РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ, КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .
календарно-тематическое планирование на тему

Тема

Кол-во часов

Основные термины и понятия

Формируемые умения и навыки

Материал  повторения

Использование ИКТ

 Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире.

15

Миф, Мировое древо, тотемное животное, тотемное растение

Формирование общего представления о «мифе» как способе жизни человека в древности, помогающем установить отношения человека с миром природы. Представления о Мировом дереве как о связи между миром человека и волшебными мирами; представления о тотемных животных и тотемных растениях как о прародителях человека.

УНТ, сказки о животных

Бытовые сказки

Аудиозаписи и мультфильмы к произведениям, презентации.

Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре

10

 Волшебная сказка, жанр, герой волшебной сказки, волшебный мир, волшебные предметы, волшебный помощник, волшебные числа и слова,

Сюжет волшебной сказки. Былина, эпический жанр, эпический герой, защитник отечества, фабульные элементы истории

Взаимоотношения обрядов и праздников.

Жизнь древнего жанра гимна во времени (античный гимн «Природе» и «Гимн России»): жанровое и лексическое сходство.

Народная и авторская сказка.

Былина как эпический жанр (историческое повествование). 

Характеристика эпического (исторического) героя (победитель в борьбе с природными силами; защитник границ княжества и отечества; человек, прославляющий своими деяниями — торговлей или ратными подвигами — свое отечество).

УНТ, сказки о животных

Бытовые сказки

Аудиозаписи и мультфильмы

Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека

16

олицетворение, сравнение, антитеза (контраст); лексический и композиционный повтор

Формирование представления о разнообразии выразительных средств авторской поэзии: использование приемов олицетворения, сравнения, антитезы (контраста); лексического и композиционного повтора.

Общее представление о связи смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой (на примере классической и современной поэзии, знакомство с онегинской строфой).

Литературные приемы

Аудиозаписи и мультфильмы к произведениям, презентации.

Всматриваемся в лица наших сверстников, живущих задолго до нас

10

Герой рассказа. Особенности характера и мира чувств. Сравнительный анализ характеров героев. Способ выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действия героя, речевая характеристика, описание интерьера или пейзажа окружающего героя

Дальнейшие наблюдения за особенностями жанра рассказа:

*  событие в рассказе — яркий случай, раскрывающий характер героя;

*  сложность характера героя и развитие его во времени;

*  драматизм рассказа (А. Чехов «Ванька», Л. Андреев «Петька на даче»,

*  формирование первичных представлений о художественной правде как

    о правде мира чувств, которая может существовать в контексте вымысла и

    воображения;

*выразительность художественного языка.

Рассказ, сказка

Аудиозаписи и мультфильмы к произведениям, презентации.

Пытаемся понять, как на нас воздействует красота

10

олицетворение, сравнение, антитеза (контраст); лексический и композиционный повтор

Дальнейшее формирование культуры сравнительного анализа произведений, принадлежащих к разным видам искусства: произведения сравниваются не на основе их тематического сходства, а на основе сходства или различия мировосприятия их авторов (выраженных в произведении мыслей и переживаний).

Литература и искусство

Аудиозаписи и мультфильмы к произведениям, презентации.

Приближаемся к разгадке тайны особого зрения

8

Сказочная повесть, нравственные принципы

Понятие о жанровых особенностях, роднящих сказочную повесть с жанром рассказа: наличие нескольких сюжетных линий, многообразие событий, протяженность действия во времени, реальность переживаний героя.

Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть с жанром сказки: сосуществование реального и волшебного мира, превращения, подвиги героя и выполнение им трудных заданий, волшебные числа и волшебные слова.

Герой сказочной повести: проявление характера в поступках и речи, развитие характера во времени. Перенесение победы над волшебным миром в область нравственного смысла: не знание волшебного заклинания, а преодоление собственных недостатков, воспитание в себе нравственных принципов помогают Нильсу вернуть себе человеческий облик.

Сказка, рассказ

Аудиозаписи и мультфильмы к произведениям, презентации.

Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная, правда

17

Реальное и фантастическое в поэзии и искусстве

Дальнейшее формирование умений обсуждать с одноклассниками иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений из раздела «Музейный Дом», слушать и обсуждать музыкальные произведения и сравнивать их с художественными текстами и живописными произведениями с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств, переживаний.

Литература и искусство ( живопись, музыка)

Аудиозаписи и мультфильмы к произведениям, презентации.

Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое  Отечество.

16

Гимн, культура

Дальнейшее формирование умений устно и письменно (в виде высказываний и коротких сочинений) делиться своими личными наблюдениями и впечатлениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, живописных и музыкальных произведений.

Формирование умений выполнять объёмные творческие задания в рамках подготовки к литературной олимпиаде (по материалам, представленным в учебнике).

Сочинение, изложение

Аудиозаписи и мультфильмы к произведениям, презентации.

Тема

Кол-во часов

Основные термины и понятия

Формируемые умения и навыки

Материал  повторения

Использование ИКТ

Числа и величины

Натуральные и дробные числа.

   12

Новая разрядная единица - миллион (1 000 000). Знакомство с нумерацией чисел класса миллионов и класса миллиардов.

        Понятие доли и дроби. Запись доли и дроби с помощью упорядоченной пары натуральных чисел: числителя и знаменателя. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.

        Постоянные и переменные величины.

        Составление числовых последовательностей по заданному правилу. Установление (выбор) правила, по которому составлена данная числовая последовательность.

Величины и их измерение.

        Литр как единица вместимости. Сосуды стандартной вместимости. Соотношение между литром и кубическим дециметром. Связь между литром  и килограммом.

Уметь читать и записывать все числа в пределах первых двух классов. Сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков. Представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Названия компонентов арифметических действий. Четные и нечетные числа

СД уроки

Кирилла и Мефодия:

«Математика 4 класс»

Палитра. Карточки.

Арифметические действия

Действия над числами и величинами.

50

        Алгоритм письменного умножения многозначных чисел «столбиком».

        Предметный смысл деления с остатком. Ограничение на остаток как условие однозначности. Способы деления с остатком. Взаимосвязь делимого, делителя, неполного частного и остатка. Деление нацело как частный случай деления с остатком.

        Алгоритм письменного деления с остатком «столбиком». Случаи деления многозначного числа на однозначное и многозначного числа на многозначное.

        Сложение и вычитание однородных величин.

        Умножение величины на натуральное число как нахождение кратной величины.

        Деление величины на натуральное число как нахождение доли от величины.

        Умножение величины на дробь как нахождение части от величины.

        Деление величины на дробь как нахождение величины по данной ее части.

        Деление величины на однородную величину как измерение.

        Прикидка результата деления с остатком.

        Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

Элементы алгебры.

        Буквенное выражение как выражение с переменной (переменными). Нахождение значения буквенного выражения при заданных значениях переменной (переменных). Уравнение как равенство с переменной. Понятие о решении уравнения. Способы решения уравнений: подбором, на основе свойств истинных числовых равенств.

Уметь производить вычисления столбиком при сложении и вычитании многозначных чисел. Воспроизводить и применять сочетательное и распределительное свойства умножения. Воспроизводить правила умножения и деления с нулём и единицей. Находить значение выражений в 2-4 действиях. Решать уравнения с неизвестным множителем, неизвестным делителем, неизвестным делимым.Использовать калькулятор для проведения вычислению.

Уметь работать с буквенными выражениями.

Уметь решать уравнения и находить корень.

Названия компонентов арифметических действий. Четные и нечетные числа

Повторение нумерации чисел в пределах  1000;

соответствующие случаи сложения и вычитания; решение простых задач.

Арифметические сюжетные задачи.

Палитра.Карточки.

 Серия «От 1 до 1000»

СД уроки

Кирилла и Мефодия:

Математика 4 класс»

Геометрические величины

14

        Площадь прямоугольников треугольника как половина площади соответствующего прямоугольника.

        Нахождение площади треугольника с помощью разбивки его на два прямоугольных треугольника.

        Понятие об объеме. Объем тел и вместимость сосудов. Измерение объема тел произвольными мерками.

        Общепринятые единицы объема: кубический сантиметр, кубический дециметр, кубический метр. Соотношения между единицами объема, их связь с отношениями между соответствующими единицами длины.

        Задачи на вычисления различных геометрических величин: длины, площади, объема.

Умение распознавать виды треугольников по величине углов и длине сторон..Измерять углы в градусах с помощью транспортира. Определять площадь прямоугольника измерением ( с помощью палетки) и вычислением ( с проведением предварительных линейных измерением). Выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади.

Величины и их измерение.

Повторение нумерации чисел в пределах 1000;соответствующие случаи сложения и вычитания; решение простых задач; уравнение; порядок действий.

Палитра.Карточки.

СД уроки

Кирилла и Мефодия:

Математика 4 класс»

Геометрические фигуры

 12

Разбивка и составление фигур. Разбивка многоугольника на несколько треугольников. Разбивка прямоугольника на два одинаковых треугольника.

        Знакомство с некоторыми многогранниками (прямоугольный параллелепипед, призма, пирамида) и телами вращения (шар, цилиндр, конус).

Уметь построить прямоугольник заданного периметра. Построить окружность данного радиуса. Чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы и диаметры.

Величины и их измерение

Единицы длины и массы; обобщение знаний о порядке следования чисел при счёте(знать принцип образования

Последовательных чисел в ряду, уметь называть число, следующее за любым двузначным числом при счёте и предшествующее ему.

Повторить изученные в течении года вопросы в соответствии основными требованиями к знаниям, умениям и навыкам, сформулированными в программе.

Карточки.

СД уроки

Кирилла и Мефодия:

«Математика 4 класс»

Работа с данными

 22

Таблица как средство описания характеристик предметов. Объектов, событий.

        Круговая диаграмма как средство представления структуры совокупности. Чтение круговых диаграмм с разделением круга на 2, 3, 4, 6, 8, 9, 12 равных долей. Выбор соответствующей диаграммы. Построение простейших круговых     диаграмм.

        Алгоритм. Построчная запись алгоритма. Запись алгоритма с помощью блок-схемы.

Решать простые задачи на умножение и деление. Записывать решение составных задач по действиям и одним выражением.

Элементы геометрии

Величины и их измерение

Повторение нумерации чисел в пределах 1000;соответствующие случаи сложения и вычитания; решение простых задач на умножение и деление.

 Обобщение знаний о порядке следования чисел при счёте(знать принцип образования

Последовательных чисел в ряду, уметь называть число, следующее за любым трёхзначным числом при счёте и предшествующее ему.

Повторить изученные в течении года вопросы в соответствии основными требованиями к знаниям, умениям и навыкам, сформулированными в программе.

СД Мультимедиа-энциклопедия

Кирилла и Мефодия:

«Математика 4 класс»

Текстовые задачи

26

Арифметические текстовые  (сюжетные) задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс движения (скорость, время, пройденный путь), процесс работы (производительность труда, время, объем всей работы), процесс изготовления товара  (расход на предмет, количество предметов, общая стоимость товара), расчета стоимости (цена, количество, общая стоимость товара). Решение задач разными способами.

        Алгебраический способ решения арифметических сюжетных задач.

        Знакомство с комбинаторными и логическими задачами.

        Задачи на нахождение доли целого и целого по его доли, части целого по его части.

Скорость, время, расстояние.

Производительность труда.

Цена, количество, стоимость.

Текстовые задачи

СД  Мультимедиа – энциклопедия Кирилла и Мефодия: «Математика 4 класс»

Тема

Кол-во часов

Основные термины и понятия

Формируемые умения и навыки

Материал  повторения

Использование ИКТ

Фонетика и орфография

24

Правописание приставок, правописание предлогов, звукобуквенный разбор слова. Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»).

Умение различать звуки буквы;

характеризовать звуки русского языка;

зная последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Проводить фонетико-графический разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического разбора слов.

Звуки и буквы, гласные и согласные

Презентации,

СД уроки Кирилла и Мефодия:

«Русский язык» 4 класс

Аудиоучебник

Морфемика и словообразование

13

Приставка, суффикс, сложные слова, соединительная гласная; чередование звуков

Умение проводить морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ;

сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

разбор слова по составу,

части слова

СД уроки Кирилла и Мефодия:

«Русский язык 3 класс»

Морфология и лексика

55

Имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, разряды по значению, склонение имен существительных, безударные падежные окончания имен существительных, прилагательных, личные местоимения, изменение глагола по временам, морфологический разбор имени существительного, имени прилагательного, глагола, синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова, прямое и переносное значение слова,

Умение подбирать синонимы для устранения повторов в речи; использовать их для объяснения значения слов;

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Умение определять часть речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;

определять три типа склонения существительных;

определять название падежей и способы их определения;

определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;

три типа склонения существительных;

Презентации,

СД уроки Кирилла и Мефодия:

«Русский язык» 3 класс

Синтаксис и пунктуация

23

Подлежащее, сказуемое, главные члены предложения; обстоятельство, дополнение, определение; схема предложения, разбор простого предложения

Умение определять члены предложения: главные и второстепенные;

определять однородные члены предложения;

составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.

главные и второстепенные,

обстоятельство, дополнение, определение

Презентации,

СД уроки Кирилла и Мефодия:

«Русский язык» 3 класс

Аудиоучебник

Развитие речи с элементами культуры речи

21

План текста, жанр текста, изложение, сочинение, текст-описание, текст-повествование; научно-популярный и художественный тексты; сравнение, олицетворение

Умение различать особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);

Обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение;

Составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения;

Доказательно различать художественный и научно-популярный тексты;

Владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками; в повседневном общении со сверстниками и взрослыми;

Составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений;

Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию;

Писать письма с соблюдением норм речевого этикета.

Текст, виды текста (описание, повествование), тема и основная мысль текста, план текста, речевой этикет, жанры письма (сочинение, изложение).

Лексика.

Синтаксис.

Орфография

Презентации,

СД уроки Кирилла и Мефодия:

«Русский язык» 3 класс

Лексикография

Изучается во всех разделах в течение года

Словарь, словарная статья, виды словарей:

толковый словарь,

орфографический словарь «Пиши правильно»,

обратный словарь

орфоэпический словарь  «Произноси  правильно», этимологический словарь происхождения слов

Уметь работать со словарями, уметь читать словарную статью, понимать систему обозначений и сокращений, к которой прибегают словари.

Интерактивные словари

Тема

Кол-во часов

Основные термины и понятия

Формируемые умения и навыки

Материал  повторения

Использование ИКТ

Человек и природа

40

Опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная система. Солнечная система

Иметь общее представление о вселенной, Солнечной системе, размерах Земли по сравнению с размером Солнца. Одно из теоретических предположений ученых о возникновении Солнца. Планеты Солнечной системы (название, расположение на орбитах по отношению к Солнцу). Вращение Земли вокруг своей оси как причина смены дня и ночи. Вращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.

Знать Природные зоны России.

Иметь общее представление о строении тела человека. Система органов: органы чувств, опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная. Роль органов чувств в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.

Родной край-часть великой России. Карта родного края. Полезные ископаемые. Поверхность и водоемы родного края. Растительный и животный мир края. Заповедные места. Посильное участие в охране природы родного края.

СД уроки «Кирилла и Мефодия»

Презентации

«Красная книга»

Человек и общество

24

Парламент, президент, правительство, история Отечества, древняя Русь, славяне, крещение Руси

Умение находить Россию на карте. Границы России. Знать название государств, имеющих с Россией сухопутные границы, столицы государств. Морские границы. Морская граница России с Аляской (один из штатов США) и Японией.

Знать  Страны и народы мира. Япония, Соединенные штаты Америки, Великобритания, Франция. Расположение на политической карте, столицы государств, главные достопримечательности.

Знать Историю Отечества в рамках программы для 4 класса

Родной край-часть великой России. Карта родного края.

СД уроки Кирилла и Мефодия

презентации

Правила безопасного поведения

4

Соблюдение правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива, соприкосновение с морскими животными в воде).

        Соблюдение правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг.

        Соблюдение правил безопасного поведения во время приема пищи.

        Умение заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, личная ответственность за сохранение своего физического и нравственного здоровья (курение, употребление наркотиков, прослушивание громкой музыки, нежелание при необходимости носить очки).

Правила безопасного поведения на улице, в природе, в быту.

СД уроки Кирилла и Мефодия

Презентации

(подпись)

(подпись)

Тема

Кол-во часов

Основные термины и понятия

Формируемые умения и навыки

Материал повторения

Использование ИКТ

Модуль материальные технологии

Искусственные материалы

Бумага и картон

10

Назначение линий чертежа (контурная, размерная, линии надреза,  сгиба, размерная, осевая, центровая)

Умение выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды, ремонт одежды и книг);

отбирать предложенные материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (циркуль), режущими (ножницы, канцелярский нож); размечать бумагу и картон циркулем

Виды бумаги,  используемые  на уроках: цветная для аппликаций и  для принтера, копирка, крепированная, калька, ватман.  Свойства бумаги: цвет, прозрачность, толщина, фактура поверхности, прочность.

Виды картона, используемые на уроках: цветной, гофрированный

Презентации по теме урока

Текстильные материалы

5

Раскрой ткани, булавки, шило

отбирать предложенные материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей

Виды тканей, используемые на уроках: ткани растительного и животного происхождения

Презентации по теме урока

Металлы  

2

упругость, гибкость, каркасные модели

Практическое применение металлов в жизни. Виды проволоки

Утилизированные материалы

5

прокалывание шилом, сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное), тиснение, шлифование наждачной бумагой, отделка шпагатом, окрашивание.

Умение отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки

Практическое применение утилизированных материалов  в жизни. Виды материалов, используемые на уроках: пластиковые ёмкости, упаковочная тара из пенопласта

Конструирование и моделирование

2

осадкомер

Умение изготавливать объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам;

анализировать конструкцию изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений

Конструирование и моделирование несложных технических объектов по заданным (функциональным) условиям.

Практика работы на компьютере

10

Текстовый редактор, клавиатурный тренажер,

Умение соблюдать безопасные приёмы труда при работе на компьютере;

включать и выключать дополнительные устройства, подключаемые к компьютеру;

использовать элементарные приёмы клавиатурного письма;

использовать элементарные приёмы работы с документом с помощью простейшего текстового редактора (сохранять и открывать документ, выводить документ на печать);

осуществлять поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения различных задач;

решать учебные и практческие задачи с использованием компьютерных программ;

подключать к компьютеру дополнительные устройства;

осуществлять поиск информации в электронных заданиях: словарях, справочниках, энциклопедиях;

Организация рабочего места. Подключение к  компьютеру дополнительных устройств для работы с текстом (принтер, сканер)

Итого

34

часов

Раздел программы

Программное содержание

Характеристика деятельности учащихся

        Виды речевой и

          читательской                       деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух произ-ведений литературы, вошед-ших в круг чтения.

Восприятие и понимание содержания произведения, ответы на вопросы по содер-жанию.

Чтение произведений раз-ных жанров (загадок, сказок, былин, стихотво-рений, рассказов), понима-ние их содержания, ответы на вопросы, формирование вопросов по содержанию и кратких высказываний о произведении и героях.

Использование знаково-символичных средств для получения информации о произведении: тема, жанр, автор.

Понятия: жанр, тема, рассказ, сказка, загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт.

Воспринимать литератур-ные произведения (чтение учителя, одноклассников или самостоятельное чте-ние).

Сравнивать произведения разных жанров, произведе-ния одного автора, произведения по темам и жанрам.

Классифицировать произ-ведения (о Родине, о детях, о животных, о природе и т.д.), по жанру, по теме и авторской принадлежности.

Моделировать обложку к изучаемому произведению (фамилия автора, заголовок, жанр, тема).

Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении героях.

Различать произведения по жанру (сказка, рассказ, стихотворение) и темам.

Использовать в речи слова: жанр, тема, заголовок, название произведения, ге-рой произведения.

Чтение вслух и молча (про себя.

Чтение вслух целыми слова-ми в темпе, соответствую-щим индивидуальным возможностям учащихся.

Упражнения по отработке темпа чтения, необходимого для понимания содержания произведений.

Усвоение орфоэпических норм. Интонация в соответ-ствии со знаками препи-нания (запятая, точка, воп-росительный и восклица-тельный знаки, многоточие).

Чтение и смысловых частей текста, абзаца.

Чтение молча (про себя) отрывков, абзацев, смысло-вых частей (без речедви-жения).

Чтение молча небольших по объёму произведений раз-ных жанров (загадки, песенки, сказки, рассказы) и понимание их содержания.

Практическое освоение оз-накомительного, изучаю-щего, поискового и прос-мотрового видов чтения.

Знакомство с повествова-нием, описанием картин природы, поступков героев и их внешнего вида.

Читать вслух целыми сло-вами (с выделением удар-ного слога).

Упражняться в чтении многосложных слов по слогам.

Учить читать слова в соответствии с орфоэпичес-кими нормами: что, сегодня, конечно, первого и т.д.

Читать выразительно загадки, сказки, небольшие по объёму рассказы, отрыв-ки или абзацы по образцу в соответствии со знаками препинания с нужной инто-нацией (грустно, весело и т.д.)

Овладевать умением читать молча абзацы, отрывки, небольшие по объёму произведения, читать и держать строку глазами, не шевеля губами.

Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение.

Пользоваться ознакомительным, первичным чтением в работе с новым произведением, книгой.

Использовать поисковое чтение для информации о герое, его поступках, а так же о произведении и книге.

Выделять в тексте описание картин природы, предметов, героев.

Сравнивать повествование и описание в текстах произ-ведений разных жанров.

Работа с разными видами текста.

Знакомство с текстами: учебными, художествен-ными, научно-популяр-ными.

Структура текста: абзацы, части.

Особенности текстов ска-зок, рассказов, стихотворе-ний.

Форма текста: стихотвор-ная и прозаическая.

Деление текста на части.

Главная (основная мысль).

Иллюстрация к тексту: рассматривание иллюстра-ций и выбор соответствую-щего абзаца, отрывка или эпизода.

Понятия: текст, текст про-изведения, произведение, заголовок, фамилия автора, абзац, смысловая часть, главная мысль.

Различать учебный,  худо-жественный и научно-попу-лярный тексты.

Выделять до чтения назва-ние произведения (фамилия автора, заголовок).

Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и структуре.

Характеризовать (аргумен-тированно) структуру текста (части, абзацы, присказка, зачин).

Соотносить иллюстрации с отрывками или эпизодом из текста.

Использовать в речи поня-тия: текст, произведение, абзац, части, название произведения, части текста, главная мысль.

Работа с текстом худо-жественного произведе-ния.

Практическое определение особенностей художествен-ного произведения: эмоцио-нально-нравственное содер-жание, образы и поступки героев, позиция автора, средства выразительности.

Понимание заголовка произ-ведения и его соответствие содержанию произведения.

Понятия: Родина, честь, честность, дружба, ложь, правда.

Формирование нравствен-ных ценностей и этических норм при изучении фольк-лорных произведений и произведений детских писа-телей.

Восприятие и оценка содер-жания произведения с токи зрения морали (отношение к людям, животным, родной природе).

Наблюдение и сравнение фольклорных произведений народов мира: жанр, тема, главная мысль, герои и их поступки.

Понятие о герое произве-дения, героях положитель-ных и отрицательных.

Пересказ текста произведе-ния по плану (кратко и подробно).

Объяснять соответствие заглавия содержанию про-изведения.

Выделять особенности ху-дожественного текста: об-разность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т.п.).

Понимать и находить в тексте слова, характеризую-щие отношение автора к героям, выделять его речь и её языковые особенности.

Осознавать и объяснять понятия: Родина, честь, дружба, правда, честность и т.д.

Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения морали.

Рассказывать о героях произведений и выражать своё отношение к ним.

Составлять высказывание (2-3 предложения) о произ-ведении и герое.

Оценивать героев: описа-ние, речь, отношение к другим героям и т.д.

Сравнивать фольклорные произведения по жанру, сюжету, теме.

Сравнивать сказки литера-турные и фольклорные.

Классифицировать произ-ведения по темам, жанрам и авторской принадлежности.

Определять положитель-ных и отрицательных героев, мотивировать своё мнение.

Воспроизводить текст про-изведения (пересказ подроб-ный и краткий).

Работа с текстом научно-популярного произведения.

Практическое знакомство с научно-популярными произ-ведениями: наличие точной информации о предмете, человеке, природе, живот-ных; изложение фактичес-кой информации в дос-тупной для читателя форме (сказки В. Бианки, В. Одоевского и др.).

Деление текста на микро-темы или части, выделение ключевых слов в предло-жениях.

Пересказ подробный и краткий по готовому плану.

Выделять особенности на-учно-популярного текста: наличие информации, от-сутствие эмоционально-оценочных суждений в тексте.

Сравнивать научно-попу-лярные произведения по жанрам (сказка или рассказ) и темам.

Пересказывать текст о предметах, животных, чело-веке, явлениях природы, точно излагая факты.

Собирать информацию о оформлять её в виде схем и таблиц.

Работа с учебным текс-том.

Чтение вступительных ста-тей и выделение учебных задач.

Работа с определениями ли-тературоведческих понятий: выделение ключевых слов.

Читать учебные тексты и выделять необходимые сведения или учебные задачи.

Характеризовать понятие и подтверждать примерами из текста (статьи, выводы)

Библиографическая куль-тура.

Книга учебная, художест-венная.

Аппарат книги: титульный лист, оглавление (содер-жание), словарик.

Типы книг: книга-произве-дение, книга-сборник.

Выбор книг по теме, жанру и авторской принадлеж-ности.

Детские журналы «Мурзил-ка», «Миша» и др.

Характеризовать книгу: название (фамилия автора и заголовок), определять тип книги (книга-произведение или книга-сборник), когда и где издана (титульный лист).

Определять жанр и тему книги.

Моделировать обложки книг и находить книги по модели.

Отбирать книги по заданной модели

Говорение (культура ре-чевого общения).

Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диа-логов героев. Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и героях).

Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формули-рование вопросов по изучаемому произведению.

Чтение по ролям и инсце-нированные произведения фольклора или детской литературы.

Нахождение в речи обраще-ний, в виде монолога (3-4 предложения слов приветст-вия и выражений вежли-вости.

Монологическая речь авто-ра, героев произведений.

Построение монологов, (высказываний) о произве-дении, книге, героях и их поступках (3-4 предложе-ния).

Понятия: диалог, реплики героев, обращение, монолог, полилог.

Находить и выделять в тексте произведении  диало-ги, и полилоги героев, обращения, реплики.

Конструировать диалоги с учителем, одноклассниками о произведении, о героях.

Формулировать вопросы о произведении, книге и отве-ты на них.

Инсценировать произведе-ния (эпизоды, отрывки).

Читать по ролям диалоги и полилоги героев произ-ведений.

Находить в произведениях монологи автора, героев.

Высказывать своё отношение о произведении, книге, героях произведений в виде монолога (3-4 предложения).

Доказывать свою точку зрения.

Пересказывать тексты произведений кратко или по готовому подробному пла-ну.

Использовать в речи лите-ратуроведческие понятия (диалог, реплика, монолог, обращение), слова-приве-тствия, выражения благо-дарности, вежливости.

Письмо (культура пись-менной реи).

Разножанровые произведе-ния  детской литературы как образцы письменной речи.

Знакомство с произведе-ниями в стихотворной и прозаической форме.

Выделение в тексте произ-ведений повествования, описания (предметов, порт-ретов героев, явлений и картин природы).

Употребление в письменной речи слов из произведений. Практическое знакомство с синонимами, антонимами.

Выявление особенностей художественного слова.

Читать самостоятельно небольшие по объёму произ-ведения фольклора и детской литературы.

Сравнивать художествен-ные произведения фолькло-ра и детской литературы.

Сравнивать художествен-ные произведения в стихот-ворной и прозаической форме: по темам, жанрам, интонационному рисунку (темп и тон).

Находить в текстах произ-ведений повествования и описания и указывать их особенности.

Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, вписывать их.

Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, сино-нимы.

Круг чтения

Произведения фольклора народов России и мира. Народные сказки: русские, татарские, ненецкие и т.д. Сходство сюжетов и тем; особенности.

Рассказы детских писате-лей,  писателей – классиков о родной природе, детях, о животных.

Произведения отечествен-ных и зарубежных писате-лей.

Художественная, научно-популярная, юмористичес-кая и справочная детская книга; детская книга; детс-кие периодические издания: «Мурзилка», «Геолёнок» и др.

Сравнивать произведения фольклора народов мира, произведения фольклора и авторские произведения.

Моделировать обложки к изученным произведениям и объяснять особенности модели (тема, жанр, ав-торская принадлежность).

Сравнивать басни по фор-ме с структуре.

Классифицировать изучен-ные произведения по форме (стихотворная и прозаичес-кая) или по жанру, или по теме, или по авторской принадлежности.

Выбирать и читать книги по изученному разделу.

Находить в детском жур-нале произведения по теме и жанру или авторской принадлежности, информа-цию об авторах.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Понятия: произведение, текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок (заглавие), название произведения (фа-милия автора, заголовок), диалог, монолог, обраще-ние, сравнение, синонимы, герой произведения, описа-ние, повествование.

Стихотворная и прозаи-ческая форма произведения. Сказки народные и литературные (авторские). Виды народных сказок: о животных, бытовые и волшебные.

Общее представление о басне, рассказе, стихотворе-нии.

Ориентироваться в лите-ратуроведческих понятиях и использовать их в речи.

Составлять модели раз-ножанровых произведений по форме текста.

Классифицировать произ-ведения по следующим признакам: авторская при-надлежность (народные или литературные); тема, жанр.

Творческая деятельность учащихся

(на основе литературных произведений)

Чтение по ролям художест-венных произведений: вы-бор роли и передача осо-бенностей образа героя произведения (тон и темп, мимика, жесты).

Инсценирование произведе-ний, эпизодов, отрывков.

«Живые картины» отдель-ных эпизодов произведений.

Словесное рисование вооб-ражаемых картин при слу-шании и чтении произве-дений.

Пересказ от лица героя или автора.

Рассуждение о произведе-нии и героях, формулиро-вание особенной точки зрения.

Интерпретация позиции автора (точка зрения ав-тора).

Создание небольших исто-рий, комиксов о героях или с героями изучаемых про-изведений.

Оформление книг-самоде-лок с моделями, планами, рисунками и текстами детей.

Анализировать произведе-ние, распределять роли в произведении, читать роли в соответствии с выбранным образом.

Моделирование «Живых картин» к отдельным эпи-зодам по типу «стоп-кадра».

Конструировать описание картин к отдельным эпи-зодам.

Интерпретировать текст произведения: переска-зывать от имени автора, героя.

Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях.

Аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным.

Объяснять току зрения автора и главную мысль произведения.

Создавать индивидуально в парах, группах истории о героях произведений, комиксы с героями произведений.

Оформлять коллективно или в группах книжки-самоделки с материалами учащихся (моделями книг, рисунками и т.д.)

Чтение:

работа с информацией.

Информация: книга, произ-ведение, автор произведе-ния, жанр, тема.

Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисло-вие, послесловие, «Об авторе», «От автора»).

Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя).

Чтение данных в таблице и использование их для харак-теристики героев, произве-дений, книг.

Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг.

Усваивать информацию о книге, произведении (жанр, тема, авторская принадлеж-ность) и пользоваться ею.

Находить нужную инфор-мацию о книге в аппарате книги.

Характеризовать произ-ведение, героев по инфор-мации в таблице.

Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (сужде-ние, аргументация, вывод).

I

II

III

IV

Всего

Контрольная  работа

1

1

1

1

4

№

Раздел (блок учебника)

Количество часов

1

О нашей Родине

5 часов

2

Народная мудрость (устное народное творчество).

6 часов

3

О детях и для детей.

13 часов

4

Мир сказок

6 часов

5

Уж небо осенью дышало …

6 часов

6

Снежок порхает, кружится.

18 часов

7

Здравствуй, праздник новогодний!

10 часов

8

О братьях наших меньших (произведения о животных)

12 часов

9

Лис Миккель и другие (зарубежные сказки).

13 часов

10

Семья и я.

15 часов

11

Весна, весна красная …

24 часа

12

«Там чудеса…» (волшебные сказки).

8 часов

№ п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Дата

Предметные результаты

Метапредметные результаты (универсальные учебные действия)

Личностные результаты

По плану

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Повторение ( 5 часов)

1

Нумерация чисел в пределах 20

Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд. Выполнять сложение и вычитание именованных чисел

Регулятивные:

пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

учиться основам смыслового чтения.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости

2

Приёмы сложения и вычитания, основанные на знании нумерации

Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд

Регулятивные:

пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

учиться основам смыслового чтения.

Коммуникативные :

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости

3

Однозначные, двузначные, круглые числа

Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд

Регулятивные:

пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

учиться основам смыслового чтения.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости

4

Сравнение числовых выражений.

Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд. Выполнять сложение и вычитание именованных чисел

Регулятивные :

пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

учиться основам смыслового чтения.

Коммуникативные

:готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости

5

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд. Выполнять сложение и вычитание именованных чисел

Регулятивные :

пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

учиться основам смыслового чтения.

Коммуникативные :

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости

Задача (5 ч)

6

Задача. Составные части задачи.

Выделять задачи из предложенных текстов, определять условие, вопрос задачи. Ставить вопрос к заданному условию задачи. Моделировать условие задачи с помощью рисунка, устанавливать отношения между величинами

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:

готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями

7

Составление задач по рисункам.

Выделять задачи из предложенных текстов, определять условие, вопрос задачи. Ставить вопрос к заданному условию задачи.

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:

готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями

8

Краткая запись условия задачи.

Выделять задачи из предложенных текстов, определять условие, вопрос задачи. Ставить вопрос к заданному условию задачи. Моделировать условие задачи с помощью рисунка, устанавливать отношения между величинами

Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:

готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями

9

Решение задач

Решать простые задачи на сложение и вычитание, составлять к ним выражения, объяснять и обосновывать выбор действия в выражении, дополнять условие задачи вопросом. Составлять условие задачи по данному вопросу

Регулятивные:

формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действии

Познавательные:

выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий. Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Коммуникативные:

готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии

10

Решение простых задач

Решать простые задачи на сложение и вычитание, составлять к ним выражения, объяснять и обосновывать выбор действия в выражении, дополнять условие задачи вопросом. Составлять условие задачи по данному вопросу

Регулятивные:

формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия

Познавательные:

выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий. Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Коммуникативные:

готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток(18 часов)

11

Скобки. Сочетательный закон сложения.

Определять по рядок выполнения действий в выражениях содержащих скобки. Применять сочетательный закон сложения при вычислениях. Сравнивать различные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный

Регулятивные:

пошаговый контроль правильности и полно ты выполнения алгоритма арифметического действия

Познавательные:

обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний.

Коммуникативные:

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

12

Входная контрольная работа

Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд. Выполнять сложение и вычитание именованных чисел

Регулятивные :

пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

учиться основам смыслового чтения.

Коммуникативные :

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости

13

Работа над ошибками.

Таблица сложения.

Устанавливать взаимосвязь между действиями сложения и вычитания Устанавливать взаимосвязь между действиями сложения и вычитания

Регулятивные:

под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и

причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

умение передавать интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными познавательными задачами учебного предмета

Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциям

14

Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток

Выполнять сложение чисел в пределах 20 с переходом через разряд, используя прием дополнения до 10.

Решать задачи на нахождение суммы длин сторон прямоугольника (без термина периметр).

Выполнять сложение именованных чисел (с переходом)

Регулятивные:

овладение способом решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задач

Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

15

Приёмы сложения чисел в пределах 20. Закрепление

Выполнять сложение чисел в пределах 20 с переходом через разряд, используя прием дополнения до 10.

Регулятивные:

овладение способом решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задач

Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

16

Вычитание суммы из числа.

Математический диктант.

Применять способы вычитания суммы из числа. Сравнивать различные способы вычислений, выбирать наиболее удобный Выполнять проверку правильности вычислений

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости

17

Вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток

Освоить прием вычитания чисел в пределах 20 с переходом через разряд, используя прием замены вычитаемого суммой удобных слагаемых.

Устанавливать взаимосвязь между количеством единиц в записи уменьшаемого и первым слагаемым в сумме удобных слагаемых. Решать задачи на увеличение на несколько единиц

Регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Познавательные:

выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления

Коммуникативные:

использование речевых и информационных средств и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач

Формирование эстетических потребностей и чувств

18

Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Использовать развернутый и свернутый алгоритм устных вычислений в пределах 20 с переходом через разряд.

Воспроизводить по памяти состав чисел от 11 до 18 из двух однозначных чисел Пользоваться таблицей сложения для проверки правильности вычислений.

Решать задачи изученных типов (без определения типа задачи)

Регулятивные:

формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности

и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные:

Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

19

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Закрепление

Использовать развернутый и свернутый алгоритм устных вычислений в пределах 20 с

переходом через разряд.

Воспроизводить по памяти состав чисел от 11 до 18 из двух однозначных чисел Пользоваться таблицей сложения для проверки правильности вычислений.

Решать задачи изученных типов (без определения типа задачи)

Регулятивные:

формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные:

Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

20

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»

Воспроизводить по памяти состав чисел от 11 до 18 из двух однозначных чисел Пользоваться таблицей сложения для проверки правильности вычислений. Решать задачи изученных типов (без определения типа задачи)

Регулятивные:

формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности

и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные:

Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

21

Работа над ошибками.

Отработка вычислительных навыков сложения и вычитания в пределах 20

Пользоваться таблицей сложения для проверки правильности вычислений. Решать задачи изученных типов (без определения типа задачи)

Регулятивные:

формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности

и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные:

Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

22

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Воспроизводить по памяти состав чисел от 11 до 18 из двух однозначных чисел Пользоваться таблицей сложения для проверки правильности вычислений.

Решать задачи изученных типов (без определения типа задачи)

Регулятивные:

формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности

и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные:

Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

23

Увеличить на…

Уменьшить на…

Воспроизводить по памяти состав чисел от 11 до 18 из двух однозначных чисел Пользоваться таблицей сложения для проверки правильности вычислений. Решать задачи изученных типов (без определения типа задачи)

Регулятивные:

формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные:

Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

24

Решение простых задач.

Математический диктант.

Решать задачи изученных типов (без определения типа задачи)

Регулятивные:

формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности

и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные:

Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

25

Решение простых задач

Решать задачи изученных типов (без определения типа задачи)

Регулятивные:

формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности

и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные:

Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

26

Связь между суммой и слагаемыми

Воспроизводить по памяти состав чисел от 11 до 18 из двух однозначных чисел Пользоваться таблицей сложения для проверки правильности вычислений. Решать задачи изученных типов (без определения типа задачи)

Регулятивные:

формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности

и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные:

Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

27

Связь между уменьшаемым, вычитаемым, разностью

Воспроизводить по памяти состав чисел от 11 до 18 из двух однозначных чисел Пользоваться таблицей сложения для проверки правильности вычислений. Решать задачи изученных типов (без определения типа задачи)

Регулятивные:

формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности

и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные:

Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

28

Контрольная работа по теме «Задачи на нахождение суммы и остатка»

Решать задачи изученных типов (без определения типа задачи)

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения,

анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Периметр( 3 ч)

29

Работа над ошибками.

Периметр прямоугольника

Знать, что периметр геометрической фигуры — это сумма длин всех ее сторон. Находить периметр прямоугольника, квадрата, треугольника. Решать задачи изученных типов

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения классификации, установления аналогий и причинно- следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

30

Периметр квадрата

Знать, что периметр геометрической фигуры — это сумма длин всех ее сторон. Находить периметр прямоугольника, квадрата,

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

овладение логическими

действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно- следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

31

Периметр треугольника

Знать, что периметр геометрической фигуры — это сумма длин всех ее сторон. Находить периметр прямоугольника, квадрата, треугольника. Решать задачи изученных типов

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно- следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Уравнение

(11 часов)

32

Уравнение

Использовать алгоритм нахождения неизвестного слагаемого. Решать задачи изученных типов. Находить значения выражений, содержащих 2 и более действия одной ступени без скобок

Регулятивные:

пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

33

Решение уравнений

Использовать алгоритм нахождения неизвестного слагаемого. Решать задачи изученных типов.

Находить значения выражений, содержащих 2 и более действия одной ступени без скобок

Регулятивные:

пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

34

Сложение чисел в пределах 20

Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Решать задачи изученных типов. Находить значение выражения, содержащего скобки.

Строить отрезок, равный сумме (разности) двух других отрезков.

Выражать одни единицы длины содержащих 2 и более действия одной ступени без скобок

Регулятивные:

формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и

практические действия.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные:

готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, наблюдать и делать самостоятельные выводы, учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к учебной деятельности, работе на результат, к бережному отношению, к материальным и духовным ценностям находить выходы из спорных ситуаций

35

Вычитание чисел в пределах 20

Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Решать задачи изученных типов. Находить значение выражения, содержащего скобки.

Строить отрезок, равный сумме (разности) двух других отрезков. Выражать одни единицы длины содержащих 2 и более действия одной ступени без скобок

Регулятивные:

формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные:

готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий наблюдать и делать самостоятельные выводы, учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к учебной деятельности, работе на результат, к бережному отношению к материальным и духовным ценностям находить выходы из спорных ситуаций

36

Уравнение

Использовать алгоритм нахождения неизвестного вычитаемого. Располагать числа в порядке убывания и возрастания. Решать задачи изученных типов. Находить значения выражений, применяя сочетательный и переместительный законы

Регулятивные:

пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование внутренней позиции школьника – принятие и освоение социальной роли ученика

37

Уравнение

Использовать алгоритм нахождения неизвестного вычитаемого. Располагать

числа в порядке убывания и возрастания. Решать задачи изученных типов. Находить значения выражений, применяя сочетательный и переместительный законы

Регулятивные:

пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование внутренней позиции школьника – принятие и освоение социальной роли ученика

38

Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, вычитаемого. Составлять выражение по описанию и находить его значение. Решать задачи изученных типов Находить периметр прямоугольник

Регулятивные:

формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.

Познавательные:

выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления

Коммуникативные:

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов

39

Уравнение.

Использовать алгоритм нахождения неизвестного уменьшаемого. Решать задачи изученных типов.

Находить значения выражений, содержащих 2 и более действия одной ступени без скобок. Строить прямоугольник по заданным сторонам, находить его периметр. Уметь представлять число в виде суммы одинаковых слагаемых

Регулятивные:

пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

овладение общим приемом решения учебных задач.

Коммуникативные:

умение передавать интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета

Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю» и стремление к преодолению разрыва между ними

40

Решение уравнений

Использовать алгоритм нахождения неизвестного уменьшаемого. Решать задачи изученных типов.

Находить значения выражений, содержащих 2 и более действия одной ступени без скобок. Строить прямоугольник по заданным сторонам, находить его периметр. Уметь представлять число в виде суммы одинаковых слагаемых

Регулятивные:

пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

овладение общим приемом решения учебных задач.

Коммуникативные:

умение передавать интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета

Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю» и стремление к преодолению разрыва между ними

41

Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Решать уравнения.

Выражать одни единицы длины другими, сравнивать их, используя соотношения между ними. Представлять числа в виде суммы двух одинаковых слагаемых. Решать задачи .Выполнять действия с именованными числами

Регулятивные:

учиться определять

цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление.

Личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

42

Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Решать уравнения. Выражать одни единицы длины другими, сравнивать их, используя соотношения между ними . Представлять числа в виде суммы двух одинаковых слагаемых. Решать задачи. Выполнять действия с именованными числами

Регулятивные:

учиться определять

цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно- следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

Числа от 20 до 100. Метр(3 ч)

43

Числа от 20 до 100

Читать, записывать, двузначные числа. Определять место числа в ряду натуральных чисел Представлять двузначное число в виде суммы десятков и единиц Объяснять позиционный

принцип записи чисел. Выявлять аналогию между числами и единицами длины

Регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Формирование ориентации на содержательные моменты образовательного процесса, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями

44

Метр.

Математический диктант

Формировать измерительные навыки. Называть двузначные числа в заданном порядке и интервале. Решать задачи. Выполнять построения геометрических фигур, находить их периметр

Регулятивные:

формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.

Познавательные:

использование индуктивного умозаключения.

Коммуникативные:

использование речевых и информационных средств и коммуникационных технологий

для решения коммуникативных задач

Овладение моделями учебного сотрудничества с учителями и одноклассниками

45

Числа

от 20 до 100

Освоить прием сравнения двузначных чисел на основе позиционной записи числа. Решать задачи, уравнения, находить значения выражений

Регулятивные:

выполнение и контроль своих действий по заданному образцу.

Познавательные:

Использование знаково-символических средств для создания моделей объектов.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, уважать себя и верить в успех

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток(16 часов )

46

Сложение чисел в пределах 100 без перехода через десяток

Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. Выполнять сложение двузначного числа с однозначным, основанном на знании разрядного состава чисел.

Решать задачи. Находить периметр прямоугольника

Регулятивные:

пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование знания моральных норм и морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем на основе децентрации

47

Приёмы сложения чисел в пределах 100.

Представлять число в виде

суммы разрядных слагаемых. Выполнять сложение двузначного числа с однозначным, основанном на знании разрядного состава чисел.

Решать задачи. Находить периметр прямоугольника

Регулятивные:

пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и

интегрированию информации в имеющийся запас знаний.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

48

Контрольная работа по теме «Числа от 20 до 100 без перехода через десяток»

Решать уравнения, задачи. Устанавливать закономерность, по которой составлена последовательность выражений, продолжать ее

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину

49

Вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток

Работа над ошибками

Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. Освоить алгоритм вычитания однозначного числа из двузначного на основе приема замены двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Решать задачи изученных типов

Регулятивные:

формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные:

выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим

различного уровня логического мышления.

Коммуникативные:

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Формирование способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения или нарушения моральной нормы

50

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток

Устно выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, действуя по алгоритму.

Решать уравнения, задачи. Устанавливать закономерность, по которой составлена

последовательность выражений, продолжать ее

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину

51

Сложение и вычитание

чисел в пределах 100 без перехода через десяток

Устно выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, действуя по алгоритму.

Решать уравнения, задачи. Устанавливать закономерность, по которой составлена последовательность выражений, продолжать ее

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину

52

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток

Математический диктант

Устно выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, действуя по алгоритму.

Решать уравнения, задачи. Устанавливать закономерность, по которой составлена последовательность выражений, продолжать ее

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину

53

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток

Устно выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, действуя по алгоритму.

Решать уравнения, задачи. Устанавливать закономерность, по которой составлена последовательность выражений, продолжать ее

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину

54

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток

Решать под руководством учителя составные задачи. Решать уравнения. Составлять арифметические выражения по описанию. Выполнять вычисления в пределах 100.Выполнять перевод одних единиц длины в другие

Регулятивные:

формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и

практические действия.

Познавательные:

произвольно и осознано овладевать общим приемом решения задач.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения

55

Задачи в два действия

Решать под руководством учителя составные задачи. Решать уравнения. Составлять арифметические выражения по описанию Выполнять вычисления в пределах 100.Выполнять перевод одних единиц длины в другие

Регулятивные:

формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.

Познавательные:

произвольно и осознано овладевать общим приемом решения задач.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения

56

Контрольная работа за 1 полугодие

Решать уравнения, устанавливать закономерность, по которой составлена последовательность выражений, продолжать ее

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину

57

Работа над ошибками

Решение задач в два действия

Решать под руководством учителя составные задачи. Решать уравнения. Составлять арифметические выражения по описанию Выполнять вычисления в пределах 100.Выполнять перевод одних единиц длины в другие

Регулятивные:

формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.

Познавательные:

произвольно и осознано овладевать общим приемом решения задач.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения

58

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

Находить значения выражений вида 46 + 4, 50 – 6.

Устанавливать закономерность, по которой составлена последовательность выражений, продолжать ее.

Решать задачи. Составлять выражения по описанию и находить их значения.

Выполнять действия с именованными числа

Регулятивные:

под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы.

Познавательные:

овладение общим приемом решения учебных задач.

Коммуникативные:

готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости

59

Чтение, запись и решение числовых выражений.

Находить значения выражений вида 46 + 4, 50 – 6. Устанавливать закономерность, по которой составлена последовательность выражений, продолжать ее.

Решать задачи. Составлять выражения по описанию и находить их значения.

Выполнять действия с именованными числам

Регулятивные:

под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы.

Познавательные:

овладение общим приемом решения учебных задач.

Коммуникативные:

готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости

60

Нахождение неизвестных компонентов действий сложения и вычитания

Находить значения выражений вида 46 + 4, 50 – 6.

Устанавливать закономерность, по которой составлена последовательность выражений, продолжать ее.

Решать задачи. Составлять выражения по описанию и находить их значения.

Выполнять действия с именованными числам

Регулятивные:

под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы.

Познавательные:

овладение общим приемом решения учебных задач.

Коммуникативные:

готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости

61

Сложение и вычитание именованных чисел.

Находить значения выражений вида 46 + 4, 50 – 6. Устанавливать закономерность, по которой составлена последовательность выражений, продолжать ее.

Регулятивные:

под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы.

Познавательные:

овладение общим приемом решения учебных задач.

Коммуникативные:

готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток(33 часа)

62

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток

Освоить различные способы сложения и вычитания двузначного числа и однозначного, выбрав для себя наиболее удобный.

Выполнять действия с именованными числами. Решать задачи. Составлять уравнения и решать их

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

63

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток

Освоить различные способы сложения и вычитания двузначного числа и однозначного, выбрав для себя наиболее удобный.

Выполнять действия с именованными числами. Решать задачи. Составлять уравнения и решать их

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

64

Сравнение именованных чисел

Выполнять действия с именованными числами. Решать задачи. Составлять уравнения и решать их

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

65

Решение уравнений

Освоить различные способы сложения и вычитания двузначного числа и однозначного, выбрав для себя наиболее удобный. Составлять уравнения и решать их

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

66

Чтение, запись и нахождение значений выражений

Освоить различные способы сложения и вычитания двузначного числа и однозначного, выбрав для себя наиболее удобный. Выполнять действия с именованными числами

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

67

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Закрепление

Освоить различные способы сложения и вычитания двузначного числа и однозначного, выбрав для себя наиболее удобный.

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

68

Решение задач.

Выполнять действия с Именованными числами. Решать задачи. Составлять

уравнения и решать их.

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

69

Нахождение неизвестных слагаемых, уменьшаемых, вычитаемых

Освоить различные способы сложения и вычитания двузначного числа и однозначного, выбрав для себя наиболее удобный.

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

70

Решение уравнений.

Выполнять действия с

Именованными числами .Решать задачи. Составлять

уравнения и решать их

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и

расширении знаний и способов действий

71

Сложение и вычитание именованных чисел

Математический диктант

Освоить различные способы сложения и вычитания двузначного числа и однозначного, выбрав для себя наиболее удобный.

Выполнять действия с именованными числами. Решать задачи. Составлять уравнения и решать их

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

72

Нахождение значений выражений

Освоить различные способы сложения и вычитания двузначного числа и однозначного, выбрав для себя

наиболее удобный.

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать

вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

73

Приёмы сложения чисел в пределах 100.

Освоить различные способы сложения и вычитания двузначного числа и однозначного, выбрав для себя наиболее удобный. Выполнять действия с именованными числами. Решать задачи. Составлять уравнения и решать их

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

74

Приёмы сложения чисел в пределах 100.

Освоить различные способы сложения и вычитания двузначного числа и однозначного, выбрав для себя наиболее удобный. Выполнять действия с именованными числами. Решать задачи. Составлять уравнения и решать их

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и

расширении знаний и способов действий

75

Контрольная работа по теме «Решение задач»

Решать задачи. Составлять уравнения и решать их

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

76

Работа над ошибками. Решение задач

Выполнять действия с именованными числами. Решать задачи. Составлять уравнения и решать их.

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

77

Сравнение выражений

Выполнять действия с

Именованными числами .Решать задачи. Составлять уравнения и решать их

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

78

Килограмм.

Использовать мерки веса для нахождения массы предмета. Выполнять действия с именованными числами. Решать усложненные уравнения. Решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные:

формирование умения достигать результата,

используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию:

наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные:

умение передавать и интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета

Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свое достижение

79

Решение задач

Использовать мерки веса для нахождения массы предмета.

Выполнять действия с именованными числами. Решать усложненные уравнения. Решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные:

формирование умения достигать результата,

используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию:

наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные:

умение передавать, интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета

Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свое достижение

80

Сравнение именованных чисел

Отработать устные вычисли-тельные навыки сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд

Регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Познавательные:

выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим

различного уровня логического мышления.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями

81

Периметр

Отработать устные вычислительные навыки сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд

Регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Познавательные:

выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями

82

Решение задач на нахождение периметра геометрических фигур

Отработать устные вычислительные навыки сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд

Регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Познавательные:

выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями

83

Равенство и неравенство.

Математический диктант.

Отработать устные вычислительные навыки сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд.

Регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления.

Познавательные:

выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим

различного уровня логического мышления.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права

каждого иметь свою

Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями.

84

Сравнение выражений

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять вычисления удобным способом, выполнять проверку.

Составлять алгоритм решения составной задачи и действовать по алгоритму. Решать усложненные уравнения

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии

85

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Закрепление.

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять вычисления удобным способом, выполнять проверку.

Составлять алгоритм решения составной задачи и действовать по алгоритму.

Решать усложненные уравнения

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в

его ограниченном единстве и разнообразии

86

Контрольная работа по теме «Периметр»

Отработать устные вычислительные навыки сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд, нахождение периметра фигур.

Регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления.

Познавательные:

выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим

различного уровня логического мышления.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных.

Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями.

87

Работа над ошибками.

Периметр квадрата.

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять вычисления удобным способом, выполнять проверку.

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии.

88

Сложение и вычитание именованных чисел.

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять

вычисления удобным способом, выполнять проверку.

Составлять алгоритм решения составной задачи и действовать по алгоритму.

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии

89

Периметр ромба.

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять вычисления удобным способом, выполнять проверку.

Составлять алгоритм решения составной задачи и действовать по алгоритму.

Решать усложненные уравнения.

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии.

90

Решение составных задач.

Составлять алгоритм решения составной задачи и действовать по алгоритму.

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии

91

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Литр.

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять

вычисления удобным способом, выполнять проверку.

Составлять алгоритм решения составной задачи и действовать по алгоритму.

Решать усложненные уравнения.

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии

92

Сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять

вычисления удобным способом, выполнять проверку.

Составлять алгоритм решения составной задачи и действовать по алгоритму. Решать усложненные уравнения

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии

93

Сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Математический диктант.

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять

вычисления удобным способом, выполнять проверку.

Составлять алгоритм решения составной задачи и действовать по алгоритму.

Решать усложненные уравнения

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии

94

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Закрепление

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять

вычисления удобным способом, выполнять проверку. Составлять алгоритм решения составной задачи и действовать по алгоритму. Решать усложненные уравнения

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии

Умножение. Умножение и деление на 2 (17 часов)

95

Умножение

Моделировать действие умножение с использованием

предметов, схематических рисунков. Понимать конкретный смысл умножения и

его связь с сложением.

Использовать название компонентов действия умножения. Решать задачи и уравнения. Находить значения выражений в пределах 100. Находить периметр треугольника, прямоугольника

Регулятивные:

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма со скобками, выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

использование знаково-символических средств для создания моделей объектов.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

96

Умножение

Моделировать действие умножение с использованием

предметов, схематических рисунков. Понимать конкретный смысл умножения и

его связь с сложением.

Использовать название компонентов действия умножения. Решать задачи и уравнения. Находить значения выражений в пределах 100. Находить периметр треугольника, прямоугольника

Регулятивные:

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма со скобками, выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

использование знаково-символических средств для создания моделей объектов.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

97

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»

Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять вычисления удобным способом, выполнять проверку.

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные:

учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии.

98

Работа над ошибками.

Умножение.

Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков. Понимать конкретный смысл умножения и его связь с сложением.

Использовать название компонентов действия умножения. Решать задачи и уравнения. Находить значения выражений в пределах 100. Находить периметр треугольника, прямоугольника

Регулятивные:

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма со скобками, выполнения алгоритма арифметического действия. Познавательные:

использование знаково-символических средств для создания моделей объектов.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

99

Умножение

числа 2

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением

и произведение суммой одинаковых слагаемых. Понять принцип составления таблицы умножения . Решать задачи, усложненные уравнения

Регулятивные:

формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и

практические действия.

Познавательные:

использование индуктивного умозаключения.

Коммуникативные:

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями.

100

Умножение

числа 2

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение суммой одинаковых слагаемых.

Понять принцип составления таблицы умножения. Решать задачи, усложненные уравнения.

Регулятивные:

формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и

практические действия.

Познавательные:

использование индуктивного умозаключения.

Коммуникативные:

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями

101

Переместительный закон умножения.

Использовать переместительное свойство умножения.

Решать простые задачи на умножение. Решать усложненные уравнения. Наблюдать за изменением результатов действий при изменении одного из компонентов.

Регулятивные:

под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы.

Познавательные:

использование знаково-символических средств

для создания моделей объектов.

Коммуникативные:

использование речевых и информационных средств и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач

Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения.

102

Деление.

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков. Использовать название компонентов деления. Решать простые задачи на деление

Регулятивные:

формирование способности соблюдать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

учиться использовать в речи математическую терминологию

Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний.

103

Таблица

умножения

на 2

Видеть связь между компонентами действий умножения и деления. Понимать принцип составления таблицы умножения. Решать простые задачи на умножение и деление. Решать усложненные уравнения.

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к учебной деятельности, работе на результат, к бережному отношению к материальным и духовным ценностям

104

Таблица

умножения на 2.

Видеть связь между компонентами действий умножения и деления. Понимать принцип составления таблицы умножения. Решать простые задачи на умножение и деление. Решать усложненные уравнения.

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к учебной деятельности, работе на результат, к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

105

Таблица умножения на 2. Закрепление.

Видеть связь между компонентами действий умножения и деления. Понимать принцип составления таблицы умножения. Решать простые задачи на умножение и деление. Решать усложненные уравнения

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к учебной деятельности, работе на результат, к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

106