Тема : Способ действия при деление круглых десятков на 10 и на круглые десятки
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ №11 им. Г.С.Титова

Щёлковского муниципального района

Московской области

Жуликова  Ю.Ю.

Конспект урока

Математика

3 класс

Тема : Способ действия при деление круглых десятков на 10 и на круглые десятки

Дата : 19.11
Цели: 

познакомить учащихся со способом действий при делении круглых десятков на число 10 и на круглые десятки; совершенствовать вычислительные навыки;          развивать умение анализировать, рассуждать.

Ход урока

1. Организационный момент.

Проверка готовности к уроку. Самопроверка организация рабочего места.

II. Проверка домашнего задания.

– Объясните, что обозначают выражения.

III. Устный счет.

1.  Прочитайте числа:

3 дес., 51 дес., 82 дес., 56 дес., 8 дес., 75 дес.

2. Продолжите ряды чисел:

100, 90, 80, 70, … .

50, 100, 150, 200, … .

210, 220, 230, 240, … .

3. З а д а ч а.

У Сережи 9 марок, а у Коли – в 10 раз больше.

– На какие вопросы можно ответить, используя данное условие?

– Что обозначают выражения?

IV. Работа над новой темой.

1. Ф р о н т а л ь н а я   р а б о т а  (задание на доске).

– Используя данные равенства, найдите значения выражений.

– Каким правилом необходимо воспользоваться? (Если значение произведения разделить на один множитель, то получим другой множитель.)

Используя правило нахождения неизвестного множителя, учащиеся записывают значения выражений.

– Можно ли вычислить значения этих выражений, не пользуясь данным равенством?

Если учащиеся будут испытывать затруднения при ответе на данный вопрос, учитель может предложить свой вариант:

– Могу ли я рассуждать так:

20 дес. разделить на 4, получится 5 дес., то есть 200 : 4 = 50.

– Чтобы найти значение второго выражения, рассуждаем так:

200 – это 20 дес., 50 – это 5 дес. Я узнаю, сколько раз 5 дес. содержится в 20 дес. Для этого я 20 дес. разделю на 5 дес. Получу – 4 раза.

Значит, 200 : 50 = 4.

Учащиеся используют эти рассуждения при вычислении значений других выражений. Анализируя полученные результаты, они делают вывод:

2. Р а б о т а   в   п а р а х  (выполнение задания № 209).

В з а и м о п р о в е р к а.

3. К о л л е к т и в н а я   р а б о т а  (задание на доске).

– Запишите цифрами частное и найдите его значение:

21 дес. : 3  = □ : □ = □

36 дес. : 3 дес. = □ : □ = □

81 дес. : 9 дес. = □ : □ = □

42 дес. : 7 = □ : □ = □

54 дес. : 6 = □ : □ = □

16 дес. : 2 дес. = □ : □ = □

27 дес. : 3 = □ : □ = □

87 дес. : 1 дес. = □ : □ = □

 Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше подтянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали.

Учится с тобою молодёжь

Развивать и волю, и смекалку.

V. Закрепление пройденного материала.

1. Ф р о н т а л ь н а я   р а б о т а  (выполнение задания № 210).

Учащиеся объясняют, как находят значение каждого выражения.

2. С а м о с т о я т е л ь н а я   р а б о т а  (задание на доске).

а) Поставьте знак >, < или = так, чтобы записи были верными.

б) З а д а ч а.

В магазин бытовой техники привезли 120 утюгов, пылесосов – в три раза меньше, чем утюгов, а холодильников – в 6 раз меньше, чем утюгов.

Сколько холодильников и пылесосов привезли в магазин?

VI. Итог урока.

Домашнее задание: № 211.