Конспект урока по математике на тему: "Конкретный смысл действия умножения" 2 класс
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Этапы урока

Время

Содержание урока. Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1. Орг. момент

1 мин

- Здравствуйте, ребята.

- Тихо садятся девочки и ещё тише мальчики

- Давайте настроимся на хорошую работу, соберём всё своё внимание. Послушайте стихотворение:

Урок закрепленья даёт нам понять,

Что мы умеем и что должны знать.

Сегодня урок, не могло быть иначе,

Мы посвящаем задачам.

Приветствовать учителя.

Проверять готовность к уроку. Настроиться на плодотворную работу.

2. Актуализация знаний.

5 мин

Устный счёт

- Посмотрите на доску. Нужно поместить каждую рыбку в свой аквариум.

Логическая разминка

- Я раздала вам карточки. Вы видите, что на них изображена фигура. Вам нужно провести 1 отрезок так, чтобы получилось 2 треугольника. Это задание имеет несколько разных решений.

Работа над задачами

- Послушайте задачи. Вам нужно дополнить условия задачи устно решить их.

- В классе 15 девочек, их больше чем мальчиков. Сколько всего учеников в классе? (На 5 больше)

- Ребята должны были посадить 8 яблонь и 5 груш. Несколько деревьев они уже посадили. Сколько деревьев им ещё осталось посадить?

- Молодцы!

Выполнять задание самостоятельно.

Решать задачи.

Отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные: оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности.

3. Самоопределение к деятельности.

7 мин

-Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.

 Посмотрите на выражения и сравните их.

7+7+7   7+7+7+7

2+2+2  8+8+8

4+4+4+4   4+4+4+4

9+9+9  9+9

1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1    1+1+1+1+1+1+1+1+1+1

- Давайте проверим? Какой знак в первом выражении? Почему?

1) в 1-м выражении прибавили 3 раза по 7, а во 2-м 4 раза

2) в 1-м выражении прибавили 3 раза по 2, а во 2-м 3 раза по 8

3) во обоих выражениях прибавили 4 раза по 4

4) в 1-м прибавили 3 раза по 9, во 2-м 2 раза по 9

5) в 1-м прибавили 11 раз по 1, во 2-м 10 раз по 1

- Вам удобно было сравнивать выражения в последнем случае?

- А кто уже догадался, как нужно было записать выражения, чтобы можно было их очень просто сравнить?

-Сегодня на уроке мы это узнаем.

- Откройте учебники на странице 48. Прочитайте тему урока.

- Прочитайте, что мы узнаем на сегодняшнем уроке.

4. Работа по теме урока.

10 мин

(Учитель раздаёт 2 листка, на одном 70 синих точек, на другом - 65, они расположены хаотично)

- Как вы думаете, каких точек больше?

- А как нам это узнать? (Посчитать)

- Попробуйте посчитать.

- Почему не получается посчитать? (Точки расположены вразброс)

- Давайте попробуем посчитать точки группами. Возьмите в руки карандаш и обведите точки в круги по 5 штук в каждом.

- Сколько получилось групп синих точек? (14)

- Сколько групп красных точек? (13)

- Давайте запишем наши действия на математическом языке. Я буду записывать на доску, а вы на листочках.

- Что мы сделали сначала? (Объединили  точки в группы по 5 штук)

- Какие точки сначала объединяли? Сколько мы таких групп получили?(14)

5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5

- То есть мы сколько раз взяли по 5? (14 раз взяли по 5)

-Потом мы объединяли красные точки. Сколько групп получили?(13)

- Давайте это запишем

5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5

- А теперь давайте попробуем сосчитать сколько всего синих и сколько красных точек?

- Посмотрите ещё раз на наши записи, как вам кажется, удобно ли так записывать?

- Оказывается, в математике есть специальный знак, чтобы было удобнее записывать подобные суммы.

- Посмотрите на доску 5*14 =70

-Такая запись называется умножением, а точка - это знак умножения.

- Прочитать это выражение можно так: 5 умножить на 14

- Давайте хором прочитаем это выражение.

- Или ещё можно прочитать так: по 5 взяли 14 раз, давайте хором прочитаем.

- А как мы запишем сколько красных точек? (5*13=65)

(Если предложат вариант 13*5, то: сколько красных точек в 1 группе? а сколько таких групп? Мы взяли по 5 точек в 1 группе и таких групп 13 , а не по 13 точек в 1 группе и 5 таких групп)

- А в каком случае мы можем сложение заменить умножением? (Если все слагаемые одинаковые)

-Какое открытие мы сегодня сделали? (Если складываем одинаковые числа, то можем слоение заменить умножением)

Находить закономерность.

Отвечать на вопросы.

Решать примеры.

Познавательные: устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста.

5. Физ. минутка.

2 мин

6. Продолжение работы по теме урока.

15 мин

- Отдохнули, теперь продолжим работу.

-Откройте учебники на странице 48, давайте прочитаем текст под красной чертой.

- Что же такое умножение? (Арифметическое действие - сложение одинаковых слагаемых)

- Как его обозначают при письме?

- Каким действием можно заменить умножением? (Сложением одинаковых слагаемых)

- Как прочитать запись разными способами?

- Давайте выполним задание № 1.

- Прочитайте задание. Что нужно сделать?

- Поработайте в парах. После проверим.

- Кто готов ответить? Ещё кто готов ответить?

- Молодцы.

- А теперь посмотрите на доску. Как мы запишем выражения, соответствующее картинкам?

- А теперь посмотрите на задание № 2 на странице 48.

- Что нам нужно сделать?

- Поставьте вопрос к задаче так, чтоб она решалась в 1 действие (Сколько лип на другой аллее?)

- Давайте сделаем краткую запись к задаче.

- Сколько лип на 1-й аллее? (12)

- А на другой аллее сколько лип? (На 4 меньше)

- А теперь давайте начертим схему и решим задачу.

- Кто хочет поработать у доски?

- Хорошо.

- А теперь поставьте вопрос к задаче так, чтоб она решалась в 2 действия. (Сколько лип на 2-х аллеях всего?)

- Давайте дополним краткую запись и схему.

- Кто хочет решить у доски?

- Молодцы!

- Посмотрите на задание № 4.

- Нужно решить примеры.

- Решите примеры самостоятельно столбиком и сделайте проверку к примерам.

- Давайте проверим.

- Задание № 6. Вам нужно вставить знак + или - чтобы равенство получилось верным.

- Например, из 10 нужно отнять или прибавить 9, чтобы равенство было больше 1?

- Давайте отнимем, 10-9 больше 1?

- Давайте попробуем прибавить, 10+9 больше 1?

- Все остальные примеры выполните самостоятельно.

- Поменяйтесь тетрадями, проверьте работы друг друга, правильные ответы вы видите на доске.

Задание № 3.

Анализировать условие задачи.

Определять главный вопрос задачи.

Записывать решение задачи.

Находить решение задачи.

Записывать решение самостоятельно.

Проводить взаимопроверку.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: наблю-дать и делать самостоятельные выводы;

Коммуникативные: организовывать взаимопроверку выполненной работы.

Личностные: умение признавать собственные ошибки.

7. Итог урока.

3 мин

 - Давайте подведём итог нашего урока.

- Что мы делали сегодня на уроке?

- Какие знания закрепили?

- Какое задание было самым трудным?

- А какое самым лёгким?

- Вы все сегодня очень старались. Все большие молодцы.

- Запишите домашнее задание: стр. 43 № 22, 24.

Подводить итог урока.

Анализировать свою работу на уроке.

Регулятивные: оценивать собственные успехи и неуспехи.

8. Рефлексия

2 мин

- А сейчас посмотрите на слайд. Вы видите лесенку.

- Поставьте себя на самую верхнюю ступень те, кому легко было справляться с заданиями.

- Поставьте себя на среднюю ступень те, у кого возникали трудности.

- Поставьте себя на самую нижнюю ступень те, кто очень сильно затруднялся.

-Кто поставил себя на верхнюю ступень? На нижнюю? На среднюю?

-Урок окончен.

Производить рефлексию. Проводить самоанализ.

Регулятивные: Осуществлять анализ своей работы на уроке.