Рабочие программы для 1 класса
рабочая программа по математике (1 класс) на тему

№

п/п

Название раздела.

Тема урока

Кол-во

часов

Основные виды учебной

деятельности

Планируемые

предметные результаты

УУД

Дата

план

факт

1

Обучение письму

Урок 1

Пропись — первая учебная тетрадь. 

(19ч)

1

Как писать графические элементы по заданному в прописи образцу?

Как правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами?

Научиться ориентироваться в первой учебной тетради, правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

 Использовать общие приемы работы с прописью.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

2

Урок 2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

Как писать графические элементы по заданному в прописи образцу?

 Как правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон?

Научиться писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы работы с прописью.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

3

Урок 3

 Письмо овалов и полуовалов.

1

Как правильно писать овалы и полуовалы?

Научиться находить овалы и полуовалы в изображении предметов, обводить предметы по контуру и штриховать.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Узнавать, называть и определять объекты

Коммуникативные:

Задавать вопросы

4

Урок 4

Рисование бордюров.

1

Как  рисовать бордюры?

Научиться  дорисовывать овалы, круги, предметы, не выходя за строку и дополнительные линии.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:

Узнавать, называть и определять объекты

Коммуникативные:

 Задавать вопросы, обращаться за помощью

5

Урок 5

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1

Как правильно писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию?

Научиться писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные:

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

6

Урок 6

 Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево), внизу (вправо).

1

Как писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево)?

Как писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо)?

Научиться писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево),

короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Регулятивные:

Ставить и осуществлять новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные:

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

7

Урок 7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево), внизу (вправо).

1

Как писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево), длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо)?

Научиться писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево), длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Научиться чередовать короткую и длинную линии с закруглением внизу (вправо).

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

 Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

8

Урок 8

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

1

Как правильно писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними?

Как правильно писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними?

Научиться

писать овалы большие и маленькие.

Научиться писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

 Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

 Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

9

Урок 9

 Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.

1

Как правильно писать короткие и длинные наклонные линии, их чередование?

Как правильно писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением влево и вправо?

Научиться  писать короткие и длинные наклонные линии, их чередование.

Научиться писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением влево и вправо.

Познавательные:

Использовать  общие приёмы написания элементов букв.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме; формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

10

Урок 10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо.

1

Как правильно писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо?

Как короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо?

Как правильно писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их?

Научиться писать

  короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо,

короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо,

наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их.

Регулятивные:

Формулировать и выполнять учебную задачу урока в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Узнавать, называть и определять объекты.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь.

11

Урок 11

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

Письмо полуовалов, их чередование.

2

2

Как писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу?

Как писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними?

Как писать овалы, не выходя за рабочую строку?

Научиться писать

наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в),

полуовалы, чередуя их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними,  овалы, не выходя за рабочую строку.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Использовать общие приёмы написания элементов букв.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии.

12

Урок 12

Строчная и заглавная буквы А, а.

1

Как писать буквы А, а в соответствии с образцом?

 Научиться

писать буквы А, а в соответствии с образцом.

.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

13

Урок 13

Строчная и заглавная буквы О, о.

1

Как писать буквы О, о в соответствии с образцом?

Научиться писать буквы О, о в соответствии с образцом.

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства.

 Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь

14

Урок 14

 Строчная буква и.

1

Как писать букву и в соответствии с образцом.?

Научить писать букву и в соответствии с образцом.

Познавательные:

Использовать  общие приёмы решения задач

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

15

Урок 15

Заглавная буква И.

1

Как писать букву И в соответствии с образцом?

Научить писать букву И в соответствии с образцом.

Познавательные:

Установление причинно-следственных связей;

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

16

Урок 16.

 Строчная буква ы.

1

Как писать букву ы в соответствии с образцов?

Научить писать букву ы в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Познавательные:

Использовать  общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

Задавать вопросы.

Урок 17-18.

 Строчная и заглавная буквы У, у.

2

Как писать буквы У, у в соответствии с образцом?

Научить конструировать буквы У, у из различных материалов, писать буквы У, у в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму, соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Научить сравнивать написанные буквы У, у с образцом.

Познавательные:

Использовать  общие приёмы написания букв

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

18

Урок 19. Повторение и обобщение материала

1

19

Букварный период.

Обучение письму –

Строчная и заглавная буквы Н, н.

67 ч.

1

Как правильно писать буквы Н, н в соответствии с образцом?

Научиться писать буквы Н, н в соответствии с образцом.

Научиться воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму,

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.  

20

Урок 23 .

Строчная и заглавная буквы С, с.

1

Как правильно писать строчную и заглавную букву С,с?

Научиться писать буквы С, с в соответствии с образцом.

Научиться воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму, писать слоги, слова с новыми буквами.

Регулятивные:

Осуществлять решение учебной задачи в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:

Анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам, определять общую цель и пути ее достижения.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.                                                                                                                                                                                                                                                                                              

21

Урок 24 .

Заглавная буква С.

1

Как правильно писать заглавную букву С?

Научиться писать буквы С, с в соответствии с образцом, писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Научиться правильно записывать имена собственные, списывать без ошибок с письменного шрифта, грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

22

Строчная и заглавная буквы К, к.

1

Как писать строчную и заглавную буквы К, к?

Научиться писать буквы К, к в соответствии с образцом. Научиться воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму, писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования; правильно записывать имена собственные; списывать без ошибок с письменного шрифта.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

23

Строчная и заглавная буквы Т, т.

2

Как писать строчную и заглавную буквы Т,т?

Научиться

писать буквы Т, т в соответствии с образцом,

воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму,

писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования,

списывать без ошибок с письменного шрифта, грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

24

Урок 31-32 .

Строчная и заглавная буквы Л, л.

2

Как писать буквы Л, л в соответствии с образцом,

слоги, слова с новой буквой?

Научиться писать буквы Л, л в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму,

писать слоги, слова с новой буквой, соблюдая соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Научиться грамотно оформлять на письме вопросительное предложение.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

25

Урок 33 .

 Повторение и закрепление изученного.

1

Как правильно писать изученные буквы?

Научиться правильно, писать изученные буквы и соединения согласно алгоритму.

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

26

Строчная буква р. Заглавная буква Р.

1

Как правильно писать строчную букву р, заглавную букву Р?

Научиться правильно писать строчную букву р, заглавную букву Р.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

27

Строчная и заглавная буквы В, в.

1

Как  правильно писать строчную  и заглавную буквы В, в?

Научить писать строчную и заглавную буквы В, в в соответствии с образцом.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

28

Уроки 38-39-40.

 Строчная и заглавная буквы Е, е.

3

Как правильно писать строчную и заглавную буквы Е, е?

Научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Е, е.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

29

Урок 41 .

 Строчная и заглавная буквы П, п

1

Как правильно писать строчную и заглавную буквы П, п?

Научиться правильно писать строчную и заглавную буквы П, п?

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

 Урок 42 .

Строчная и заглавная буквы П, п. Закрепление изученного.

1

Как правильно писать строчную и заглавную буквы П, п?

Как правильно писать слоги, слова с данной буквой?

Научиться правильно писать строчную и заглавную буквы П, п,

слоги, слова с данной буквой?

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

31

Строчная и заглавная буквы М, м.

3

Как правильно писать строчную и заглавную буквы М, м? 

 Как правильно писать слоги, слова с новой буквой?

Научиться  правильно писать строчную и заглавную буквы М, м, правильно писать слоги, слова с новой буквой

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

32

Уроки 45-46 .

Строчная и заглавная буквы З, з.

2

Как правильно писать строчную и заглавную буквы З,    з ?

Как правильно писать слоги, слова с новой буквой?

Научиться  правильно писать строчную и заглавную буквы З, з писать слоги, слова с новой буквой.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

    Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

33

Урок 47 .

Строчная и заглавная буквы З, з

Повторение и закрепление.

2

Как правильно писать слоги и слова с изученными  буквами?

Научиться  правильно писать слоги и слова с изученными  буквами.

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

 Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

34

Строчная и заглавная буквы Б, б.

2

Как правильно писать строчную и заглавную буквы Б, б ?

Как правильно писать слоги, слова с новой буквой?

Научиться  правильно писать строчную и заглавную буквы Б, б, писать слоги, слова с новой буквой.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

    Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

35

Урок 51 .

Строчная и заглавная буквы Д, д.

1

Как правильно писать строчную и заглавную буквы   Д,  д ?

Научиться правильно писать строчную и заглавную буквы   Д,  д .

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

36

Урок 52.

Строчная и заглавная буквы Д, д.

1

Как правильно писать слоги и слова с изученными  буквами?

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

37

Урок 53.

Заглавная буква Д.

1

Как писать букву Д ,

слоги, слова с изученными буквами?

Познавательные:

Использовать  общие приёмы написания букв

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

38

Урок 54-55.

Письмо слов и предложений

2

39

Уроки 56-57  .

Строчная и заглавная буквы Я, я.

2

Как писать буквы Я, я,

слоги, слова с изученными буквами?

Как обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а?

Как обозначать одной буквой я звуки [j’а]?

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Использовать общие приёмы написания элементов букв.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии

40

Урок 58  .

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

Как писать буквы Я, я,

слоги, слова с изученными буквами?

Как обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а?

Как обозначать одной буквой я звуки [j’а]?

Регулятивные:

 Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Использовать общие приёмы написания элементов букв.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии

Уроки  59-60-61

Строчная и заглавная буквы Г, г.

3

Как правильно писать строчную и заглавную буквы

Г,г?

Как правильно писать слоги, слова с новой буквой?

Научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Г,г,

писать слоги, слова с новой буквой используя приём комментирования.

Научиться выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

Регулятивные:

Ставить новую учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Использовать общие приёмы написания элементов букв.

Коммуникативные:

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

42

Уроки 61-62 .

Строчная буква ч.

2

Как правильно писать строчную букву ч?

Как правильно писать сочетания ча, чу?

Научиться писать букву ч в соответствии с образцом.

Научиться выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’],

писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

 Регулятивные:

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Использовать общие приёмы написания элементов букв.

Коммуникативные:

Выполнять правила работы группе, в паре.

43

Урок 63.

 Заглавная буква Ч.

1

Как писать заглавную букву Ч? Как писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу?

Научиться воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Научиться выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’], писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу.

Регулятивные:

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения;- предлагать помощь и сотрудничество.

44

Уроки 64-65-66 .

Буква ь.

3

Как правильно писать букву ь?

Как правильно писать слоги, слова с новой буквой?

Научиться правильно писать букву ь, писать слоги, слова с новой буквой.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

    Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы необходимые для организации совместной деятельности.

45

Уроки 67-68 .

 Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

2

Как правильно писать строчную и заглавную буквы Ш, ш ?

Как правильно писать слоги, слова с новой буквой?

Научиться  правильно писать строчную и заглавную буквы Ш, ш, писать слоги, слова с новой буквой.

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

46

Урок 69 .

Письмо слогов и слов с изученными буквами

1

Как правильно писать слоги и слова с изученными  буквами?

Научиться  правильно писать слоги и слова с изученными  буквами.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

47

Уроки 70-71-72 .

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

3

Как писать буквы Ж, ж,

слоги, слова с изученными буквами?

 Как правильно писать сочетания жи, же?

Научить  писать буквы Ж, ж,

слоги, слова с изученными буквами.

 Научить  правильно писать сочетания жи, же?

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь

48

Уроки 73-74.  

Строчная буква ё.

2

Как писать букву ё,

слоги, слова с изученными буквами?

Как правильно писать сочетаний жи—ши?

Научить писать букву ё

слоги, слова с изученными буквами.

Научить писать сочетаний жи—ши.

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства.

 Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь

49

Урок 75-76 .

 Заглавная буква Ё.

2

Как писать буквы Ё, ё, слова с сочетаниями жи, же, слоги, слова с изученными буквами?

Научить писать буквы Ё, ё,

слова с сочетаниями жи, же, слоги, слова с изученными буквами.

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь

50

Уроки 77-78-79 .

 Строчная и заглавная буквы Й, й.

3

Как правильно писать строчную и заглавную буквы Й, й?

Научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Й, й в соответствии с образцом.

Научиться

выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’], наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й, писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

51

Уроки 80-81 .

Строчная и заглавная буквы Х, х

2

Как правильно писать строчную и заглавную буквы Х, х?

Как правильно писать слоги и слова с буквами Х, х?

Как правильно писать слоги и слова с изученными буквами?

Научиться правильно писать строчную и заглавную буквы Х, х в соответствии образцам.

Научиться  правильно писать слоги и слова с буквами Х, х.

Научиться  правильно писать слоги и слова с изученными буквами.

Регулятивные:

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

52

Урок 82-83-84.

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

3

Как правильно писать изученные буквы, слоги, элементы изученных букв?

Научиться  правильно писать изученные буквы, слоги, элементы изученных букв.

Регулятивные:

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

    Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимоконтроль и оценку  выполнения учебной задачи.

53

Уроки 85-86 .

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

2

?

Научиться  правильно писать строчную и заглавную буквы Ю, ю, писать слоги, слова с новой буквой.

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

54

Уроки 87-88 .

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

2

Как правильно писать строчную и заглавную буквы Ц, ц ? Как правильно писать слоги, слова с новой буквой?

Научиться  правильно писать строчную и заглавную буквы Ц, ц, писать слоги, слова с новой буквой.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

    Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

55

Урок 89

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

1

Как писать буквы Ц, ц, слоги и  слова? Как  каллиграфически правильно писать изученные буквы? Как правильно писать гласные после ц?

Научить  писать буквы Ц, ц, слоги и  слова. Научить,  каллиграфически правильно, писать изученные буквы. Научить  правильно писать гласные после ц.

Познавательные:

Использовать  общие приёмы решения задач.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

56

Уроки 90-91-92 .

 Строчная и заглавная буквы Э, э.

3

Как писать буквы Э, э слоги, слова с этой буквой? Как правильно писать  слова с сочетанием жи?

Научить  писать буквы Э, э слоги, слова с этой буквой.

Научить правильно писать  слова с сочетанием жи.

Познавательные:

Использовать  общие приёмы решения учебных задач.

Регулятивные:

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь.

янв

57

Уроки 93-94 .

Строчная буква щ.

2

Как писать букву щ, слоги, слова с сочетаниями ща, щ?.

Научить писать букву щ, слоги, слова с сочетаниями ща, щу.

Познавательные:

Использовать  общие приёмы решения учебных задач.

Регулятивные:

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь.

янв

58

Урок 95.

Заглавная буква Щ.

1

Как правильно писать заглавную букву Щ?

Научиться писать заглавную букву Щ в соответствии с образцом, её соединения с другой буквой по алгоритму.

Научиться соотносить звучание и написание слогов ща, щу.

 Регулятивные:

Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

янв

59

Уроки  96-97.

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

2

Как правильно писать строчную и заглавную буквы Ф, ф?

Научиться писать строчную и заглавную буквы Ф, ф в соответствии с образцом.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

60

Урок 98-99-100

Строчные буквы ь,ъ.

3

Как правильно писать буквы ь, ъ знаки?

Научиться писать буквы ь, ъ знаки в соответствии с образцом.

Регулятивные:

Ставить и формулировать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Овладение учебными действиями.

Коммуникативные:

Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения.

101-115

Резервные уроки.

61

№

Название раздела.

Тема урока

Кол-во

часов

Основные виды учебной деятельности

Планируемые

предметные результаты

УУД

Дата

План

Факт

1

Наша речь

Урок 1.Язык и речь.

(2 ч)

Как высказываться о значении языка и речи в жизни людей?

Научиться высказываться о значении языка и речи в жизни людей.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

    Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

2

Урок 2.Речь устная и речь письменная (общее представление)

Как различать речь устную и письменную?

Научиться различать речь устную и письменную.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные:

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

3

Текст, предложение, диалог.

Урок 1.

Текст.

(3 ч)

Как различать текст и предложение?

Как подбирать заголовок к тексту?

Как составлять текст из деформированных предложений?

Как составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу?

Как находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание?

Научиться различать текст и предложение,

подбирать заголовок к тексту,

составлять текст из деформированных предложений,

составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу,

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

4

Урок 2.

Предложение.

Как отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение?

Как выделять предложения из речи?

Как определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак

препинания в конце предложения?

Как соблюдать в устной речи интонацию конца предложения?

Как сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение?

Как составлять предложения по рисунку и заданной схеме?

Научиться отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение,

выделять предложения из речи,

определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак

препинания в конце предложения,

соблюдать в устной речи интонацию конца предложения, сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение, приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

5

Урок 3.

Диалог.

Как различать диалог?

Как писать слова в предложении?

Как употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения?

Как выразительно читать текст по ролям?

Научиться различать диалог,

писать слова в предложении раздельно,

наблюдать над постановкой тире (—)в диалогической речи,

употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения,

выразительно читать текст по ролям.

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

6

Слова, слова, слова…

Урок 1.

Слово. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

(4 ч)

Как научиться определять количество слов в предложении? Как вычленять слова из предложения?

Как различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета)?

Как классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы?

Как использовать в речи «вежливые слова»?

Научиться определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения,

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета),

классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы,

использовать в речи «вежливые слова».

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

7

Урок 2. Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Как употреблять однозначные и многозначные слова?

Как работать со словарями учебника?

Научиться наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, работать со словарями учебника.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии.

8

Урок 3. Слова, близкие и противоположные по значению.

Как употреблять  слова, близкие и противоположные по значению в речи?

Научиться наблюдать над употреблением  слов, близких и противоположных по значению в речи.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии.

9

Урок 4. Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

Как составлять текст по рисунку и опорным словам?

Научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

10

Слово и слог. Ударение

Слово и слог

Урок 1.

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

(6 ч)

(2ч)

Как различать слово и слог?

Как определять количество в слове слогов?

Как анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков?

Научиться различать слово и слог,

наблюдать над слоговой структурой различных слов,

определять количество в слове слогов,

анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

11

Урок 2.

Деление слов на слоги.

Как делить слова на слоги? Как классифицировать слова по количеству в них слогов?

Как составлять слова из слогов?

Как анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям?

Научиться классифицировать слова по количеству в них слогов,

составлять слова из слогов,

анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Регулятивные:

Осуществлять решение учебной задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

      Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности  

 Коммуникативные:

Анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам, определять общую цель и пути ее достижения.                                                                                                                                                                                                                                                                                      

12

Перенос слов

Урок 1.

Правила переноса слов (первое представление).

(2 ч)

Как определять способы переноса слов с одной строки на другую?

Как сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую?

Как переносить слова по слогам?

Научиться определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую,

сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую,

переносить слова по слогам.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулиро-вать свои затруднения.

13

Урок 2.Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

Как находить в предложениях сравнения?

Как развивать творческое воображение?

Научиться находить в предложениях сравнения,

развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

14

Ударение (общее представление)    

Урок 1.

Способы выделения ударения.

(2 ч)

Как определять ударение в слове?

Как различать ударные и безударные слоги?

Как составлять простейшие слогоударные модели слов?

Как произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения?

Как работать с орфоэпическим словарём?

Научиться наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи,

определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове,

наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок),

различать ударные и безударные слоги,

составлять простейшие слогоударные модели слов,

произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения,

работать с орфоэпическим словарём.

Регулятивные:

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

15

Урок 2.

Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

Как составлять содержание основной части сказки по ее началу и заключительной части?

Научиться составлять содержание основной части сказки по ее началу и заключительной части.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

16

Звуки и буквы

Звуки и буквы

Урок 1.

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

(34 ч)

(2 ч)

Как различать звуки и буквы?

Как распознавать условные обозначения звуков речи?

Как сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова?

Научиться различать звуки и буквы,

распознавать условные обозначения звуков речи,

сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

17

Урок 2.

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Как наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передает звуки природы?

Научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Коммуникативные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.  

18

Русский алфавит, или Азбука 

Урок 1.

Значение алфавита.

(2 ч)

Как правильно называть буквы в алфавитном порядке?

Как классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют?

Научиться правильно называть буквы в алфавитном порядке,

классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

19

Урок 2.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

Как располагать заданные слова в алфавитном порядке?

Как применять знание алфавита при пользовании словарями?

Научиться располагать заданные слова в алфавитном порядке,

применять знание алфавита при пользовании словарями.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.  

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

20

Гласные звуки

Урок 1. Буквы, обозначающие гласные звуки

(3 ч)

Как различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки?

Научиться различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Научиться работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

 Регулятивные:

Ставить и формулировать проблемы.

Познавательные:

Овладение учебными действиями.

 Коммуникативные:         

Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения.

21

Урок 2. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Слова с буквой э.

Как  объяснять  причины расхождения количества звуков и букв в слове?

Научиться объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Регулятивные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при  решении проблем различного характера.

 Познавательные:         

Овладение учебными действиями.

Коммуникативные: 

Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения.

22

Урок 3.Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

Как составить развёрнутый ответ  на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка»?

Научиться составлять развёрнутый  ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».

Регулятивные:

Выбирать адекватные языковые средства для составления несложных письменных текстов

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс деятельности

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

23

Ударные и безударные гласные звуки

Урок 1. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

(5 ч)

Как  произносить ударный  гласный  звук в слове и обозначать его буквой на письме

Научиться определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Регулятивные:

Формулировать и выполнять учебную задачу урока в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

 Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии.

24

Урок 2. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

Как  проверить написание  буквы, обозначающей безударный гласный звук?

Научиться находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Научиться различать проверочное и проверяемое слова.

Регулятивные:

  Планирование

учебных действий.

 Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения;

25

Урок 3. Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Как правильно писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука?

Научится написанию непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

 Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

 Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

      Определять общую цель и пути ее достижения.    

26

Урок 4. Проверочный диктант

Как  записывать текст под диктовку?

Как правильно писать слова на изученные орфограммы?

Научиться оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и   электронному приложению к учебнику.

 Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу,

 Познавательные:           

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

      Определять общую цель и пути ее достижения.    

27

Урок 5. Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Как составить устный  рассказ по рисунку и по опорным словам?

Научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Регулятивные:

Выбирать адекватные языковые средства для составления несложных письменных текстов

Познавательные:       

 Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

28

Согласные звуки

Урок 1. Буквы, обозначающие согласные звуки.

(3 ч)

Как  различать в слове согласные звуки по их признакам

и буквы, обозначающие согласные звуки?

Как  дифференциро-

вать гласные и согласные звуки?

Научиться различать в слове согласные звуки по их признакам

и буквы, обозначающие согласные звуки

Научиться дифференциро-

вать гласные и согласные звуки

 Регулятивные:           

 Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

 Познавательные:

Формирование первоначальных представлений.

 Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

29

Урок 2. Слова с удвоенными согласными.

Как писать и произносить слова с удвоенными согласными ?

Как правильно определять способ переноса слов с удвоенными согласными?

Научиться  написанию и произношению слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

 Регулятивные:           

Ставить и формулировать проблемы, искать способы решения.

 Познавательные:

 Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

30

Урок 3. Буквы Й и И

Слова со звуком [й’] и буквой «и краткой».

Как  различать

согласный звук [й’] и гласный звук [и],?

Как  делить для переноса слова с буквой «и краткой»?

Научиться различать согласный звук [й’] и гласный звук [и],

составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’],

определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткой» (май-ка).

 Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 Познавательные:

Установление причинно-следственных связей;

 Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

31

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Урок 1. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

(3 ч)

Как различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки,

 дифференциро-

вать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки?

Научиться различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки,

 дифференциро-

вать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

32

Урок 2. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Как обозначать мягкость   согласных звуков на письме?

Научиться определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове,

объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

 Регулятивные:           

Осуществлять решение учебной задачи в сотрудничестве с учителем.

 Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

   Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.          

33

Урок 3. Формирование на основе содержания текстов учебника гражданской гуманистической позиции — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

Как  использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами?

Научиться использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

 Регулятивные:         

Ставить проблему, находить пути её решения.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

 Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

34

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Урок  1: Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

(3 ч)

Как использовать на письме мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным?

Научиться использовать на письме мягкий знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

35

Урок 2: Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Как переносить слова с мягким знаком (ь) в середине слова?

Научиться переносить слова с мягким знаком (ь) в середине слова.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

36

Урок  3: Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Как определять последовательность повествования с опорой на рисунок и составлять текст из предложений?

Научиться  определять последовательность повествования с опорой на рисунок и составлять текст из предложений.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

37

Согласные звонкие и глухие

Урок  1: Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

(5 ч)

Как различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки?

Научиться  различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

38

Урок 2: Особенности проверяемых и проверочных слов.

Как различать проверочное и проверяемое слова?

Научиться  различать проверочное и проверяемое слова.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавателтные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

39

Урок  3: Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).

Как планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова?

Научиться  планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

40

Урок 4. Проверочный диктант.

Как безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку?

Научиться  безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.    

41

Урок  5: Развитие речи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

Как определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки?

Научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Регулятивные:

Выбирать адекватные языковые средства для составления несложных письменных текстов

Познавательные:

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Коммуникативные:Ставить вопросы, обращаться за помощью.

42

Шипящие согласные звуки

Урок  1: Буквы шипящих согласных звуков.

Проект «Скороговорки».

(5 ч)

Как различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова?

Как создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным)?

Научиться различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Научиться  создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным).

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

43

Урок  2: Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Как правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, чт?

Научиться правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.    

44

Урок  3: Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

Как писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу?

Научиться  писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.    

45

Урок 4. Проверочный диктант.

Как безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку?

Научиться  безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов.

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.    

46

Урок  5: Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль».

Как  по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание?

Научиться   по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

47

Заглавная буква в словах

Урок  1: Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).

(3 ч)

Как правильно писать имена собственные, объяснять их написание?

Научиться  правильно писать имена собственные, объяснять их написание.

Регулятивные:

 Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

48

Урок  2: Развитие речи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку.

Как правильно составлять ответы на вопросы,  рассказ по рисунку?

Научиться  правильно составлять ответы на вопросы,  рассказ по рисунку.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

49

Урок  3: Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

Как создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке?

Научиться  создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

50

Повторение

№

п/п

Название раздела.

Тема урока

Кол-во

часов

Основные виды учебной деятельности

Планируемы предметные результаты

УУД

Дата

План

Факт

1

Счет предметов(с.4-5, р/т 3)

1

Сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа)

Различать геометрические фигуры

Научатся:

ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов

Регулятивные: работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению; сотрудничать со взрослыми, ставить вопросы, обращаться за помощью

2

Пространственные представления (вверх, вниз, налево, направо, слева, справа). 6-7, р/т 4

1

Исследовать предметы окружающего мира.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

Осваивать правила работы в группе

Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству

3

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом) 8-9, р/т 5

1

Формировать умение определять местоположение предмета в пространстве, тренировать в сравнении двух групп предметов.

Знать, как пользоваться порядковыми числительными

Научатся ориентироваться в окружающем пространстве, упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, еще, позднее)

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

4

Понятие столько же, больше, меньше. 10-11, р/т 6

1

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

Осваивать правила работы в группе. Сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, то есть путём образования пар

Научатся: сравнивать группы предметов «меньше - больше» и на сколько; наблюдать, проговаривать и делать выводы; приводить примеры

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

5

Понятия на сколько больше, на сколько меньше. 12-13

1

Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько...?», обращаться за помощью

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

6

Понятия на сколько больше, на сколько меньше. Уравнивание предметов и групп предметов

14-15, р/т 7

1

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

Осваивать правила работы в группе.

Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов.

Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько...?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, работать в паре и оценивать товарища

7

Закрепление знаний по теме: «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления»

18-19, р/т 8

1

Уметь использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов

Научатся: уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические навыки

Повторят основные вопросы из пройденного материала

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях; вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способ решения задач по всем изученным направлениям, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах, осуществлять рефлексию

8

Закрепление изученного. Проверочные работы с.6-7

1

Применять полученные знания  и умения при выполнении проверочной работы

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Использовать  знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов

9

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация

Много. Один. Письмо цифры 1. 22-23, р/т 9

(28ч.)

1

Воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа. Формировать умение правильно соотносить цифру с количеством предметов – числом. Письмо цифры 1

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов; в ходе практической работы различать понятия «много», «один»

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого десятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «Много», «один». Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

10

Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

24-25, р/т  9

1

Знать место  среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета. Письмо цифры 2

Научатся записывать, соотносить цифру с числом предметов

Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач

11

Число 3. Письмо цифры 3.

26-27,р/т 10

1

Знать место числа 3 в числовом ряду

Письмо цифры 3

Научатся: называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта

Регулятивные: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; соотносить число и цифру 3; соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3.

Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3.

Коммуникативные: ставить вопросы по картинке, оценивать себя, границы своего знания и незнания, работать в паре и оценивать товарища.

12

Знаки +, – , =. «Прибавить», «вычесть», «получится».

28-29

1

Группировать

числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания

Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+»», «-», «=»

Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.

Коммуникативные: ставить вопросы по картинке, оценивать себя, границы своего знания и незнания, работать в паре и оценивать товарища, формулировать свои затруднения, свою собственную позицию

13

Число 4. Письмо цифры 4.

30-31, р/т 11

1

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Письмо цифры 4

Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию

14

Понятия длиннее, короче, одинаковые по длине.  

32-33, р/т 12

1

Уметь сравнивать длины отрезков на глаз; формировать мыслительные операции, умения сравнивать, сопоставлять

Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=»; уметь использовать новые математические понятия

Регулятивные: сравнивать объекты по длине на глаз и с помощью наложения

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности.

 Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач ставить вопросы по картинке, оценивать себя, границы своего знания и незнания, работать в паре и оценивать товарища, формулировать свои затруднения, свою собственную позицию

15

Число 5. Письмо цифры 5.

34-35, р/т 13

1

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Письмо цифры 5

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы, слушать собеседника и вести диалог

16

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

36-37, р/т 14

1

Сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5, образовывать следующее число прибавлением числа 1 из следующего за ним числа

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения

17

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.

40-41, р/т 15

1

Характеризовать свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок».

Уметь находить на чертеже геометрические фигуры.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Научатся: различать  и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную, пользоваться линейкой, соотносить реальные предметы с изученными геометрическими линиями и фигурами

Регулятивное: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения

18

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.  

42-43, р/т 16

1

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок».

Тренировать в вычерчивании ломаных линий в счёте звеньев ломаной линии. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Научатся видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации

19

Закрепление изученного.

44-45, р/т 17

1

Образования чисел первого десятка: прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел

Научатся: называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры

Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах

20

Знаки: < (больше), > (меньше), = (равно)

46-47 , р/т 18

1

Сравнение чисел первого десятка.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.

Использовать     математическую  терминологию

Научатся: устанавливать пространственные отношения «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию

21

«Равенство», «неравенство»

48-49, р/т 19

1

Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.

Использовать     математическую  терминологию

Научатся: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).

 Познавательные: использовать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

22

Многоугольник. Виды многоугольников.

50-51,  р/т  20

1

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры

Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

23

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

52-53

 р/т  21

1

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать     математическую  терминологию.

Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

24

Закрепление. Письмо цифры 7.  

54-55, р/т 21

1

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно); интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы).

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа

Регулятивные: определять последовательность промежуточные целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач-применение анализа, сравнен^, обобщения для упорядочения,, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

25

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

56-57

р/т 22

1

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

Использовать порядковые числительные в речи. Письмо цифр 6, 7, 8, 9, 10.

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8;

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации,

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

26

Закрепление. Письмо цифры 9.

58-59, р/т 22

1

Научатся: называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте

27

Число 10. Запись цифры 10.

60-61, р/т 23

1

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10;

28

Числа от 1 до 10. Закрепление. 62-63

1

Уточнить свои сведения по пройденному материалу.

Сравнивать числа первого десятка;    знать состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра»

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с партнёром

29

Наш проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

64-65

1

Отбор и классификация информации по разделам, применение навыков счета и знание состава чисел, работа в группе.

Научатся отбирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы, поговорки); применять навыки счета и знание состава чисел; работать в группе; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с партнёром

30

Единицы измерения длины. Сантиметр.

66-67, р/т24

1

Сравнивать длины предметов.

Работать с информацией.

Научатся: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра»

Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познава тельную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.

Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, делать выводы

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, оценивать себя и собеседника

31

Увеличение и уменьшение чисел.

68-69, р/т 25

1

Записывать в виде выражения (с использованием знаков «+», «-», «=») случаи образования чисел, читать выражения, решать их.

Научатся: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел

Регулятивные: выбирать действияв соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

составление по картинкам числовых выражений, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по количеству предметов.