технологическая карта открытых уроков
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Начальная общеобразовательная школа» с. Хову-Аксы

Открытый урок  математики в 3б классе

                                                       Учитель начальных классов: Очур С.Б

                                                                                            Высшая категория
                                                                                                                                           23.11 2016 год

Тема урока: Таблица умножения и деления с числом 8.
Тип урока: ОНЗ
Цели:
1. образовательные
- Формирование умений составлять таблицу умножения и деления с числом 8, совершенствовать умения решать задачи и примеры на умножение и деление.
2. развивающие
- Развивать устную речь, память, мышление, самостоятельность
3. воспитательные
- Воспитание ответственности, трудолюбия, интереса к предмету

Планируемые образовательные результаты:
1. Предметные:
- Научатся решать примеры на табличное умножение и деление, решать задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника с использованием чертежа и правила;
2. Метапредметные
- Овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, вести диалог, планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;
3. Личностные
- Проводят самоконтроль и оценку результатов своей учебной деятельности;
Оборудование: учебники, презентация со слайдами.

Ход урока

1.Организационный момент.

А) приветствие

Б) Ну-ка проверь, дружок,                                    (4 слайд)
   Ты готов начать урок?
   Все ль на месте, все ль в порядке,
   Ручка, книжка и тетрадка?

Б) рапорт дежурного

-Сегодня 23 ноября, среда, урок математики, в классе все (отсутствует ….), класс готов к уроку.

2.Мотивация на учебную деятельность.

1) Вопросы, которые мы задаём себе.    (5,6,7 слайды)

Что я буду делать на уроке?  Открывать новые знания.

Зачем я буду это делать?    Чтобы стать грамотным и научиться            

                                                     получать новые знания.

Каким образом я буду это делать?   Работая со всеми.

2) Запись: Число, месяц. Классная работа.      (8 слайд)

3. Актуализация знаний.

1) Повторение.                                               (9 слайд)
«Повторение – мать ученья» - прочитайте и объясните смысл.

2) Задание:   (на слайде 10)

- Внимательно посмотрите и сгруппируйте примеры.

82+10              2*9               25-5             3*5          64+12         40-12

- Ваши рассуждения. По какому признаку сгруппировали?

 (Ответы учащихся)

3) Проверка по эталону.      (слайд  11)

25 – 5          2  * 9          82+10

40 – 18        3  * 5          64+12

4) Работа с выражениями.              (слайд 12)

-Из данных выражений выбрать и записать только частное.

Проверка: проверяем на слайде.            (2 примера)

4. Постановка учебной задачи.        (слайд 14)

1) Ребус.                          (слайд 13)

- Отгадайте ребус:  восемь.

- Значит тема урока связано с числом …..   (восемь)

2) Чистописание:  в тетради заранее написаны цифры  8   88    888

3) Открытие:   картина     (слайд 15)

-Кого мы видим на картине? Что они делают?  Что видно за открытыми шторами?

Вывод: Мы должны сделать открытие. Открываем неизвестное

в известном.     (слайд 16)

4) Исследование: Вот на слайде примеры. Какое число часто встречается?  Решите примеры.  Можете решить?     (слайд 17)

- Под примерами что это?    (Таблица)

-Что мы сделали?        (слайд 18)

-Теперь скажите: Что мы будем делать?  Какая наша учебная задача?                           (слайд 19)

5) Учебник.  Стр. 62. Прочитайте задачу урока.

5. Изучение новой темы. Включение в систему знаний.   (слайд 20)

1) Работа с учебником.

- Сначала  с помощью рисунка составляем устно таблицу умножения с числом 8.

- В тетради составляем таблицу, смотрим связь умножения и деления. Объясняем правила: при перестановке множителей, если частное разделить на 1 из множителей и т.д.

2) Самостоятельная работа.

  Пример № 1.  Выбрать только примеры на таблицу умножения и деления с числом 8.

3) Проверка самостоятельной работы.

6. Физминутка.      (слайд 21)

7. Закрепление.

1)  Отгадайте ребус.                  (слайд 22)        (Отгадка: Задача)

- Отгадали? Что мы будем делать?  

2) Решение геометрических задач.  Коллективная работа.

Задача № 5 с. 62.

- Чтобы решить задачу, мы должны знать алгоритм решения задачи.          (есть у каждого ученика)

Алгоритм решения задачи:                  (Слайд 23)
1. Читаю условие задачи. О чём говорится?
2.Что известно? Что неизвестно? Краткая запись.
3.Читаю вопрос задачи. Отмечаю в краткой записи.
4.Решаю задачу: начну с неизвестного, потом отвечаю на вопрос задачи.
5. Записываю ответ задачи.

( По данному алгоритму составляем краткую запись, решение задачи, ответ задачи)

Вывод: Какая это задача? Что мы находили?  Чтобы решить задачу, что мы должны знать?  (Знать что такое периметр и площадь фигур)

3) Комментирование. Решение текстовой задачи.  

Задача № 3 с. 62.

Алгоритм решения задачи:                  (Слайд 23)
1. Читаю условие задачи. О чём говорится?
2.Что известно? Что неизвестно? Краткая запись.
3.Читаю вопрос задачи. Отмечаю в краткой записи.
4.Решаю задачу: начну с неизвестного, потом отвечаю на вопрос задачи.
5. Записываю ответ задачи.

( По данному алгоритму устно составляем краткую запись, решение задачи, ответ задачи. Потом 1 ученик комментирует всё.)

Оценивание работы за комментирование.

Вывод: Как называется такая задача?  Каким действием решали?

8. Домашняя работа.

Задача №4, Примеры          с.62

- С помощью чего вы решаете задачу? А для решения примеров какие знания нам нужны?

9.Рефлексия.        (слайд 24)

- По этому слайду выберите свой смайл. Это вы оцениваете себя.

- Что новое вы  открыли на уроке?

-Понравился вам урок?

- А теперь заполните таблицу успеха: выбираем смайлик и ставим на лестницу, по  тому как вы работали на уроке, как поняли новое.

Выставление оценок скомментированием.

МБОУ «Начальная общеобразовательная школа» с. Хову-Аксы

ОТКРЫТЫЙ УРОК

ПО ПРЕДМЕТУ «ОРКСЭ»

Разработала и провела: учитель начальных классов

                                          Очур Светлана Бичижиковна

                             Высшая категория

Хову-Аксы 2014-2015 учебный год

Технологическая карта урока

Класс: 4б

Предмет: ОРКСЭ

Тема: Священные сооружения.

Цель: Знакомство с устройством, предназначением и архитектурными особенностями священных сооружений христианства, ислама, буддизма и иудаизма.

Задачи: Сформировать представление об основных священных сооружениях мировых религий – церковь, мечеть, синагога, храм.
- Научить различать священные сооружения разных религий по их характерным архитектурным особенностям.

  -Воспитывать уважительное и бережное отношение к священным сооружениям разных религиозных культур как к памятникам мировой культуры.

Образовательные ресурсы: учебники по ОРКСЭ, презентация урока.

Ход урока

1.Организационный момент.   (Слайд 5)

А) Какое сегодня число?

Б) Какой у нас урок?

В) Что мы изучаем на этом уроке?

2.Мотивация к учебной деятельности.

А) Игра: «Здравствуй, друг!»  (Слайды 6 и 7)

- Здравствуй, друг!
(пожимают друг другу руки)
- Где ты был?
(щиплют друг другу за мочку правого уха)
- Я скучал,  ты пришёл, хорошо!
(разводят руки, похлопывают по плечу, обнимаются)

Б) Целеполагание:  (Слайд 8)
-Вопросы, которые мы задаём себе:
Что хочу узнать?    (Что-то новое)

Как будем работать?   (Дружно, со всеми)
 
Как  я буду работать?   (В группе, в паре)

3.Повторение.    (Слайд 9)

А) Ответы на вопросы    с. 29.

-Путь общения с Богом.

-Потому что в Библии есть поступки и слова Христа.

-Хранение Завета с Богом т.е. много читают молитву, читают Священные писание

-Слушать Бога, пять молитв в день, соблюдение поста - в месяц Рамадан, очиститься, милостыни – 1 раз в год.

-Чтобы правильно «настроить» сознание человека на лучшее.
Б) Тест.  (Раздать листочки детям.  Написать только ответы на вопросы)    (Слайд 10).

1.В какой стране мы живём?
А) Россия              б) Отечество                 в) Африка
2.Что такое религия?
А) поведение людей                                  Б) культура
В) ритуалы                                                     Г) верования
3. Что называется  грехом?
А) страдание                    Б) непослушание            В) спасение

Ответы: 1а, 2а,  3б

ФИЗМИНУТКА

4. Изучение новой темы.           (Слайд 11)
а) Введение в тему.
- Какие священные предметы разных религий вы знаете?

(Священные книги, хранители преданий религий, таинства)

-Как вы думаете, если существуют священные предметы, то,  что ещё должны существовать?

б) Сообщение темы урока.   
        Сегодня мы будем изучать: Священные сооружения.
в) Вы узнаете:
Какими бывают священные сооружения? Для чего они предназначены?

г) Рассмотрите изображения священных сооружений разных религий. (Слайд 12)
   - Почему священные сооружения разных религий выглядят по-разному?

1. Священные сооружения: Православный храм, Буддийский храм, Мечеть, Синагога.  (Слайд 12)

2. Православный храм - Священное сооружение христиан: мужчины снимают головной убор, женщины покрывают голову.      (Слайд 13)

3. Внутреннее устройство православного храма.   (Слайд 14)

4.Священное сооружение иудеев: Синагога- Дом собраний: мужчины и женщины отдельно. (Слайд 15)

5. Внутреннее устройство Синагоги: шкаф- Тора (Священная книга), в центре возвышение, светильник – менора (7 фитилей).    (Слайд 16)

6. Священное сооружение ислама – Мечеть: внутри нет картин, скульптур, никаких изображений. Есть специальные надписи из Корана, люди без обуви на ковре, в чистой одежде, женщины сидят за занавесом раздельно, молитвой руководит имам.           (Слайд 17)

7. Священное сооружение Буддизма.     (Слайд 18)

8. Внутри Буддийского храма: снимают головной убор, не поворачиваться спиной к алтарю, Божества, алтарь.      (Слайд 19, 20)

 Вывод: Почему священные сооружения разных религий выглядят по-разному?  (Ответы учащихся)                (Слайд 21)

5. Рефлексия.         (Слайд 22)

  - Что нового узнал?

  - Какие слова запомнил?

- Что ты расскажешь семье об уроке?    Понравился вам урок?

Вывод урока:      (Слайд 23, 24)
Людей разных религиозных культур объединяет обращение к Богу через молитву.
Для обращения к Богу люди собираются в разных местах. Эти места называют священными.

Это священные сооружения разных религиозных культур. В них народ воплотил самые лучшие свои идеалы и устремления. Они очень разные по внутреннему и внешнему виду, но служат одним целям – совместное участие в ритуалах.

6. Домашняя работа:        (Слайд 25)
- Прочитайте текст «Священные сооружения» на стр. 30-33

- На следующем уроке мы узнаем,   для чего они предназначены.

МБОУ «Начальная общеобразовательная школа» с. Хову-Аксы

Разработала и провела: учитель начальных классов

Очур Светлана Бичижиковна

Урок литературного чтения

План – конспект урока.

1. Класс: 2.
2. Предмет: Математика
3. Тема урока:  «Устные  вычисления»  Закрепление. Решение задач.
4. Этап обучения  по данной теме – основной.
5. Цель: Формирование у учащихся умения выполнять устные вычисления.
6. Задачи:

-  усвоить  решение задач на движение;

- сформировать умение использовать алгоритм сравнения выражений,    

  решения примеров на сложение и вычитание;

-формировать общеучебные  и коммуникативные универсальные  учебные

  действия.

7. Тип урока: урок формирования предметных  знаний и УУД.
8. Используемые методы, технологии обучения: словесный, наглядный методы, проблемное обучение, технология «обучение в сотрудничестве», ИКТ.
9. Используемые формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
10. Оборудование: учебник, электронная презентация, раздаточный материал, проектор.
11.  Прогнозируемый результат -

- познавательные учебные действия: устанавливать аналогии, использовать модели, алгоритмы, осуществлять поиск информации в учебнике, строить речевые высказывания в устной форме.

- коммуникативные учебные действия: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций, формулировать собственное мнение.

- регулятивные учебные действия: принимать, планировать и реализовывать учебную задачу.

Ход урока.

1. Организационный момент.

-Приветствие.

-Знакомство с учащимися.

2. Мотивирование к учебной деятельности.

   а. Стихи о «5».

-Руку вправо протянула,

Ножку круто изогнула,

По бумажке пошла она плясать.

Если пишешь без ошибок

и ответишь правильно,

То получишь без труда,

Ты отметку «5»

-Вы хотите получить отметку «5»?

-Тогда проверим ваши знания.

-Сегодня к нам на урок пришёл Незнайка. Он решил покататься на воздушном шаре. Он просит  вас помочь. Если не сможем выполнить его задания, то он не полетит на воздушном шаре.

3. Актуализация и фиксация индивидуального затруднения.

А. Устный счёт.

-Решим задачи-шутки.

-Отгадаем ребусы. 100л,  7я,   40а,  по2л,  ко100чка.

-Решите примеры:

  99+1=            50+50=

  88-8=             70+30=

  77-70=            60+40=

      -Что вы делали?   (Делали устные вычисления)

Вывод: Сделали задание и мы  взяли шар.   (Прикрепить на доске)

Б. Игра «Кто быстро!»

-Откройте учебник на с.54. Задание 8 (восьмое). Быстро заполните пустые клетки.

-Проверяем задание.  Это что?  Это состав чисел. Для чего мы это делали?

 (Если хорошо знаете состав чисел, то вам будет легче решать примеры)

Вывод: Сделали быстро. Теперь надо надуть шар.

В. Постановка проблемы.

-Давайте решим задачу 1 (первую).

-Прочитайте текст задачи.  О ком говорится  в этой задаче?  Что известно о них?  Какова длина аллеи?

-Прочитайте вопрос задачи. Что должны узнать?

-Теперь  вы должны решить  т.е. ответить на вопрос задачи.

-Решение: (Как решается эта задача?) 70-22=70- 20-2=48(м)

-Напишите ответ:

-Почему возникло затруднение? Надо найти способ выхода из затруднения.

                  Физминутка

1, 2 - выше голова,

3, 4 - руки шире,

5, 6 – надо нам присесть,

7, 8 – встать и наклониться,

9, 10 – и на месте поскакать.

Г. Сообщение темы.

-Сегодня мы научимся решать задачу на движение. Повторим решение примеров на сложение и вычитание.

Вывод: Мы не смогли надуть шар.

4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

-Решаем задачу 2 (вторую).

(На слайде: алгоритм решения задачи)

-1 ученик читает задачу.

-Для краткой записи этой задачи мы сделаем чертёж.

 (Дети делают чертёж проговаривая)

-Комментированное решение задачи: 50 +25=75(м)

-Ответ: длина дорожки 75 метров.

Вывод: Мы смогли надуть шар.

5. Практическая работа с самопроверкой по эталону.

-Выполним самостоятельно пример 3 в группах.

-Выполнив это задание, мы поможем Незнайке  подняться на эту корзинку.

 (Проверяют по эталону на слайде)

-У кого есть ошибки?

Вывод: Незнайка забрался на шар.

6. Рефлексия учебной деятельности.

-Что вы делали на уроке?

-А что новое вы узнали на уроке?

-Вы помогли Незнайке улететь на воздушном шаре?

-Теперь оцените свою деятельность: это лесенка успеха, подумайте, как вы работали сегодня на уроке, нарисуйте этого смайлика на выбранной вами лесенке.

-Всё ли нам удалось на уроке?

-Какую цель мы поставим перед собой  на следующий урок?

7. Домашняя работа.

-Теперь обсудим домашнее задание: выполните №5 и №7.

-Молодцы! Вы очень хорошо потрудились на уроке.

 (собрать лесенки успеха и поставить оценки)