Уроки математики
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Слайдо-вая презента-ция

Организа-ционный момент (психологи-ческий настрой)

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Для чего нам нужно выполнять эти правила?

Сегодня у нас необычный урок, в классе много гостей. Давайте им улыбнемся, теперь давайте улыбнемся друг другу.

- Ребята, перед тем как мы  начнем наш урок, покажите, пожалуйста, своё настроение.

Ответы детей.

У детей смайлики:

Дети показывают своё настроение.

Актуализация знаний

- Но к нам пришли еще гости, давайте с ними познакомимся. Это Миша и Маша из другого класса и из другой школы. Ребята эти тоже учатся в первом классе и на уроках учителя задают им интересные задания. Некоторые из них они приготовили для нас.

1. Работа в парах.

- Посмотрите на слайд, что это?

- А у Вас на столах, лежат части, нужно выбрать по 2 части из которых можно составить такой шестиугольник

Молодцы! Все справились, Мы с Мишей и Машей очень за Вас рады.

2. Перед Вами конверты, это еще одно задание от Миши и Маши. Достаньте из конверта цифры.

Посмотрите, какой числовой ряд чисел составила Маша. Правильно она сделала? Почему?

Возьмите свои цифры и составьте числовой ряд от 0 до 7.

Проверка  

3. Миша хочет Вам признаться, что однажды он был очень невнимателен на уроках и допустил много ошибок. Помогите ему их исправить

5+1 =6             3< 7

7 – 1=8             5 >8

10-1 = 9           9<  2

2+2=5              2+3 <5

Проверка у доски.

4. Покажите с помощью карточек с цифрами:

- число, следующее за числом 4,7

- число, стоящее перед числом 3,1

- соседей числа 4,10

- предыдущее число для чисел 5,8.

шестиугольник

(дети в парах составляют шестиугольники)

Нет

Она поменяла местами цифры, и одну цифру взяла 2 раза

 Дети решают примеры на карточках, исправляют ошибки

Дети показывают ответы при помощи карточек с цифрами

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слад 5

Самоопреде-ление к деятельности.

Физкультми-нутка.

Формулирование темы и деятельности на уроке.

Работа по теме урока

Закрепление ранее изученного материала.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

- Как вы думаете, можем ли мы сказать Маше и Мише, что мы уже все умеем на уроке математики.

Давай пригласим Машу и Мишу вместе с нами познавать и узнавать новое. Но прежде чем мы узнаем тему сегодняшнего нашего урока, давайте немного поиграем. Прошу выйти сюда ребят, у которых на столах лежат большие цифры. Построитесь, пожалуйста, по порядку номеров.

Правильно ли построились ребята?

- первый, второй, третий, четвертый, пятый – шаг вперед.

- Сколько ребят сделали шаг вперед?

Прибавим к этому числу 1. Какой ученик сделает шаг вперед?

-К 5 прибавили 1 получили 6. А если к 6 прибавим 1, ученик с какой карточкой сделает шаг вперед?

- Сделайте вывод: какое число мы получаем, если прибавляем к числу 1?

- Повторите вывод приводя свой пример.

Десятый ученик,  сядь, пожалуйста, на место.

- Сколько было учеников?

- Сколько учеников сели на свое место?

- Сколько учеников осталось?

 - Как это записать?

( аналогично рассматривается еще несколько случаев)

- Кто догадался, чему мы научимся на уроке?

- Сформулируйте тему урока.

- Выберите, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

- Почему вы выбрали не все предложенные виды деятельности?

- Сейчас мы с Вами выполним очень трудное задание. Как вы думаете, как легче всего выполнить трудное, большое задание.

- Давайте вспомним правила работы в группах.

- Каждой группе даны таблицы. Заполните эти таблицы. Обсудите, что заметили, сделайте вывод и закончите предложение

Дети заполняют таблицы сложения и вычитания с единицей и заканчивают предложение

« Чтобы к числу прибавить 1, надо назвать следующее за ним число при счете. Чтобы вычесть из числа 1, надо назвать……….

Разноуровневые задания:

        - 1 задание в рабочей тетради

       - 3 задание в рабочей тетради

        - задание на карточках

-А теперь на успешности отметьте, трудно ли вам было сегодня на уроке.

- Вот и наши друзья отправляются домой, а там их ждут родители. Они благодарят вас за помощь.

- Оцените своё настроение с помощью смайликов.

- Какие задачи мы научились решать с вами на сегодняшнем уроке?

Нет, нам еще долго учиться

Дети строятся у доски

.

5

шестой

7

Если прибавить к числу 1 получается следующее число

10

1

9

10 – 1

- Я думаю, что тема сегодняшнего урока «Прибавлять и вычитать число 1».

Дети выбирают нужные виды деятельности.

Объясняют.

В группах

- не ссорится

- слушать друг друга итд

 Дети выполняют задание в группах, готовятся отвечать

Дети самостоятельно выполняют задание

Дети определяю свое место на лестнице знаний

Показывают

смайлики:

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Самоопределение к деятельности.

Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

«Прозвенел уже звонок

Начинается урок.

Куда мы с вами попадём

Узнаете вы скоро.

В стране далёкой мы найдём

Помощников весёлых».

Сегодня мы отправляемся в непростое путешествие. Злой Волшебник рассердился на крепкую дружбу гномов с Белоснежкой и спрятал ее у себя в  замке. Мы обязательно должны помочь гномам дойти до замка, а для этого нам нужно выполнить все задания злого Волшебника. Вы готовы помочь гномам? Тогда в путь!

2. Актуализация знаний. (Устные упражнения).

Цель: актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление; организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися задания

• Задачи в стихах «Сколько?» 

помощь  Гному Чихун

 1. Шла овечка по дорожке,

У нее – четыре ножки.

Ей на встречу – черный дог.

Сколько всех собачьих ног?

2.У домика утром два зайца сидели

И дружно веселую песенку пели.

Один убежал, а второй вслед глядит.

Сколько у домика зайцев сидит?

3.Шесть веселых медвежат

За малиной в лес спешат.

Но один малыш устал,

От товарищей отстал.

А теперь ответ найди –

Сколько мишек впереди?

4.К серой цапле на урок

Прилетели 7 сорок,

А из них лишь 6 сорок

Приготовили урок.

Сколько лодырей – сорок

Прилетело на урок?

• Устный счет. Игра «Веселый мяч»

помощь  Гному Простак

Я буду кидать мяч и говорить задание одному из вас.

- Сосчитайте от 1 до 10, от 2 до 5, от 10 до 1, от 4 до 2.

- Назовите число, которое идет при счете за числом 2, 4.

-Назовите число, которое предшествует числу 5, 3,   4.

-Назовите число, которое находится между числами 2 и 4, 1 и 3.

-Назовите соседей числа 2, 3.

• Минутка для любознательных. Игра «Что лишнее?»  

помощь  Гному Тихоня

- Понедельник, сентябрь, октябрь, май, январь.

- Треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.

- Волк, собака, лиса, медведь.

Дети веером показывают ответ

Отвечает тот, кто поймал мяч.

Дети должны сказать, какое слово лишнее и почему.

Регулятивные УУД

3. Постановка цели урока ( постановка проблемы)

Цель: сформулировать и согласовать цели урока, организовать уточнение и согласование темы урока

- Посмотрите на числовой ряд, ребята. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10

 - Какое число потерялось?  

- Догадались, какая тема сегодняшнего урока?

- Чему вы должны будете научиться?

Потерялось  число 7.

Тема урока число и цифра 7.

Писать цифру 7.

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: организовать фиксацию преодоления затруднения

Откройте учебник на странице   Внимательно посмотрите задание сверху на странице и скажите, какие вопросы можно к нему задать?

 - Как получить семь?  

- На каком месте в натуральном ряду чисел стоит число 7?

- Назовите соседей числа?

- На сколько 7 меньше последующего числа 8?

- На сколько 7 больше предыдущего числа 6?

- Как можно получить число 7?

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

5. Физкультминутка.    

Гном Весельчак.

Цель: организовать правильность выполнения физических упражнений

6. Историческая справка.

Гном Ворчун

Цель: организовать использование исторического материала для дальнейшего изучения числа и цифры 7

Число 7 магическое, потому что долгое время оно было последним при счете. Наверное, поэтому существует много пословиц,  в которых употребляется это число.

- Кто знает, назовите такие пословицы.

- Где еще встречается число 7?

 «Семь раз отмерь - один раз отрежь», «Семеро одного не ждут», «Семь бед – один ответ».

 В сказках: «Волк и семеро козлят», Белоснежка и семь гномов», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Коммуникативные  УУД

Познавательные УУД

- Как обозначить число 7? ( С помощью цифры 7)

- На что похожа цифра 7?

* Вот семерка – кочерга.

           У нее одна нога.

 * Семь – точно острая коса.

            Коси, коса, пока остра.

Регулятивные УУД

7. Написание цифры 7.

Гном Соня

Цель: организовать правильность написания детьми цифры 7

- Давайте откроем тетради и научимся красиво писать цифру 7.

Начинаем писать левее и чуть ниже верхней границы клетки, ведем плавную линию в правый верхний угол клетки, далее ведем наклонную линию до центра нижней границы клетки, остановка. Посередине наклонной палочки пишем горизонтальную палочку.

Повторение правил посадки при письме.

Письмо цифры семь в воздухе.

Письмо по образцу в тетради.

Познавательные УУД

Личностные УУД

8. Первичное закрепление.

Гном Док

Цель: организовать усвоение детьми числа и цифры 7

а) Нашим гномам на пути встретились крутые горы, поможем их преодолеть.

- Что изображено на доске? ( на доске изображены отрезки)

- Сколько их?

_ Объясните равенства, записанные на доске.

6 + 1 = 7 ,      1 + 6 = 7,       7 – 1 = 6,       7 – 6 = 1

б) Работа по учебнику  стр.55

в) Работа в тетради на печатной основе стр.21

Отрезки. 6 и 1

Рассматривают рисунки в учебнике и комментируют примеры.

Выполняют задание под синей чертой. Раскрашивают клеточки согласно задания, вставляют пропущенные числа. Оценивают работу товарища.

Познавательные УУД

Личностные УУД

9. Итог урока. Рефлексия.

Цель: способствовать формированию рефлексии

 Вот мы и добрались до Белоснежки.

- Сколько гномов с нами путешествовали?

- Расскажите, что вы узнали о числе 7, чему научились?

- Какие задания вам понравились больше?

- Какие задания были непонятны?

Регулятивные УУД

Личностные УУД