РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «МАТЕМАТИКА»
рабочая программа по математике (3 класс) на тему

Предмет

Класс

Всего кол-во часов

Кол-во часов в неделю

Количество

Автор ученика,

год издания

Практич. работ

Самостоятел. работ

Математ. диктантов

Контр.                                      

работ      

Математика

3Ь

140

4

6

4

6

       11          

Дорофеев Математика. 3 класс. – М.: Просвещение, 2012

Городская

Школьная

Учителя

Непрерывный процесс развития педагогических работников как стратегический ориентир методической работы в реализации ФГОС и повышении качества образования.

Формирование и развитие творческого потенциала субъектов образовательного процесса гимназии в условиях реализации ФГОС начального общего (НОО) и введения ФГОС основного общего образования (ООН).

Развитие творческой активности учащихся через инновационные технологии на уроках татарского языка и литературы

№ п/п

Раздел

Количество часов

1.

Повторение.

6 часов

2.

Числа от 0 до100. Сложение и вычитание.

29 часов

3.

Числа от 0 до 100. Умножение и деление.

52 часа

4.

Числа от 100 до 1000. Нумерация.

 7 часов

5.

Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание.

19 часов

6.

Числа от 100 до 1000. Умножение и деление. Устные приёмы вычислений.

6 часов

7.

Числа от 100 до 1000. Умножение и деление. Письменные приёмы вычислений.

21 часов

8.

Всего

140 часов

№

п/п

Изучаемый раздел, тема

учебного материала

140ч.

Кол-во часов

Календар. срок

Фак-тич. срок

Формирование

универсальных

учебных действий

Планируемые результаты

КИМ

                                                                                                          Числа от 0 до 100

                                                                                                           Повторение (6часов)

1.

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

1

01.09.

01.09.

Личностные:

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

строитьрассуждениявформесвязипростыхсуж-денийобобъекте, егостроении, свойствахисвязях.

Коммуникативные:

допускатьвозможностьсуществованияулюдейразличныхточекзрения, втомчисленесовпадающихсегособственной, иориентироватьсянапозициюпартнеравобщенииивзаимодействий.

Знать приемы сложения и вычитания однозначных и двузначных чисел в пределах 100.

Фронтальный опрос.

2.

Алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел

     1

02.09.

02.09.

.

Личностные:

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

осуществлятьпоискнеобходимойинформациидлявыполненияучебныхзаданийсиспользованиемучебнойлитературы.

Коммуникативные:

допускатьвозможностьсуществования

внутренняяпозицияшкольниканауровнеположи-тельногоотношениякшколе, ориентациинасо-держательныемоментышкольнойдействительностиипринятияобразца «хорошегоученика».

Регулятивные:

улюдейразличныхточекзрения, втомчисленесовпадающихсегособственной. Ориентироватьсянапозициюпартнеравобщении .взаимодействий.

Знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Уметь находить прямой угол с помощью угольника.

Текущий

3.

Конкретный смысл действий умножения и деления.

1

03.09.

03.09

Личностные:

основыгражданскойидентичностиличностивформеосознания  «Я» какгражданинаРоссии, чувствасопричастностиигордостизасвоюРодину, народиисторию, осознаниеответственностичеловеказаобщееблагополучие, осознаниесвоейэтническойпринадлежности.

Регулятивные:        

учитыватьвыделенныеучителемориентирыдействиявновомучебномматериалевсотрудничествесучителем.

Познавательные:

строитьречевоевысказываниевустнойиписьменнойформе.

Знать смысл действий умножения и деления, алгоритм вычисления периметра многоугольника,

табличные случаи умножения и деления.

Индивидуальный опрос

4.

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел

  1

07.09.

07.09

Личностные:

способностьксамооценкенаосновекритерияуспешностиучебнойдеятельности.

Регулятивные:

осуществлятьитоговыйипошаговыйконтрольпорезультату;

Познавательные:

обобщать, т. е. осуществлятьгенерализациюивыведениеобщностидляцелогорядаиликлассаединичныхобъектовнаосновевыделениясущностнойсвязи.

Коммуникативные:

адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач, строитьмонологическоевысказывание, владетьдиалогическойформойречи.

Знать таблицу умножения в пределах 20 и соответствующие

случаи деления, порядок действий в выражениях

со скобками и без скобок.

Текущий

5.

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

1

08.09.

08.09.

Личностные:

развитиеэтическихчувств—стыда, вины, совестикакрегуляторовморальногоповедения.

Регулятивные:

адекватновосприниматьоценкуучителя.

Познавательные:

устанавливатьпричинно-следственныесвязи.

Коммуникативные:

строитьпонятныедляпартнеравысказывания, учитывающие, чтопартнерзнаетивидит, ачтонет.

Знать отличие отрезка от луча.  Уметь отличать луч от отрезка и чертить их.

Индивидуальный опрос

6.

Решение составных задач.

1

.

09.09

.

09.09

Личностные:

Учебно-познавательныйинтерескновомуучебномуматериалуиспособамрешенияновойчастнойзадачи.

Регулятивные:

учитыватьвыделенныеучителемориентирыдействиявновомучебномматериалевсотрудничествесучителем.

Познавательные:

осуществлятьсинтезкаксоставлениецелогоизчастей.

Коммуникативные:

использоватьречьдлярегуляциисвоегодействия

Уметь записывать решения задачи выражением, анализ возможных способов вычисления

значения этого выражения.

Текущий

Сложение и вычитание

                                                                                                                 (29 часов)

7.

Прибавление числа к сумме.

1

10.09.

.

1009

Личностные:

Учебно-познавательныйинтерескновомуучебномуматериалуиспособамрешенияновойчастнойзадачи.

Регулятивные:

учитыватьвыделенныеучителемориентирыдейс-твиявновомучебномматериалевсотрудничествесучителем;

Познавательные:

использоватьзнаково-символическиесредства.

Коммуникативные:

строитьпонятныедляпартнеравысказывания, учитывающие, чтопартнерзнаетивидит, ачтонет.

Знать способы прибавления числа к сумме. Выбирать удобный способ вычисления.

Текущий

8

Решение простых задач на нахождение цены, количества, стоимости.

1

14.09.

14.09

Личностные:

способностьксамооценкенаосновекритерияус-пешностиучебнойдеятельности.

Регулятивные:

осуществлятьитоговыйипошаговыйконтрольпорезультату.

Познавательные:

обобщать, т. е. осуществлятьгенерализациюивыведениеобщностидляцелогорядаиликлассаединичныхобъектовнаосновевыделениясущностнойсвязи.

Коммуникативные:

адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач, строитьмонологическоевысказывание, владетьдиалогическойформойречи.

Уметь решать простые задачи на нахождение

стоимости, составлять и решать обратные

им задачи.

Текущий

9.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Работа над ошибками.

1

15.09.

.

15.09.

Личностные:

ориентациянапониманиепричинуспехавучебнойдеятельности.

Регулятивные:

оцениватьправильностьвыполнениядействиянауровнеадекватнойретроспективнойоценки.

Познавательные:

проводитьсравнение, сериациюиклассификациюпозаданнымкритериям.

Коммуникативные:

контролироватьдействияпартнера.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

Текущий

10.

Цена. Количество. Стоимость.

Практическая работа.

1

16.09.

16.09.

Личностные:

эмпатиякакпониманиечувствдругихлюдейисопереживаниеим.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

строитьрассуждениявформесвязипростыхсужденийобобъекте, егостроении, свойствахисвязях.

Коммуникативные:

договариватьсяиприходитькобщемурешению.всовместнойдеятельности, втомчислевситуациистолкновенияинтересов.

Иметь представление о величинах цена, количество, стоимость.

Текущий.

11

Входная контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100».

1

17.09.

17.09.

Личностные:

учебно-познавательныйинтерескновомуучебномуматериалуиспособамрешенияновойчастнойзадачи.

Регулятивные:

выполнятьучебныедействиявматериализованной, громкоречевойиумственнойформе.

Познавательные:

использование знаково-символических средств.

Коммуникативные:

задаватьвопросы.

 Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.

К. р.

12.

 Работа над ошибками. Проверка сложения.

1

21.09.

.

Личностные:

способностьксамооценкенаосновекритерияус-пешностиучебнойдеятельности.

Регулятивные:

учитыватьправиловпланированиииконтролеспособарешения;

Познавательные:

использоватьзнаково-символическиесредства.

Коммуникативные:

задаватьвопросы.

 Уметь проверять правильность выполнения действия сложения.

Текущий

13

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

22.09.

Личностные:

способностьксамооценкенаосновекритерияуспешностиучебнойдеятельности;

Регулятивные:

учитыватьправиловпланированиииконтролеспособарешения.

Познавательные:

использоватьзнаково-символическиесредства.

Коммуникативные:

задаватьвопросы.

  Понимать значение «увеличить в несколько раз»; «уменьшить в несколько раз».

Фронтальный опрос

14

Прибавление суммы к числу.

Математический диктант.

1

23.09.

23.09.

Личностные:

учебно-познавательныйинтерескновомуучебномуматериалуиспособамрешенияновойчастнойзадачи.

Регулятивные:

учитыватьвыделенныеучителемориентирыдействиявновомучебномматериалевсотрудничествесучителем.

Познавательные:

осуществлятьсинтезкаксоставлениецелогоизчастей.

Коммуникативные:

использоватьречьдлярегуляциисвоегодействия.

  Понимать, что правило прибавления суммы

к числу сводится к правилу прибавления числа к сумме

за счёт перестановки слагаемых.

Математический диктант.

15

Правило прибавления суммы к числу.

1

24.09.

.

Личностные:

широкаямотивационнаяосноваучебнойдеятельности, включающаясоциальные, учебно-познавательныеивнешниемотивы.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

осуществлятьпоискнеобходимойинформациидлявыполненияучебныхзаданийсиспользованиемучебнойлитературы.

Коммуникативные:

допускатьвозможностьсуществованияулюдейразличныхточекзрения, втомчисленесовпадающихсегособственной.

Знать правило прибавления суммы к числу.

Индивидуальный опрос

16

Обозначение геометрических фигур. Практическая работа.

1

28.09.

Личностные:

эмпатиякакпониманиечувствдругихлюдейисопереживаниеим.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

строитьрассуждениявформесвязипростыхсужденийобобъекте, егостроении, свойствахисвязях.

Коммуникативные:

договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности, втомчислевситуациистолкновенияинтересов.

Уметь обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита.

Индивидуальный опрос

17

Контрольная работа №1 по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание. Числовые выражения».

1

29.09.

Личностные:

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.

Регулятивные:

выполнятьучебныедействиявматериализованной, громкоречевойиумственнойформе.

Познавательные:

строитьрассуждениявформесвязипростыхсужденийобобъекте, егостроении, свойствахисвязях.

Коммуникативные:

задаватьвопросы.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.

К.р.

18

Числовые выражения. Работа над ошибками.

1

30.09.

Личностные:

эмпатиякакпониманиечувствдругихлюдейисопереживаниеим.

Регулятивные:

планироватьсвоедействиевсоответствииспоставленнойзадачейиусловиямиеереализации, втомчислевовнутреннемплане.

Познавательные:

осуществлятьподведениеподпонятиенаосновераспознаванияобъектов, выделениясущественныхпризнаковиихсинтеза.

Коммуникативные:

адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач, строитьмонологическоевысказывание, владетьдиалогическойформойречи.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

Фронтальный опрос

19

Вычитание числа из суммы.

1

01.10.

Личностные:

Учебно-познавательныйинтерескновомуучебномуматериалуиспособамрешенияновойчастнойзадачи.

Регулятивные:

учитыватьвыделенныеучителемориентирыдействиявновомучебномматериалевсотрудничествесучителем.

Познавательные:

осуществлятьсинтезкаксоставлениецелогоизчастей.

Коммуникативные:

использоватьречьдлярегуляциисвоегодействия.

Знать алгоритм вычитания числа из суммы.

Фронтальный опрос

20

Способы вычитания суммы из числа. Решение задач.

1

05.10.

.

Личностные:

знаниеосновныхморальныхнормиориентациянаихвыполнение, дифференциацияморальныхиконвенциональныхнорм, развитиеморальногосознаниякакпереходногоотдоконвенциональногокконвенциональномууровню.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

устанавливатьаналогии.

 Коммуникативные:

адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач, строитьмонологическоевысказывание, владетьдиалогическойформойречи.

Знать алгоритм вычитания числа из суммы..

Устный опрос

21

Проверка вычитания.

Математический диктант.

1

06.10.

Личностные:

знаниеосновныхморальныхнормиориентациянаихвыполнение, дифференциацияморальныхиконвенциональныхнорм, развитиеморальногосознаниякакпереходногоотдоконвенциональногокконвенциональномууровню.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

устанавливатьаналогии.

 Коммуникативные:

адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач..

Знать взаимосвязь проверки сложения вычитанием, а вычитания сложением.

Математический диктант.

22

Способ проверки вычитания вычитанием.

1

07.10.

Личностные:

широкаямотивационнаяосноваучебнойдеятельности, включающаясоциальные, учебно-познавательныеивнешниемотивы.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

устанавливатьаналогии

Коммуникативные:

задаватьвопросы.

Знать взаимосвязь проверки сложения вычитанием, а вычитания сложением. Знают способ проверки вычитания вычитанием, когда из уменьшаемого вычитается разность.

Текущий

23

Вычитание суммы из числа.

1

08.10.

Личностные:

ориентациявнравственномсодержанииисмыслепоступковкаксобственных, такиокружающихлюдей.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

проводитьсравнение, сериациюиклассифика-циюпозаданнымкритериям.

Коммуникативные:

формулироватьсобственноемнениеипозицию.

Знать способы вычитания суммы из числа.

Текущий

24

Вычитание суммы из числа. Выбор удобного способа вычитания суммы из числа.

1

12.10.

Личностные:

ориентациявнравственномсодержанииисмыслепоступковкаксобственных, такиокружающихлюдей.

Регулятивные:

планироватьсвоедействиевсоответствииспоставленнойзадачейиусловиямиеереализации, втомчислевовнутреннемплане.

Познавательные:

строитьрассуждениявформесвязипростыхсужденийобобъекте, егостроении, свойствахисвязях.

Коммуникативные:

формулироватьсобственноемнениеипозицию.

Знать способы вычитания суммы из числа. Умеют выбирать удобный способ вычитания суммы из числа.

Индивидуальный опрос.

25

Вычитание суммы из числа. Решение задач.

1

13.10.

Личностные:

способностьксамооценкенаосновекритерияуспешностиучебнойдеятельности;

Регулятивные:

учитыватьправиловпланированиииконтролеспособарешения.

Познавательные:

использоватьзнаково-символическиесредства.

Коммуникативные:

задаватьвопросы.

Уметь вычитать суммы из числа.

Индивидуальный опрос

26

Приём округления при сложении.

1

.14.10.

Личностные:

учебно-познавательныйинтерескновомуучебномуматериалуиспособамрешенияновойчастнойзадачи.

Регулятивные:

учитыватьвыделенныеучителемориентирыдействиявновомучебномматериалевсотрудничествесучителем.

Познавательные:

осуществлятьсинтезкаксоставлениецелогоизчастей.

Уметь пользоваться приемом округления при устных вычислениях .

Текущий

27

Приём округления при сложении. Вычисление суммы более двух слагаемых.

1

15.10.

Личностные:

ориентациявнравственномсодержанииисмыслепоступковкаксобственных, такиокружающихлюдей.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

проводитьсравнение, сериациюиклассификациюпозаданнымкритериям.

Коммуникативные:

формулироватьсобственноемнениеипозицию.

Уметь пользоваться приемом округления слагаемых при нахождении суммы более двух слагаемых.

Индивидуальный опрос

28-29

Приём округления при вычитании.

2

19.10. 20.10.

Личностные:

знаниеосновныхморальныхнормиориентациянаихвыполнение, дифференциацияморальныхиконвенциональныхнорм, развитиеморальногосознаниякакпереходногоотдоконвенциональногокконвенциональномууровню.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

устанавливатьаналогии.

 Коммуникативные:

адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач.

Знать и использовать  при вычислениях прием округления при вычитании.

Текущий

30

Равные фигуры.

1

21.10.

Личностные:

учебно-познавательныйинтерескновомуучебномуматериалуиспособамрешенияновойчастнойзадачи.

Регулятивные:

выполнятьучебныедействиявматериализованной, громкоречевойиумственнойформе.

Познавательные:

использование знаково-символических средств.

Коммуникативные:

задаватьвопросы.

Знать, что равные фигуры имеют одинаковые форму и размеры. Уметь сравнивать отрезки.

Текущий

31-32

Знакомство с новым типом задач. Задачи в 3 действия.

Запись решения задач выражением.

2

22.10. 26.10.

.

Личностные:

ориентациянапониманиепричинуспехавучебнойдеятельности.

Регулятивные:

оцениватьправильностьвыполнениядействиянауровнеадекватнойретроспективнойоценки.

Познавательные:

проводитьсравнение, сериациюиклассификациюпозаданнымкритериям.

Коммуникативные:

контролироватьдействияпартнера.

Уметь записывать решение задачи по вопросам. Записывать решение задачи выражением.

Текущий

33

 Контрольная работа № 2 по теме: «Прием округления при сложении и вычитании».

1

.27.10.

Личностные:

ориентациявнравственномсодержанииисмыслепоступковкаксобственных, такиокружающихлюдей.

Регулятивные:

планироватьсвоедействиевсоответствииспоставленнойзадачейиусловиямиеереализации, втомчислевовнутреннемплане.

Познавательные:

строитьрассуждениявформесвязипростыхсужденийобобъекте, егостроении, свойствахисвязях.

Коммуникативные:

формулироватьсобственноемнениеипозицию.

Знают изученные

правила, способы вычислений и их проверки, умеют

решать задачи на знание зависимости между величинами

цена, количество, стоимость, умеют обозначать имена

геометрических фигур буквами латинского алфавита.

К.р.

34

Работа над ошибками.

Задачи в 3 действия.

1

28.10.

Личностные:

учебно-познавательныйинтерескновомуучебномуматериалуиспособамрешенияновойчастнойзадачи.

Регулятивные:

выполнятьучебныедействиявматериализованной, громкоречевойиумственнойформе.

Познавательные:

использование знаково-символических средств.

Коммуникативные:

задаватьвопросы.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.

Индивидуальный

35

 Прием округления при сложении и вычитании

1

29.10.

Личностные:

ориентациявнравственномсодержанииисмыслепоступковкаксобственных, такиокружающихлюдей.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

проводитьсравнение, сериациюиклассификациюпозаданнымкритериям.

Коммуникативные:

формулироватьсобственноемнениеипозицию

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

Индивидуальный опрос

                                                                                                     Умножение и деление

                                                                                                                        (52 часа)

36-37

Чётные и нечётные числа. Признак четности чисел.

1

09.11.

10.11

Личностные:

знаниеосновныхморальныхнормиориентациянаихвыполнение, дифференциацияморальныхиконвенциональныхнорм, развитиеморальногосознаниякакпереходногоотдоконвенциональногокконвенциональномууровню.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

устанавливатьаналогии.

 Коммуникативные:

адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач..

Знать, что чётными являются те

числа, в записи которых на месте единиц стоят цифры 2,

4, 6, 8 или 0, а нечётными — числа, в записи которых на

месте единиц стоят цифры 1, 3, 5, 7 или 9.

Текущий

38-39

Умножение числа 3. Деление на 3. Таблица умножения числа 3 и соответствующие случаи деления.

   2

11.11. 12.11.

Личностные:

ориентация в нравственном содержании и смысле пос-тупков, как собственных, так и окружающих людей.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

строитьрассуждениявформесвязипростыхсужденийобобъекте, егостроении, свойствахисвязях.

Коммуникативные:

допускатьвозможностьсуществованияулюдейразличныхточекзрения, втомчисленесовпадающихсегособственной, иориентироватьсянапозициюпартнеравобщенииивзаимодействий.

Знать способы умножения суммы двух слагаемых

на число.

Фронтальный опрос.

40-41

Умножение суммы на число.

 Способы умножения  суммы на число.

Математический диктант.

2

16.11. 17.11.

Личностные:

основыгражданскойидентичностиличностивформеосознания  «Я» какгражданинаРоссии, чувствасопричастностиигордостизасвоюРодину, народиисторию, осознаниеответственностичеловеказаобщееблагополучие, осознаниесвоейэтническойпринадлежности.

Регулятивные:        

учитыватьвыделенныеучителемориентирыдействиявновомучебномматериалевсотрудничествесучителем.

Познавательные:

строитьречевоевысказываниевустнойиписьменнойформе.

Коммуникативные:

учитыватьразныемненияистремитьсяккоординацииразличныхпозицийвсотрудничестве.

Уметь умножать сумму на число разными способами

Индивидуальный опрос

Математический диктант.

42-43

Умножение числа 4. Деление на 4.

Новые табличные случая умножения числа 4 и деления на 4.

2

18.11. 19.11.

.

.Личностные:

способностьксамооценкенаосновекритерияуспешностиучебнойдеятельности.

Регулятивные:

осуществлятьитоговыйипошаговыйконтрольпорезультату;

Познавательные:

обобщать, т. е. осуществлятьгенерализациюивыведениеобщностидляцелогорядаиликлассаединичныхобъектовнаосновевыделениясущностнойсвязи.

Коммуникативные:

адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач, строитьмонологическоевысказывание, владетьдиалогическойформойречи.

Знать новые табличные случая умножения числа4 и деления на 4.

Текущий.

44

Проверка умножения. Самостоятельная работа.

1

23.11.

Личностные:

Учебно-познавательныйинтерескновомуучебномуматериалуиспособамрешенияновойчастнойзадачи.

Регулятивные:

учитыватьвыделенныеучителемориентирыдействиявновомучебномматериалевсотрудничествесучителем.

Познавательные:

осуществлятьсинтезкаксоставлениецелогоизчастей.

Коммуникативные:

использоватьречьдлярегуляциисвоегодействия

Уметь проверять правильность выполнения умножения двух чисел двумя способами.

Самостоятельная работа.

45-46

Умножение двузначного числа на однозначное. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

2

24.11. 25.11.

.

Личностные:

эмпатиякакпониманиечувствдругихлюдейисопереживаниеим.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

строитьрассуждениявформесвязипростыхсужденийобобъекте, егостроении, свойствахисвязях.

Коммуникативные:

договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности, втомчислевситуациистолкновенияинтересов.

Знать десятичный состав двузначных

чисел, уметь заменять двузначное

число суммой разрядных слагаемых и знают свойства умножения

суммы на число и числа на сумму двух слагаемых

Текущий.

47-48

Задачи на приведение к единице. Решение задач на приведение к единице.

2

26.11. 30.11.

Личностные:

способностьксамооценкенаосновекритерияуспешностиучебнойдеятельности;

Регулятивные:

учитыватьправиловпланированиииконтролеспособарешения.

Познавательные:

использоватьзнаково-символическиесредства.

Коммуникативные:

задаватьвопросы.

Знать новый тип задач на нахождение

четвёртого пропорционального, уметь решать

задачи на приведение к единице.

Фронтальный опрос.

49

Типы задач на нахождение

четвёртого пропорциональногоМатем. диктант.

1

01.12.

.

 Личностные:

ориентация в нравственном содержании и смысле пос-тупков, как собственных, так и окружающих людей.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

строитьрассуждениявформесвязипростыхсуж-денийобобъекте, егостроении, свойствахисвязях.

Коммуникативные:

допускатьвозможностьсуществованияулюдейразличныхточекзрения, втомчисленесовпадающихсегособственной, иориентироватьсянапозициюпартнеравобщенииивзаимодействий.

Знать новый тип задач на нахождение

четвёртого пропорционального, уметь решать

задачи на приведение к единице.

Матемдикт.

50-51

Умножение числа 5. Деление на 5. Связь умножения числа с делением.

2

02.12.

03.12.

Личностные:

основыгражданскойидентичностиличностивформеосознания  «Я» какгражданинаРоссии, чувствасо-причастностиигордостизасвоюРодину, народиисторию, осознаниеответственностичеловеказаобщееблагополучие.

Регулятивные:        

учитыватьвыделенныеучителемориентирыдействиявновомучебномматериалевсотрудничествесучителем.

Познавательные:

строитьречевоевысказываниевустнойиписьменнойформе.

Коммуникативные:

учитыватьразныемненияистремитьсяккоординацииразличныхпозицийвсотрудничестве.

Знать, что основную специфику группы табличных упражнений

на умножение числа 5 и деление на 5 составляет её

связь с умножением числа 10 и делением на 10.

Индивидуальный опрос

52

Контрольная работа № 3 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5».

1

07.12.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

Осуществлять  итоговый и по шаговый контроль по результату;

Познавательные:

обобщать.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для решения различных  коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.

К.р.

53

Работа над ошибками.  Умножение числа 6. Деление на 6.

1

08.12.

 Личностные:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материалов сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия

Знать закономерности личных случаев умножения числа 6 и деления на 6. Уметь решать составные задачи.

Текущий.

54

Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6.

1

09.12.

Личностные:

Развитие этических чувств—стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Регулятивные:

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Знать закономерности личных случаев умножения числа 6 и деления на 6; знать таблицу умножения и деления с числами 2,3,

4 и 5. Знать о зависимости

между компонентами и результатами действий умножения и деления порядка действий;

Индивидуальный опрос

55

Решение задач с пропорциональными величинами.

1

10.12.

Личностные:

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживаниеим.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его   строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

договариваться иприходить к общему решению в совместной деятельности,  в том числе в ситуации столкновения интересов.

Знать признак делимости числа на 2, признак неделимости числа на 2. Знать несколько способов вычисления.

Фронтальный опрос.

56-57

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6. Решение задач.

2

14.12. 15.12.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Регулятивные:

учитывать правило в планированиии контроле способарешения.

Познавательные:

использовать знаково-символическиесредства.

Коммуникативные:

задавать вопросы.

Уметь пользоваться правилом умножения суммы

на число, свести вычисления к табличным случаям

умножения числа 3.

Текущий.

58

Проверка деления.

1

16.12.

Личностные:

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точка зрения,  в том числе несовпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении взаимодействий.

Уметь проверять правильность деления двумя способами. Знать зависимость между компонентами и результатом действия деления.

Индивидуальный опрос

59

Контрольная работа №4 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6».

1

17.12.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

осуществлять и того выйти по шаговый контроль по результату;

Познавательные:

обобщать, т. е. осуществлятьгенерализациюивыведениеобщностидляцелогорядаиликлассаединичныхобъектовнаосновевыделениясущностнойсвязи.

Коммуникативные:

адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач, строитьмонологическоевысказывание, владетьдиалогическойформойречи.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.

К.р.

60

Разностное и кратное сравнение.

Работа над ошибками.

1

21.12.

Личностные:

развитие этических чувств—стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Знать основные вопросы пройденного.Уметь              решать задачи       изученных видов

Индивидуальный опрос

61-62

Кратное сравнение чисел. Решение задач на кратное сравнение.

2

22.12. 23.12.

Личностные:

симпатия как понимание чувств других людей и сопереживаниеим.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Уметь определить  во сколько раз одно

число больше или меньше другого. Решать задачи на сравнение.

Фронтальный опрос.

63

Разностное сравнение чисел.

1

24.12.

Личностные:

способностьксамооценкенаосновекритерияуспешностиучебнойдеятельности;

Регулятивные:

учитыватьправиловпланированиииконтролеспособарешения.

Познавательные:

использоватьзнаково-символическиесредства.

Коммуникативные:

задаватьвопросы.

 Уметь определить  во сколько раз одно

число больше или меньше другого. Решаюь задачи на сравнение.

Текущий.

64

Урок повторения и самоконтроля. Разностное и кратное сравнение.

1

24.12.

Личностные:

широкаямотивационнаяосноваучебнойдеятельности, включающаясоциальные, учебно-познавательныеивнешниемотивы.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

устанавливатьаналогии

Коммуникативные:

задаватьвопросы.

Знать  изученные случаи табличного умножения и деления, способы проверки

деления, умножения суммы на число, приём умножения

двузначного числа.

Индивидуальный опрос

65-66

Умножение числа 7. Деление на 7. Повторение. Решение задач различными способами.

2

11.01

12.01

Личностные:

ориентациянапониманиепричинуспехавучебнойдеятельности.

Регулятивные:

оцениватьправильностьвыполнениядействиянауровнеадекватнойретроспективнойоценки.

Познавательные:

проводитьсравнение, сериациюиклассификациюпозаданнымкритериям.

Коммуникативные:

контролироватьдействияпартнера.

Знать таблицу умножения и деления с числами 2,3,4,5,6;7; уметь решать задачи на разностное

и кратное сравнение.

Фронтальный опрос.

67

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7. Решение задач.

1

13.01.

Личностные:

знаниеосновныхморальныхнормиориентациянаихвыполнение, дифференциацияморальныхиконвенциональныхнорм, развитиеморальногосознаниякакпереходногоотдоконвенциональногокконвенциональномууровню.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

устанавливатьаналогии.

 Коммуникативные:

адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач, строитьмонологическоевысказывание, владетьдиалогическойформойречи.

Знать таблицу умножения и деления с числами 2,3,4,5,6;7; уметь решать задачи на разностное

и кратное сравнение.

Текущий.

68-69

Умножение числа 8. Деление на 8. Решение задач. Закрепление.

2

14.01. 18.01.

Личностные:

способностьксамооценкенаосновекритерияуспешностиучебнойдеятельности.

Регулятивные:

осуществлятьитоговыйипошаговыйконтрольпорезультату.

Познавательные:

обобщать, т. е. осуществлятьгенерализациюивыведениеобщностидляцелогорядаиликлассаединичныхобъектовнаосновевыделениясущностнойсвязи.

Коммуникативные:

адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач, строитьмонологическоевысказывание, владетьдиалогическойформойречи.

Знать связь этой группы табличных упражнений с умножением

числа 4. Знать, что при умножении

числа 8 этот множитель можно заменить суммой,  пользуются правилом умножения суммы на число.

Текущий.

70

Самостоятельная работа по теме «Умножение числа 8. Деление на 8». Прием перестановки множителей.

1

19.01.

Личностные:

ориентация в нравственном содержании и смысле пос-тупков, как собственных, так и окружающих людей.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

строитьрассуждениявформесвязипростыхсужденийобобъекте, егостроении, свойствахисвязях.

Коммуникативные:

допускатьвозможностьсуществованияулюдейразличныхточекзрения, втомчисленесовпадающихсегособственной, иориентироватьсянапозициюпартнеравобщенииивзаимодействий.

Знать связь этой группы табличных упражнений с умножением

числа 4. Знать, что при умножении

числа множитель можно заменить суммой, пользуются правилом умножения суммы на число.

Самостоятельная работа.

71

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7,8. Решение задач.

1

20.01.

Личностные:

способностьксамооценкенаосновекритерияус-пешностиучебнойдеятельности.

Регулятивные:

осуществлятьитоговыйипошаговыйконтрольпорезультату;

Познавательные:

обобщать, т. е. осуществлятьгенерализациюивыведениеобщностидляцелогорядаиликлассаединичныхобъектовнаосновевыделениясущностнойсвязи.

Коммуникативные:

адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач, строитьмонологическоевысказывание, владетьдиалогическойформойречи.

Пользоваться при вычислениях приём перестановки множителей.

Текущий.

72-73

Площади фигур. Измерение площади фигуры с помощью мерок различной конфигурации.

Практическая работа.

2

21.01. 25.01.

Личностные:

Учебно-познавательныйинтерескновомуучебномуматериалуиспособамрешенияновойчастнойзадачи.

Регулятивные:

учитыватьвыделенныеучителемориентирыдействиявновомучебномматериалевсотрудничествесучителем.

Познавательные:

осуществлятьсинтезкаксоставлениецелогоизчастей.

Коммуникативные:

использоватьречьдлярегуляциисвоегодействия

Уметь измерять площадь фигуры различными мерками.

Индивидуальный опрос

74-75

Умножение числа 9. Деление на 9. Зависимости между компонентами

и результатами действий умножения и деления

2

26.01.

27.01.

Личностные:

развитиеэтическихчувств—стыда, вины, совестикакрегуляторовморальногоповедения.

Регулятивные:

адекватновосприниматьоценкуучителя.

Познавательные:

устанавливатьпричинно-следственныесвязи.

Коммуникативные:

строитьпонятныедляпартнеравысказывания, учитывающие, чтопартнерзнаетивидит, ачтонет.

Знать зависимости между компонентами

и результатами действий умножения и деления; порядок действий в выражениях со скобками и без скобок; уметь решать задачи в 3 действия.

Текущий.

76

Таблица умножения в пределах 100.

1

28.01.

Личностные:

эмпатиякакпониманиечувствдругихлюдейисопереживаниеим.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

строитьрассуждениявформесвязипростыхсужденийобобъекте, егостроении, свойствахисвязях.

Коммуникативные:

договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности, втомчислевситуациистолкновенияинтересов.

При вычислениях использовать прием замены множителя суммой. Использовать приемы быстрого счета.

Текущий.

77

Контрольная работа №5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления».

1

01.02

Личностные:

способностьксамооценкенаосновекритерияуспешностиучебнойдеятельности;

Регулятивные:

учитыватьправиловпланированиииконтролеспособарешения.

Познавательные:

использоватьзнаково-символическиесредства.

Коммуникативные:

задаватьвопросы.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.

К. р.

78

Работа над ошибками. Деление суммы на число.

1

02.02.

Личностные:

широкаямотивационнаяосноваучебнойдеятельности, включающаясоциальные, учебно-познавательныеивнешниемотивы.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

устанавливатьаналогии

Коммуникативные:

задаватьвопросы.

Знать и использовать два способа деления суммы на число, когда каждое слагаемое делится на это число.

Текущий.

79-80

Выбор удобного способа деления  суммы на число. Решение задач Способы деления суммы на число.

2

03.02.

04.02.

 Личностные:

способностьксамооценкенаосновекритерияуспешностиучебнойдеятельности.

Регулятивные:

осуществлятьитоговыйипошаговыйконтрольпорезультату;

Познавательные:

обобщать, т. е. осуществлятьгенерализациюивыведениеобщностидляцелогорядаиликлассаединичныхобъектовнаосновевыделениясущностнойсвязи.

Коммуникативные:

адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач, строитьмонологическоевысказывание, владетьдиалогическойформойречи.

Знать  и использовать два способа деления суммы на число, когда каждое слагаемое делится на это число

Индивидуальный опрос.

81

 Способы деления суммы на число.

1

08.02.

Личностные:

ориентациянапониманиепричинуспехавучебнойдеятельности.

Регулятивные:

оцениватьправильностьвыполнениядействиянауровнеадекватнойретроспективнойоценки.

Познавательные:

проводитьсравнение, сериациюиклассификациюпозаданнымкритериям.

Коммуникативные:

контролироватьдействияпартнера.

Нахождение ошибок в     работе     и     их

исправление

Индивидуальный опрос

82-83

Вычисления вида 48:2. Приём деления двузначного числа на однозначное.

   2

09.02.

10.02.

Личностные:

знаниеосновныхморальныхнормиориентациянаихвыполнение, дифференциацияморальныхиконвенциональныхнорм, развитиеморальногосознаниякакпереходногоотдоконвенциональногокконвенциональномууровню.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

устанавливатьаналогии.

 Коммуникативные:

адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач, строитьмонологическоевысказывание, владетьдиалогическойформойречи.

Знать табличные случаи умножения и деления. Использовать прием деления двузначного числа на однозначное.

Фронтальный опрос.

84

Вычисления вида 57: 3.

.

1

11.02.

Личностные:

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

строитьрассуждениявформесвязипростыхсужденийобобъекте, егостроении, свойствахисвязях.

Коммуникативные:

допускатьвозможностьсуществованияулюдейразличныхточекзрения, втомчисленесовпадающихсегособственной, иориентироватьсянапозициюпартнеравобщенииивзаимодействий.

Использовать прием деления двузначного числа на однозначное, когда число десятков и число единиц в делимом не делятся на это число.

Текущий.

85

Алгоритм деления двузначного числа на однозначное.  Самостоятельная работа.

1

15.02.

Личностные:

Учебно-познавательныйинтерескновомуучебномуматериалуиспособамрешенияновойчастнойзадачи.

Регулятивные:

учитыватьвыделенныеучителемориентирыдействиявновомучебномматериалевсотрудничествесучителем.

Познавательные:

осуществлятьсинтезкаксоставлениецелогоизчастей.

Коммуникативные:

использоватьречьдлярегуляциисвоегодействия

Знать приём подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное

Самостоятельная работа.

86

Урок повторения и самоконтроля.

1

16.02.

Личностные:

развитиеэтическихчувств—стыда, вины, совестикакрегуляторовморальногоповедения.

Регулятивные:

адекватновосприниматьоценкуучителя.

Познавательные:

устанавливатьпричинно-следственныесвязи.

Коммуникативные:

строитьпонятныедляпартнеравысказывания, учитывающие, чтопартнерзнаетивидит, ачтонет.

Знать таблицу умножения и деления в пределах 100,  изученные приёмы вне  табличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число, измерение площади фигуры различными мерками.

Фронтальный опрос.

87

Контрольная работа № 6 по теме: «Внетабличные случаи  деления».

1

17.02.

Личностные:

эмпатиякакпониманиечувствдругихлюдейисопереживаниеим.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

строитьрассуждениявформесвязипростыхсужденийобобъекте, егостроении, свойствахисвязях.

Коммуникативные:

договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности, втомчислевситуациистолкновенияинтересов.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.

К.р.

Числа от 100 до 1000.

Нумерация. (7 часов)

88

Счёт сотнями. Работа над ошибками.

1

18.02.

Личностные:

способностьксамооценкенаосновекритерияуспешностиучебнойдеятельности;

Регулятивные:

учитыватьправиловпланированиииконтролеспособарешения.

Познавательные:

использоватьзнаково-символическиесредства.

Коммуникативные:

задаватьвопросы.

Уметь считать сотнями. Знать свойство деления суммы на число.

Текущий.

89-90

Названия круглых сотен. Соотношения разрядных единиц счёта.

2

22.02. 23.02.

Личностные:

широкаямотивационнаяосноваучебнойдеятельности, включающаясоциальные, учебно-познавательныеивнешниемотивы.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

устанавливатьаналогии

Коммуникативные:

задаватьвопросы.

Знать соотношения разрядных единиц счёта.

Текущий.

91

Образование чисел от 100 до 1000.

1

24.02.

Личностные:

ориентациянапониманиепричинуспехавучебнойдеятельности.

Регулятивные:

оцениватьправильностьвыполнениядействиянауровнеадекватнойретроспективнойоценки.

Познавательные:

проводитьсравнение, сериациюиклассификациюпозаданнымкритериям.

Коммуникативные:

контролироватьдействияпартнера.

Знать принцип  образования чисел от 100 до 1000 из сотен, десятков и единиц, названия этих чисел, умеют вести как прямой, так и обратный счёт в пределах 1000.

Текущий.

92-93

Трёхзначные числа.

Чтение и запись трёхзначных чисел.

2

25.02. 29.02.

Личностные:

знаниеосновныхморальныхнормиориентациянаихвыполнение, дифференциацияморальныхиконвенциональныхнорм, развитиеморальногосознаниякакпереходногоотдоконвенциональногокконвенциональномууровню.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

устанавливатьаналогии.

 Коммуникативные:

адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач, строитьмонологическоевысказывание, владетьдиалогическойформойречи.

Принцип поместного значения цифр в записи числа. Уметь записывать и читать трехзначные числа.

Фронтальный опрос.

94

Задачи на сравнение. Самостоятельная работа.

1

01.03.

Личностные:

Учебно-познавательныйинтерескновомуучебномуматериалуиспособамрешенияновойчастнойзадачи.

Регулятивные:

учитыватьвыделенныеучителемориентирыдействиявновомучебномматериалевсотрудничествесучителем.

Познавательные:

осуществлятьсинтезкаксоставлениецелогоизчастей.

Коммуникативные:

использоватьречьдлярегуляциисвоегодействия

Знать устную и письменную нумерации

трёхзначных чисел.

Самостоятельная работа.

Числа от 100 до 1000. Письменные приемы вычислений.

(19 часов)

95

Работа над ошибками. Приемы сложения и вычитания  вида 520 + 400, 520 + 40, 370 – 200.

1

02.03.

Личностные:

способностьксамооценкенаосновекритерияуспешностиучебнойдеятельности;

Регулятивные:

учитыватьправиловпланированиииконтролеспособарешения.

Познавательные:

использоватьзнаково-символическиесредства.

Коммуникативные:

задаватьвопросы.

Знать принцип сложения и вычитания трехзначных чисел

Текущий.

96

Устные приёмы сложения и вычитания вида 70 + 50, 140 – 60.

1

03.03.

Личностные:

ориентациянапониманиепричинуспехавучебнойдеятельности.

Регулятивные:

оцениватьправильностьвыполнениядействиянауровнеадекватнойретроспективнойоценки.

Познавательные:

проводитьсравнение, сериациюиклассификациюпозаданнымкритериям.

Коммуникативные:

контролироватьдействияпартнера.

Знать принцип сложения и вычитания трехзначных чисел

Фронтальный опрос.

97

Устные приёмы сложения и вычитания вида 430 + 250, 370 – 140.

1

07.03.

Личностные:

ориентация в нравственном содержании и смысле пос-тупков, как собственных, так и окружающих людей.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

строитьрассуждениявформесвязипростыхсужденийобобъекте, егостроении, свойствахисвязях.

Коммуникативные:

допускатьвозможностьсуществованияулюдейразличныхточекзрения, втомчисленесовпадающихсегособственной, иориентироватьсянапозициюпартнеравобщенииивзаимодействий.

Знать принцип сложения и вычитания трехзначных чисел

Индивидуальный опрос

98

Устные приёмы сложения вида

430 + 80

1

07.03.

.

Личностные:

Учебно-познавательныйинтерескновомуучебномуматериалуиспособамрешенияновойчастнойзадачи.

Регулятивные:

учитыватьвыделенныеучителемориентирыдействиявновомучебномматериалевсотрудничествесучителем.

Познавательные:

осуществлятьсинтезкаксоставлениецелогоизчастей.

Коммуникативные:

использоватьречьдлярегуляциисвоегодействия

Знать принцип сложения и вычитания трехзначных чисел

Текущий.

99-100

Единицы площади, их обозначение и соотношение.

Практическая работа.

2

09.03. 10.03.

Личностные:

эмпатиякакпониманиечувствдругихлюдейисопереживаниеим.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

строитьрассуждениявформесвязипростыхсужденийобобъекте, егостроении, свойствахисвязях.

Коммуникативные:

договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности, втомчислевситуациистолкновенияинтересов.

Знать единицы измерения площади. Уметь измерять площадь в квадратных единицах.

Текущий.

101

Контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»

1

14.03.

.

Личностные:

ориентациянапониманиепричинуспехавучебнойдеятельности.

Регулятивные:

оцениватьправильностьвыполнениядействиянауровнеадекватнойретроспективнойоценки.

Познавательные:

проводитьсравнение, сериациюиклассификациюпозаданнымкритериям.

Коммуникативные:

контролироватьдействияпартнера.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.

К.р.

102-103

Работа над ошибками. Площадь прямоугольника.

Практическая работа по определению площади прямоугольника.

2

15.03. 16.03.

Личностные:

способностьксамооценкенаосновекритерияуспешностиучебнойдеятельности;

Регулятивные:

учитыватьправиловпланированиииконтролеспособарешения.

Познавательные:

использоватьзнаково-символическиесредства.

Коммуникативные:

задаватьвопросы.

Знать единицы измерения площади. Уметь измерять площадь в квадратных единицах

Фронтальный опрос.

104

Деление с остатком.

Матем. диктант

1

17.03.

.

Личностные:

широкаямотивационнаяосноваучебнойдеятельности, включающаясоциальные, учебно-познавательныеивнешниемотивы.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

устанавливатьаналогии

Коммуникативные:

задаватьвопросы.

Читать числовые выражения на деление. Знать название компонентов деления.

Матем. диктант

105

Алгоритм деления с остатком, использование его при вычислениях.

1

30.03.

Личностные:

ориентациянапониманиепричинуспехавучебнойдеятельности.

Регулятивные:

оцениватьправильностьвыполнениядействиянауровнеадекватнойретроспективнойоценки.

Познавательные:

проводитьсравнение, сериациюиклассификациюпозаданнымкритериям.

Коммуникативные:

контролироватьдействияпартнера.

Знать алгоритм деления с остатком. Уметь проверять правильность деления.

Текущий.

106-107

Километр.

Практическая работа.

Единицы длины и их соотношения.

2

31.03

04.04.

Личностные:

развитиеэтическихчувств—стыда, вины, совестикакрегуляторовморальногоповедения.

Регулятивные:

адекватновосприниматьоценкуучителя.

Познавательные:

устанавливатьпричинно-следственныесвязи.

Коммуникативные:

строитьпонятныедляпартнеравысказывания, учитывающие, чтопартнерзнаетивидит, ачтонет.

Знать новую

единицу длины - километр; соотношения между единицами длины.

Текущий.

108

 Письменные приёмы сложения и вычитания вида 325 + 143, 468 – 143.

1

05.04.

Личностные:

Учебно-познавательныйинтерескновомуучебномуматериалуиспособамрешенияновойчастнойзадачи.

Регулятивные:

учитыватьвыделенныеучителемориентирыдействиявновомучебномматериалевсотрудничествесучителем.

Познавательные:

осуществлятьсинтезкаксоставлениецелогоизчастей.

Коммуникативные:

использоватьречьдлярегуляциисвоегодействия

Знать алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через десяток. Уметь анализировать и решать задачи.

Текущий.

109

Письменные приёмы сложения и вычитания вида 457 + 26, 457 + 126,

764 – 35, 764 – 235.

1

06.04.

Личностные:

способностьксамооценкенаосновекритерияуспешностиучебнойдеятельности.

Регулятивные:

осуществлятьитоговыйипошаговыйконтрольпорезультату;

Познавательные:

обобщать, т. е. осуществлятьгенерализациюивыведениеобщностидляцелогорядаиликлассаединичныхобъектовнаосновевыделениясущностнойсвязи.

Коммуникативные:

адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач, строитьмонологическоевысказывание, владетьдиалогическойформойречи.

Знать, что письменные

способы вычислений следует использовать лишь

в трудных случаях, а во всех остальных целесообразно производить

вычисления устно.

Фронтальный опрос.

110

Алгоритм сложения

и вычитания трёхзначных чисел.

1

07.04.

Личностные:

эмпатиякакпониманиечувствдругихлюдейисопереживаниеим.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

строитьрассуждениявформесвязипростыхсужденийобобъекте, егостроении, свойствахисвязях.

Коммуникативные:

договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности, втомчислевситуациистолкновенияинтересов.

Знать, что письменные

способы вычислений следует использовать лишь

в трудных случаях, а во всех остальных целесообразно производить

вычисления устно. Знать, что устные вычисления можно выполнять разными

способами, а письменные -только одним.

Текущий.

111

Урок повторения и самоконтроля. Письменная нумерация в пределах 1000

1

11.04.

Личностные:

широкаямотивационнаяосноваучебнойдеятельности, включающаясоциальные, учебно-познавательныеивнешниемотивы.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

устанавливатьаналогии

Коммуникативные:

задаватьвопросы.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Индивидуальный опрос

112

Контрольная работа №8 по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».

1

12.04.

.

Личностные:

ориентациянапониманиепричинуспехавучебнойдеятельности.

Регулятивные:

оцениватьправильностьвыполнениядействиянауровнеадекватнойретроспективнойоценки.

Познавательные:

проводитьсравнение, сериациюиклассификациюпозаданнымкритериям.

Коммуникативные:

контролироватьдействияпартнера.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.

К.р.

113

Работа над ошибками. Алгоритм сложения

и вычитания трёхзначных чисел

1

13.04.

Личностные:

знаниеосновныхморальныхнормиориентациянаихвыполнение, дифференциацияморальныхиконвенциональныхнорм, развитиеморальногосознаниякакпереходногоотдоконвенциональногокконвенциональномууровню.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

устанавливатьаналогии.

 Коммуникативные:

адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач, строитьмонологическоевысказывание, владетьдиалогическойформойречи.

Выявлять причину ошибки и контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.

Фронтальный опрос.

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ

(Устные приёмы вычислений)

(6 часов)

114

Умножение круглых сотен.

1

14.04.

Личностные:

Учебно-познавательныйинтерескновомуучебномуматериалуиспособамрешенияновойчастнойзадачи.

Регулятивные:

учитыватьвыделенныеучителемориентирыдействиявновомучебномматериалевсотрудничествесучителем.

Познавательные:

осуществлятьсинтезкаксоставлениецелогоизчастей.

Коммуникативные:

использоватьречьдлярегуляциисвоегодействия

Знать, что прием умножения круглых сотен, основан на знании разрядного состава трёхзначного числа и табличном умножении.

Индивидуальный опрос

115

Прием умножения круглых сотен, основанный на знании разрядного состава трёхзначного числа

1

18.04.

.

Личностные:

развитиеэтическихчувств—стыда, вины, совестикакрегуляторовморальногоповедения.

Регулятивные:

адекватновосприниматьоценкуучителя.

Познавательные:

устанавливатьпричинно-следственныесвязи.

Коммуникативные:

строитьпонятныедляпартнеравысказывания, учитывающие, чтопартнерзнаетивидит, ачтонет.

Знать, что прием умножения круглых сотен, основан на знании разрядного состава трёхзначного числа и табличном умножении.

Текущий.

116

Деление круглых сотен.

1

19.04.

Личностные:

способностьксамооценкенаосновекритерияуспешностиучебнойдеятельности.

Регулятивные:

осуществлятьитоговыйипошаговыйконтрольпорезультату;

Познавательные:

обобщать, т. е. осуществлятьгенерализациюивыведениеобщностидляцелогорядаиликлассаединичныхобъектовнаосновевыделениясущностнойсвязи.

Коммуникативные:

адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач, строитьмонологическоевысказывание, владетьдиалогическойформойречи.

Уметь пользоваться  приемами внетабличного деления.

Текущий.

117

Сведение деления круглых сотен в простейших случаях к делению однозначных чисел.

1

20.04

Личностные:

эмпатиякакпониманиечувствдругихлюдейисопереживаниеим.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

строитьрассуждениявформесвязипростыхсужденийобобъекте, егостроении, свойствахисвязях.

Коммуникативные:

договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности, втомчислевситуациистолкновенияинтересов.

Уметь пользоваться  приемами внетабличного деления.

Фронтальный опрос.

118-119

 Единицы массы. Грамм.

Математический диктант.

Соотношение между граммом и килограммом. Практическая работа.

2

21.04. 25.04.

Личностные:

способностьксамооценкенаосновекритерияуспешностиучебнойдеятельности;

Регулятивные:

учитыватьправиловпланированиииконтролеспособарешения.

Познавательные:

использоватьзнаково-символическиесредства.

Коммуникативные:

задаватьвопросы.

Уметь определять массу мелких предметов. Знать взаимосвязь между единицами массы.

Матем.

диктант

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ

(Письменные приёмы вычислений)

(21 часов)

120

Устные приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000.

.

1

26.04.

Личностные:

широкаямотивационнаяосноваучебнойдеятельности, включающаясоциальные, учебно-познавательныеивнешниемотивы.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

устанавливатьаналогии

Коммуникативные:

задаватьвопросы.

Знать устные приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000

Индивидуальный опрос

121

Новые приёмы вычисления чисел с переходом через десяток.

1

27.04.

Личностные:

ориентациянапониманиепричинуспехавучебнойдеятельности.

Регулятивные:

оцениватьправильностьвыполнениядействиянауровнеадекватнойретроспективнойоценки.

Познавательные:

проводитьсравнение, сериациюиклассификациюпозаданнымкритериям.

Коммуникативные:

контролироватьдействияпартнера.

Знать способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.

Фронтальный опрос.

122

Письменные приёмы умножения на однозначное число вида 423 x 2.        

1

28.04.

Личностные:

знаниеосновныхморальныхнормиориентациянаихвыполнение, дифференциацияморальныхиконвенциональныхнорм, развитиеморальногосознаниякакпереходногоотдоконвенциональногокконвенциональномууровню.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

устанавливатьаналогии.

 Коммуникативные:

адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач, строитьмонологическоевысказывание, владетьдиалогическойформойречи.

Уметь пользоваться письменными приемами, когда устно выполнить умножение трудно.

Текущий.

123

Письменные приёмы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 46 x 3.        

1

02.05.

Личностные:

способностьксамооценкенаосновекритерияуспешностиучебнойдеятельности.

Регулятивные:

осуществлятьитоговыйипошаговыйконтрольпорезультату;

Познавательные:

обобщать, т. е. осуществлятьгенерализациюивыведениеобщностидляцелогорядаиликлассаединичныхобъектовнаосновевыделениясущностнойсвязи.

Коммуникативные:

адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач, строитьмонологическоевысказывание, владетьдиалогическойформойречи.

Знать письменные приёмы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 46 x 3.        

Индивидуальный опрос

124

Письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида

238 x 4.        

1

03.05.

Личностные:

развитиеэтическихчувств—стыда, вины, совестикакрегуляторовморальногоповедения.

Регулятивные:

адекватновосприниматьоценкуучителя.

Познавательные:

устанавливатьпричинно-следственныесвязи.

Коммуникативные:

строитьпонятныедляпартнеравысказывания, учитывающие, чтопартнерзнаетивидит, ачтонет.

Знать письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида

238 x 4.        

Текущий.

125

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 684 : 2.

1

04.05.

.

Личностные:

способностьксамооценкенаосновекритерияуспешностиучебнойдеятельности;

Регулятивные:

учитыватьправиловпланированиииконтролеспособарешения.

Познавательные:

использоватьзнаково-символическиесредства.

Коммуникативные:

задаватьвопросы.

Знать письменные приёмы деления на однозначное число вида 684: 2.

Текущий.

126

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 478 : 2

1

05.05.

Личностные:

ориентациянапониманиепричинуспехавучебнойдеятельности.

Регулятивные:

оцениватьправильностьвыполнениядействиянауровнеадекватнойретроспективнойоценки.

Познавательные:

проводитьсравнение, сериациюиклассификациюпозаданнымкритериям.

Коммуникативные:

контролироватьдействияпартнера.

Знюь письменные приёмы деления на однозначное число вида 478 : 2

Текущий.

127

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 216 : 3.

1

07.05.

Личностные:

знаниеосновныхморальныхнормиориентациянаихвыполнение, дифференциацияморальныхиконвенциональныхнорм, развитиеморальногосознаниякакпереходногоотдоконвенциональногокконвенциональномууровню.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

устанавливатьаналогии.

 Коммуникативные:

адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач, строитьмонологическоевысказывание.

Знать письменные приёмы деления на однозначное число вида 216:3

Фронтальный опрос.

128

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 836:4

1

10.05.

Личностные:

эмпатиякакпониманиечувствдругихлюдейисопереживаниеим.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

строитьрассуждениявформесвязипростыхсужденийобобъекте, егостроении, свойствахисвязях.

Коммуникативные:

договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности, втомчислевситуациистолкновенияинтересов.

Знать письменные приёмы деления на однозначное число вида 836:4

Индивидуальный опрос

129

Итоговая контрольная работа.

1

11.05.

Личностные:

развитиеэтическихчувств—стыда, вины, совестикакрегуляторовморальногоповедения.

Регулятивные:

адекватновосприниматьоценкуучителя.

Познавательные:

устанавливатьпричинно-следственныесвязи.

Коммуникативные:

строитьпонятныедляпартнеравысказывания, учитывающие, чтопартнерзнаетивидит, ачтонет.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия..

К.р.

130

Работа над ошибками. Письменные приёмы деления на однозначное число.

1

12.05.

Личностные:

широкаямотивационнаяосноваучебнойдеятельности,включающаясоциальные, учебно-познавательныеивнешниемотивы.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

устанавливатьаналогии

Коммуникативные:

задаватьвопросы.

Знать письменные приёмы деления на однозначное число

Текущий.

131-132

Решение примеров на умножение и деление на однозначное число. Решение задач.

2

16.05. 17.05.

Личностные:

способностьксамооценкенаосновекритерияуспешностиучебнойдеятельности.

Регулятивные:

осуществлятьитоговыйипошаговыйконтрольпорезультату;

Познавательные:

обобщать, т. е. осуществлятьгенерализациюивыведениеобщностидляцелогорядаиликлассаединичныхобъектовнаосновевыделениясущностнойсвязи.

Коммуникативные:

адекватноиспользоватьречевыесредствадлярешенияразличныхкоммуникативныхзадач. Строитьмонологическоевысказывание, владетьдиалогическойформойречи.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия..

Текущий.

133

Контрольная работа № 9 по теме: «Письменные приёмы вычислений».

1

18.05.

.

Личностные:

учебно-познавательныйинтерескновомуучебномуматериалуиспособамрешенияновойчастнойзадачи.

Регулятивные:

учитыватьвыделенныеучителемориентирыдействиявновомучебномматериалевсотрудничествесучителем.

Познавательные:

осуществлятьсинтезкаксоставлениецелогоизчастей.

Коммуникативные:

использоватьречьдлярегуляциисвоегодействия

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.

К.р.

134

Работа над ошибками. Деление на однозначное число.

1

19.05.

.

Личностные:

развитиеэтическихчувств—стыда, вины, совестикакрегуляторовморальногоповедения.

Регулятивные:

адекватновосприниматьоценкуучителя.

Познавательные:

устанавливатьпричинно-следственныесвязи.

Коммуникативные:

строитьпонятныедляпартнеравысказывания, учитывающие, чтопартнерзнаетивидит, ачтонет.

Знать нумерации

трёхзначных чисел, алгоритма деления с остатком, умение

вычислять периметр и площадь прямоугольника, знание единиц площади и их соотношения, умение вычислять значения выражений со скобками и без них, выполнять действия с именованными числами.

Индивидуальный опрос

135-140

Повторение пройденного за год.

Практическая работа: плетение модели пирамиды.

Сложение, вычитание.

Умножение, деление.

Письменные приёмы умножения и деления.

6

23.05. 24.05. 25.05.

26.05. 30.05. 31.05.

Личностные:

эмпатиякакпониманиечувствдругихлюдейисопереживаниеим.

Регулятивные:

приниматьисохранятьучебнуюзадачу.

Познавательные:

строитьрассуждениявформесвязипростыхсужденийобобъекте, егостроении, свойствахисвязях.

Коммуникативные:

договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности, втомчислевситуациистолкновенияинтересов.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов.

Фронтальный опрос.

Нормы оценок по математике.

Контрольная работа.

        Примеры.                                Задачи.

«5» – без ошибок;                        «5» – без ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки;                        «4» – 1 – 2 негрубые ошибки;

«3» – 2 – 3 ошибки;                        «3» – 2 – 3 ошибки (более половины работы сделано верно).

«2» – 4 и более ошибок.                «2» – 4 и более ошибок.

        Комбинированная.

«5» – нет ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче;

«3» – 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;

«2» – не решена задача или более 4 грубых ошибок.

        Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.

Математика

        Грубые ошибки:        

 ■ вычислительные ошибки в примерах и задачах;

 ■ порядок действий, неправильные решения задачи;

 ■ не доведение до конца решения задачи, примера, не выполненное задание.

Негрубые ошибки:

 ■ нерациональные приемы вычисления;

 ■ неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;

 ■ неверно оформленный ответ задачи;

 ■ неправильное списывание данных;

 ■ не доведение до конца преобразований.

Оценка устных ответов.

Оценка «5» ставится ученику, если он:

• при ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного учебного материала и умеет им самостоятельно пользоваться;
• производит вычисления правильно и достаточно быстро;
• умеет самостоятельно решить задачу (составить плач, решить, объяснить ход решения и точно сформулировать ответ на вопрос задачи);
• правильно выполняет практические задания.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но:

• ученик допускает отдельные неточности в формулировках;
• не всегда использует рациональные приемы вычислений.

При этом ученик легко исправляет эти недочеты сам при указании на них учителем.

Оценка «3» ставится ученику, если он показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов, допускает ошибки в вычислениях и решении задач, но исправляет их с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с решением задач и вычислениями даже с помощью учителя.

 Итоговая оценка знаний, умений и навыков.

1.        За учебную четверть и за год знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются одним баллом.

2.        Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

3.        При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень теоретических знаний ученика, так и овладение им практическими умениями и навыками. Однако ученику не может быть выставлена положительная итоговая оценка по математике, если все или большинство его текущих обучающих и контрольных работ, а также итоговая контрольная работа оценены • как неудовлетворительные, хотя его устные ответы оценивались положительно.

№

Контрольные работы

Дата пров.

Фактич.

1

Входная контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100».

2

Контрольная работа №1 по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание. Числовые выражения».

3

Контрольная работа № 2 по теме: «Прием округления при сложении и вычитании».

4

Самостоятельная работапо теме « Проверка умножения».

5

Контрольная работа № 3 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5».

6

Контрольная работа №4 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6».

7

Самостоятельная работапо теме «Умножение числа 8. Деление на 8».

8

Контрольная работа №5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления».

9

Самостоятельная работапо теме «Алгоритм деления двузначного числа на однозначное».

10

Контрольная работа № 6 по теме: «Внетабличные случаи  деления».

11

Самостоятельная работа по теме «Задачи на сравнение».

12

Контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»

13

Контрольная работа №8 по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».

14

Итоговая контрольная работа.

15

Контрольная работа № 9 по теме: «Письменные приёмы вычислений».