Урок повторения и самоконтроля
методическая разработка по математике (3 класс) на тему

УРОК МАТЕМАТИКИ В 3 КЛАССЕ

НА ТЕМУ:

«УРОК ПОВТОРЕНИЯ И САМОКОНТРОЛЯ»

УЧИТЕЛЬ СЛОЖЕНИКИНА НАТАЛЬЯ ИВАНОВНА

Цель урока:находить удобный способ вычисления числовых выражений;находить сумму нескольких слагаемых;  решать задачи в три действия, составляя план решения; находить разные способы  решения задач

 Планируемые результаты:

Личностные

• положительное отношение к урокам математики;
• умение признавать собственные ошибки;
• формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.);
• формирование математической компетентности.

Предметные УУД

• выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100
• выполнять сложение и вычитание ;
• правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность);        
• решать текстовые задачи в 2-3 действия  (нахождение суммы, остатка, увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого);
• распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;

_находить длину ломаной и периметр многоугольника.

• вычислять значение числового выражения в 2-3 действия рациональными способами (с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа);
• сравнивать значения числовых выражений.
• решать задачи в 2 действия по сформулированным вопросам.

Метапредметные УУД

Регулятивные

• отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);
• проверять результаты вычислений;
• адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.
• оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;
• планировать шаги по устранению пробелов .

Познавательные

• анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти);
• сопоставлять схемы и условия текстовых задач;
• устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице);
• сравнивать и классифицировать изображенные предметы и геометрические фигуры по заданным критериям;
• понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; дополнять таблицы недостающими данными.
• видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений;
• конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;
• сопоставлять информацию, представленную в разных видах;
• выбирать задание из предложенных, основываясь на своих интересах.

Коммуникативные

• сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;
• задавать вопросы с целью получения нужной информации;
• организовывать взаимопроверку выполненной работы;
• высказывать свое мнение при обсуждении задания.

                                       Ход урока.

1.Оргмомент

Вот опять звенит звонок

Приглашает на урок

Будем дружно мы считать,

И делить ,и умножать

Пожелаем всем удачи,

За работу,в добрый час!

2.Актуализация знаний

-Сегодня мы посоревнуемся в командах.Одна команда будет называться  «Нолики», другая- «Крестики».

-Знаете ли вы правила этой игры? (обсуждение правил)

Учащиеся делятся на команды,выбираютназвание,капитанов,получают карточки с  «0» или  «х».

-А начнем мы с конкурса «Арифметический диктант».(презентация)

-Проверьте свои результаты.

-Оцените свою работу с помощью сигнальных карточек.

Выставление значка «0» или «х» на табло.

3.Мотивация учебной деятельности учащихся.

Учащиеся получают карточки с заданием расшифровать слово.

-Какое слово получилось у каждой команды?(повторение)

-Какая у нас сегодня тема урока?

-А зачем нужно повторять?(ответы детей)

-Какие задачи мы поставим перед собой?(ответы детей)

-Кому это задание показалось сложным?

-Кому требовалась помощь?

Команды ставят свой значок на табло.

4.Применение знаний и умений в новой ситуации.

А)-Ребята,вам предстоит выполнить следующее задание:в команде обсудить план решения задачи№13 на стр.69.

-Затем команда «0» составит задачу по таблице,которая решалась бы так:2х3+3х4.А команда «х»:3х4-2х3

Обсуждение результатов.Получение значков.

Б)-Посмотрите на задание №1 на стр.67

-Сможете быстро найти значение этих выражений?

-А что для этого нужно?(вспомнить удобные способы вычислений)

-Каждый из вас по очереди будет выходить к доске .Ваша задача:найти значение выражения удобным для вас способом.Команда может использовать для подсказки сигнальные карточки.

Обсуждение результатов.

-Кто смог бы похвалить себя?

-Кому показалось задание сложным?

Получение значков.

5.Физкультминутка

-Как живешь?

-Вот так!

-А плывешь?

-Вот так!

-Как бежишь?

-Вот так!

-Вдаль глядишь?

-Вот так!

-Ждешь обед?

-Вот так!

-Машешь вслед?

-Вот так!

-Ночью спишь?

-Вот так!

-А шалишь?

-Вот так!

6.Контроль усвоения,обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

А) «Геометрическая минутка»

Карточка№1:обозначить вершины фигур и вычислить периметр.

Карточка№2:найти равные фигуры.

Карточка№3:построение фигуры,равной данной.

Обсуждение результатов.

Б)Конкурс капитанов.Решение задачи№2 на стр.67.Взаимопроверка.Выставление значков на табло.

-Ребята,какие задания сегодня вы не смогли сделать без помощи одноклассника?(ответы детей)

-Кто без труда справился со всеми заданиями?(ответы детей)

-Сейчас вы сами выберете задание из рабочей тетради,а команда соперника проверит.

7.Подведение итога урока.

-Какие темы повторили?Справились ли с поставленными задачами?(ответы детей)

Подсчет результата игры.

-Молодцы, ребята!Хорошо поработали!

8.Рефлексия.

-Продолжите предложение:

Я сегодня горжусь собой за то,что…

Я смог…

Мне было интересно…

-Покажите с помощью сигнальных карточек свое настроение(смайлик с улыбкой-отличное,без улыбки-хорошее,грустный-плохое.)