Рабочая программа и календарно -тематическое планирование уроков "Математики" 2 класс, ФГОС
рабочая программа по математике (2 класс) на тему

Опубликовано 12.10.2015 - 23:14 - Радченкова Тамара Ивановна

Рабочая программа учебного курса представляет собой целостный документ, включающий восемь разделов:

пояснительную записку;
учебно-тематический план изучения предмета;
содержание программы;
описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения предмета;
планируемых результатов освоения предмета;
описание материально – технического обеспечения образовательного процесса;
календарно-тематическое планирование.

Скачать:

Вложение	Размер
matem_2.doc	557 КБ

Предварительный просмотр:

02.20

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КУЙБЫШЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«Рассмотрено» «Утверждаю»

на заседании Директор школы:

педагогического совета Калюжная К.К.______

школы. Приказ № 43

Протокол № 9 от 31. 08. 2015

от 29. 08. 2015

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

предмета «Математика»

(УМК «Школа России»)

2 класс

Составитель рабочей учебной программы:

Радченкова Тамара Ивановна,

учитель начальных классов, ВКК,

МКОУ Куйбышевская ООШ

х. Индычий

2015

Структура документа

Рабочая программа по математике представляет собой целостный документ, включающий восемь разделов:

пояснительную записку;
учебно-тематический план изучения предмета;
содержание программы;
описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения предмета;
планируемых результатов освоения предмета;
описание материально – технического обеспечения образовательного процесса;
календарно-тематическое планирование

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования (с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться) и авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика. 1-4 классы».

Статус документа

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Приказа Минобр науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», (ред. Приказов Минобр науки России от 26.11.2010 № 124, от 22.09.2011 № 2357).
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (начальная школа) (М. Просвещение, 2011).
Приказа Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 27.07.2012 № 760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.
Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательном учреждениях на 2014-2015 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 №1067 « Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год».
Письма МОиН РФ от 16.08.10г №03-48 «О рекомендации к использованию примерной основной образовательной программы начального общего образования».
Письма МОиН РФ от 10.02.11г №03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе».
Учебного плана МКОУ Куйбышевская ООШ Петропавловского района Воронежской области на 2015-2016 учебный год
Положения о рабочей программе МКОУ Куйбышевская ООШ

Цели и задачи

Реализация программы направлена на достижение следующих целей:

математическое развитие младших школьников;
освоение начальных математических знаний;
развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;
привитие умений и качеств, необходимых человеку XXI века.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Общая характеристика предмета математика

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Учебно-методический комплекс

Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2012
Моро М.И. и др. Математика: Рабочая тетрадь для учащихся: 2 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014
Школа России. Концепция и программы для начальных классов, А. А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2011

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно базисному учебному плану на преподавание математики во 2 классе отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год.

Примерное количество контрольных работ
№ п/п	Диагностический материал	Период обучения				Итого
№ п/п	Диагностический материал	Iч	IIч	IIIч	IVч	Итого
1.	Входная контрольная работа	1	-	-	-	1
2.	Тест	2	1	1	1	5
3.	Контрольная работа	2	2	3	3	10
4.	Математический диктант	3	2	3	2	10

Формы организации учебного процесса

Основной формой организации учебного процесса по математике является урок.

Типы уроков:

- урок изучение нового материала;

- урок совершенствования знаний, умений и навыков;

-урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

-комбинированный урок;

-урок-практикум;

-урок-исследование;

-урок контроля умений и навыков.

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
№	Наименование разделов и тем	в примерной программе	в рабочей программе
1	Числа от 1 до 100. Нумерация.	15	16
2	Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.	71	71
3	Умножение и деление чисел от 1 до 100.	24	24
4	Табличное умножение и деление.	13	13
5	Повторение.	7	7
6	Резерв	6	5
	Итого:	136	136

Имея возможность использования резервного времени по необходимости, количество часов на изучение темы «Числа от 1до 100. Нумерация» я увеличила на 1 час в связи с необходимостью проведения входной диагностики (1 час).

Содержание программы (136 часов)

Числа от 1 до 100. Нумерация (16 часов)

Новая счётная единица - десяток. Счёт десятками. Образование и название чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счёте. Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними. Длина ломаной. Периметр прямоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач в два действия на сложение и вычитание.

Сложение и вычитание (71 час)

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение.

Порядок действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Проверка сложения и вычитания.

Выражения с одной переменной вида а+28, 43-с.

Уравнение. Решение уравнения.

Решение уравнений вида 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора. Решение уравнений вида 58-х=27, х-36=23, х+38=70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Углы прямые и непрямые. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Умножение и деление (24 часа)

Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения (точка) и деление (две точки).

Название компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения.

Взаимосвязь между компонентами и результатами каждого действия; их использование при рассмотрении умножения и деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два-три действия (со скобками и без них).

Периметр прямоугольника (квадрата).

Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Табличное умножение и деление (13 часов)

Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления.

Составлять таблицу умножения и деления на 2 и 3.

Решать задачи на умножение и деление и иллюстрировать их.

Повторение - 7 часов.

Резерв - 6 часов

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Математика является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно технический прогресс связан с развитием математики. Владение математическим языком, алгоритмами, понимание математических отношений является средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе. Поэтому так важно сформировать интерес к учебному предмету «Математика» у младших школьников, который станет основой Дальнейшего изучения данного предмета, для выявления и развития математических способностей учащихся способности к самообразованию.
Овладение различными видами учебной деятельности в процессе обучения математике является основой изучения других учебных предметов, обеспечивая тем самым познание различных сторон окружающего мира.
Успешное решение математических задач оказывает влияние на эмоционально-волевую сферу личности учащихся, развивает их волю и настойчивость, умение преодолевать трудности, испытывать удовлетворение от результатов интеллектуального труда.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.

Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения.

Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно- познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы.

Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике во втором классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

Виды контрольно-измерительных материалов

№ урока	Вид работы	Тема
2	Тест № 1	Табличное сложение и вычитание
8	Стартовая диагностика. Контрольная работа	Вводная
9	Математический диктант № 1	Повторение пройденного в 1 классе
13	Математический диктант № 2	Нумерация чисел от 1 до 100
14	Контрольная работа № 1	Нумерация чисел от 1 до 100
25	Тест № 2	Задача
30	Математический диктант № 3	За 1 четверть
31	Контрольная работа № 2	За 1 четверть
48	Математический диктант № 4	Устное сложение и вычитание в пределах 100
49	Контрольная работа № 3	Устное сложение и вычитание в пределах 100
55	Контрольная работа № 4	За 1 полугодие
56	Промежуточная диагностика .Тест № 3	За 1 полугодие
57	Математический диктант № 5	За 1 полугодие
76	Математический диктант № 6	Письменные приёмы сложения и вычитания
77	Контрольная работа № 5	Письменные приёмы сложения и вычитания
85	Математический диктант № 7	Сложение и вычитание чисел от 1 до 100
86	Контрольная работа № 6	Сложение и вычитание чисел от 1 до 100
95	Контрольная работа № 7	За 3 четверть
96	Тест № 4	За 3 четверть
97	Математический диктант № 8	Умножение
110	Контрольная работа № 8	Умножение и деление
111	Математический диктант № 9	Умножение и деление
122	Контрольная работа № 9	Умножение и деление на 2 и 3
124	Итоговая стандартизированная диагностика. Тест № 5	Итоговый
126	Математический диктант №10	За год
127	Контрольная работа № 10	За год

Особенности организации контроля по математике

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводин, не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбираются несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу. При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Нормы оценок

за итоговые контрольные работы соответствуют требованиям, указанным в данном документе.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

. «5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Характеристика словесной оценки

(оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание.

Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Оценка письменных работ по математике

Работа, состоящая из примеров

«5» – без ошибок.

«4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.

«3» – 2 – 3 грубых и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

«2» – 4 и более грубых ошибки

Работа, состоящая из задач

«5» – без ошибок.

«4» – 1 – 2 негрубые ошибки.

«3» – 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.

«2» – 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа

«5» – без ошибок.

«4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно

быть в задаче.

«3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи

должен быть верным.

«2» – 4 грубых ошибки.

Контрольный устный счет

«5» – без ошибок.

«4» – 1 – 2 ошибки.

«3» – 3 – 4 ошибки.

«2» – более 3 – 4 ошибок.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

К концу обучения во втором классе ученик научится:

называть:

натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;
число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
единицы длины, площади;
компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);
геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность)

сравнивать:

числа в пределах 100;
числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);
длины отрезков

различать:

отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;
компоненты арифметических действий;
числовое выражение и его значение;
российские монеты, купюры разных достоинств; -г- прямые и непрямые углы;
периметр прямоугольника;
читать:
числа в пределах 100, записанные цифрами;
записи вида 5-2=10, 12:4 = 3

воспроизводить:

результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
однозначных и двузначных чисел;
числовых выражений;
моделировать:
десятичный состав двузначного числа;
алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;
геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол)

упорядочивать:

числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения

характеризовать:

числовое выражение (название, как составлено);

многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
классифицировать:
углы (прямые, непрямые);
числа в пределах 100 (однозначные, двузначные); конструировать:
тексты несложных арифметических задач;
алгоритм решения составной арифметической задачи

контролировать:

свою деятельность (находить и исправлять ошибки); оценивать:
готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи:
записывать цифрами двузначные числа;
решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;
вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;
вычислять значения простых и составных числовых выражений;
вычислять периметр прямоугольника (квадрата);
выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;
заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.
ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка.

К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:

формулировать:

свойства умножения и деления;
определения прямоугольника и квадрата;
свойства прямоугольника (квадрата);
называть:
вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;
элементы многоугольника (вершины, стороны

читать:

обозначения луча, угла, многоугольника

различать:

луч и отрезок

характеризовать:

расположение чисел на числовом луче;
взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки)

решать учебные и практические задачи:

выбирать единицу длины при выполнении измерений;
обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;
указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);
изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;
составлять несложные числовые выражения;
выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов обучения

Личностные результаты освоения предмета:

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты освоения предмета:

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно- познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио- видео- и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты освоения предмета:

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Описание материально – технического обеспечения образовательного

процесса

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);
К – полный комплект (на каждого ученика класса);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников);
П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).

	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Число
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.	С.В. Бахтина. Поурочные разработки по математике. 2 класс. (К учебнику Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2012). М.: ВАКО, 2012,-319 с.	Д
2.	В.Н. Рудницкая. Контрольные работы по математике. 2 класс. (К учебнику Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2012). М.: Экзамен, 2014	К
3.	В.Н. Рудницкая. Тесты по математике. 2 класс. (К учебнику Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2012). М.: Экзамен, 2014	К
4.	Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2012	К
5.	Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014.	К
6.	Л.Ю. Самсонова. Самостоятельные работы по математике. 2 класс.(К учебнику Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2012). М.: Экзамен, 2014	К
7.	Т.Н. Ситникова. Контрольно-измерительные материалы. Математика. 2 класс. (К учебнику Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др . Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2012). М.: Экзамен, 2014	Д
Печатные пособия
1.	Комплект таблиц "Веселая математика	Д
2.	Комплект таблиц "Математика. Арифметические действия"	Д
3.	Комплект таблиц "Математика. Величины. Единицы измерения"	Д
4.	Комплект таблиц "Математика. Задачи"	Д
5.	Таблицы демонстрационные "Математика. Однозначные и многозначные числа"	Д
6.	Таблицы демонстрационные "Порядок действий"
7.	Таблицы демонстрационные "Простые задачи"
8.	Таблицы демонстрационные "Умножение и деление"
9.	Таблицы демонстрационные "Устные приемы сложения и вычитания в пределах сотни"
Набор инструментов
1.	Весы учебные с гирями до 200г.	Д
2.	Лента измерительная с сантиметровыми делениями	Д
3.	Линейка классная 1 м. деревянная	Д
4.	Линейка классная пластмассовая 60 см	Д
5.	Метр демонстрационный	Д
6.	Транспортир классный пластмассовый	Д
7.	Угольник классный пластмассовый (30 и 60 градусов )	Д
8.	Угольник классный пластмассовый (45 и 45 градусов)	Д
9.	Циркуль классный пластмассовый	Д
10.	Набор "Части целого. Простые дроби"	Д
11.	Часовой циферблат	Д
Комплекты раздаточных материалов
1.	Касса цифр "Учись считать"	К
2.	Часовой циферблат раздаточный	К
3.	Набор цифр от 1 до 10 (для начальной школы)	К
4.	Набор геометрических фигур	К
5.	Набор для демонстрации состава числа	К
6.	Демонстрационный дециметр	К
7.	Набор монет	К
8.	Наборы предметных картинок	К
Технические средства обучения
1.	Принтер лазерный	Д
2.	Ноутбук	Д
3.	Мультимедиапректор	Д
4.	Экран	Д
Экранно-звуковые пособия
1.	Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения: Математика. 2 класс [Электронный ресурс] : электрон. прил. к учеб. М.И.Моро. – М. : Просвещение, 2013. – 1 электрон. опт. диск (СD-ROM).	Д
2.	Презентации соответствующие тематике и планированию	Д
Интернет-ресурсы
1.	Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.r
2.	Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа :http://nachalka.info/about/193
3.	Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru
4.	Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа: www.uroki.ruУчебно-методический портал. – Режим доступа: http://www.uchmet.ru
5.	Портал учителей начальных классов. – Режим доступа: www.nsportal.su
6.	Завуч - педагогический портал . – Режим доступа: www.zavuch.info
7.	Сайт проекта "Открытый класс". – Режим доступа: www.openclass.ru
8.	Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – Режим доступа: www.festival.1september.ru
9.	Разработки открытых уроков, сценарии детских праздников, конспекты, сценарии классных часов, сценки КВН и т.д. – Режим доступа: www.uroki.net
10.	Клуб учителей начальной школы - методические материалы. – Режим доступа: www.4stupeni.ru
11.	Портал в области образования. – Режим доступа: www.planetashkol.ru
12.	Информационно- образовательные ресурсы. Библиотека готовых материалов, тематические коллекции, интерактивные материалы и т.д. – Режим доступа: www.metodkabinet.eu
Оборудование класса
1.	Ученические столы 2 местные с комплектом стульев	К
2.	Стол учительский с тумбой	Д
3.	Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.	Д
4.	Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.	Д

8. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п\п

Дата

Тема урока

Тип урока

Характеристика

деятельности учащихся

Планируемые результаты освоения материала в соответствии с ФГОС

план

факт

ПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Числа от 1 до 20.

ПО

Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.

Умение находить

значения выражений;

решать простые

задачи; знание последо

вательности чисел;

решать примеры в

пределах 20.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока, составляют план и последовательность дейст

вий; контролируют и оценивают, собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу

Познавательные: создают алгоритм деятельности; структурируют знания, анализируют объекты, сравнивают их, строят логическую цепочку рассуждений

Коммуникативные: знают правила ведения диалога, достаточно полно и точно выражают свои мысли, уважают в общении и сотрудничестве всех участников речевого высказывания

Числа от 1 до 20. Тест №1 по теме «Табличное сложение и вычитание».

ПО

Десяток. Счёт десятками до 100.

ИНЗ

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Знание, что такое

«десяток», как образу

ются числа, состоя

щие из десятков, назва

ние данных чисел

Устная нумерация чисел от 11 до 100.

ИНЗ

Образовывать, называть числа в пределах 100,

устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

Умение определять

разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знание, как образуются числа второго десятка

Письменная нумерация чисел до 100.

ИНЗ

Образовывать, называть и записывать числа в пределах100,упорядочивать задуманные числа

Умение определять

разрядный состав чис

ла, складывать и вычитать числа; знание, как образуются числа второго десятка

Имеют мотивацию к учебной деятельности и личностному смыслу учения, заинтересованность в приобрете

нии и расширении знаний

Регулятивные:составляют план и последовательность действий; контролируют и оценивают, собственную деятельность и деятельность партнеров

Познавательные: создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их, строят логическую цепочку рассуждений

Коммуникативные: знают правила ведения диалога, достаточно полно и точно выражают свои мысли

Однозначные и двузначные числа.

ИНЗ

Образовывать, называть

и записывать числа в пределах100,упорядочивать задуманные числа

Умение записывать

числа от 11 до 100;

считать десятками;

сравнивать числа

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять

ими.

Единицы измерения длины: миллиметр.

ИНЗ

Переводить одни единицы длины в другие

Стартовая

диагностика.

Входная

контрольная

работа.

КЗ

Соотносить результат проведённого самоконт

роля с целями, поставлен

ными при изучении темы, оценивать их и делать

выводы.

Проверить прочность

усвоения материала

курса математики

первого класса.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудни

чества со сверстни

ками и со взрослыми; проявляют самостоя

тельность, личную ответственность.

Регулятивные: определяют последо

вательность промежуточных целей с учётом конечного результата, контролируют и оценивают собст

венную деятельность и деятель

ность партнёра, способны к мобилизации волевых усилий

Познавательные: формулируют учебную задачу, познавательную цель; осознанно строят речевое вы

сказывание в устной форме; созда

ют алгоритм деятельности; анализи

руют объекты, сравнивают их,

строят логическую цепочку рассуж

дений, устанавливают причинно-следственные связи

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; управляют поведением партнёра, уважают в общении сотрудничестве всех участников образовательного процесса

Работа над ошибками. Ма

тематический диктант №1 «Повторение пройденного в 1классе»

ПО

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знание нумерацию

чисел в пределах 100,

умение определять

разрядный состав

чисел, преобразо

вывать величины,

решать задачи.

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

ИНЗ

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Знание о том, что

1 сотня = 10 десятков;

умение определять

разрядный состав

числа, роль каждой

цифры в числе,

сравнивать именован

ные числа

Метр. Таблица единиц длины.

ИНЗ

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Знание единицы

измерения длины

- метр, умение сравнивать именован

ные числа, преобра

зовывать величины, решать задачи

Регулятивные: прогнозируют и контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, при необходимости вносят

Корректировки

Познавательные: создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их; строят логическую цепочку рассуждений Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию

Случаи сложения и вычитания, основан

ные на разряд

ном составе слагаемых.

ИНЗ

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Умение определять

разрядный состав

чисел, преобразо

вывать величины,

решать задачи.

Единицы сто

имости: рубль, копейка. Мате

матический диктант №2

«Нумерация чисел от 1 до 100»

ЗЗ

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Знание денежных

единиц; умение пре

образовывать вели

чины; знание раз

рядного состава

числа; умение решать задачи вида «цена, количество, стоимость».

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстни

ками. Установка на

Регулятивные: контролируют и оценивают, собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции

Познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют

Контрольная работа № 1

по теме

«Нумерация чисел от 1 до 100».

КЗ

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Умение преобразо

вывать величины;

знание разрядного

состава числа,

умение решать задачи.

здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

необходимую информацию; создают алгоритм деятельности

Коммуникативные: знают правила ведения диалога, достаточно полно и точно выражают свои мысли

Работа над

ошибками. Еди

ницы стоимости:

рубль,копейка.

ПО

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Знание состава чисел

в пределах 20;

умение решать

выражения; умение

сравнивать именован

ные числа; решать

задачи в 2 действия

самостоятельно,

составляя к ним

краткую запись.

Имеют мотивацию к учебной деятельности и личностному смыслу учения, заинтересованность в приобрете

нии и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют, контролируют и оценивают собственную деятельность

Познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следствен

ные связи. Коммуникативные: уме

ют слушать, слышать и понимать

Закрепление изученного материала по теме «Нумерация»

ПО

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (71 час)

Обратные задачи.

ИНЗ

Составлять и решать задачи, обратные дан

ной, моделировать с по

мощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах, объяснять, обнаруживать и устранять логические ошибки.

Умение решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам.

Имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваива

ют социальную роль обучающегося.

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; прогнозируют и контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, при необходимости вносят

корректировкиПознавательные: создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи; Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию

Обратные задачи. Сумма и разность отрезков.

ИНЗ

Общие виды деятель

ности: оценивать, делать выводы. Моде

лировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неиз

вестного уменьшаемого, неизвестного вычитаем

Умение решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

ИНЗ

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми

Регулятивные: контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёра, способны к мобилизации волевых усилий;

Познавательные: создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их,строят логическую цепочку рассуждений

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

ИНЗ

Имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваива

ют социальную роль обучающегося; стре

мятся к развитию внимания, памяти, логического мышления, смекалки; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Регулятивные: корректируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; способны к саморегуляции

Познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты

Коммуникативные: обеспечивают возможности сотрудничества –уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса; умеют договариваться, приходить к общему мнению.

Решение задач.

Закрепление изученного материала.

ИНЗ

Умение записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знание состава двузначных чисел

Час. Минута. Определение времени по часам.

ИНЗ

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Знание единиц измерения времени «час, минута»; умение решать обратные и составные задачи; умение каллиграфичес

ки писать цифры.

Имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваива

ют социальную роль обучающегося

Регулятивные: определяют последо

вательность промежуточных целей с учётом конечного результата

Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной формеКоммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказы

ванию; управляют поведением партнёра, уважают в общении сотрудничестве всех участников образовательного процесса

Длина ломаной.

ИНЗ

Работа с именованными величинами: вычислять длину ломаной и пери

метр многоугольника.

Умение решать круго

вые примеры; усвоить понятия: отрезок, прямая, кривая, ломаная; умение измерять их длину

Принимают и осваива

ют социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление

Закрепление

изученного

материала по теме «Длина ломаной»

ЗЗ

Выполнять задания творческого и поиско

вого характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося;

Регулятивные: контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёра, способны к мобилизации

Тест № 2

по теме «Задача».

КЗ

Знание разрядного состава чисел; таблиц сложения и вычитания в пределах 20; умение решать устно примеры с круглыми числами; умение сравнивать именованные числа

стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми

волевых усилий;

Познавательные: создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их,строят логическую цепочку рассуждений

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию

Порядок действий в выражениях со скобками.

ИНЗ

Вычислять значения выражений со скобками и без них.

Умение решать выражения со скобка

ми; правильно назы

вать числа при дейст

виях

Числовые выражения.

ИНЗ

Вычислять значения выражений со скобками и без них.

Умение решать задачи выражением; самостоя

тельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа.

Имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваива

ют социальную роль обучающегося; стре

мятся к развитию внимания, памяти, логического мышления, смекалки

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока, контролируют, корректируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу;

Познавательные:

создают алгоритм деятельности; анализируют, сравнивают, классифицируют, строят логическую цепочку рассуждений, выделяют закономерности;

Коммуникативные: эффективно сотрудничают со всеми участниками образовательного процесса

Сравнение

числовых

выражений.

ИНЗ

Сравнивать два выражения.

Умение сравнивать два выражения; умение решать выражения; умение самостоятель

но составлять краткую запись к задаче и решать ее.

Периметр многоугольника.

ИНЗ

Вычислять периметр многоугольника.

Знание понятий о периметре многоуголь

ника, находить его, уметь решать задачи изученных видов, ре

шать составные задачи

Свойства сложения.

Математический диктант № 3 за I четверть

ИНЗ

Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Умение группировать слагаемые и складывать их; умение измерять стороны геометрических фигур и складывать их; умение решать геометрические задачи;

Имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваива

ют социальную роль обучающегося

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока

Познавательные: создают алгоритм деятельности

Коммуникативные: достаточно полно и четко выражают свои мысли; уважают всех участников образовательного процесса

Контрольная работа № 2 за

1 четверть.

КЗ

Соотносить результат проведённого самоконт

роля с целями, постав

ленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение находить пери

метр и длину; решать числовые выражения; составлять равенства и неравенства; сравни

вать выражения

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память,

Познавательные: создают алгоритм

Работа над ошибками.

Повторение и обобщение изученного по теме «Решение задач»

ПО

Умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знание названий чисел при действии сложения и вычитания

логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми

деятельности; анализируют объекты, сравнивают их,строят логическую цепочку рассуждений

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию

33-34

Свойства сложения.

ПО

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

ПО

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.

Умение пользоваться изученной математи

ческой терминологией; выполнять устно

арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Навыки сотрудни

чества со взрослыми и сверстниками. Установка на здоро

вый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: овладевают

начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,

процессов и явлений

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока, составляют план и определяют последовательность действий, прогнозируют результаты деятельности; контролируют, корректируют и оценивают

собственную деятельность

Познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют, сравнивают, классифицируют, строят логическую цепочку рассуждений

Коммуникативные: умеют вести дискуссию, при возникновении спорных ситуаций умеют договариваться, приходить к общему мнению.

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.

ИНЗ

Выполнять устно сложе

ние и вычитание в преде

лах 100(табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

Знание новых приемов сложения; умение решать примеры в два действия, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, решать выражения и производить проверку.

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20.

ИНЗ

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (таблич

ные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Знание новых приемов вычитания и умение самостоятельно делать вывод; знание состава чисел второго десятка

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4.

ИНЗ

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100

Знание новых случаев сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычита

Приёмы вычислений для случаев 30-7.

ИНЗ

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

Умение решать выра

жения удобным спосо

бом; усвоить новый прием сложения; уме

ние раскладывать чис

ла на десятки и единицы; умение изме

рять длину отрезка, находить периметр треугольника.

Навыки сотрудни

чества со взрослыми и сверстниками. Установка на здоро

вый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессуПознавательные: создают алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку рассуждений

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.

ИНЗ

Решение задач с помощью выражения.

ИНЗ

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Умение объяснить задачу по выражению; умение сравнивать выражения и произво

дить взаимопроверку; умение сравнивать геометрические фигу

ры, находить пери

метр.

Имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваива

ют социальную роль обучающегося; стре

мятся к развитию внимания, памяти, логического мышле

ния, смекалки

Регулятивные:

прогнозируют результат и уро

вень усвоения знаний; контроли

руют и оценивают свою деятель

ность и деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректи

ровки; способны к мобилизации волевых усилий

Познавательные: формулируют познавательную цель; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи, аргументируют свою точку зрения

42-43

Решение задач с помощью выражения.

ИНЗ

Решение задач с помощью выражения.

ИНЗ

Приём сложения вида 26+7.

ИНЗ

Умение складывать и вычитать примеры с комментированием; записывать задачи разными способами; производить взаимо

проверку

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.Принимают и осваивают социаль

ную роль обучающего

ся; стремятся разви

вать внимание, память, логическое мышление

Приёмы вычитания вида 35-7.

ИНЗ

46-47

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.

ПО

Знание приемов сло

жения и вычитания, изученные ранее

Закрепление приёмов сложения и вычи

тания.Матем.

диктант № 4 «Устное слож. и вычитание в пределах 100»

ПО

Уметь находить неиз

вестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

Имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваива

ют социальную роль обучающегося

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока

Познавательные: создают алгоритм деятельности

Контрольная работа № 3

по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100».

КЗ

Умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, составные задачи.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: овладевают

начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,

процессов и явлений

Работа над ошибками.

ПО

Буквенные выражения.

ИНЗ

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения

Знание понятия «бук

венные выражения», умение читать их и записывать; уметь вы

делять в задачах усло

вие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись

Навыки сотрудни

чества со взрослыми и сверстниками. Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление

Регулятивные:

прогнозируют результат и уро

вень усвоения знаний; контроли

руют и оценивают свою деятель

ность и деятельность партнеров по образовательному процессу

Познавательные: строят логичес

кую цепочку рассуждений, анализи

руют, сравнивают, делают выводы, устанавливают причинно-следствен

ные связи

52-53

Закрепление изученного материала по теме «Буквенные выражения»

ЗЗ

Использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата.

Умение читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; решать примеры, используя прием группировки

Уравнение.

ИНЗ

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора. Выполнять проверку правильности вычисле

ний.

Знание понятия «уравнение»; умение записывать уравнение, решать его и делать проверку

Контрольная работа N° 4

за 1 полугодие.

КЗ

Соотносить результат проведённого самоконт

роля с целями, постав

ленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение каллиграфии

чески правильно записывать числа и знаки; составлять и решать уравнения и задачи; решать буквен

ные выражения

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Регулятивные: контролируют и оценивают собственную деятель

ность; способны к саморегуляции.

Познавательные: создают алгорит

мы деятельности. Коммуникатив

ные: умеют слушать, слышать

Работа над ошибками. Промежуточная диагностика.

Тест № 3

за I полуг

ПО

Выполнять задания твор

ческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых усло

виях.Оценивать резуль

таты освоения темы.

Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.

Закрепление умения решать обратные зада

чи.Мат. дик

тант №5 за I полугодие

ПО

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Знание, что действие сложение можно про

верить вычитанием. Умение каллигра

фически правильно записывать числа; решать логические задачи.

Установка на здоро

вый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные: корректируют и оценивают собственную деятель

ность и деятельность партнеров по образовательному процессу; способны к саморегуляции

Познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты

Коммуникативные: уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса

Проверка сложения.

ИНЗ

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Проверка вычитания.

ИНЗ

Выполнять проверку правильности вычисле

ний. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Знание, что действие вычитание можно проверить сложением; умение решать приме

ры с комментирова

нием; работать с геометрическим материал

Принимают и осваива

ют социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление

Закрепление изученного материала по теме «Провер

ка сложения и вычитания»

ПО

Оценивать результаты освоения темы.

Знание, что действие вычитание можно проверить сложением и наоборот,работать с геометрическим материалом.

Стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничест

ва со сверстниками и со взрослыми; проявля

ют самостоятельность, личную ответственность

Регулятивные:

Прогнозируют и контролируют способ и результат решения учеб

ной задачи по ранее составленному плану . Познавательные:оценивают успешность решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклас

сниками при выполнении дейст

вий умножения

Коммуникативные:построение, принятие и выполнение правил учебного сотрудничества с учи

телем и одноклассниками;понима

ние возможности различных пози

ций;учёт разных мнений, умение договариваться и приходить к единому решению

Закрепление изученного материала по теме «Провер

ка сложения и вычитания»

ЗЗ

Умение решать состав

ные задачи разными способами; умение правильно записывать уравнения и решать их с проверкой

Письменный приём сложения вида 45+23.

ИНЗ

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Знание письменных приемов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток

умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Письменный приём вычитания вида 57-26.

ИНЗ

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

По

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столби

Умение складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче условие, вопрос данные и искомые чис

Решение задач арифметическим способом.

ИНЗ

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Умение записывать в столбик и находить значение суммы и разности умение преобра

зовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоуг

Навыки сотрудни

чества со взрослыми и сверстниками. Установка на здоро

вый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося

Регулятивные: определяют последо

вательность промежуточных целей с учётом конечного результата,конт

ролируют и оценивают собствен

ную деятельность и деятельность партнёра, способны к мобилизации волевых усилий

Познавательные: формулируют учебную задачу, познавательную цель; создают алгоритм деятельнос

ти; анализируют объекты, сравнива

ют их,строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию

Прямой угол.

ИНЗ

Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Знание понятия «пря

мой угол», умение отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, склады

вать и вычитать двузна

чные числа в столбик

Решение задач арифметическим способом.

ПО

Решать текстовые зада

чи арифметическим спо

собом. Работа с геомет

рическим материалом

Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.

Письменный приём сложения вида 37+48.

ИНЗ

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через деся

ток); умение преобразо

вывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоуголь

ника.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. Установка на

здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, оценивают собственную деятельность

Познавательные: создают алгорит

мы деятельности; строят логичес

кую цепочку рассуждений, устанав

ливают причинно-следственные связи Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров

Письменный приём сложения вида 37+53.

ИНЗ

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Знание письменных приемов сложения двузначных чисел с переходом через десяток и умение записывать их столбиком; умение решать выражения с комментированием; умение решать задачи по действиям

Принимают и осваива

ют социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: овладевают

начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,

процессов и явлений

70-71

Прямоугольник.

ИНЗ

Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников.

Знание понятия «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; умение отличать его от других геометричес

ких фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертежа.

Навыки сотрудни

чества со взрослыми и сверстниками. Установка на здоро

вый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими .Принимают и осваивают социальную роль обучающегося

Регулятивные: корректируют и оценивают собственную деятель

ность и деятельность партнеров по образовательному процессу; способны к саморегуляции

Познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты

Коммуникативные: обеспечивают возможности сотрудничества –уважают в общении и сотрудни

честве всех участников образова

тельного процесса; умеют договари

ваться, приходить к общему мнению.

Письменный приём сложения вида 87+13.

ИНЗ

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Умение записывать и находить значение суммы в столбик

умение преобразовы

вать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольн

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

ПО

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Знание алгоритма решения примеров вида: 87+13; умение складывать и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; уметь работать с геометрическим материалом.

Установка на здоро

вый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

действительности в соответствии с содержанием учебного предмета;

Коммуникативные:проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Письменный приём вычитания вида

40-8.

ИНЗ

Знание приема вычитания двузначных чисел вида: 40-8; уме

ние выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые чис

ла,составлять краткую запись и самостоя

тельно решать задачу.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Регулятивные: корректируют и оценивают собственную деятель

ность Познавательные: формули

руют познавательную цель; созда

ют алгоритм деятельности; анализи

руют объектыКоммуникативные: уважают в общении и сотрудни

честве всех участников образовательного процесса

Письменный приём вычитания вида 50-24.

ИНЗ

Знание приема вычитания двузначных чисел ,уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и иско

мые числа, составлять краткую запись.

Принимают и осваива

ют социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Закрепление по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания».

Мат. диктант №6

ПО

Знание состава чисел; довести до автома

тизма решение примеров на сложение и вычитание столбиком; знание порядка дейст

вий в выражениях со скобками; умение ре

шать задачи

Стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничест

ва со сверстниками и со взрослыми; проявля

ют самостоятельность

Контрольная работа №5 по

теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

КЗ

Знание состава чисел; довести до автома

тизма решение примеров на сложение и вычитание столбиком; знание порядка действий в выражениях со скобками

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Регулятивные: корректируют и оценивают собственную деятель

ность и деятельность партнеров по образовательному процессу; способны к саморегуляции

Познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты

Коммуникативные: обеспечивают возможности сотрудничества –уважают в общении и сотрудни

честве всех участников образова

тельного процесса; умеют договари

ваться, приходить к общему мнению.

Работа над ошибками, допущенными в контрольных работах.

ПО

Умение решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием.

Письменный приём вычитания вида 52-24.

ИНЗ

Знание приема вычитания двузначных чисел вида: 52-24; умение выделять в задаче условие, вопрос, дан

ные и искомые числа, и самостоятельно решать задачу.

Установка на здоро

вый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

ПО

Умение находить сумм

му одинаковых слагае

мых; формирование вычислительных навыков.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

81-82

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

ИНЗ

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.

Умение решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямо

угольника; умение решать простые и составные задачи самос

тоятельно; умение чертить геометричес

кие фигуры

Принимают и осваива

ют социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление

Регулятивные:

Прогнозируют и контролируют способ и результат решения учеб

ной задачи по ранее составленному плану . Познавательные:оценивают успешность решения учебной задачи

Коммуникативные:понимание возможности различных позиций

Квадрат.

ИНЗ

Выделять квадрат из множества четырёх

угольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.

Знание понятия «квадрат»; умение находить периметр квадрата и знание его свойства

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. Установка на

здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные: корректируют и оценивают собственную деятель

ность и деятельность партнеров по образовательному процессу

Познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности;

Коммуникативные: обеспечивают возможности сотрудничества

Квадрат.

ИНЗ

Умение распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; распознавать углы

Решение задач.

Мат. диктант №7«Сложение и вычитание чисел от 1 до 100».

ПО

Умение правильно читать примеры с действием умно

жения; решать задачи по действиям с пояснением

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, оценивают собственную деятельность; способны к саморегуляции.

Познавательные: создают алгорит

мы деятельности; строят логичес

кую цепочку рассуждений, устанав

ливают причинно-следственные связи

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров

Контрольная работа №6 по

теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100».

КЗ

Соотносить результат проведённого самоконт

роля с целями,поставлен

ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение решать задачи на нахождение произ

ведения, развивать навык устного счёта, внимание, творческое мышление.

Работа над ошибками.Пов

торение по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»

ПО

Умение находить значение буквенных выражений; решать в столбик примеры с переходом через десяток

Умножение и деление чисел от 1 до 100 (24 часа)

Конкретный смысл действия умножения.

ИНЗ

Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

Знание конкретного смысла действия умно

жения, основанного на сумме одинаковых слагаемых.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия

Познавательные: овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов

Коммуникативные:проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения излагать своё мнение и

Конкретный смысл действия умножения.

ИНЗ

Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

Знание понятий при действии умножения: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов

Принимают и осваива

ют социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление

Конкретный смысл действия умножения.

ИНЗ

Решение задач на деление.

ИНЗ

Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность.

Знание нового арифме

тического действия «деление»; умение решать задачи с исполь

зованием действия деления

Установка на здоро

вый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Периметр прямоугольника.

ИНЗ

Вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил.

Умение решать задачи с действием умноже

ния; сравнивать произ

ведения; находить зна

чение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток.

Умножение на 1 и на 0.

ИНЗ

Умножать 1 и 0 на число. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот.

Умение умножать на 1 и на 0. Уметь решать задачи с действием умножения; сравни

вать произведения; находить значение буквенных выражений

Принимают и осваива

ют социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление

Регулятивные: корректируют и оценивают собственную деятель

ность и деятельность партнеров по образовательному процессу; способны к саморегуляции

Познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты

Коммуникативные: уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса

Название

компонентов

умножения.

ИНЗ

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.

Знание понятий при действии умноже

ния: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов.

Контроль

ная работа №7 за

III четверть.

КЗ

Знание, что от пере

становки множителей произведение не меняется; умение правильно определять нужное действие в задаче

Стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничест

ва со сверстниками и со взрослыми; проявля

ют самостоятельность, личную ответственность.

Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу

Познавательные: создают алгорит

мы деятельности; строят логичес

кую цепочку рассуждений, устанав

ливают причинно-следственные связи

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров

Работа над ошибками. Тест №4 за III четверть.

ПО

Выполнять задания творческого и поискового характера

Умение пользоваться вычислительными на

выками

Переместите

льное свойство умножения.

ИНЗ

Применять переместительное свойство умножения.

Умение решать задач действием деления; умение сравнивать значения выражений, не вычисляя их

Название компонентов умножения. Мат. дик-

тант №8 по теме «Умно

жение»

ИНЗ

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.

Знание понятий при действии умноже

ние: «множитель», «произведение»; читать примеры с использованием новых терминов

Стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничест

ва со сверстниками и со взрослыми; проявля

ют самостоятельность, личную

Регулятивные:

Прогнозируют и контролируют способ и результат решения учеб

сниками при выполнении дейст

вий умножения

Коммуникативные:построение, принятие и выполнение правил учебного сотрудничества с учи

телем и одноклассниками;понима

ние возможности различных пози

ций

99-100

Перемести- тельное свойство умножения.

ПО

Применять перемести

тельное свойство умножения. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы

Знание, что от пере

становки множителей произведение не меня

ется

101

Конкретный

смысл

деления.

ИНЗ

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

Понимать конкретный смысл действия деления; решать примеры действием деления и записывать их; усвоить решение примеров и задач действием умноже

ния

102

Решение задач на деление.

ИНЗ

Решать текстовые задачи на деление. Моделировать действие деление.

Умение решать задачи нового типа; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание.

ответственность.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

103

Решение задач на деление.

ИНЗ

Решать текстовые задачи на деление.

Умение решать задачи данного типа, разви

вать навык устного счёта

104

Названия

компонентов

деления.

ИНЗ

Использовать названия компонентов при решении примеров.

Знание названий компонентов: делимое, делитель, частное; умение решать задачи на деление; умение решать примеры и выражения. Умение решать примеры на деление с использо

ванием названий компонентов.

Принимают и осваива

ют социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учиты

вать выделенные учителем ориенти

ры действия Познавательные :

Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

105-

106

Взаимосвязь между компо

нентами умножения.

ИНЗ

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Выполнять действия на основе знаний о взаимо

связи компонентов умн.

Умение решать задачи, используя вычисли

тельные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления

Навыки сотрудни

Принимают и осваивают социаль

ную роль обучающе

гося

Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, оценивают собственную деятельность; способны к саморегуляции.Познавательные: создают алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров

107

Приёмы умножения и деления на 10.

ИНЗ

Умножать на 10, выпол

нять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения.

Знание приёмовумно

жения и деления на 10; закрепить навыки уст

ного счёта; развивать умение логически мыслить.

108

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

ИНЗ

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Знание приёмов умножения и деления на 10

Установка на здоро

вый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учиты

вать выделенные учителем ориенти

ры действия Познавательные :

Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

109

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

ИНЗ

Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Умение решать задачи, используя вычисли

тельные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

110

Контроль

ная работа №8 по

теме «Умножение и деление».

КЗ

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Решать задачи на

умножение и деле

ние, знать свойства прямоугольника и квадрата. Вычислять в столбик выражения со скобками, вычис

лять периметр прямоугольника.

Стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничест

ва со сверстниками и со взрослыми; проявля

ют самостоятельность, личную ответственность.

Регулятивные: корректируют и оценивают собственную деятель

ность и деятельность партнеров по образовательному процессу; способны к саморегуляции

Познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты

Коммуникативные: уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса

111

Работа над ошибками. Мат. диктант № 9 по теме «Умножение и деление».

ПО

Табличное умножение и деление (13 часов)

112

Умножение числа 2. Умножение на 2.

ИНЗ

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

Составлять примеры по теме. Сопоставлять результаты.

Установка на здоро

вый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные:

Составляют план решения учебной задача совместно с учителем при выполнении действий умножения

Познавательные:оценивают успешность решения учебной задачи по критериям, определен

ным совместно с учителем и одноклассниками

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций

113

Умножение числа 2. Умножение на 2.

ИНЗ

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

Умение составлять таблицу умножения числа 2 и на 2, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

114

Приёмы умножения числа 2.

ИНЗ

Умение составлять таблицу умножения числа 2 и на 2, решать задачи и примеры умножением

Принимают и осваива

ют социальную роль обучающегося

115

Деление на 2.

ИНЗ

Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.

Умение составлять таблицу деления на 2, опираясь на таблицу умножения числа 2, умение сравнивать произведение.

Стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничест

ва со сверстниками и со взрослыми; проявля

ют самостоятельность, личную ответственность.

Регулятивные: корректируют и оценивают собственную деятель

ность и деятельность партнеров по образовательному процессу; способны к саморегуляции

Познавательные: формулируют познавательную цель

Коммуникативные: уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса

116

Деление на 2.

ИНЗ

Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.

Умение составлять таблицу деления на 2, опираясь на таблицу умножения числа 2

117

Закрепление таблицы умножения и деления на 2.

ПО

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Умение решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу деления на 2; уметь решать примеры столбиком с перехо

дом через десяток.

Принимают и осваива

ют социальную роль обучающегося

Установка на здоро

вый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Рефлексивная самооценка

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учиты

вать выделенные учителем ориенти

ры действия

Познавательные :

Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

118

Умножение числа 3. Умножение на 3.

ИНЗ

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

Умение составлять

таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, изме

рять и чертить отрезки заданной длины.

119

Умножение числа 3. Умножение на 3.

ИНЗ

120-121

Деление на 3.

ИНЗ

Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.

Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.

122

Контрольная работа №9 по

теме «Умножение и деление на 2 и 3».

КЗ

Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий.

Стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничест

ва со сверстниками и со взрослыми; проявля

ют самостоятельность

Регулятивные: способны к саморегуляции

Познавательные: формулируют познавательную цель

Коммуникативные: обеспечивают возможности сотрудничества

123

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

ПО

Знание таблицыумножения и деления на 2 и 3, умение решать задачи умножением и делением.

Установка на здоро

вый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные:

Составляют план решения учебной задача совместно с учителем при выполнении действий умножения

Познавательные:оценивают успешность решения учебной задачи по критериям, определен

ным совместно с учителем и одноклассниками

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций

124

Итоговая стан

дартизирован

ная диагности

ка. Итоговый тест № 5

КЗ

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересо

ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий.

Повторение (7 часов + 5 ч резервное время )

125

Нумерация чисел от 1 до 100.

ПО

Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий.

Принимают и осваива

ют социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учиты

вать выделенные учителем ориенти

ры действия

Познавательные :

Устанавливать причинно-следст

венные связи; осуществлять поиск необходимой информации,успеш

ность решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем и одноклас

сниками

Коммуникативные:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

126

Решение задач.Матема

тический диктант №10

ПО

Умение решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.

127

Контроль

ная работа № 10. Итоговая

за год.

КЗ

Установка на здоро

вый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

128

Работа над

ошибками.

Числовые и

буквенные

выражения.

Неравенства.

ПО

Оценивать правильность высказывания товарищей, обосновывать свой ответ.

Умение вычислять значение буквенного выражения при задан

ных значениях букв. Показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

129

Сложение и вычитание в пределах 100.

ПО

Выполнять задания твор

ческого и поискового ха

рактера, применять зна

ния и способы действий в изменённых условиях.

Умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничест

ва со сверстниками и со взрослыми; проявля

ют самостоятельность

Регулятивные: корректируют и оценивают собственную деятель

ность и деятельность партнеров по образовательному процессу; способны к саморегуляции

Познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты

Коммуникативные: уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса

130

Единицы времени, массы, длины.

ПО

Оценивать правильность высказывания товарищей, обосновывать свой ответ.

Знание единиц времени, массы, длины.

131

Повторение и обобщение материала по теме «Реше

ние задач»

ПО

Умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Установка на здоро

вый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

132

Резервное время Обобще

ние материала, пройденного за год.

ПО

133

134

135

136

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа и календарно -тематическое планирование уроков "Математики" 2 класс, ФГОС
рабочая программа по математике (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы и календарно-тематическое планирование 1 класс Система Л. В. Занкова ФГОС

Рабочие программы и календарно-тематическое планирование 2 класс УМК "Школа России"

Рабочая программа с календарно- тематическим планированием 3 класс ФГОС. По программе УМК " Школа России" В.И. Лях

Рабочие программы с календарно-тематическим планированием 3 класс

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование. 4 класс (УМК Школа России")

рабочая программа и календарно-тематическое планирование 4 класс (УМК "Школа России")

Рабочие программы и календарно-тематическое планирование 2 класс II вид для детей с ОВЗ

Навигация

Библиотека

Рабочая программа и календарно -тематическое планирование уроков "Математики" 2 класс, ФГОСрабочая программа по математике (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы и календарно-тематическое планирование 1 класс Система Л. В. Занкова ФГОС

Рабочие программы и календарно-тематическое планирование 2 класс УМК "Школа России"

Рабочая программа с календарно- тематическим планированием 3 класс ФГОС. По программе УМК " Школа России" В.И. Лях

Рабочие программы с календарно-тематическим планированием 3 класс

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование. 4 класс (УМК Школа России")

рабочая программа и календарно-тематическое планирование 4 класс (УМК "Школа России")

Рабочие программы и календарно-тематическое планирование 2 класс II вид для детей с ОВЗ

Рабочая программа и календарно -тематическое планирование уроков "Математики" 2 класс, ФГОС
рабочая программа по математике (2 класс) на тему