методическая работа. Проект урока по математике 2 класс
методическая разработка по математике (2 класс) по теме

Этапы урока

Длительность

этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Теоретическое обоснование

1

3 мин.

Актуализация знаний.

- Какие геометрические фигуры мы знаем? Посмотрим на доску (на доске прикреплены геометрические фигуры из цветной бумаги).

- Чем отличается прямоугольник от квадрата?

- Почему прямоугольник так называется?

- А квадрат можем назвать прямоугольником?

Работа с учебником стр.78 №1

- Почему у прямоугольника все углы равны?

Равенство углов подтверждается несложной практической работой учеников:

 прямоугольный лист бумаги складывают пополам, чтобы совпали углы.

- Прямые углы при наложении всегда совпадают. Какой можно сделать вывод?

- Посчитаем сколько углов у прямоугольника, у квадрата.

- Как эти фигуры можно назвать иначе?

- Определите тему урока.

Дети называют:

- Квадрат, круг, овал, прямоугольник, треугольник и т. д.

- У прямоугольника противоположные стороны равны, а у квадрата все стороны равны.

- У него прямые углы.

- Да, можем. У него тоже прямые углы.

- Потому что у него все углы прямые.

- Все прямые углы равны между собой.

- У каждой фигуры по 4 угла.

- Четырехугольники.

- Четырехугольники.

УУД познавательные, умение структурировать знания

Это задание носит проблемный характер, т. к. требует уточнения и объяснения.

2

1 мин

Сообщение цели урока.

- Сегодня на уроке мы будем знакомиться со свойствами сторон, углов и диагоналей

прямоугольника, квадрата и ромба. С некоторыми из этих свойств мы уже знакомы.

3

22 мин.

Открытие новых знаний.

Уточняю определение прямоугольника. прямоугольник – это четырехугольник, у которого все углы прямые.

 – Измерьте стороны прямоугольника на стр.78 учебника. Вспомните свойства сторон прямоугольника.

Уточняю ответы учеников – противоположные стороны равны, то есть имеют одинаковую длину.

- Измерьте диагонали этого же прямоугольника и сделайте вывод.

- Выполните задание №2 стр.78.

- Нарисуйте такой же квадрат в тетради, проведите в нём диагонали и измерьте их. Сделайте вывод.

На классную доску вывешиваю таблички, иллюстрирующие свойства квадрата и прямоугольника.

- В чём сходство и различие квадрата и прямоугольника?

- Можно ли квадрат назвать прямоугольником?

Дети измеряют стороны прямоугольника, убеждаясь, что противоположные стороны равны

Ученики выполняют задание. Делают выводы о свойствах прямоугольника:

- все углы прямые,

- противоположные стороны равны,

- диагонали равны.

Ученики выполняют задание:

- измеряют стороны квадрата,

- устанавливают равенство углов с помощью угольника,

- измеряют диагональ квадрата.

Делают выводы:

- все углы прямые,

- стороны и диагонали равны.

- Сходство: у квадрата и прямоугольника все углы прямые, диагонали равны.

- Различие: у квадрата все стороны равны, у прямоугольника только противоположные.

- Да. У него все углы прямые.

УУД познавательные, регулятивные, коммуникативные. Умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевые высказывания. Формулируют правило на основе выделения существенных признаков. Построение логической цепи рассуждений.

4

2 мин

Практическая деятельность.

Работа с учебником, стр.78 №3

Построим квадрат из конструктора. Теперь его немного сплющим, как показано на рисунке. Мы получим фигуру. Которая называется ромб.

УУД познавательные.

5

2 мин.

Физкультминутка

6

5 мин.

Работа в малых группах.

Творческая работа.

Самостоятельная работа.

Исследуйте свойства ромба по аналогии со свойствами квадрата и прямоугольника (стороны, углы, диагонали).

Распределите задания  и сделайте выводы.

Вывод:

- все стороны ромба равны,

- противоположные углы равны,

- диагонали имеют разную длину.

УУД познавательные, коммуникативные. Планирование сотрудничества, выражение собственных мыслей. Формулирование правила на основе выделения существенных признаков.

7

2 мин

Осуществление коррекции.

Ученики формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно. Учитель консультирует, советует, помогает.

УУД регулятивные. Проверка правильности выполнения заданий.

8

1 мин.

Оценивание учащихся учителем.

9

2 мин.

Итоги урока. Рефлексия. 

- Чему научились на уроке?

- Что показалось самым интересным?

- В чём затруднения?

10

3 мин.

Домашнее задание.

Учебник стр. 79 № 6,7 (обязательно),

№ 8,9 (по желанию)