Тематическое планирование по математике 1 класс "Школа России"
рабочая программа по математике (1 класс) на тему

№ п/п

№

в теме

Дата

Тема

Основное содержание урока

Планируемые предметные результаты

Используемые ресурсы

Основные виды учебной деятельности

Формы текущего контроля

план

факт

Раздел 1. Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)

1

1

Роль математики в жизни людей

Формирование представлений об изучаемом предмете;

Знакомство с условными обозначениями в учебнике; развивать интерес к окружающему миру.

Узнают об основных задачах курса; определять уровень своих знаний  по предмету.

Получат возможность научиться: работать с учебником, рабочей тетрадью.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Сравнивать геометрические фигуры по форме, величине (размеру).

Наблюдать:

устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.

Наблюдение,  проверка по образцу

2

2

 Урок – игра. Счёт предметов

Что значит считать предметы?

Цель: выявление умения вести счет, учить практически, выполнять счет предметов, используя количественные и порядковые числительные.

Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов.

Получат возможность научиться: работать с учебником, рабочей тетрадью.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие

Сравнивать геометрические фигуры по форме, величине (размеру).

Наблюдать:

устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.

Наблюдение,  проверка по образцу, фронтальный опрос

3

3

Пространственные и временные представления.

Что значит «вверху», «внизу», «справа», «слева»?

Цель: научить определять местоположение предметов в пространстве; устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения: выше – ниже, слева- справа.

Научатся: сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометриическими формами.

Сравнивать геометрические фигуры по форме, величине (размеру).

4

Самоконтроль, наблюдена, фронтальный опрос

4

4

Пространственные и временные представления.

Что значит «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за»?

Цель: воспроизводить последовательность чисел о 1 до 10 в порядке увеличения; познакомиться с новыми понятиями.

Научатся: ориентироваться в окружающем пространстве

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Исследовать итуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Самоконтроль,

проверка по образцу, фронтальный опрос

5

5

Урок – экскурсия. Сравнение групп предметов.

Как сравнивать группы предметов?

Цель: учить выяснять, в какой из групп предметов больше (меньше), столько же.

Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Самоконтроль, взаимоконтроль

6

6

Диагностическая муниципальная работа.

Как сравнивать, где больше, где меньше и на сколько?

Цель: проверить готовность обучающихся к школе. Сформированность представлений об окружающем мире. Умение использовать знания в практической деятельности.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Уметь ориентироваться в тетради, различать право – лево. Умение решать простейшие задачи.

Проверочная работа

7

7

Закрепление знаний по теме " Сравнение"

Что значит сравнивать группу предметов? Закрепление изученных знаний.

Цель: использовать знания в практической деятельности; уравнивать предметы; сравнивать группу предметов.

Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические знания.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

фронтальный опрос, самоконтроль

8

8

Сравнение предметов.

Проверочная работа № 1

Правильно выполнять проверочную работу.

Цель: уточнить знания по пройденной теме; закрепить полученные знания; проверить уровень усвоения пройденного материала.

Повторят: основные вопросы из пройденного материла.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Проверочная

работа

Раздел 2. Числа от 1 до 10. Нумерация (29 ч)

9

1

Урок – игра. Понятия «много», «один».

Цифра 1.

Что значит «много», «один»?

Цель: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов; познакомить с понятиями «много», «один».

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Состалять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Самоконтроль, наблюдена, фронтальный опрос

10

2

Числа 1 и 2.

Письмо цифры 2.

Что значит «два»?  Как пишется эта цифра?

Цель: называть и записывать  цифру натурального числа 2; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть числа.

Научатся: записывать, соотносить цифру с числом предметов.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин

Самоконтроль, наблюдена, фронтальный опрос

11

3

Число 3.

Письмо цифры 3.

Что значит «три»?  Как писать эту цифру?

Цель: называть и записывать  цифру натурального числа 3; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть числа.

Научатся: называть и записывать, цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Самоконтроль, наблюдена, фронтальный опрос

12

4

Знаки: +, -, =.

Числа 1,2,3.

Что такое  «прибавить», «вычесть», «получится»?  

Цель: называть и записывать  натуральные числа от 1 до 3; уметь использовать при чтении примеров математические термины «прибавить», «вычесть», «получится».

Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=».

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Самоконтроль, наблюдена, фронтальный опрос

13

5

Число 4.

Письмо цифры 4.

Что значит «четыре»?  Как пишется  цифра 4?

Цель: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=».

Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру  натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Самоконтроль, наблюдена, фронтальный опрос

14

6

Урок – экскурсия. Понятия «длиннее», «короче».

Что значит «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»?  

Цель: сравнивать предметы, используя математические понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими требованиями терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=»; уметь использовать новые математические понятия

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Самоконтроль, наблюдение, фронтальный опрос

15

7

Число 5.

Письмо цифры 5.

Что значит «пять»? Как написать эту цифру.

Цель: называть и записывать цифру натурального числа 5, правильно соотносить цифру с числом предметов.

Научатся: называть и записывать цифру  натурального  числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Состалять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Самоконтроль, наблюдение, фронтальный опрос

16

8

Числа от 1 до 5.

Состав числа 5

Из каких чисел состоит число 5?

Цель: рассмотреть состав числа 5, взаимосвязь чисел при сложении (получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу).

Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; проводить примеры; составлять число 5 из двух слагаемых, сравнивать любые два числа от 1 до 5; знать состав числа.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Самоконтроль, наблюдение, фронтальный опрос

17

9

Странички для любознательных.

(самостоятельная работа)

Цель: рассмотреть состав числа 5, взаимосвязь чисел при сложении.

Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по разделам; знать состав числа 5.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Самоконтроль, наблюдение

18

10

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

Что такое точка, кривая, прямая линия и отрезок, луч?

Цель: познакомить с точкой, кривой линией, отрезком, лучом.

Научатся: различать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок», и умение находить на чертеже геометрические фигуры.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Самоконтроль, наблюдение, фронтальный опрос

19

11

Урок – игра. Ломаная линия.

Что такое ломаная линия? Что значит звено ломаной линии? Что такое вершина?

Цель: познакомить с ломаной линией, звеном ломаной линии, вершиной; выделять линию среди других фигур.

Научатся: видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Самоконтроль, наблюдение, фронтальный опрос

20

12

Закрепление изученного материала.

Проверочная работа № 2

Уточнить знания детей по пройденной теме.

Цель: закрепить полученные знания; соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать пары чисел.

Научатся: называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Проверочный контроль

21

13

Работа над ошибками. Знаки: >,<,=

Как правильно написать знаки сравнения «больше», «меньше»?

Цель: сравнение числа первого десятка

Научатся: устанавливать пространственное отношение «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Состалять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Самоконтроль, взаимоконт

роль, наблюдение

22

14

Урок – игра. Равенство. Неравенство.

Что значит  «равенство», «неравенство»?

Цель: сравнение числа первого десятка

Научатся: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Самоконтроль, наблюдение фронтальный опрос,

23

15

Многоугольник.

Что такое многоугольники?

Цель: распознавать геометрические фигуры – многоугольники.

Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Самоконтроль, наблюдение, фронтальный опрос

24

16

Числа 6,7. Письмо цифры 6.

Что значит «шесть»? Как написать эту цифру?

Цель: называть и записывать цифру натурального числа 6, правильно соотносить цифру с числом предметов.

Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Состалять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

25

17

Числа 6,7. Письмо цифры 7.

Что значит «семь»? Как написать эту цифру?

Цель:  записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки;  называть состав числа; сравнивать пары чисел.

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Самоконтроль, наблюдена, фронтальный опрос

26

18

Числа 8,9 Письмо цифры 8.

Что значит «восемь»? Как написать эту цифру?

Цель: называть и записывать цифру натурального числа 8, правильно соотносить цифрус числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют).

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

27

19

Урок – игра. Числа 8,9 Письмо цифры 9.

Что значит «девять»? Как написать эту цифру?

Цель:  записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки;  называть состав числа; сравнивать пары чисел.

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Состалять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Самоконтроль, наблюдена, фронтальный опрос

28

20

Число 10. Письмо числа 10.

Что значит «десять»? Как написать эту число?

Цель:  называть и записывать цифру натурального числа 10, правильно соотносить цифрус числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют); сравнивать числа.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Самоконтроль, наблюдена, фронтальный опрос

29

21

Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.

Уточнить свои сведения по пройденному материалу.

Цель:  сравнивать чисел первого десятка; знать состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра».

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Самоконтроль, наблюдение, фронтальный опрос

30

22

Проект: «Математика вокруг нас.»

Цель: формирование представлений о проектной деятельности, сравнивать числа первого десятка; различать понятия «число», «цифра»; записывать цифру натурального числа от 1 до 10

Научатся: составлять устный рассказ, находить соответствующую тематике информацию и фотоматериал художественно-творческой деятельности.

Получат возможность научиться:  использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Самоконтроль, наблюдение

31

23

Сантиметр

Что такое «см»?

Цель:  образовывать числа первого десятка прибавлением 1; изменять длину предмета.

Научатся: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра».

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Самоконтроль, наблюдена, фронтальный опрос

32

24

Урок – экскурсия. Увеличить на….Уменьшить на…

Что значит увеличить или уменьшить?

Цель:  образовывать числа первого десятка прибавлением 1; изменять длину предмета.

Научатся: образовывать числа первого десятка прибавлением 1;измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

  Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

  Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

33

25

Число 0.

Что значит «ноль»? Как записывается эта цифра?

Цель: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0.

Научатся: записывать примеры, используя знаки «+», «-», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение фронтальный опрос,

34

26

Сложение и вычитание с числом 0.

Уточнить свои сведения по пройденному материалу.

Цель: приводить примеры, сравнивать пары чисел, делать выводы, проговаривать.

Научатся: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение, фронтальный опрос

35

27

Закрепление по теме «Числа о 1 до 10 и число 0».

Что мы знаем о числах от 1 до 10?

Цель: решать и записывать примеры, используя математические  знаки; называть состав числа.

Научатся: сравнивать предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение, фронтальный опрос

36

28

Что узнали. Чему научились.

Проверка знаний №3.

Проверить знания учащихся.

Цель: обобщить, проверить и систематизировать знания учащихся по пройденной теме.

Покажут: свои знания в решении задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Проверочный контроль

37

29

Работа над ошибками.

Итоговый контроль.

Цель: выявлять проблемы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками.

Научатся: работать над допущенными ошибками; закрепят полученные знания.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение, фронтальный опрос

Раздел 3. Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (54 ч)

38

1

Защита проектов.

Цель: обобщить, проверить и систематизировать знания учащихся по пройденной теме.

Научатся: публично выражать свои мысли; обсуждать учащихся; раскрывать  соответствующую тематике информацию и фотоматериал.

Получат возможность научиться: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

  Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

  Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Самоконтроль, наблюдена, фронтальный опрос

39

2

Сложение и вычитание вида:□± 1

Как прибавить и вычесть один из любого числа?

Цель: решать и записывать примеры, используя знаки «+», «-», «=».

Научатся: решать и записывать примеры на сложение  и вычитание одного.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение фронтальный опрос,

40

3

Сложение и вычитание вида:□± 2

Как прибавить и вычесть число 2?

Цель: прибавлять и вычитать число 2; пользоваться математическими терминами.

Научатся: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

  Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

  Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Самоконтроль, наблюдена, фронтальный опрос

41

4

Слагаемые. Сумма.

Что такое слагаемое и сумма?

Цель: называть компоненты и результат сложения.

Научатся: называть компоненты и результат сложения при чтении.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Самоконтроль, наблюдена, фронтальный опрос

42

5

Задача (условие, вопрос).

Что такое задача? Из чего она состоит?

Цель:  иметь представление о задаче, структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).

Научатся: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять ее решение.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Самоконтроль, наблюдена, фронтальный опрос

43

6

Составление и решение задач

Чем отличаются задачи на сложение и вычитание?

Цель: совершенствовать умение составлять задачи по рисункам.

Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, ее вопрос.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

  Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

  Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение фронтальный опрос,

44

7

Прибавить и вычесть число 2.

Что такое таблица сложения на 2? Как ее легче заучить?

Цель: составить таблицы для случаев:□± 2.

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Самоконтроль, наблюдена, фронтальный опрос

45

8

Прибавить и вычесть число 2.

Что такое таблица сложения на 2? Как ее легче заучить?

Цель: составить таблицы для случаев:□± 2.

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Самоконтроль, наблюдена, фронтальный опрос

46

9

Присчитывание и отсчитывания по 2.

Что значит присчитать 2 или отсчитать 2?

Цель: решать текстовые задачи арифметическим способом; упражнять в присчитывании и отсчитывании по 2.

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдена, фронтальный опрос

47

10

Задачи на увеличение (уменьшение ) числа на несколько единиц

Что значит увеличить на … , или уменьшить на…?

Цель: обучить решению задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Научатся:  слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текс задачи; выполнять ее решения арифметическим способом.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

  Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

  Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

48

11

Что узнали. Чему научились.

Проверка знаний

№ 4

Проверить знания учащихся.

Цель: проверить усвоение  знаний учащихся по пройденной теме.

Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решения задач арифметическим способом.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Проверочный контроль

49

12

Сложение и вычитание вида:□±3

Что значит  прибавить, или  вычесть число 3?

Цель: познакомить с приемами сложения и вычитания для случаев: □±3.

Научатся: прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Самоконтроль, наблюдена, фронтальный опрос

50

13

Сложение и вычитание вида: □ +3-3.

Что значит прибавить и вычесть 3?

Цель: познакомить с приемами сложения и вычитания□ +3 -3.

Научатся: прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решения задач арифметическим способом.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие

  Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

  Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение, фронтальный опрос

51

14

Сложение и вычитание числа 3.

Что значит прибавить и вычесть 3?

Цель: отработка способа действия.

Научатся: выполнять вычитания□ +3 -3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решения задач арифметическим способом.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение фронтальный опрос,

52

15

Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание числа 3».

Что значит решить текстовую задачу?

Цель: решение задачи арифметическим способом; прибавлять и вычитать число 3; сравнивать длину отрезков.

Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решения задач арифметическим способом; измерять и сравнивать отрезки.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Проверочный контроль, фронтальный опрос

53

16

Прибавить и вычесть число 3.

Что мы знаем? Чему научились?

Цель: проверить усвоение таблицы прибавления и вычитания трех.

Научаться: применять навык прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры,  используя математические термины; записывать примеры.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

  Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

  Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

54

17

Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

Что значит названия компонентов и результат действия?

Цель: решать текстовые задачи арифметическим способом; упражнять в присчитывании и отсчитывании по 2

Научатся: представлять числа в пределах 10 в виде суммы  двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Самоконтроль, фронтальный опрос

55

18

Решение задач.

Как решить задачу арифметическим способ?

Цель: решать задачи арифметическим способ; выделять условие и вопрос текстовой задачи.

Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение фронтальный опрос,

56

19

Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».

Как прибавить и вычесть число 3?

Цель: выявить учеников, не усвоивших таблицу сложения и вычитания числа 3.

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида: □ +3 -3.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

  Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

  Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие

 и ход его выполнения.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение, фронтальный опрос

57

20

Странички для любознательных.

Цель: решать и записывать примеры, используя математические  знаки; называть состав числа.

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

58

21

Закрепление изученного материала.

Что мы знаем? Чему научились?

Цель: вспомнить таблицу сложения однозначных чисел.

Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение, фронтальный опрос

59

22

Закрепление изученного материала. Проверка знаний № 5.

Как прибавить и вычесть число 3?

Цель: закрепить и обобщить полученные знания.

Научатся: слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

  Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

  Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Проверочный контроль

60

23

 Работа над ошибками.

Обобщение.

Как правильно работать над ошибками по этой теме?

Цель: выполнять работу над ошибками; проверить знания приема прибавления и вычитания числа 3, умения решать задачи.

Научатся: применять усвоенный материал.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение, фронтальный опрос

61

24

Поверим себя и свои достижения.

ТЕСТ № 1

Проверить знания по пройденной теме.

Цель: применять знания учащихся по пройденной теме, выявить пробелы в знаниях.

Научатся: применять усвоенный материал.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Самоконтроль, наблюдение

62

25

Закрепление изученного. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.

Как прибавить и вычесть числа 1, 2, 3?

Цель: уточнить, закрепить и обобщить полученные знания.

Научатся: применять арифметические действия с числами, решать  задачи арифметическим способом.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

  Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

  Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Самоконтроль, наблюдена, фронтальный опрос

63

26

Задачи на увеличение числа на несколько единиц

Что значит несколько множеств предметов?

Цель: решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Научатся: припоминать состав числа от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Самоконтроль, наблюдена, фронтальный опрос

64

27

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Как правильно прибавить и вычесть число  по частям?

Цель: решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение, фронтальный опрос

65

28

Сложение и вычитание вида: □ +4 -4.

Как прибавить и вычесть 4?

Цель: прибавлять и вычитать число 4; пользоваться математическими терминами.

Научатся: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

  Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

  Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение фронтальный опрос,

66

29

Закрепление изученного материала.

Как представить ситуацию, описанную в задаче?

Цель: решать текстовые задачи арифметическим способом.

Научатся: припоминать структуру текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

67

30

Задачи на разностное сравнение чисел.

Что значит разностное сравнение?

Цель: решать задачи на разностное сравнение.

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

68

31

Решение задач

Что значит сравнивать число с опорой на порядок следования чисел при счете?

Цель: решать задачи на разностное сравнение.

Научатся: слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять ее решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

  Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

  Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение фронтальный опрос,

69

32

Таблицы сложения и вычитания с числом 4.

Как составлять таблицу сложения и вычитания четырех?

Цель: составить таблицу сложения и вычитания числа 4.

Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Самоконтроль, наблюдена, фронтальный опрос

70

33

Закрепление пройденного материала.

Как по частям прибавить и вычесть четыре?

Цель: выполнять арифметические действия с числами.

Научатся: вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение, фронтальный опрос

71

34

Перестановка слагаемых.

Что значит поменять слагаемые местами?

Цель: вывести правило перестановки слагаемых.

Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способ.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

  Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

  Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Самоконтроль, наблюдена, фронтальный опрос

72

35

Перестановка слагаемых

Что изменится при перестановке слагаемых?

Цель: применять приемы перестановка слагаемых при сложении вида: □ +5, □ +6, □ +7, □ +8, □ +9.

Научатся: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение, фронтальный опрос

73

36

Составление таблицы сложения + 5, 6, 7, 8, 9.

Как составить таблицу сложения чисел 5, 6, 7, 8, 9?

Цель: составить таблицу сложения для случаев: □ +5, □ +6, □ +7, □ +8, □ +9.

Научатся: составлять таблицу сложения вида: □ +5, 6, 7, 8, 9; научат работу по ее запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение, фронтальный опрос

74

37

Закрепление пройденного материала.

Состав чисел в пределах 10.

Как пользоваться знанием состава чисел?

Цель: повторить состав чисел, примеры сложения и вычитания; решать задачи.

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

  Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

  Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

75

38

Состав чисел в пределах 10.

Решение задач.

Как определить вид задачи?

Цель: повторить состав чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами; повторять состав чисел до 10.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

76

39

Что узнали. Чему научились?

Что мы знаем? Чему научились?

Цель: повторить состав чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами; повторять состав чисел до 10.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

  Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

  Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение фронтальный опрос,

77

40

Повторение изученного материала.

Контрольная работа № 1

Цель: выявлять знания учащихся по пройденной теме.

Повторят: состав чисел до 10, ведение счета чисел на уменьшение, увеличение; выполнять арифметические действия с числами; решать задачи.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Проверочный контроль

78

41

Работа над ошибками.

Связь между суммой и слагаемыми.

Что такое связь между суммой и слагаемыми?

Цель: познакомить с взаимосвязью между сложением и вычитанием.

Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Самоконтроль, наблюдение

79

42

Связь между суммой и слагаемыми.

Что такое связь между суммой и слагаемыми?

Цель: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знаний случаев сложения.

Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

  Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

  Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Самоконтроль, наблюдение

80

43

Решение задач.

Как решать задачи на взаимосвязь суммы и слагаемых?

Цель: решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

Научатся: решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

81

44

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Что такое уменьшаемое, вычитаемое, разность?

Цель: называть числа при вычитании; использовать термины при чтении записей.

Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

82

45

Вычитание из чисел вида:

6- □,7- □.

Как из чисел 6и 7 вычесть однозначное число? Из каких чисел состоят 6 и 7?

Цель: использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Научатся: припоминать состав числа 6, 7; приводить свои примеры и решать их.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие

  Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

  Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

83

46

Вычитание из чисел вида:

6- □,7- □.

Какая связь при сложении и вычитании у чисел 6 и 7?

Цель: использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Проверочный контроль

84

47

Вычитание из чисел вида:

8- □,9- □.

Как из чисел 8 и 9 вычесть однозначное число? Из каких чисел состоят 8 и 9?

Цель: вычитать из чисел 8 и 9 однозначное число; состав чисел 8 и 9.

Научатся: составлять примеры на 8 и 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

85

48

Вычитание из чисел вида:

8- □,9-□.

Какая связь при сложении и вычитании у чисел 8 и 9?

Цель: выполнять вычитание вида: 8 - □,9 -□,применяя знания о связи суммы м слагаемых.

Научатся: проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

  Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

  Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Самоконтроль, наблюдение

86

49

Вычитание из чисел вида:

10- □.

Как из числа 10 вычесть однозначное число? Из каких чисел состоит число 10?

Цель: выполнять вычитание вида:  10- □,

применяя знания состава числа 10.

Научатся: представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, и 3.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

87

50

Закрепление изученного материала.

Как пользоваться знанием состава числа?

Цель: выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Повторят: состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

88

51

Килограмм.

Что такое  килограмм?

Цель: взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе.

Запомнят единицу массы в кг.

Научатся решать и записывать задачи, рассуждать.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

  Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

  Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

89

52

Литр.

Что такое  литр?

Цель: сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Запомнят единицу вместимости: литр.

Научатся решать и записывать задачи, рассуждать.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

90

53

Контроль и учет знаний. Тест № 2

Проверить знания по пройденной теме.

Цель: контролировать и оценивать работу и ее результат.

Научатся: состав чисел до 10. Выполнять арифметические действия с числами. Решат и запишут задачи.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Проверочный контроль

91

54

 Работа над ошибками.

Обобщение.

Как правильно работать над ошибками по этой теме?

Цель: выполнять работу над ошибками; состав чисел 10; выполнять арифметические действия с числами, умения решать задачи.

Научатся: применять усвоенный материал.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

  Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

  Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

Раздел 4. Числа от 1 до 20. Нумерация (25 ч)

92

1

Названия и последовательность чисел от 10 до  20.

Как называются и образовываются числа второго десятка?

Цель: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете; называть последовательность чисел от 10 до 20.

Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

93

2

 Образование чисел второго десятка

Как называются и образовываются числа второго десятка?

Цель: читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи.

Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете, выполнять арифметические действия с числами; решать задачи; записывать; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Самоконтроль, наблюдение

94

3

Чтение и запись чисел второго десятка

Как называть и записывать цифрами натуральные числа от 10 до 20 десятка?

Цель: воспроизводить последовательность чисел от 10 до 20; образовывать двузначные числа.

Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 10 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

  Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

  Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

95

4

Дециметр.

Что такое  дециметр?

Цель: познакомить с единицей длины дециметром, соотносить дециметр и сантиметр; переводить одни единицы длины в другие.

Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Самоконтроль, наблюдение

96

5

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации

Как применить свои знания нумерации чисел?

Цель: выполнять вычисления, основываясь на знаниях по нумерации.

Научатся: использовать математические термины; повторят состав чисел второго десятка.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

97

6

Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.

Что значит разряды двух чисел?

Цель: решать задачи; выполнять вычисления.

Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число», «двузначное число».

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

  Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

  Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

98

7

Задачи творческого и поискового характера.

Как применить свои знания нумерации чисел?

Цель: выполнять вычисления, основываясь на знаниях по нумерации.

Научатся: использовать математические термины; повторят состав чисел второго десятка.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

99

8

Закрепление пройденного материала.

Что узнали? Чему научились?

Цель: повторить состав чисел до 20 без перехода через десяток.

Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число».

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

100

9

Контрольная работа №2

Проверить знания по пройденной теме.

Цель: применять знания и способы действий в измененных условиях.

Покажут: знания в решении  простых задач, в решении примеров без перехода через десяток.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Проверочный контроль

101

10

 Работа над ошибками.

Обобщение.

Как правильно работать над ошибками по этой теме?

Цель: анализировать допущенные ошибки; выполнять работу над ошибками.

Научатся: работать над ошибками;  анализировать их.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Самоконтроль, наблюдение

102

11

Подготовка к решению задач в два действия.

Из каких частей состоит задача?

Цель: проанализировать структуру и составные части задачи.

Научатся: анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Самоконтроль, наблюдение

103

12

Решение задач.

Как решить текстовую задачу арифметическим способом с опорой на краткую запись?

Цель: решать текстовую задачу.

Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом; составлять краткую запись.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Самоконтроль, наблюдение

104

13

Ознакомление с  задачей в два действия.

Как решить задачу в два действия?

Цель: решать задачи в два действия; записывать условия.

Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом; составлять краткую запись.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

105

14

Решение задач в два действия.

Как правильно составить схему к задаче в два действия и записать краткое условие?

Цель: решать задачи в два действия арифметическим способом.

Научатся: выделять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

106

15

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Как прибавить число с переходом через десяток?

Цель: моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы.

Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

107

16

Сложение вида:

□ +2, □ +3.

Как прибавить с переходом через десятокчисла 2 и 3?

Цель: выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток.

Научатся: использовать изученные приемы вычислений однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

108

17

Сложение вида:

□ +4.

Как прибавить с переходом через десяток число4?

Цель: выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток; использовать знания состава числа.

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

109

18

Сложение вида:

□ +5.

Как прибавить с переходом через десяток число 5?

Цель: выполнять сложение чисел с переходом через десяток; решать задачи в два действия.

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Самоконтроль, наблюдение

110

19

Сложение вида:

□ +6.

Как прибавить с переходом через десяток число 6?

Цель: выполнять сложение чисел с переходом через десяток; применять знания состава чисел.

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

111

20

Сложение вида:

□ +7.

Как прибавить с переходом через десяток число 7?

Цель: прибавлять число 7 с переходом через десяток.

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

112

21

Сложение вида:

□ +8, □ +9.

Как прибавить с переходом через десяток числа8 и 9?

Цель: прибавлять числа8 и 9 с переходом через десяток.

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

113

22

Таблица сложения.

Как составить таблицу сложения с переходом через десяток?

Цель: составить таблицу с переходом через десяток; решать задачи в два действия.

Научатся: использовать изученные приемы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

114

23

Решение текстовых задач, числовых выражений.

Как решать новую задачу?

Цель: решать задачи в новых условиях.

Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Самоконтроль, наблюдение

115

24

Закрепление изученного материала.

Что узнали? Чему научились?

Цель: выявить недочеты; систематизировать знания; закрепить материал.

Научатся: делать выводы, систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

116

25

Контрольная работа № 3

Проверить знания по пройденной теме.

Цель: проверить знания нумерации чисел второго десятка, решение простых арифметических задач.

Покажут свои знания по пройденной теме.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Проверочный контроль

Раздел 5. Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание (12 ч)

117

1

Работа над ошибками.Вычитание

с переходом через десяток.

Как вычесть число с переходом через десяток?

Цель: моделировать прием выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы.

Научатся: вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения и связь чисел при сложении.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Самоконтроль, наблюдение

118

2

Вычитание вида:

11- □.

Как из 11 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель: вычитать из числа 11 однозначное число  с переходом через десяток.

Научатся: рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый прием вычислений.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

119

3

Вычитание вида:

12- □.

Как из 12 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель: вычитать из числа 12 однозначное число  с переходом через десяток.

Научатся: рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Самоконтроль, наблюдение

120

4

Вычитание вида:

13- □.

Как из 13 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель: вычитать из числа 13 однозначное число  с переходом через десяток.

Научатся: рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

121

5

Вычитание вида:

14- □.

Как из 14 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель: вычитать из числа 14 однозначное число  с переходом через десяток.

Научатся: рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

122

6

Комплексная итоговая работа

Цель: проверить знания учащихся.

Покажут: свои умения в решении примеров, простых задач, сравнивание чисел, построении отрезков.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

 Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Проверочный контроль

123

7

Вычитание вида:

15- □, 16- □.

Как из  15 и 16 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель: вычитать из чисел 15 и 16 однозначное число  с переходом через десяток.

Научатся: рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозирвать результат вычисления.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

124

8

Вычитание вида:

17- □, 18- □

Как из 17 и 18 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель: вычитать из чисел 17 и 18 однозначное число  с переходом через десяток.

Научатся: рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

125

9

Закрепление пройденного «Табличное сложение и вычитание чисел».

Что узнали? Чему научились?

Цель: систематизировать знания учащихся по пройденной теме.

Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умения решать задачи в новых условиях.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Самоконтроль, наблюдение

126

10

Контроль и учет знаний.

Тест № 3

Проверить знания по пройденной теме.

Цель: применять знания учащихся по пройденной теме, выявить пробелы в знаниях.

Покажут: свои знания по теме «Табличное сложение  вычитание».

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Проверочный контроль

127

11

 Работа над ошибками.

Обобщение.

Как правильно работать над ошибками по этой теме?

Цель: выполнять работу над ошибками, анализировать их.

Научатся: правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  

пособие к учебнику М.И.Моро

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Самоконтроль, наблюдена

128

12

 Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет»

Цель: формирование адекватной оценки своих достижений, коммуникативных способностей и умений вести диалог.

Научатся: выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Получат возможности научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

Раздел 6. Итоговое повторение (4 ч)

129

1

Закрепление пройденного материала.

Что такое сложение и вычитание, что такое нумерация чисел?

Цель: выполнять сложение и вычитание; решать текстовые задачи.

Повторят:  пройденный материал по теме «Сложение и вычитание чисел», состав 10, решение простых арифметических задач.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

130

2

Закрепление пройденного материала

Цель: повторить таблицу состава чисел до 10; распознавание геометрических фигур.

Повторят:  пройденный материал по теме «Сложение и вычитание чисел», состав 10, решение простых арифметических задач, сравнение чисел первого десятка; распознавать геометрические фигуры, изображать их в тетради.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

Находить геометрическую величину разными способами.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

131

3

Контрольная работа № 4

Цель: проверить знания учащихся.

Покажут: свои умения в решении примеров, простых задач, сравнивание чисел, построении отрезков.

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Проверочный контроль

132

4

Работа над ошибками

Цель:  повторить таблицу состава чисел второго десятка с переходом через десяток; распознавание геометрических фигур, установление зависимости между величинами.

Повторят:  пройденный материал по теме «Сложение и вычитание чисел», состав чисел до 20, решение простых арифметических задач, сравнение чисел второго десятка; распознавать геометрические фигуры, изображать их в тетради.

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

Находить геометрическую величину разными способами.

Самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

____________________

И.Н.Ратикова

УТВЕРЖДАЮ

Директор

________________

Л.М.Самигуллина

Рассмотрено на заседании ППЛ

Протокол от   _______2015г.   № __

руководитель ППЛ _______Ермакова Н.А.

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

• начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;
• начальные представления о математических способах познания мира;
• начальные представления о целостности окружающего мира;
• понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;
• проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;
• осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома

• основам внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
• учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;
• способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Регулятивные

• понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
• понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
• принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
• выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
• осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
• осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

• понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные

• понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
• проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;
• определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;
• выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;
• находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);
• выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
• находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

• понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
• устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;
• применять полученные знания в измененных условиях;
• объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;
• систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме.

Коммуникативные

• задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
• воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
• уважительно вести диалог с товарищами;
• принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
•  понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

• применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;
• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
• аргументировано выражать свое мнение;
• совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
• оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;
• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть»

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

-Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

- вести счет десятками;

- обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати;

-- выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

- называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

- проверять и исправлять выполненные действия;

- составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

- находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

- отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;

- решать задачи в 2 действия;

- проверять и исправлять неверное решение задачи;

- выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами;

- определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

- проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

Результаты образовательного процесса

Формы контроля

Метапредметные

Комплексные работы на межпредметной основе, контрольные работы, диагностика.

Предметные

Тесты ( итоговые, тематические), самостоятельные и контрольные работы, диагностика.

№

Основные разделы

Количество часов

Количество

Контрольных работ

Проверочных работ

1.

 Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

8

2

2.

Числа от 1 до 10. Нумерация

29

3

3.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

54

2

4

4.

Числа от 1 до 20. Нумерация

25

1

1

5.

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание

12

1

1

6.

Итоговое повторение

4

1

                1 полугодие

64

1

6

                2 полугодие

68

4

5

                Итого:

132

5

11

№

Тема контрольной работы

Порядковый номер

Дата проведения

1А

1Б

1В

1Г

1Д

1.

Муниципальная диагностическая работа

2.

Дочисловой период 1 ч.

Проверочная работа №1

3.

Нумерация чисел от 1 до 5.

Проверочная работа №2

4.

«Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Проект №1

5.

Нумерация чисел от 1 до 10 . Число 0.

Проверочная работа №3

6.

Прибавление и вычитание чисел 1, 2

Проверочная работа №4

7.

Прибавление и вычитание чисел 1, 2, 3. Математические термины.

Проверочная

работа №5

8.

Сложение в пределах 10.

Тест №1

9.

Сложение и вычитание.

Контрольная работа №1

10.

Сложение и вычитание в пределах 10

Тест №2

11.

Нумерация чисел от 1 до 10.

Контрольная работа №2

12.

Нумерация чисел от 1 до 20.

Контрольная работа №3

13.

Нумерация чисел от 1 до 20. Табличное сложение.

Тест №3

14.

«Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Проект №2

15.

Комплексная итоговая работа

16.

Итоговое повторение за 1 класс.

Контрольная работа№4

Программа к завершённой предметной линии и системе учебников

Моро и др. Математика / М.И.Моро//: Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва: Просвещение, 2011.  

Учебник, учебное пособие

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 1 класс. Часть 1,2./М.И.Моро – М.: Просвещение, 2012.

Рабочая тетрадь для обучающихся

Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1 класс. Часть 1,2. ./М.И.Моро – М.: Просвещение, 2014.

Электронное приложение к УМК

Электронное  приложение  к учебнику  М.И. Моро

Универсальное мультимедийное  пособие к учебнику М.И.Моро

Дидактический материал

Дидактические материалы по математике для 1 класса/. – М.: Просвешение, 2013

Материалы для контроля (тесты и т.п.)

Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений /С.И.Волкова. – М.: Просвещение, 2014.

Методическое пособие с поурочными разработками

С.В.Бахтина. Поурочные разработки по математике.1 класс. Пособие для учителя. М.: Экзамен,2012 

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Интерактивная доска.

Мультимедийный проектор.

Видеомагнитофон.

Телевизор.

Персональный компьютер.

Струйный принтер.

Демонстрационные пособия

Объекты для демонстрации счета: карточки, веер из цифр. Наглядные пособия для изучения состава чисел.

Демонстрационные измерительные приборы: линейка, циркуль, транспортир, угольник, мерки, шпагат.

Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: набор карточек с геометрическими фигурами, модели геометрических фигур.

Демонстрационная таблица сложения и вычитания в пределах 10.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Коллекция разнообразных ЦОР в различных форматах

http://www.school-collection.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. Крупнейший каталог ЦОР в различных форматах

http://fcior.edu.ru

Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Каталог ЭОР для учителей - предметиков

http://window.edu.ru

Электронные образовательные ресурсы. Репозиторий планов-конспектов уроков, коллекция ЭОР

http://eorhelp.ru

Российский образовательный портал. Коллекция ЦОР

http://www.school.edu.ru

ПЕДСОВЕТ.ORG. Медиатека, включающая ЦОР и методические разработки

http://pedsovet.org/m

Сеть творческих учителей. Библиотека методик проведения уроков и готовых учебных проектов

http://www.it-n.ru

Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества. Коллекция ЦОР

http://www.openclass.ru