Календарно-тематическое планирование по матетматике
календарно-тематическое планирование по математике (3 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | Планируемые результаты | |||||||
предметные | метапредметные | личностные | ||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 часов) | ||||||||||||
1 | Сложение и вычитание. | Урок повторения и обобщения | Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание. | Усваивать последовательность чисел от 1 до 100. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100. | Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера. Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения. Познавательные: понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.). | Формирование начальных (элементарных) представлений о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике. | ||||||
2 | Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. | Урок повторения и обобщения | Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев. | Записывать и сравнивать числа в пределах 100; находить сумму и разность чисел в пределах 100. | Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их. Регулятивные: понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи. Познавательные: проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки. | Адекватная мотивация учебной деятельности. | ||||||
3 | Выражение с переменной. Решение уравнений с неизвестным слагаемым. | Урок формирования умений и навыков. | Называть компоненты и результаты сложения и вычитания. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание. | Называть латинские буквы. Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное слагаемое. | Коммуникативные: уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему. Познавательные: определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания | Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | ||||||
4 | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым. | Урок формирования умений и навыков. | Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них). | Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное уменьшаемое. | Коммуникативные: принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками. Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей. | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | ||||||
5 | Решение уравнений с неизвестным вычитаемым. | Урок формирования умений и навыков. | Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание разными способами. | Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное вычитаемое. | Коммуникативные: распределять роли в совместной деятельности. Регулятивные: осознавать результат учебных действий. Познавательные: осуществлять осознанное и произвольное построение речевого высказывания. | Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика. | ||||||
6 | Обозначение геометрических фигур буквами. | Урок изучения нового материала | Обозначать геометрические фигуры буквами. Измерять стороны треугольника, Чертить отрезки заданной длины, делить их на части. | Читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже концы отрезка и вершины многоугольника. | Коммуникативные: понимать и принимать элементарные правила работы в группе. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя. Познавательные: выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку. | Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости. | ||||||
7 | «Странички для любознательных». Проверочная работа №1 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». | Урок обобщения и систематизации знаний. | Выполнять задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур. | Понимать закономерность, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур. | Коммуникативные: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения | ||||||
8 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Вводная диагностическая работа. | Контрольно-обобщающий урок. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им. | ||||||
Табличное умножение и деление (28 часов) | ||||||||||||
9 | Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения. | Урок введения в новую тему. | Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Закреплять знания о связи между компонентами и результатом умножения. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи. | Называть компоненты и результаты умножения и деления. Решать примеры и текстовые задачи в одно или два действия. | Коммуникативные: умение слушать собеседника. Регулятивные: выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме. Познавательные: осуществлять логические действия при выполнении заданий. | Адекватная мотивация учебного материала | ||||||
10 | Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления на 3. | Урок повторения и обобщения | Определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2. Совершенствовать вычислительные навыки, используя знания таблицы умножения и деления на 3. | Называть чётные и нечётные числа. Применять при вычислениях таблицу умножения и деления с числом 3. | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний. | Формирование ответственности в процессе обучения математике. | ||||||
11 | Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. | Урок изучения нового материала. | Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. | Называть связи между величинами: цена, количество, стоимость. Приобретать навыки работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре) | Коммуникативные: умение слушать собеседника. Регулятивные: адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии. Познавательные: удерживать учебную задачу. | Формирование начальных представлений о математических способах познания мира. | ||||||
12 | Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса. | Урок изучения нового материала | Анализировать текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса, выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. | Называть зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов. | Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью. Регулятивные: создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: понимать и строить простые модели (в форме таблиц) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. | Формирование начальных представлений о целостности окружающего мира. | ||||||
13 | Порядок выполнения действий. | Урок-исследование. | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. | Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). | Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания. Регулятивные: стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии. Познавательные: строить логические цепи рассуждений, доказательств. | Формирование понимания смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого. | ||||||
14 | Порядок выполнения действий. Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения». | Урок развития умений и навыков. | Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). | Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). | Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Формирование проявления мотивации учебно-познавательной деятельности. | ||||||
15 | Закрепление. Решение задач изученного вида. | Урок обобщения и систематизации. | Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. | Называть зависимости между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. | Коммуникативные: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. | Формирование умения осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. | ||||||
16 | «Странички для любознательных». Проверочная работа № 2 по теме «Табличное умножение и деление». | Контроль знаний, умений и навыков. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Коммуникативные: учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Регулятивные: выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Формирование личностного смысла учения, базирующего на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика. | ||||||
17 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 1. | Комбинированный урок. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Вычислять значения выражений со скобками и без них. Приобретать навыки работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре). | Коммуникативные: умение строить понятные для партнёра по коммуникации речевые высказывания. Регулятивные: создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний. | Формирование представлений о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике. | ||||||
18 | Контрольная работа № 1 по теме «Табличное умножение и деление». | Контроль знаний, умений и навыков. | Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. | Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять знание таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений. Решать текстовые задачи. | Коммуникативные: умение работать в коллективе. Регулятивные: контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Адекватная мотивация учебной деятельности. | ||||||
19 | Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления. | Урок изучения нового материала. | Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. | Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. | Коммуникативные: умение вести диалог. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. | Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | ||||||
20 | Закрепление пройденного. Таблица умножения. | Урок развития умений и навыков. | Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. | Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Объяснять решение текстовых задач. | Коммуникативные: умение задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации. Регулятивные: различать способ деятельности и результат. Познавательные: собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | ||||||
21 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | Урок изучения нового материала | Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. | Объяснять смысл выражения «больше в 2 (3, 4, …) раза». Применять полученные знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз. | Коммуникативные: уважать мнение других участников образовательного процесса. Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика. | ||||||
22 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | Урок формирования умений и навыков. | Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении. | Объяснять решение задач на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз. | Коммуникативные: владеть навыками конструктивного взаимодействия. Регулятивные: контролировать учебные действия. Познавательные: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. | Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости. | ||||||
23 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. | Урок изучения нового материала | Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. | Объяснять смысл выражения «меньше в 2 (3, 4, …) раза». Объяснять решение задач на уменьшение числа на несколько единиц и на уменьшение числа в несколько раз. | Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками. Регулятивные: осуществлять волевую саморегуляцию при возникновении затруднений. Познавательные: понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения | ||||||
24 | Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления. | Урок изучения нового материала | Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 5. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями. | Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. | Коммуникативные: использовать критерии для обоснования своего суждения. Регулятивные: ориентироваться в учебнике; осуществлять поиск средств для решения учебной проблемы. Познавательные: собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию. | Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им. | ||||||
25 | Задачи на кратное сравнение. | Урок изучения нового материала | Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. | Объяснять решение задач на кратное сравнение. | Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: контролировать учебные действия. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Адекватная мотивация учебного материала | ||||||
26 | Решение задач на кратное сравнение. | Урок формирования умений и навыков. | Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении. | Объяснять решение задач на кратное сравнение. | Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера. Регулятивные: осуществлять поиск средств для решения учебной задачи. Познавательные: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. | Формирование ответственности в процессе обучения математике. | ||||||
27 | Решение задач на кратное сравнение. Проверочная работа № 3 по теме «Решение задач на кратное сравнение». | Контроль знаний, умений и навыков. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные: контролировать учебные действия; замечать допущенные ошибки; осознавать правила контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Формирование начальных представлений о математических способах познания мира. | ||||||
28 | Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления. | Урок изучения нового материала | Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями. | Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. | Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию. | Формирование начальных представлений о целостности окружающего мира. | ||||||
29 | Решение задач на кратное сравнение. | Урок формирования умений и навыков. | Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении. | Применять полученные знания для решения задач. Приобретать навыки работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре) | Коммуникативные: уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: описывать результаты действий, используя математическую терминологию. Познавательные: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. | Формирование понимания смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности. | ||||||
30 | Задачи на нахождение четвёртого пропорционального. | Урок развития умений и навыков. | Составлять план решения задачи на нахождение четвёртого пропорционального. | Объяснять решение задач на нахождение четвёртого пропорционального. | Коммуникативные: чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения. Регулятивные: составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Формирование проявления мотивации учебно-познавательной деятельности. | ||||||
31 | Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального. | Комбинированный урок. | Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия. | Применять полученные знания для решения задач. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. | Коммуникативные: формулировать и аргументировать своё мнение и позицию в коммуникации. Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу Познавательные: анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения. | Формирование умения осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. | ||||||
32 | Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления. | Урок-исследование. | Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями. | Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. | Коммуникативные: понимать различные подходы к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения. Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задачи. Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их, проводить несложные обобщения. | Формирование личностного смысла учения, базирующего на необходимости расширения знаний и на интересе к учебному предмету математика. | ||||||
33 | «Странички для любознательных». Математический диктант № 2. | Комбинированный урок. | Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры. | Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений. | Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные: адекватно проводить оценку результатов своей учебной деятельности. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний. | Формирование представлений о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике. | ||||||
34 | Проект «Математическая сказка». | Урок-проект. | Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию. | Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст. Приобретать навыки работы на компьютере (находить информацию по заданной теме) | Коммуникативные: принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: собирать и классифицировать информацию. | Адекватная мотивация учебной деятельности. | ||||||
35 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа № 4 по теме «Умножение и деление. Решение задач». | Контроль знаний, умений и навыков. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Коммуникативные: координируют в сотрудничестве разные позиции. Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи, осуществлять контроль, коррекцию. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | ||||||
36 | Контрольная работа № 2 за 1 четверть. | Контроль знаний, умений и навыков. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач. | Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные: осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | ||||||
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (28 часов) | ||||||||||||
37 | Площадь. Единицы площади. | Урок введения в новую тему. | Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов. | Применять способы сравнения фигур по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов. | Коммуникативные: использовать критерии для обоснования своего суждения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. Познавательные: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. | Адекватная мотивация учебного материала | ||||||
38 | Квадратный сантиметр. | Урок изучения нового материала. | Измерять площади фигур в квадратных сантиметрах. Решать составные задачи, совершенствовать вычислительные навыки. | Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный сантиметр. | Коммуникативные: готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. | Формирование ответственности в процессе обучения математике. | ||||||
39 | Площадь прямоугольника. | Урок-исследование. | Выводить правило вычисления площади прямоугольника. Совершенствовать вычислительные навыки. Решать уравнения, задачи. | Вычислять площадь прямоугольника (найти длину и ширину в одинаковых единицах, а потом вычислить произведение полученных чисел). | Коммуникативные: умение слушать собеседника. Регулятивные: адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии. Познавательные: удерживать учебную задачу. | Формирование начальных представлений о математических способах познания мира. | ||||||
40 | Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления. | Урок изучения нового материала | Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями. | Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. | Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью. Регулятивные: создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: строить логические цепи рассуждений. | Формирование начальных представлений о целостности окружающего мира. | ||||||
41 | Решение текстовых задач. | Урок формирования умений и навыков. | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. | Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи. | Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания. Регулятивные: стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии. Познавательные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. | Формирование понимания смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности. | ||||||
42 | Решение текстовых задач. | Урок формирования умений и навыков. | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. | Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи. | Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: различать способ и результат действий. Познавательные: владеть рядом приёмов решения задач. | Формирование проявления мотивации учебно-познавательной деятельности. | ||||||
43 | Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления. | Урок изучения нового материала | Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями. | Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Приобретать навыки работы на компьютере (работать с меню) | Коммуникативные: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. | Формирование умения осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми. | ||||||
44 | Квадратный дециметр. | Урок изучения нового материала | Измерять площади фигур в квадратных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. | Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный дециметр. | Коммуникативные: учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Регулятивные: выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме. Познавательные: осуществлять логические действия при выполнении заданий. | Формирование личностного смысла учения, базирующего на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач. | ||||||
45 | Таблица умножения. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Совершенствовать знание таблицы умножения, решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление. | Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. | Коммуникативные: умение строить понятные для партнёра по коммуникации речевые высказывания. Регулятивные: создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний. | Формирование представлений о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике. | ||||||
46 | Решение текстовых задач разных видов. | Урок формирования умений и навыков. | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Совершенствовать знание таблицы умножения. | Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи. | Коммуникативные: умение работать в коллективе. Регулятивные: контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера. Познавательные: выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их. | Адекватная мотивация учебной деятельности. | ||||||
47 | Квадратный метр. | Урок изучения нового материала | Измерять площади фигур в квадратных метрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. | Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади квадратный метр. | Коммуникативные: умение вести диалог. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. | Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | ||||||
48 | Решение текстовых задач разных видов. | Урок формирования умений и навыков. | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. | Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи. | Коммуникативные: умение задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации. Регулятивные: различать способ деятельности и результат. Познавательные: собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | ||||||
49 | «Странички для любознательных». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 3. | Комбинированный урок. | Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. | Применять знание таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений. | Коммуникативные: уважать мнение других участников образовательного процесса. Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика. | ||||||
50 | Промежуточная диагностика. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения». | Контроль знаний, умений и навыков. | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. | Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Коммуникативные: владеть навыками конструктивного взаимодействия. Регулятивные: контролировать учебные действия; замечать допущенные ошибки; осознавать правила контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости. | ||||||
51 | Умножение на 1. | Урок формирования умений и навыков. | Умножать любое число на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление. | Называть результат умножения любого числа на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач. | Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками. Регулятивные: осуществлять волевую саморегуляцию при возникновении затруднений. Познавательные: понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий. | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения | ||||||
52 | Умножение на 0. | Урок формирования умений и навыков. | Умножать на 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи, уравнения. Выполнять задания на логическое мышление. | Называть результат умножения любого числа на 0. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач, уравнений. | Коммуникативные: использовать критерии для обоснования своего суждения. Регулятивные: ориентироваться в учебнике; осуществлять поиск средств для решения учебной проблемы. Познавательные: собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию. | Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им. | ||||||
53 | Случаи деления вида: а : а; а : 1 при а ≠ 0. | Урок развития умений и навыков. | Делить число на то же число и на 1. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Называть результат деления числа на то же число и на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач. | Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Адекватная мотивация учебного материала | ||||||
54 | Деление нуля на число. | Урок формирования умений и навыков. | Выполнять деление нуля на число, не равное 0. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Называть результат деления нуля на число, не равное 0. Применять полученные знания для решения составных задач. | Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера. Регулятивные: осуществлять поиск средств для решения учебной задачи. Познавательные: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. | Формирование ответственности в процессе обучения математике. | ||||||
55 | Решение текстовых задач разных видов. | Урок формирования умений и навыков. | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. | Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи. | Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения. | Формирование начальных представлений о математических способах познания мира. | ||||||
56 | «Странички для любознательных». Контрольная работа № 3 по теме «Табличное умножение и деление». | Урок-дискуссия. | Выполнять задания творческого и поискового характера. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Анализировать задачи-расчёты и решать их. Выполнять задания на логическое мышление. | Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи. | Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные: контролировать учебные действия; замечать допущенные ошибки; осознавать правила контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Формирование начальных представлений о целостности окружающего мира. | ||||||
57 | Доли. | Урок изучения нового материала. | Образовывать, называть и записывать доли. Находить долю величины. Совершенствовать умение решать задачи. | Называть и записывать доли. Находить долю числа. | Коммуникативные: уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: описывать результаты действий, используя математическую терминологию. Познавательные: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. | Формирование понимания смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности. | ||||||
58 | Окружность. Круг. | Урок изучения нового материала. | Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. | Определять центр, радиус окружности. Вычерчивать окружность с помощью циркуля. | Коммуникативные: чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения. Регулятивные: составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Формирование проявления мотивации учебно-познавательной деятельности. | ||||||
59 | Диаметр окружности (круга). | Урок изучения нового материала. | Чертить диаметр окружности. Находить долю величины и величину по её доле. | Определять и вычерчивать диаметр окружности. Находить долю числа и число по его доле. | Коммуникативные: формулировать и аргументировать своё мнение и позицию в коммуникации. Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу Познавательные: извлекать необходимую информацию, проводить несложные обобщения. | Формирование умения осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками. | ||||||
60 | Решение задач на нахождение доли числа и числа по его доле. Проверочная работа № 5 по темам «Таблица умножения и деления. Решение задач». | Комбинированный урок. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Коммуникативные: понимать различные подходы к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения. Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задачи. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Формирование личностного смысла учения, базирующего на необходимости постоянного расширения знаний и на интересе к учебному предмету математика. | ||||||
61 | Единицы времени. | Урок формирования умений и навыков. | Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя. Анализировать табель-календарь. | Называть единицы времени: год, месяц, неделя. Отвечать на вопросы, используя табель-календарь. | Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний. | Формирование представлений о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике. | ||||||
62 | Единицы времени. | Урок формирования умений и навыков. | Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий. Совершенствовать умение решать задачи. | Называть единицу измерения времени: сутки. | Коммуникативные: принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: собирать и классифицировать информацию. | Адекватная мотивация учебной деятельности. | ||||||
63 | «Странички для любознательных». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 4. | Комбинированный урок. | Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Применять знание таблицы умножения с числами 2–9 при вычислении значений числовых выражений. Применять знания единиц времени: год, месяц, неделя, сутки. | Коммуникативные: координируют в сотрудничестве разные позиции. Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи, осуществлять контроль, коррекцию. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | ||||||
64 | Контрольная работа № 4 за 2 четверть. | Контроль знаний, умений и навыков. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Применять знание таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач. | Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные: осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | ||||||
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 часов) | ||||||||||||
65 | Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 · 3, 3 · 20, 60 : 3. | Урок введения в новую тему. | Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. | Объяснять приёмы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. | Коммуникативные: готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). | Адекватная мотивация учебного материала | ||||||
66 | Случаи деления вида 80 : 20. | Урок формирования умений и навыков. | Знакомиться с приёмом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения. | Объяснять приём деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями. | Коммуникативные: умение слушать собеседника. Регулятивные: адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии. Познавательные: удерживать учебную задачу. | Формирование ответственности в процессе обучения математике. | ||||||
67 | Умножение суммы на число. | Урок изучения нового материала | Знакомиться с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения. | Объяснять способ умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число, находить результат. | Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью. Регулятивные: создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: строить логические цепи рассуждений. | Формирование представлений о математических способах познания мира. | ||||||
68 | Умножение суммы на число. | Урок развития умений и навыков. | Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения. | Применять знание различных способов умножения суммы на число и в решении задач. | Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания. Регулятивные: стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии. Познавательные: осуществлять логические действия при выполнении заданий. | Формирование представлений о целостности окружающего мира. | ||||||
69 | Умножение двузначного числа на однозначное. | Урок формирования умений и навыков. | Учиться умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное. Повторять переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число. | Применять знание умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное. | Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: различать способ и результат действий. Познавательные: применять полученные знания в измененных условиях. | Формирование понимания смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности. | ||||||
70 | Умножение двузначного числа на однозначное. | Урок развития умений и навыков. | Использовать правила умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения. | Применять знание умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное. Приобретать навыки работы на компьютере (работать с меню) | Коммуникативные: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. | Формирование проявления мотивации учебно-познавательной деятельности. | ||||||
71 | Решение текстовых задач арифметическим способом. | Урок формирования умений и навыков. | Решать задачи на приведение к единице пропорционального. Решать текстовые задачи арифметическим способом. | Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи. | Коммуникативные: учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Регулятивные: выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме. Познавательные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. | Формирование умения осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми. | ||||||
72 | Выражения с двумя переменными «Странички для любознательных». | Урок–исследование. | Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов. | Применять знание приемов вычисления значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов. | Коммуникативные: умение строить понятные для партнёра по коммуникации речевые высказывания. Регулятивные: создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). | Формирование личностного смысла учения, базирующего на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач. | ||||||
73 | Деление суммы на число. | Урок изучения нового материала. | Делить различными способами на число сумму, каждое слагаемое которой делится на это число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении деления. | Применять знание деления на число различными способами суммы, каждое слагаемое которой делится на это число. | Коммуникативные: умение работать в коллективе. Регулятивные: контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера. Познавательные: объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях). | Формирование представлений о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике. | ||||||
74 | Деление суммы на число. | Урок развития умений и навыков. | Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Применять правило деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач. | Коммуникативные: умение вести диалог. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. | Адекватная мотивация учебной деятельности. | ||||||
75 | Приёмы деления вида 69 : 3, 78 : 2. | Урок развития умений и навыков. | Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Применять правило деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач. | Коммуникативные: умение задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации. Регулятивные: различать способ деятельности и результат. Познавательные: собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. | Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | ||||||
76 | Связь между числами при делении. | Урок формирования умений и навыков. | Совершенствовать навыки нахождения делимого и делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Применять навыки нахождения делимого и делителя. | Коммуникативные: уважать мнение других участников образовательного процесса. Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | ||||||
77 | Проверка деления. | Урок изучения нового материала | Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки. | Применять навыки выполнения проверки деления умножением. | Коммуникативные: владеть навыками конструктивного взаимодействия. Регулятивные: осуществлять поиск средств для решения учебной задачи. Познавательные: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. | Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика. | ||||||
78 | Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. | Урок развития умений и навыков. | Делить двузначное число на двузначное способом подбора. | Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора. | Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками. Регулятивные: осуществлять волевую саморегуляцию при возникновении затруднений. Познавательные: выделять из предложенного текста информацию по заданному условию. | Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости. | ||||||
79 | Проверка умножения делением. | Урок-исследование. | Учиться проверять умножение делением. Чертить отрезки заданной длины и сравнивать их. | Применять навыки выполнения проверки умножения делением. | Коммуникативные: использовать критерии для обоснования своего суждения. Регулятивные: ориентироваться в учебнике; осуществлять поиск средств для решения учебной проблемы. Познавательные: собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию. | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения | ||||||
80 | Решение уравнений. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. | Применять изученные правила проверки при решении уравнений. | Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им. | ||||||
81 | Закрепление пройденного. Проверочная работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление». | Комбинированный урок. | Решать уравнения разных видов. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число. | Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера. Регулятивные: контролировать учебные действия; замечать допущенные ошибки; осознавать правила контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Адекватная мотивация учебного материала | ||||||
82 | «Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились. Математический диктант № 5. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы. | Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число. | Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний. | Формирование ответственности в процессе обучения математике. | ||||||
83 | Контрольная работа № 5 по теме «Внетабличное умножение и деление». | Контроль знаний, умений и навыков. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число. | Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные: контролировать учебные действия; замечать допущенные ошибки; осознавать правила контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Формирование начальных представлений о математических способах познания мира. | ||||||
84 | Деление с остатком. | Урок изучения нового материала | Разъяснять смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление. | Применять приём деления с остатком. | Коммуникативные: уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: описывать результаты действий, используя математическую терминологию. Познавательные: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. | Формирование начальных представлений о целостности окружающего мира. | ||||||
85 | Деление с остатком. | Урок развития умений и навыков. | Выполнять деление с остатком, делать вывод, что при делении остаток всегда меньше делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Применять приём деления с остатком. | Коммуникативные: чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения. Регулятивные: составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Формирование понимания смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности. | ||||||
86 | Деление с остатком. Деление с остатком методом подбора. | Урок формирования умений и навыков. | Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать простые и составные задачи. | Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. | Коммуникативные: формулировать и аргументировать своё мнение и позицию в коммуникации. Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу Познавательные: извлекать необходимую информацию, проводить несложные обобщения. | Формирование проявления мотивации учебно-познавательной деятельности. | ||||||
87 | Задачи на деление с остатком. | Урок развития умений и навыков. | Решать задачи на деление с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. | Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Приобретать навыки работы на компьютере (работать с меню) | Коммуникативные: понимать различные подходы к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения. Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задачи. Познавательные: понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении задач. | Формирование умения осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками. | ||||||
88 | Случаи деления, когда делитель больше остатка. Проверочная работа № 7 по теме «Деление с остатком». | Комбинированный урок. | Рассмотреть случай деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя). Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний. | Формирование личностного смысла учения, базирующего на необходимости постоянного расширения знаний и на интересе к учебному предмету математика. | ||||||
89 | Проверка деления с остатком. | Урок-исследование. | Выполнять деление с остатком и его проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Применять навыки выполнения проверки при делении с остатком. | Коммуникативные: принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: собирать и классифицировать информацию. | Формирование представлений о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике. | ||||||
90 | Наш проект «Задачи-расчёты». | Урок-проект. | Составлять и решать практические задачи с жизненным сюжетом. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. | Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, составлять связный текст. Приобретать навыки работы на компьютере (находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере) | Коммуникативные: координируют в сотрудничестве разные позиции. Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи, осуществлять контроль, коррекцию. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Адекватная мотивация учебной деятельности. | ||||||
91 | «Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились. Тест №2 «Проверим себя и оценим свои достижения». | Контроль знаний, умений и навыков. | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные: осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | ||||||
Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 часов) | ||||||||||||
92 | Устная нумерация чисел в пределах 1000. | Урок изучения нового материала. | Читать трёхзначные числа. Знакомиться с новой единицей измерения – 1000. Образовывать числа из сотен, десятков, единиц; называть эти числа. | Называть новую единицу измерения – 1000. Составлять числа, состоящих из сотен, десятков, единиц; называть эти числа. | Коммуникативные: Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения. Познавательные: выделять из предложенного текста информацию по заданному условию. | Адекватная мотивация учебного материала | ||||||
93 | Устная нумерация чисел в пределах 1000. | Урок формирования умений и навыков. | Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи с пропорциональными величинами. | Называть числа натурального ряда от 100 до 1000. | Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их. Регулятивные: понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи. Познавательные: структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Формирование ответственности в процессе обучения математике. | ||||||
94 | Разряды счётных единиц. | Урок развития умений и навыков. | Знакомиться с десятичным составом трёхзначных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи, преобразовывать единицы длины. | Называть десятичный состав трёхзначных чисел. Записывать и читать трёхзначные числа. | Коммуникативные: уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему. Познавательные: определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания | Формирование представлений о математических способах познания мира. | ||||||
95 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000. | Урок-исследование. | Записывать трёхзначные числа. Упорядочивать заданные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа. | Читать и записывать трёхзначные числа, используя правило, по которому составлена числовая последовательность. | Коммуникативные: принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками. Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей. | Формирование представлений о целостности окружающего мира. | ||||||
96 | Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз. | Урок развития умений и навыков. | Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и разностное сравнение. Читать, записывать трёхзначные числа. | Называть результат, полученный при увеличении и уменьшении числа в 10 раз, в 100 раз. | Коммуникативные: распределять роли в совместной деятельности. Регулятивные: осознавать результат учебных действий. Познавательные: осуществлять осознанное и произвольное построение речевого высказывания. | Формирование понимания смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности. | ||||||
97 | Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. | Урок формирования умений и навыков. | Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых. | Коммуникативные: понимать и принимать элементарные правила работы в группе. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя. Познавательные: выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку. | Формирование проявления мотивации учебно-познавательной деятельности. | ||||||
98 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений. | Урок развития умений и навыков. | Рассматривать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. | Коммуникативные: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий. Познавательные: проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки. | Формирование умения осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми. | ||||||
99 | Контрольная работа № 6 по темам «Решение задач и уравнений. Деление с остатком». | Контроль знаний, умений и навыков. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные: выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Формирование личностного смысла учения | ||||||
100 | Сравнение трёхзначных чисел. Математический диктант № 6. | Комбинированный урок. | Рассматривать приёмы сравнения трёхзначных чисел. Проверять усвоение изучаемой темы. | Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные: осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний. | Формирование представлений о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике. | ||||||
101 | Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000. Проверочная работа № 8 по теме «Нумерация чисел в пределах 1000». | Комбинированный урок. | Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать, соотносить единицы измерения длины. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. | Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, соотносить единицы измерения длины. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь. Регулятивные: выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Адекватная мотивация учебной деятельности. | ||||||
102 | Единицы массы. | Урок изучения нового материала. | Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. | Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. | Коммуникативные: координируют в сотрудничестве разные позиции. Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи, осуществлять контроль, коррекцию. Познавательные: проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки. | Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | ||||||
103 | «Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились. Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения» | Контроль знаний, умений и навыков. | Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные: осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | ||||||
104 | Контрольная работа № 7 за 3 четверть. | Контроль знаний, умений и навыков. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные: осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика. | ||||||
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 часов) | ||||||||||||
105 | Приёмы устных вычислений. | Урок введения в новую тему. | Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять знания устной и письменной нумерации. | Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. | Коммуникативные: умение вести диалог. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения | ||||||
106 | Приёмы устных вычислений вида: 450 + 30, 620–200. | Урок формирования умений и навыков. | Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять умения делить с остатком, решать задачи. | Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. | Коммуникативные: умение задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации. Регулятивные: различать способ деятельности и результат. Познавательные: собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. | Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им. | ||||||
107 | Приёмы устных вычислений вида: 470 + 80, 560–90. | Урок формирования умений и навыков. | Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. | Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. | Коммуникативные: уважать мнение других участников образовательного процесса. Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Адекватная мотивация учебного материала | ||||||
108 | Приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670–140. | Урок изучения нового материала | Выполнять устно вычисления, используя приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670 – 140. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. | Использовать новые приёмы вычислений вида: 260 + 310, 670–140. | Коммуникативные: владеть навыками конструктивного взаимодействия. Регулятивные: контролировать учебные действия. Познавательные: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. | Формирование ответственности в процессе обучения математике. | ||||||
109 | Приёмы письменных вычислений. | Урок-исследование. | Применять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений. | Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. | Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками. Регулятивные: осуществлять волевую саморегуляцию при возникновении затруднений. Познавательные: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). | Формирование начальных представлений о математических способах познания мира. | ||||||
110 | Письменное сложение трёхзначных чисел. | Урок формирования умений и навыков. | Применять алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. | Использовать алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. | Коммуникативные: использовать критерии для обоснования своего суждения. Регулятивные: ориентироваться в учебнике; осуществлять поиск средств для решения учебной проблемы. Познавательные: собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию. | Формирование начальных представлений о целостности окружающего мира. | ||||||
111 | Приёмы письменного вычитания в пределах 1000. «Что узнали. Чему научились». | Урок формирования умений и навыков. | Применять алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов. | Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. | Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: контролировать учебные действия. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Формирование понимания смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности. | ||||||
112 | Виды треугольников. Проверочная работа № 9 по теме «Сложение и вычитание» | Комбинированный урок. | Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их. | Называть треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их. | Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера. Регулятивные: осуществлять поиск средств для решения учебной задачи. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Формирование проявления мотивации учебно-познавательной деятельности. | ||||||
113 | Закрепление. Решение задач изученных видов. «Странички для любознательных». Тест № 4 «Верно? Неверно?» | Комбинированный урок. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Приобретать первоначальные навыки работы на компьютере (находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере) | Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные: контролировать учебные действия; замечать допущенные ошибки; осознавать правила контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи. Познавательные: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). | Формирование умения осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками. | ||||||
114 | Контрольная работа № 8 «Приемы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел». | Контроль знаний, умений и навыков. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Формирование личностного смысла учения, базирующего на необходимости постоянного расширения знаний. | ||||||
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 часов) | ||||||||||||
115 | Приёмы устных вычислений вида: 180 · 4, 900 : 3. | Урок изучения нового материала. | Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приём умножения и деления трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями. | Выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями. | Коммуникативные: использовать критерии для обоснования своего суждения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. Познавательные: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. | Адекватная мотивация учебной деятельности. | ||||||
116 | Приёмы устных вычислений вида: 240 · 4, 203 · 4, 960 : 3. | Урок формирования умений и навыков. | Выполнять устно деление и умножение трёхзначных чисел на основе умножения суммы на число и деления суммы на число. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление. | Коммуникативные: готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие. | Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | ||||||
117 | Приёмы устных вычислений вида: 100 : 50, 800 : 400. | Урок формирования умений и навыков. | Выполнять устное деление трёхзначных чисел способом подбора. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения. | Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление. | Коммуникативные: умение слушать собеседника. Регулятивные: адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии. Познавательные: удерживать учебную задачу. | Адекватная мотивация учебного материала | ||||||
118 | Виды треугольников. «Странички для любознательных». | Комбинированный урок. | Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Называть виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. | Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью. Регулятивные: создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. Познавательные: строить логические цепи рассуждений. | Формирование ответственности в процессе обучения математике. | ||||||
119 | Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление. | Урок развития умений и навыков. | Выполнять устное деление трёхзначных чисел. | Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление. | Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания. Регулятивные: стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Формирование начальных представлений о математических способах познания мира. | ||||||
120 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000. | Урок изучения нового материала. | Умножать письменно в пределах 1000 без перехода через разряд трёхзначного числа на однозначное число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. | Выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд. | Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: различать способ и результат действий. Познавательные: собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию. | Формирование начальных представлений о целостности окружающего мира. | ||||||
121 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000 на однозначное число. | Урок изучения нового материала. | Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Составлять план работы, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность. | Выполнять умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд. | Коммуникативные: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. | Формирование умения осваивать положительный и позитивный стиль общения. | ||||||
122 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000 с переходом через разряд. | Урок развития умений и навыков. | Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд. | Коммуникативные: учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Регулятивные: выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме. Познавательные: осуществлять логические действия при выполнении заданий. | Формирование проявления мотивации учебно-познавательной деятельности. | ||||||
123 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000 Закрепление. Проверочная работа № 10 по теме «Умножение многозначного числа на однозначное». | Урок обобщения и систематизации. | Умножать письменно в пределах 1000 Закрепление.. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. | Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд. Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения. | Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Формирование понимания смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого. | ||||||
124 | Приём письменного деления на однозначное число. | Урок изучения нового материала. | Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. | Выполнять письменное деление в пределах 1000. | Коммуникативные: умение работать в коллективе. Регулятивные: контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера. Познавательные: осуществлять логические действия при выполнении заданий. | Формирование личностного смысла учения, базирующего на необходимости постоянного расширения знаний и на интересе к учебному предмету математика. | ||||||
125 | Приём письменного деления на однозначное число. | Урок развития умений и навыков. | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять это действие. | Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму. | Коммуникативные: умение вести диалог. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. | Формирование представлений о самостоятельности и личной ответственности | ||||||
126 | Проверка деления. | Урок развития умений и навыков. | Делить трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Выполнять проверку деления. | Коммуникативные: умение задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации. Регулятивные: различать способ деятельности и результат. Познавательные: собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. | Адекватная мотивация учебной деятельности. | ||||||
127 | Приём письменного деления на однозначное число. Проверочная работа № 11 по теме «Деление многозначного числа на однозначное». | Комбинированный урок. | Находить и объяснять ошибки в вычислениях. Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи. | Коммуникативные: владеть навыками конструктивного взаимодействия. Регулятивные: контролировать учебные действия; замечать допущенные ошибки; осознавать правила контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | ||||||
128 | Знакомство с калькулятором. | Урок изучения нового материала. | Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора. | Выполнять проверку правильности вычислений с использованием калькулятора. Приобретать первоначальные навыки работы на компьютере (работать с меню) | Коммуникативные: уважать мнение других участников образовательного процесса. Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. | ||||||
129 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 7. | Урок обобщения и систематизации. | Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Составлять план работы, анализировать. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками. Регулятивные: осуществлять волевую саморегуляцию при возникновении затруднений. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний. | Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика. | ||||||
130 | Контрольная работа № 9 «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000». | Контроль знаний, умений и навыков. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Формирование понимания смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности. | ||||||
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (6 часов) | ||||||||||||
131 | Итоговая диагностическая работа. | Контроль знаний, умений и навыков. | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные: выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Формирование о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике. | ||||||
132 | Нумерация. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и величины. | Урок обобщения и систематизации. | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. | Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их. Регулятивные: понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи. Познавательные: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. | Адекватная мотивация учебной деятельности. | ||||||
133 | Решение задач изученных видов. Математический диктант № 8. | Комбинированный урок. | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Записывать и решать задачи изученных видов. Выполнять письменное деление и умножение многозначного числа на однозначное по алгоритму. | Коммуникативные: уважать мнение других участников образовательного процесса. Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. | Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов. | ||||||
134 | Контрольная работа № 10 за год. | Контроль знаний, умений и навыков. | Оценить результаты освоения тем за 3 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные: выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Формирование понимания смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности. | ||||||
135 | Геометрические фигуры и величины. Тест № 5 «Проверим себя и оценим свои достижения». | Контроль знаний, умений и навыков. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Работать с геометрическим материалом. | Коммуникативные: понимать различные подходы к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения. Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задачи. Познавательные: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур). | Формирование личностного смысла учения, базирующего на необходимости постоянного расширения знаний и на интересе к учебному предмету математика. | ||||||
136 | Правила о порядке выполнения действий. Числовые выражения. | Урок обобщения и систематизации. | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. | Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: контролировать учебные действия. Познавательные: собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. | Формирование способности к самооценке результатов своей учебной деятельности. | ||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.
Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....
Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.
Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-3” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова
Каленарно тематическое планирование разработано на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и Примерной программы начального общего образования ...
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год.
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год....
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год...
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по математике для III «Б» класса на 2018-2019 учебный год.
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо математике для III «Б» класса на 2018-2019 учебный год....
Тематическое планирование и календарно-тематическое планирование по литературному чтению на родном (русском) языке для 4 класса ( для детей с ТНР)
ТП и КТП составлены к учебнику Н.Е. Кутейниковой, О.В. Синёвой, Л.В. Дудовой " Литературное чтение на родном ( русском) языке" под редакцией С. И. Богданова с указанием содержания курс...