Урок математики
методическая разработка по математике (4 класс) на тему

Ход урока.

1. Орг. момент.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Ум и сердце в работу вложи,

Каждой секундой в труде дорожи.

 – Вы готовы к уроку?

 – Как будем работать, чтобы урок прошёл успешно?

2. Создание учебной ситуации.

– Над чем работали на прошлом уроке? (Группировали величины по роду, по  объекту, на известные и неизвестные величины)

– Для чего это надо? (Основания для классификации величин будут использованы при анализе текстов арифметических задач)

– Задача нашего урока состоит в построении новой таблицы классификации величин.

– Начнём с разминки.

1. Классификация величин по роду.

– Что записано?

–  По какому основанию можно сгруппировать эти величины? (По роду, так как не относятся ни к одному объекту и все известны)

– Сколько групп получается?

2. Сравнение величин.

– Назовите эти величины и сравните их.

3. Деление (устно).

– Уменьшите каждую величину в 2 раза.

3. Постановка учебной задачи.

1. Составление одной таблицы, описывающей объект, род величины.

– Каким может быть следующее задание?(Разбить величины на группы)

– Чем отличаются заданные величины от величин в предыдущем задании? (Даётся описание величин, а в предыдущем – именованные числа)

– По каким основаниям можно классифицировать данные величины? (По роду и по объекту, так как все они неизвестны)

– Составьте соответствующие таблицы.

– Какую форму работы вы выбираете? (В парах)

– О чём нужно помнить? (Чтобы все величины попали в группы)

(Проверка у доски)

– Как быстрее, удобнее, выполнить классификацию величин и по роду и по объекту одновременно? (Построить одну таблицу)

– Как это сделать? (Построить прямоугольную таблицу, в которой места разделяются не только столбцами, но и  строками)

– Можно договориться, что разные по роду величины будут помещаться в разных столбцах, а характеристики различных объектов – в разных строках.

В этом случае таблица имеет вид:

– Итак, нам удалось в одной таблице показать сразу два разбиения величин –  по роду и по объекту. При этом в одной клетке таблицы может стоять не более одной величины.

– Какие величины могут стоять в пустых клетках?

2. Обсуждение устройства таблицы (Учебник с.61 №233)

(В группах).

– Ребята с другой школы работали с известными величинами. Они составляли таблицу к данному тексту.

– Оцените (правильно «+», неправильно «–») какая таблица соответствует тексту.

– Какую форму работы выбираете? (Лучше в группах, потому что этот вид работы новый для нас и, возможно, понадобиться помощь товарищей)

– Прокомментируйте каждую таблицу.

– Назовите отличия таблиц с известными величинами от таблиц с неизвестными величинами? (Единицы измерения известных величин выносятся в заглавие, а в саму клетку таблицы записывается только число – значение соответствующей величины)

3. Восстановление описания величин.

– По заполненным таблицам восстановите описание величин.

– Молодцы!

4. Итог.

– Какую задачу ставили перед собой?

– Решили её?

– Как бы вы оценили свою работу на уроке?

– На следующем уроке мы продолжим учиться составлять таблицы к текстам и восстанавливать тексты к таблицам?

5. Д/з: с.62 №234 Заполнить таблицу.

       с.63 № 238 Определить цифры в частном.

– Урок закончен. Спасибо.