Конспект урока математики в 1 классе
план-конспект занятия по математике (1 класс) по теме

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Мотивирование к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку.

Ну-ка, посмотри, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте? Всё ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Все ль готовы слушать, думать и считать?

Тогда начинаем наш урок математики.

Приветствует учащихся. Создаёт благоприятную обстановку.

Проверяют готовность к уроку

Регулятивные (контроль)

Актуализация знаний

Устные вычисления

Повторение геометрических фигур.

Решение задач в стихах.

Логическая разминка

Физкультминутка

- Сосчитайте от 1 до 10 и обратно.

- От 1 до 10 через один с хлопком.

- Какое число стоит между числами 3 и 5, 7 и 9, 4 и 6.

- Между какими числами стоит число 6, 2, 8.

-Жили-были дед и баба. Посмотрите, в каком домике они жили.  Из каких геометрических фигур составлен этот домик?

- Испекла как-то баба Колобок, положила на окошко, а он укатился в лес. Выберите самую короткую тропинку.

- Почему она самая короткая?

- Как называются остальные?

- А давайте посчитаем, а сколько всего зверей встретил на пути Колобок в сказке.

Колобок наш остудился

И с окошка укатился.

Он друзей найти решил.

По тропинке покатил.

Встретил он медведя, волка,

Зайца, ежика, жука.

Но лисица обманула

И поймала Колобка.

Помогите-ка, ребята.

Посчитайте поскорей.

Сколько Колобку на помощь

Прибегут всего друзей?

- Кого встретил Колобок потом?

- Волк отпустит Колобка, если он решит задачи. Поможем?

На поляне у дубка

Волк увидел 3 грибка.

А подальше, у осин

Он нашёл ещё один.

Кто ответить нам готов,

Сколько волк нашёл грибков?

Летом на лесной лужайке

Бегали 4 зайки.

Двое волка испугались

И домой скорей умчались.

Ну попробуй сосчитай-ка,

Сколько же осталось заек?

- Медведь отпустит Колобка, если он решит логическую задачу. Медведь быстрее черепахи, но медленнее оленя. Кто самый быстрый? Кто самый медленный?

Дикие животные

Встанем, надо отдохнуть,

Наши пальчики встряхнуть.

Поднимайтесь, ручки, вверх,

Шевелитесь, пальчики, –

Так шевелят ушками

Серенькие зайчики.

Крадемся тихо на носочках,

Как лисы бродят по лесочку.

Волк озирается кругом,

И мы головки повернем.

Теперь садимся тише, тише –

Притихнем, словно в норках мыши.

Ходил медведь по лесу,

Топтался и рычал.

Хотел он очень меда

А где достать – не знал.

Задаёт вопросы, контролирует правильность ответов.

Активизирует мыслительную деятельность учащихся.

Читает задачу

Организует физкультминутку.

Отвечают на вопросы

- Прямоугольник, треугольник, овал, круг, квадрат, ломаная, прямая, кривая, отрезок.

- Это прямая.

- Ломаная, кривая.

1+ 1 + 1 + 1 + 1 = 5 друзей

- Волка.

3 + 1 = 4 г.

4 – 2 = 2 з.

Решают логическую задачу

- Медленнее всех  черепаха.

Отдыхают. Повторяют движения.

Познавательные (поиск правильного ответа)

Познавательные (рассуждение, доказательство, выбор)

Регулятивные (контроль), познавательные (анализ и синтез, выбор).

Регулятивные (контроль), познавательные (анализ и синтез)

Познавательные (анализ, синтез, рассуждение)

Постановка учебной задачи

- Колобок подкатился к лесной полянке. На лугу были бабочки. Сколько их?

- Прилетели еще бабочки. Сколько бабочек прилетели?

- Сколько бабочек стало?

- Как узнали?

- Сколько у нас бабочек?

- Несколько бабочек улетели. Сколько бабочек улетели?

- Сколько бабочек осталось?

- Как узнали?

- Что мы сейчас делали?

- Чем же мы сегодня будем заниматься?

- Чтобы много узнать, мы должны внимательно слушать и смотреть, много отвечать.

- 5 бабочек.

- 2 бабочки.

- 7 бабочек.

5 + 2 = 7 б.

- 7 бабочек.

- Улетели 2 бабочки.

- 5 бабочек.

7 – 2 = 5 б.

- Составляли и решали задачу

- Решать и составлять задачи.

Регулятивные (целеполагание, контроль), познавательные (анализ, синтез), личностные (мотивация).

Открытие нового знания

учебник, стр. 90

– Прочитайте задание к задаче.

- Составьте задачи к картинкам.

Учитель на доске записывает решение задач.

Учащиеся составляют задачи, диктуют и объясняют решение.

Познавательные (решение проблемы), коммуникативные (умение выражать свои мысли), регулятивные (контроль).

Включение в систему знаний, повторение

учебник

работа в парах

рабочая тетрадь,

стр. 33

стр. 34

Выполнение задания 2.

Задание 6.

- Что нарисовано на картинке?

- Сколько кроликов?

- Сколько морковок.

- Вам надо посоветоваться друг с другом и определить, по сколько морковок надо дать каждому кролику, чтобы было поровну.

- Состав числа 5. (Красный, синий, зеленый карандаши)

- На странице 34 найдите задачи.

- Составьте и решите задачи, пользуясь схемами.

Организует деятельность учащихся.

Решают «цепочкой»

- Кролики и морковки.

- 3 кролика.

- 12 морковок.

Выполняют задание в паре.

3 + 2 = 5

1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5

2 + 2 + 1 = 5

3 + 1 + 1 = 5

Составляют задачи и диктуют решение и ответ с объяснением.

Личностные (самоопределение), регулятивные (оценка), познавательные (рефлексия), коммуникативные (умение выразить свою мысль)

Рефлексия учебной деятельности (итог)

- Кого встретил сегодня Колобок?

- Какие задания Колобок выполнял вместе с вами?

- Что вам показалось сложным? Интересным?

-В сказке лиса съела колобка, а почему на нашем уроке математики никакой беды с колобком не случилось.

- Если бы настроение было большим листом, каким бы цветом вы его раскрасили?

Организует подведение итогов и рефлексию.

Подводят итоги урока и оценивают свою работу на уроке