи закономерность». | |||
81 | 3.1.28 | Умножение числа 5. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения числа 5 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на зависимость между величинами «цена, количество, стоимость». Работа с геометрическим материалом. | Развивать концентрацию внимания на основе упражнения «Считай по 5». | |||
82 | 3.1.29 | Деление на 5 равных частей. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Вывод таблицы деления на 5. Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 5 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач. Работа с геометрическим материалом. | Корригировать внимание, память на основе упражнения «Найди ошибку». | |||
83 | 3.1.30 | Взаимосвязь таблицы умножения и деления числа 5. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 5 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Корригировать мыслительную деятельность на основе практических упражнений «Помоги Незнайке». | |||
84 | 3.1.31 | Взаимосвязь таблицы умножения и деления числа 5. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 5 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Коррекция памяти на основе упражнения «Назови по порядку». | |||
85 | 3.1.32 | Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения и деления числа 2,3,4,5 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых арифметических задач на увеличение на несколько единиц и увеличение в несколько раз, кратко записывать содержание задач. Сравнение двух типов задач. Работа с г.м. | Коррекция памяти, мышления на основе игры «Запомни». | |||
86 | 3.1.33 | Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения и деления числа 2,3,4,5 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых арифметических задач на уменьшение на несколько единиц и уменьшение в несколько раз, кратко записывать содержание задач. Сравнение двух типов задач. Работа с г.м. | Коррекция памяти, мышления на основе упражнения «Запомни». | |||
87 | 3.1.34 | Закрепление. Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения и деления числа 2,3,4,5 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение примеров и задач на увеличение(уменьшение) числа в несколько раз. Работа с г.м. | Корригировать внимание, память на основе упражнения «Найди ошибку». | |||
88 | 3.1.35 | Закрепление Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения и деления числа 2,3,4,5 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение примеров и задач на увеличение(уменьшение) числа в несколько раз. Работа с г.м. | Развивать аналитическое мышление на основе игры «Разложи числа». | |||
89 | 3.1.36 | Умножение и деление. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения и деления числа 2,3,4,5 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Самостоятельное решение примеров и задач на увеличение(уменьшение) числа в несколько раз. Работа с г.м. | Корригировать внимание, память на основе упражнения «Найди ошибку». | |||
90 | 3.1.37 | Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения и деления числа 2,3,4,5 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение примеров и задач на увеличение(уменьшение) числа в несколько раз. Работа с г.м. | Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры "Узнай и запомни". | |||
91 | 3.1.38 | Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения и деления числа 2,3,4,5 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение примеров и задач на увеличение(уменьшение) числа в несколько раз. Работа с г.м. | Коррекция памяти, мышления на основе упражнения «Запомни». | |||
92 | 3.1.39 | Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения и деления числа 2,3,4,5 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение примеров и задач на увеличение(уменьшение) числа в несколько раз. Работа с г.м. | Коррекция памяти, мышления на основе упражнения «Запомни». | |||
93 | 3.1.40 | Контрольная работа за II четверть. | 1 | Урок контроля ЗУН | Самостоятельное решение сложных примеров. Решение задач на увеличение, уменьшение числа в несколько раз. | Развивать внимание, умение работать самостоятельно. | |||
94 | 3.1.41 | Закрепление. Умножение и деление. Работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции ЗУН | Устный счёт. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 2,3,4,5 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение примеров и задач на увеличение(уменьшение) числа в несколько раз. Работа с г.м. | Коррекция внимания и логического мышления на основе работы над ошибками. | |||
95 | 7.4 | Замкнутые и незамкнутые ломаные линии. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения и деления числа 2,3,4,5 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение примеров и задач на увеличение(уменьшение) числа в несколько раз. Работа с г.м. в умении различать замкнутые и незамкнутые ломаные линии. | Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики на основе упражнений «Начерти». | |||
96 | 7.5 | Замкнутые и незамкнутые ломаные линии. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения и деления числа 2,3,4,5 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение примеров и задач на увеличение(уменьшение) числа в несколько раз. Работа с г.м. в умении различать замкнутые и незамкнутые ломаные линии. | Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры "Узнай и запомни". | |||
97 | 3.1.42 | Таблица умножения числа 6. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Вывод таблицы умножения числа 6.Применение знаний таблицы умножения числа 6 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на нахождение произведения. Работа с геометрическим материалом в умении чертить замкнутые ломаные линии. | Коррекция внимания, мышления на основе упражнения «Составь таблицу». | |||
98 | 3.1.43 | Решение задач на умножение числа 6. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения числа 6 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на нахождение произведения. Работа с геометрическим материалом в умении различать, узнавать, называть, чертить линии. | Развивать концентрацию внимания на основе упражнения «Считай по 6». | |||
99 | 3.1.44 | Умножение числа 6. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения числа 6 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на увеличение числа в несколько раз. Работа с геометрическим материалом. | Коррекция памяти, внимания, мышления на основе упражнения «Вставь нужное число». | |||
100 | 3.1.45 | Решение примеров и задач на умножение числа 6. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения числа 6 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Составление и решение задач по данной краткой записи. Работа с геометрическим материалом. | Коррекция памяти на основе упражнения «Назови по порядку». | |||
101 | 3.1.46 | Таблица деления на 6 . | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Вывод таблицы деления на 6. Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 6 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на уменьшение числа в несколько раз.. Работа с геометрическим материалом. | Развивать долговременную память путем упражнения «Установи закономерность». | |||
102 | 3.1.47 | Решение примеров на умножение и деление числа 6. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 6 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Коррекция памяти, мышления на основе упражнения «Запомни». | |||
103 | 3.1.48 | Деление на 6 равных частей. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 6 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Коррекция памяти на основе игры «Кто быстрее». | |||
104 | 3.1.49 | Деление на 6 равных частей. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 6 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры "Узнай и запомни". | |||
105 | 3.1.50 | Взаимосвязь таблицы умножения и таблицы деления числа 6. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 6 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры "Узнай и запомни". | |||
106 | 3.1.51 | Самостоятельная работа по теме: «Умножение и деление числа 6». | 1 | Урок контроля ЗУН | Самостоятельное выполнение решение задачи по данной краткой записи, решение примеров на сравнение, решение сложных примеров, черчение геометрических фигур по данному заданию. | Развивать внимание, умение работать самостоятельно. | |||
107 | 3.1.52 | Взаимосвязь таблицы умножения и деления числа 6. Работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции ЗУН | Устный счёт Анализ ошибок допущенных при решении самостоятельной работы. Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 6 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Корригировать зрительное и слуховое восприятие на основе упражнения «Вставь недостающее число». | |||
108 | 7.6 | Длина ломаной линии. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 6 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с чертёжными инструментами. Черчение ломаных линий,их измерение, нахождение длины ломаной по образцу, под руководством учителя. | Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики на основе упражнений «Начерти». | |||
109 | 3.1.53 | Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Решение сложных примеров на знание табличного умножения и деления 2-6. Решение задач на нахождение цены, количества, стоимости. Работа с карточками. Нахождение длины ломаной. | Коррекция логического мышления на основе упражнения «Задача». | |||
110 | 3.1. 54 | Решение задач на зависимость между ценой, количеством, стоимостью. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Решение сложных примеров на знание табличного умножения и деления 2-6. Решение задач на нахождение цены, количества, стоимости. Работа с карточками. Нахождение длины ломаной. | Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры "Узнай и запомни". | |||
111 | 3.1.55 | Таблица умножения числа 7. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Вывод таблицы умножения числа 7.Применение знаний таблицы умножения числа 7 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на нахождение произведения. Работа с геометрическим материалом в умении чертить незамкнутые ломаные линии. | Коррекция памяти и логического мышления на основе игры «Продолжи ряд». | |||
112 | 3.1.56 | Решение примеров таблицы умножения числа 7 | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения числа 7 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на нахождение произведения. Работа с геометрическим материалом в умении различать, узнавать, называть, чертить лини и измерять их | Развивать концентрацию внимания на основе упражнения «Считай по 7». | |||
113 | 3.1.57 | Умножение числа 7. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения числа 7 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на увеличение числа в несколько раз. Работа с геометрическим материалом. | Корригировать внимание путём выполнения упражнения «Найди ошибку». | |||
114 | 3.1.58 | Умножение числа 7. Решение примеров и задач | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения числа 7 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Составление и решение задач по данной краткой записи. Работа с геометрическим материалом. | Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры "Узнай и запомни". | |||
115 | 3.1.59 | Деление на 7 равных частей. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Вывод таблицы деления на 7. Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 7 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на уменьшение числа в несколько раз.Работа с геометрическим материалом. | Корригировать зрительное и слуховое восприятие на основе упражнения «Вставь недостающее число». | |||
116 | 3.1.60 | Решение примеров и задач на деление 7 равных частей. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 7 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Коррекция памяти на основе упражнения «Назови по порядку». | |||
117 | 3.1.61 | Деление на 7 . | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 6 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Развивать произвольное зрительное и слуховое внимание, память на основе игры «Смекай – считай». | |||
118 | 3.1.62 | Контрольная работа по теме: «Умножение и деление чисел 2- 7». | 1 | Урок контроля ЗУН | Самостоятельное выполнение решение задачи по данной краткой записи, решение примеров на сравнение, решение сложных примеров, черчение геометрических фигур по данному заданию | Коррекция памяти, мышления на основе упражнения «Запомни». | |||
119 | 3.1.63 | Закрепление. Умножение и деление на 2 – 7. Работа над ошибками | 1 | Урок коррекции ЗУН | Устный счёт Анализ ошибок допущенных при решении самостоятельной работы. Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 2-7 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Коррекция внимания, мышления на основе выполнения контрольных заданий. | |||
120 | 3.1.64 | Закрепление. Умножение и деление на 2 – 7. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 2-7 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Корригировать внимание путём выполнения упражнения «Найди ошибку». | |||
121 | 7.7 | Прямая линия. Отрезок. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 2-7 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Черчение отрезков,заданной длины, измерение отрезков, черчение прямых линий в разных направлениях. | Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики на основе упражнений «Начерти». | |||
122 | 3.1.65 | Взаимосвязь таблицы умножения числа 7 и таблицы деления на 7. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 6 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры "Узнай и запомни". | |||
123 | 3.1.66 | Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Решение сложных примеров на знание табличного умножения и деления 2-6. Решение задач на нахождение цены, количества, стоимости. Работа с карточками. Нахождение длины ломаной. | Коррекция логического мышления на основе упражнения «Задача». | |||
124 | 3.1.67 | Решение задач на зависимость между ценой, количеством, стоимостью | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Решение сложных примеров на знание табличного умножения и деления 2-6. Решение задач на нахождение цены, количества, стоимости. Работа с карточками. Нахождение длины данных отрезков. | Коррекция памяти, мышления на основе упражнения «Запомни». | |||
125 | 3.1.68 | Таблица умножения числа 8. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Вывод таблицы умножения числа 8.Применение знаний таблицы умножения числа 6 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на нахождение произведения. Работа с геометрическим материалом. | Корригировать зрительное и слуховое восприятие на основе упражнения «Вставь недостающее число». | |||
126 | 3.1.69 | Решение примеров и задач на таблицу умножения числа 8. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения числа 8 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на нахождение произведения. Работа с геометрическим материалом в умении чертить окружности. | Развивать концентрацию внимания на основе упражнения «Считай по 8». | |||
127 | 3.1.70 | Умножение числа 8. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения числа 8 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на увеличение числа в несколько раз. Работа с геометрическим материалом. | Коррекция памяти и логического мышления на основе игры «Продолжи ряд». | |||
128 | 3.1.71 | Решение примеров и задач на таблицу умножения числа 8. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения числа 8 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Составление и решение задач по данной краткой записи. Работа с геометрическим материалом. | Коррекция памяти на основе упражнения «Назови по порядку». | |||
129 | 3.1.72 | Деление на 8 равных частей. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Вывод таблицы деления на 8. Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 8 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на уменьшение числа в несколько раз. Работа с геометрическим материалом. | Развивать произвольное зрительное и слуховое внимание, память на основе игры «Смекай – считай». | |||
130 | 3.1.73 | Таблица деления на 8. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 8 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Корригировать зрительное и слуховое восприятие на основе упражнения «Вставь недостающее число». | |||
131 | 3.1.74 | Умножение и деление числа 8. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 8при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Развивать внимание, умение работать самостоятельно. | |||
132 | 3.1.75 | Взаимосвязь таблицы умножения числа 8 и таблицы деления на 8. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 8 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Корригировать внимание путём выполнения упражнения «Найди ошибку». | |||
133 | 3.1.76 | Взаимосвязь таблицы умножения числа 8 и таблицы деления на 8. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 8 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры "Узнай и запомни". | |||
134 | 3.1.77 | Самостоятельная работа на тему: «Умножение и деление числа 8». | 1 | Урок контроля ЗУН | Самостоятельное выполнение решение задачи по данной краткой записи, решение примеров на сравнение, решение сложных примеров, черчение геометрических фигур по данному заданию. | Коррекция памяти и логического мышления на основе игры «Продолжи ряд». | |||
135 | 3.1.78 | Таблица умножения числа 9.Умножение числа 9. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Вывод таблицы умножения числа 9.Применение знаний таблицы умножения числа 9 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на нахождение произведения. Работа с геометрическим материалом. | Корригировать зрительное и слуховое восприятие на основе упражнения «Вставь недостающее число». | |||
136 | 3.1.79 | Решение примеров таблицы умножения числа 9. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Применение знаний таблицы умножения числа 9 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на нахождение произведения. Работа с геометрическим материалом в умении чертить окружности. | Развивать концентрацию внимания на основе упражнения «Считай по 9». | |||
137 | 3.1.80 | Деление на 9 равных частей. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Вывод таблицы деления на 9. Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 9 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на уменьшение числа в несколько раз. Работа с геометрическим материалом. | Развитие зрительного восприятия и мышления через заполнение пробелов в таблице и упражнения "Заполни пробел». | |||
138 | 3.1.81 | Взаимосвязь таблицы умножения числа 9 и таблицы деления на 9. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 9 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Корригировать зрительное и слуховое восприятие на основе упражнения «Вставь недостающее число». | |||
139 | 3.1.82 | Таблица деления на 9. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 9при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Развивать произвольное зрительное и слуховое внимание, память на основе игры «Смекай – считай». | |||
140 | 3.1.83 | Таблица деления на 9. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 9 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Развивать произвольное зрительное и слуховое внимание, память на основе игры «Повтори таблицу». | |||
141 | 7.8 | Взаимное положение прямых, отрезков. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 9 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м.в умении чертить отрезки и прямые линии в заданных направлениях. Упражнения в умении определять взаимное положение прямых линий и отрезков. Знать взаимное положение прямых, отрезков. | Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики на основе упражнений «Начерти». | |||
142 | 7.9 | Взаимное положение прямых, отрезков. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 9 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м.в умении чертить отрезки и прямые линии в заданных направлениях. Упражнения в умении определять взаимное положение прямых линий и отрезков. Знать взаимное положение прямых, отрезков. | Коррекция памяти, мышления на основе упражнения «Запомни». | |||
143 | 3.1.84 | Закрепление. Умножение и деление числа 9. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 9 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Развитие зрительного восприятия и мышления через заполнение пробелов в таблице и упражнения "Заполни пробел». | |||
144 | 3.1.85 | Умножение единицы и на единицу. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Знакомство с правилом умножения на единицу, заучивание правила Упражнения в умении умножать единицу и на единицу. Решение примеров по изучаемому правилу. Составление и решение задачи по картинке. Работа с геометрическим материалом. | Развивать оперативную память на основе игры «Математические бусы». | |||
145 | 3.1.86 | Самостоятельная работа на тему: «Умножение и деление числа 9». | 1 | Урок контроля ЗУН | Самостоятельное выполнение решение задачи по данной краткой записи, решение примеров на сравнение, решение сложных примеров, черчение геометрических фигур по данному заданию. | Развитие мышления, внимания на основе игры «Лишнее число». | |||
146 | 3.1.87 | Деление на единицу. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Знакомство с правилом деления на единицу, заучивание правила Упражнения в умении делить на единицу. Решение примеров по изучаемому правилу. Составление и решение задачи по тексту учебника. Работа с геометрическим материалом. | Развивать внимание, умение работать самостоятельно. | |||
147 | 3.1.88 | Деление на единицу. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Упражнения в умении делить на единицу. Решение примеров по изучаемому правилу. Составление и решение задачи по краткой записи. Работа с геометрическим материалом. | Развитие мышления, внимания на основе игры «Лишнее число». | |||
148 | 3.1.89 | Деление на единицу. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт. Упражнения в умении делить на единицу. Решение примеров по изучаемому правилу. Составление и решение задачи по тексту учебника. Работа с геометрическим материалом. | Коррекция памяти на основе упражнения «Назови по порядку». | |||
149 | 3.1.90 | Умножение нуля и на ноль. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Знакомство с правилом умножения числа 0, на 0., заучивание правила Упражнения в практическом использовании правила умножения числа 0, на 0. Решение задачи по тексту учебника. Работа с геометрическим материалом. | Развитие зрительного восприятия и мышления через заполнение пробелов в таблице и упражнения "Заполни пробел». | |||
150 | 3.1.91 | Деление нуля. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Знакомство с правилом деления 0, заучивание правила Упражнения в практическом использовании правила деления 0. Решение задачи по тексту учебника. Работа с геометрическим материалом. | Корригировать внимание путём выполнения упражнения «Найди ошибку». | |||
151 | 3.1.92 | Контрольная работа за III четверть. | 1 | Урок контроля ЗУН | Самостоятельное выполнение решение задачи по данной краткой записи, решение примеров на сравнение, решение сложных примеров, черчение геометрических фигур по данному заданию. | Развивать оперативную память на основе игры «Математические бусы». | |||
152 | 3.1.93 | Закрепление. Умножение и деление чисел 1 -9.Работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции ЗУН | Анализ ошибок, допущенных при выполнении контрольной работы.Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления чисел 2-9 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики на основе упражнений «Начерти». | |||
153 | 7.10 | Взаимное положение окружности, прямой, отрезка. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт. Решение задач на увеличение числа в несколько раз. Знать различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур. Упражнения в умении различать, узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение многоугольника, прямой и отрезка. | Развивать внимание, умение работать самостоятельно. | |||
154 | 7.11 | Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Решение задач на увеличение, уменьшение числа в несколько раз. Применение знаний таблицы умножения и деления чисел 2-9 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Знать различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур. Упражнения в умении различать, узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение многоугольника, прямой и отрезка. | Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики на основе упражнений «Начерти». | |||
155 | 7.12 | Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт. Решение задач по данной краткой записи. Применение знаний таблицы умножения и деления чисел 2-9 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Упражнения в умении различать, узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение многоугольника, прямой и отрезка. | Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры "Узнай и запомни". | |||
156 | 3.1.94 | Умножение числа 10 и на 10. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Вывод таблицы умножения числа 10 и на 10.Применение знаний таблицы умножения числа 10 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на нахождение произведения. Работа с геометрическим материалом. | Коррекция памяти и логического мышления на основе игры «Продолжи ряд». | |||
157 | 3.1.95 | Умножение числа 10 и на 10. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Вывод таблицы умножения числа 10 и на 10.Применение знаний таблицы умножения числа 10 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на нахождение произведения. Работа с геометрическим материалом. | Развивать концентрацию внимания на основе упражнения «Считай по 10». | |||
158 | 3.1.96 | Деление чисел на 10. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Вывод таблицы деления на 10. Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 10 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение задач на уменьшение числа в несколько раз. Работа с геометрическим материалом. | Корригировать зрительное и слуховое восприятие на основе упражнения «Вставь недостающее число». | |||
159 | 3.1.97 | Деление чисел на 10. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 10 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Развивать концентрацию внимания на основе упражнения «Считай по 10». | |||
160 | 3.1.98 | Умножение и деление на 10 | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Применение знаний таблицы умножения и деления числа 10 при решении примеров; порядок действий в сложных примерах. Решение простых арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Работа с г.м. | Развивать произвольное зрительное и слуховое внимание, память на основе игры «Повтори таблицу». | |||
161 | 3.1.99 | Самостоятельная работа по теме: «Умножение и деление на 10». | 1 | Урок контроля ЗУН | Самостоятельное выполнение решение задачи по данной краткой записи, решение примеров на сравнение, решение сложных примеров, черчение геометрических фигур по данному заданию. | Развивать внимание, умение работать самостоятельно. | |||
Меры времени. (2) | |||||||||
162 | 4.1.1 | Меры времени. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Упражнения в умении пользоваться мерами времени при решении примеров и задач. Упражнения в практическом умении определять время по часам. Работа с моделями часов. Геометрический материал: черчение окружностей по заданному радиусу. | Коррекция памяти на основе упражнения «Назови по порядку». | |||
163 | 4.1.2 | Меры времени. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт. Упражнения в умении пользоваться мерами времени при решении примеров и задач. Упражнения в практическом умении определять время по часам. Работа с моделями часов. Геометрический материал: черчение дуги окружности. | Корригировать зрительное и слуховое восприятие на основе упражнения «Вставь недостающее число». | |||
5. Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени. (13) | |||||||||
164 | 5.1 | Числа, полученные при измерении стоимости. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Заучивание мер стоимости по таблице; решение выражений на зависимость между стоимостью, ценой, количеством. Упражнения в умении самостоятельно кратко записывать, решать задачи. Работа с геометрическим материалом. | Развитие памяти, мышления, внимания на основе упражнения «Считай». | |||
165 | 5.2 | Числа, полученные при измерении стоимости. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт. Заучивание мер стоимости по таблице; решение выражений на зависимость между стоимостью, ценой, количеством. Упражнения в умении самостоятельно кратко записывать, решать задачи. Работа с геометрическим материалом. | Коррекция памяти на основе упражнения «Назови по порядку». | |||
166 | 5.3 | Числа, полученные при измерении длины. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Заучивание мер длины по таблице. Работа с именованными числами. Выполнение арифметических действий. Сравнение именованных чисел с опорой на знания соотношения мер длины. Упражнения в умении самостоятельно кратко записывать, решать задачи. Работа с геометрическим материалом. | Коррекция внимания на основе игры «Точно измерь». | |||
167 | 5.4 | Числа, полученные при измерении длины. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт. Заучивание мер длины по таблице. Работа с именованными числами. Выполнение арифметических действий. Сравнение именованных чисел с опорой на знания соотношения мер длины. Упражнения в умении различать числа, полученные при счете и измерении длины.Упражнения в умении самостоятельно кратко записывать, решать задачи. Работа с геометрическим материалом. | Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики на основе упражнений «Начерти». | |||
168 | 5.5 | Числа, полученные при измерении длины. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт. Заучивание мер длины по таблице. Работа с именованными числами. Выполнение арифметических действий. Сравнение именованных чисел с опорой на знания соотношения мер длины. Упражнения в умении различать числа, полученные при счете и измерении длины.Упражнения в умении самостоятельно кратко записывать, решать задачи. Работа с геометрическим материалом. | Коррекция внимания на основе игры «Точно измерь». | |||
169 | 4.1.3 | Секунда - мера времени. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Упражнения в умении пользоваться мерами времени при решении примеров и задач. Практическая работа по определению времени с точностью до секунды. Заучивание мер времени и их соотношение, двойное обозначение времени. Упражнения в умении определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин. | Коррекция памяти на основе упражнения «Назови по порядку». | |||
170 | 5.6 | Числа, полученные при измерении времени. | 1 | Комбинированный уррок | Устный счёт. Упражнения в умении пользоваться мерами времени при решении примеров и задач. Заучивание мер времени и их соотношение, двойное обозначение времени. Упражнения в умении определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин. | Коррекция памяти на основе упражнения «Назови по порядку». | |||
171 | 5.7 | Числа, полученные при измерении времени. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт. Упражнения в умении пользоваться мерами времени при решении примеров и задач. Заучивание мер времени и их соотношение, двойное обозначение времени. Упражнения в умении определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин. | Коррекция памяти на основе упражнения «Назови по порядку». | |||
172 | 5.8 | Числа, полученные при измерении времени, длины, стоимости. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт. Составление и решение задач с именованными числами. Изготовление табличек –памяток с мерами измерения времени, длины, стоимости. Решение примеров с именованными числами. Работа с геометрическим материалом. | Коррекция мышления, внимания на основе упражнения «Найди и исправь ошибку». | |||
173 | 5.9 | Числа, полученные при измерении времени, длины, стоимости. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт. Решение примеров с именованными числами. Работа с геометрическим материалом. | Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры "Узнай и запомни". | |||
174 | 7.13 | Контрольная работа по теме: «Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени». | 1 | Урок контроля ЗУН | Упражнения в умении самостоятельно решать задачи, примеры с именованными числами, чертить заданные геометрические фигуры. | Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики на основе упражнений «Начерти». | |||
175 | 5.10 | Закрепление. Числа, полученные при измерении времени, длины, стоимости. Работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции ЗУН | Устный счёт. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Решение примеров с именованными числами. Работа с геометрическим материалом. | Коррекция внимания на основе игры «Точно измерь». | |||
176 | 5.11 | Взаимное положение геометрических фигур. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт Решение задач по рисункам. Заучивание различных случаев взаимного положения геометрических фигур. Упражнения в умении узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения. | Развивать внимание, умение работать самостоятельно. | |||
6. Все действия в пределах 100. (13) | |||||||||
177 | 6.1 | Все действия в пределах 100. Сложение. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Упражнения в умении решать примеры и задачи на сложение в пределах 100, выполнять устные и письменные действия сложения. Работа с материалом учебника, с карточками. Черчение замкнутых линий. | Развивать оперативную память на основе игры «Математические бусы». | |||
178 | 6.2 | Все действия в пределах 100. Сложение. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт. Упражнения в умении решать примеры и задачи на сложение в пределах 100, выполнять устные и письменные действия сложения. Работа с материалом учебника, с карточками. Черчение незамкнутых линий. | Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры "Узнай и запомни". | |||
179 | 6.3 | Все действия в пределах 100. Вычитание. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Упражнения в умении решать примеры и задачи на вычитание в пределах 100, выполнять устные и письменные действия вычитания. Работа с геометрическим материалом. | Развитие мышления, внимания на основе игры «Лишнее число». | |||
180 | 6.4 | Все действия в пределах 100. Вычитание. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт. Упражнения в умении решать примеры и задачи на вычитание в пределах 100, выполнять устные и письменные действия вычитания. Работа с геометрическим материалом. | Коррекция памяти, мышления на основе упражнения «Запомни». | |||
181 | 6.5 | Все действия в пределах 100. Умножение и деление. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Упражнения в умении решать примеры и задачи на умножение и деление в пределах 100. Работа с геометрическим материалом. | Развивать произвольное зрительное и слуховое внимание, память на основе игры «Повтори таблицу». | |||
182 | 6.6 | Все действия в пределах 100. Умножение и деление. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт. Упражнения в умении решать примеры и задачи на умножение и деление в пределах 100. Работа с геометрическим материалом. | Коррекция памяти на основе упражнения «Назови по порядку». | |||
183 | 3.2.1 | Деление с остатком. | 1 | Урок изучения нового материала | Устный счёт. Показ учителя приёма деления чисел с остатком. Упражнения в умении делить с остатком. Решение задач по учебнику. Работа с геометрическим материалом. | Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры "Узнай и запомни". | |||
184 | 3.2.2 | Решение задач на деление с остатком. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Решение примеров и задач на деление с остатком. Умение делить с остатком методом подбора. Работа с геометрическим материалом. | Коррекция памяти на основе упражнения «Назови по порядку». | |||
185 | 3.2.3 | Деление с остатком. | 1 | Урок коррекции и закрепления ЗУН | Устный счёт. Решение примеров на деление с остатком с проверкой. Знать какими действиями проверяются примеры на деление с остатком. Работа с геометрическим материалом. | Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры "Узнай и запомни". | |||
186 | 7.14 | Треугольники. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Решение примеров и задач. Работа с геометрическим материалом: черчение треугольников. | Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики на основе упражнений «Начерти». | |||
187 | 4.2 | Определение времени по часам. | 1 | Урок выработки практических умений. | Устный счёт. Упражнения в умении пользоваться мерами времени при решении примеров и задач. Практическая работа по определению времени. Заучивание мер времени и их соотношение, двойное обозначение времени. Упражнения в умении определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин. | Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры "Узнай и запомни". | |||
188 | 7.15 | Четырехугольники. | 1 | Комбинированный урок | Устный счёт. Решение примеров и задач. Работа с геометрическим материалом: черчение четырёхугольников. | Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики на основе упражнений «Начерти». | |||
189 | 6.7 | Контрольная работа за IV четверть. | 1 | Урок контроля ЗУН | Упражнения в умении самостоятельно решать задачи, примеры с именованными числами, чертить заданные геометрические фигуры. | Развивать внимание, умение работать самостоятельно. | |||
8. Повторение пройденного за год. (15) | |||||||||
190 | 8.1 | Повторение пройденного за год. Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Работа над ошибками. | 1 | Урок повторения обобщения и систематизации знаний | Устный счёт. Упражнения в умении решать примеры и задачи на сложение и вычитание в пределах 100, выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания. Работа с материалом учебника, с карточками. Черчение окружности. | Развивать оперативную память на основе игры «Математические бусы». | |||
191 | 8.2 | Повторение пройденного за год. Сложение и вычитание чисел в пределах 100. | 1 | Урок повторения обобщения и систематизации знаний | Устный счёт. Упражнения в умении решать примеры и задачи на сложение и вычитание в пределах 100, выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания. Работа с материалом учебника, с карточками. Черчение четырёхугольников заданной длины. | Коррекция памяти на основе упражнения «Назови по порядку». | |||
192 | 8.3 | Повторение пройденного за год. Умножение и деление чисел. | 1 | Урок повторения обобщения и систематизации знаний | Устный счёт. Упражнения в умении решать примеры и задачи на умножение и деление в пределах 100. Работа с геометрическим материалом. | Развивать произвольное зрительное и слуховое внимание, память на основе игры «Повтори таблицу». | |||
193 | 8.4 | Повторение пройденного за год. Умножение и деление чисел. | 1 | Урок повторения обобщения и систематизации знаний | Устный счёт. Упражнения в умении решать примеры и задачи на умножение и деление в пределах 100. Работа с геометрическим материалом. | Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры "Узнай и запомни". | |||
194 | 8.5 | Повторение пройденного за год. Арифметические задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. | 1 | Урок повторения обобщения и систематизации знаний | Устный счёт. Упражнения в умении решать примеры на умножение и деление в пределах 100. Решение задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз. Работа с геометрическим материалом. | Коррекция логического мышления на основе упражнения «Задача». | |||
195 | 8.6 | Контрольная работа за год. | 1 | Урок контроля ЗУН | Упражнения в умении самостоятельно решать задачи, примеры с именованными числами, чертить заданные геометрические фигуры. | Развивать внимание, умение работать самостоятельно. | |||
196 | 8.7 | Повторение пройденного за год Арифметические задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. Работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции ЗУН | Устный счёт. Анализ ошибок допущенных в контрольной работе. Упражнения в умении решать примеры на умножение и деление в пределах 100. Решение задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз. Работа с геометрическим материалом. | Коррекция памяти на основе упражнения «Назови по порядку». | |||
197 | 8.8 | Повторение пройденного за год. Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями. | 1 | Урок повторения обобщения и систематизации знаний | Устный счёт. Составление и решение задач, решаемых двумя способами по схеме, по краткой записи, по рисунку. Работа с геометрическим материалом. | Коррекция логического мышления на основе упражнения «Задача». | |||
198 | 8.9 | Повторение пройденного за год. Числа, полученные при измерении времени, длины, стоимости | 1 | Урок повторения обобщения и систематизации знаний | Упражнения в умении самостоятельно решать задачи, примеры с именованными числами, чертить заданные геометрические фигуры. | Развитие памяти, мышления, внимания на основе упражнения «Считай». | |||
199 | 8.10 | Повторение пройденного за год Арифметические задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. | 1 | Урок повторения обобщения и систематизации знаний | Устный счёт. Составление и решение задач, решаемых двумя способами по схеме, по краткой записи, по рисунку. Работа с геометрическим материалом. | Развивать внимание, умение работать самостоятельно. | |||
200 | 8.11 | Повторение пройденного за год. Числа, полученные при измерении времени, длины, стоимости. | 1 | Урок повторения обобщения и систематизации знаний | Упражнения в умении самостоятельно решать задачи, примеры с именованными числами, чертить заданные геометрические фигуры. | Коррекция мышления, внимания на основе упражнения «Найди и исправь ошибку». | |||
201 | 7.17 | Повторение пройденного за год. Геометрический материал. | 1 | Урок повторения обобщения и систематизации знаний | Устный счёт. Упражнения в умении различать случаи взаимного положения двух геометрических фигур; названия элементов четырехугольников; замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дугу, умении моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения. | Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики на основе упражнений «Начерти». | |||
202 | 7.18 | Повторение. Взаимное положение геометрических фигур. | 1 | Урок повторения обобщения и систематизации знаний | Устный счёт. Упражнения в умении различать случаи взаимного положения двух геометрических фигур; названия элементов четырехугольников; замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дугу, умении моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения. | Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики на основе упражнений «Начерти». | |||
203 | 8.12 | Повторение пройденного за год. Умножение и деление чисел | 1 | Урок повторения обобщения и систематизации знаний | Устный счёт. Упражнения в умении решать примеры и задачи на умножение и деление в пределах 100. Работа с геометрическим материалом. | Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры "Узнай и запомни". | |||
204 | 8.13 | Повторение пройденного за год. Сложение и вычитание чисел в пределах 100. | 1 | Урок повторения обобщения и систематизации знаний | Устный счёт. Упражнения в умении решать примеры и задачи на сложение и вычитание в пределах 100, выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания. Работа с материалом учебника, с карточками. Черчение треугольников. | Коррекция памяти на основе упражнения «Назови по порядку». | |||
Описание материально-технического и учебно-методического обеспечения Рабочей программы
Библиографический список методических и учебных пособий, используемых в образовательном процессе
Оборудование и приборы
Дидактический материал
Цифровые образовательные ресурсы
Интернет-ресурсы
Литература, рекомендованная для учащихся
Литература, использованная при подготовке программы
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа учебного предмета «Математика». 3 класс
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной пр...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА МАТЕМАТИКА 1 КЛАСС, НАЧАЛЬНАЯ СТУПЕНЬ Срок реализации программы 2013-2014 учебный год
Рабочая программа составлена на основе авторской программы Аргинской И.И., Ивановской Е.И., Кормишиной С.Н. «Математика 1 класс», «Система Л.В.Занкова», Самара: Издательство «Учебная...
Рабочая программа учебного предмета «Математика». 2 класс, I ступень, базовый уровень
Рабочая программа составлена на основе программы «Школа России»(под редакцией Плешакова), сб. Концепция и программы для начальных классов,Ч 1., М., Просвещение, 2010г. Авторы: М.И.Моро, Ю.М. Колягин, ...
Рабочая программа учебного предмета «Математика» 2 класс
Рабочая программа учебного предмета «Математика» для второго класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:Федерального государственного стандарта начального...
Рабочая программа учебного предмета «Математика» 2 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета "Математика" 2 класс составлена в соответствии с требованиями Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, на основе программы "Математи...
Рабочая программа учебного предмета «Математика» 1 класс УМК "Школа России"
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования, примерной программы и ...
Рабочая программа учебного предмета «Математика» 2 класс, по программе "Школа России", с учетом ФГОС
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, требованиями основ...