1 | Организационный момент. | Встали, подравнялись. Садимся ровно, спинки выпрямили. И слушаем внимательно меня, ни на что не отвлекаемся. | Приветствовать учителя, настраиваться на урок | Личностные: положительное отношение к уроку |
2 | Актуализация знаний. Устный счет | Запишите число классная работа. В начале урока посчитаем устно.
1. Похожи все ряды чисел еще на 5 чисел? 2, 4, 6, 8, 10, ... 32, 34, 36, 38, 40, ... 132, 134, 136, 138, 140, ... 2. Задача на смекалку. Митя спросил у дедушки, сколько ему лет. Дедушка ответил: «Когда проживу еще половину того, что прожил, и еще 1 год, мне будет 100 лет». Сколько дедушке лет? 3. Какие геометрические фигуры вы видите? Сколько их?  (треугольник, 10)
| Выполнять задания устного счета.
| Личностные: осознают свои возможности в учении; Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. |
3 | 3.Сообщение темы урока | Посмотрите на доску. Как называются данные на доске фигуры?
 Что их объединяет? (Это многоугольники, стороны которых равны 2 см.) Как найти периметр каждого многоугольника? Р = 2 · 3 = 6 (см) или 2 + 2 + 2 = 6 (см) Р = 2 · 4 = 8 (см) или 2 + 2 + 2 + 2 = 8 (см) Р = 2 · 5 = 10 (см) или 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10 (см) – Как найти площадь этих фигур? – Какие трудности у вас возникли? – Сегодня на уроке мы будем учиться измерять площади многоугольников. Какая тема урока? (Измерение площади многоугольника). Какие цели урока?
-научится находить площадь многоугольника -попробовать свои знания на письме
| Слушать и обсуждать тему урока. Отвечать на вопросы учителя, формулировать тему и цель урока | Р: определяют тему и цели урока. К: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и усвоениями коммуникации. |
4 | Изучение нового материала. | Задание 161 Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 5 см. Разбейте этот прямоугольник на одинаковые квадраты со стороной 1 см. 6 см Сколько таких квадратов получилось? Чему равна площадь этого прямоугольника в квадратных сантиметрах? (30 кв. см.) Задание 162. Рассмотрите многоугольники на чертеже. Из скольких клеточек состоит каждый многоугольник? Измерьте площадь каждого из этих многоугольников в квадратных сантиметрах, если площадь четырёх клеточек составляет 1 кв. см. (3 кв. см, 3 кв. см, 2 кв. см.) Задание 163. Используя бумагу в клетку, площадь одной клетки которой равна 1 кв. см, начертите в тетради фигуру, площадь которой будет равна 15 кв. см. 
Задание 164. Начертите прямоугольник со сторонами 1 дм и 1 см. Измерьте его площадь в квадратных сантиметрах. (10 кв. см.) 1 дм = 10 см Сколько таких прямоугольников нужно взять, чтобы ими можно было полностью заполнить (без наложения друг на друга) прямоугольник со сторонами 3 см и 2 дм? (6 таких прямоугольников.) Измерьте площадь второго прямоугольника в квадратных сантиметрах. (60 кв. см.) Задание 167. Рассмотрите инструмент, изображенный на рисунке и служащий для измерения площади. Прочитайте в учебнике, как изготовить этот инструмент. Как называется этот инструмент? (Палетка.) В тетради на изображении палетки закрасьте фигуру, площадь которой равна 5 кв. см. Задание 168. Рассмотрите рисунок и объясните, как следует располагать палетку, чтобы измерить площадь данной фигуры. Чему равна площадь этой фигуры? (10 кв. см.) Задание 169. Измерьте с помощью палетки площадь данного прямоугольника. (40 кв. см.) Задание 170. С помощью палетки начертите в тетради треугольник с площадью 5 кв. см. 
Решение. Начертить прямоугольник со сторонами 2 см и 5 см. Провести диагональ. Получатся два прямоугольных треугольника, площадь каждого из которых 5 кв. см.
| Читать задание 161 Чертить прямоугольник Разбивать прямоугольник на квадратики
Отвечать на вопросы
Читать задание 162 Отвечать на вопросы Измерять площадь многоугольников
Читать задание 163 Чертить в тетради фигуру
Читать задание 164 Чертить прямоугольник Измерять его площадь
Отвечать на вопросы
Читать задание 167
Отвечать на вопросы Выполнять задание в р.т.с
Читать задание 168 Отвечать на вопросы
Выполнять задание 169
Читать задание 170 Чертить треугольник с помощью палетки
| Наблюдают и делают самостоятельные выводы; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепочку рассуждений. Р:умеют следовать режиму организации учебной деятельности; оценивают выполнения своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли трудности при выполнении. К:оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных ситуаций |
paletka.doc