Урок математики в 4 классе Тема: Масса. Единицы массы. Тонна. Центнер.
план-конспект урока по математике (4 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 Формулируемые УУД

I. Орг. момент

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.
Слайд 2. Известный русский математик и педагог Алексей Иванович Маркушевич сказал: «Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении своей цели.».
-Эти слова будут эпиграфом нашего урока.
-Как вы их понимаете?
-Какова цель нашего урока?
-А для этого нам сегодня понадобятся:
-внимательные глаза
-чуткие уши
-ловкие руки
-сообразительные головы.
- И конечно, же хорошее настроение.
- Желаю успехов в работе на уроке.

Демонстрируют готовность к уроку

Слушают учителя, отвечают на вопросы.



- Развивать внимание
- тренировать свой мозг, волю;
- воспитывать настойчивость и упорство в достижении цели.

Регулятивные: контролируют свои действия

II. Актуализация знаний учащихся

1.Предлагаю разгадать кроссворд и прочитать ключевой слово. (Все слова вписываются по горизонтали)
Слайды 3-11.

1) Промежуток времени в 100 лет.

2) Отрезок длиной 100 см

3) Масса предмета 1000г.

4) Отрезок длиной 10 см.

5) Время в 60 минут.

6) Расстояние в 1000  метров.

7) Единица времени, в 60 раз меньше часа.

8) Самая маленькая единица массы.

Какое ключевое слово получилось?
- А что такое величина?
- Какие величины вы знаете?

2.-А теперь узнаем массу самой маленькой птицы наших лесов.

(Работа по карточкам с последующей проверкой)
Слайды12-17.
269-50х4х1=69 - Дрозд
100-9+21:3 =98 -Дятел
(400+200):(5х20)=6 -Королёк
500:5х2-180=20 -Зяблик
200-30х4-55=25 - Синица
-Какова масса самой маленькой птицы наших лесов?

Слушают учителя, отгадывают кроссворд; считают устно, решают выражения на порядок действий, анализируют, обосновывают свою точку зрения.

Это то, что можно измерить и результат выразить числом.

Работа в парах.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;
осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера, при необходимости корректируют свою деятельность и деятельность одноклассников.
Познавательные: владеют математическими терминами, знают порядок действий.
Коммуникативные: участвуют в диалоге, умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, стремятся развивать наблюдательность мышления.

III.Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и цели учебной деятельности.

Слайды 18-20. Какие единицы массы вы знаете?

Напишите нужную единицу массы.

• Масса землеройки – 5 …
• Масса страуса – 130 …
• Масса синего кита – 170 …

- Верно, для этого существуют более крупные единицы массы, тонна и центнер.
Слайд 20-21. Сообщение темы и задачей урока.

Грамм, килограмм

Слушают учителя, вступают в диалог с учителем и одноклассниками, выделяют и осознают то, что знают и что предстоит усвоить.

Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока.
Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, осознанно строят речевой высказывание в устной форме.
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.
Личностные: понимают значения знаний для человека и принимают его, имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому процессу

IV. Открытие новых знаний.

Познакомимся с ними, прочитав параграф на странице 45.

Попробуйте расположить единицы массы в порядке убывания.

-Какая из новых единиц самая большая?
-Почему?
-Как её записывают кратко?
-Как называется другая единица?
-Как записать кратко?

Составляется таблица на доске и в тетради

1т         1ц              1кг            1г

     10           100            1000

Работа с учебником.
стр.45 № 203 1), 2)

Физминутка

Дети изучают материал учебника.

Записывают соотношение величин, обобщают, делают выводы.

Преобразовывают величины как в более крупные, так и в меньшие, работают у доски по «цепочке»

Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность одноклассников, при необходимости вносят корректировки.
Познавательные: осознанно строят речевой высказывание в устной форме.
Коммуникативные: знают правило ведения диалога, уважают в общении партнеров и себя.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

V. Закрепление

Решение задачи. Текст дан каждому обучающемуся. Таблица на доске.

Бегемот за 10 недель съедает 2 т корма, а слон за этот же период съедает 6 т корма. На сколько больше потребуется корма на 1 неделю слону,  чем бегемоту?
- Прочитали задачу.
-Что обозначает число 2 тонны? Записали.
-Сколько недель бегемот ел эту траву?
-Что обозначает число 6 т?
-За сколько недель слон съел её?
-Известно сколько бегемот съел травы за одну неделю?
-Известно сколько слон съел травы за одну неделю?
Что надо узнать?
-Какое правило помним?
-Прочитали еще раз внимательно вопрос.

-В каких единицах надо выразить ответ?
-А у нас какие единицы?
-Что должны сделать, прежде чем решать?

Слайд 23.
Задача (устно)
3 мальчика вступили в спор. Один из них считает, что масса бегемота 3 т,  второй утверждает, что масса бегемота 3000 кг, а третий вовсе называет 30 ц.

 Кто же прав?

Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают задачу кратко в таблицу, объясняют выбор метода решения, обосновывают выбор арифметического действия для решения задачи.
Записывают решение, дают ответ на поставленный вопрос.
Производят замену крупных единиц в мелкие, самостоятельно осуществляют проверку по эталону.

Ученик решает на доске с комментированием

Слушают учителя, выполняют необходимые действия, логически рассуждают.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров по образовательному процессу, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников, способны к саморегуляции.
Познавательные: создают алгоритмы деятельности, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.
Коммуникативные: умеют слышать и понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения при возникновении спорных ситуаций, не создают конфликтов.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений.

VI. Рефлексия учебной деятельности

- Какие цели мы ставили перед собой на уроке?

- Достигли мы их?
-Люди каких профессий применяют единицы массы чаще всего?
-А вам пригодятся в жизни знания полученные на уроке?

Слайд 24.

Подбери пару равных величин.

Домашнее задание: № 204, № 206

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщение.
Осуществляют самооценку: подсчитывают смайлики. Записывают задания в дневник.

Регулятивные: прогнозируют результат собственной деятельности, контролируют и оценивают себя, способны к мобилизации волевых усилий.
Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, доказывают.
Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание и личностные, осознают важность полученных знаний, приобретают мотивацию к учебной деятельности, овладевают начальными навыками адаптации в обществе.