УРОК МАТЕМАТИКИ, 1 класс,Тема. Шар. Куб.(УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI»).
методическая разработка по математике (1 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

I.Самоопределение к деятельности (организационный момент). 

Цели:

- актуализировать требования к обучающимся со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у обучающихся  внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Личностные УУД: готовность к обучению, отношение к учению.

Сегодня у нас не совсем обычный урок. Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, к гостям, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке. У Вас всё получится, вместе с другом вы преодолеете встретившиеся на уроке трудности.

Правила посадки: Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь…

 II. Актуализация опорных знаний

Цели:

- организовать актуализацию знаний учащихся;

-организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;

 - организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

Регулятивные УУД: целеполагание.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

1.Работа по карточкам

(индивидуально)

Способы: индивидуальная работа.

Методы: самооценка.

2. Взаимопроверка по эталону.

1. Устные упражнения: «Состав числа от 2 до 10»

Учитель: - Перед вами лежит карточки-домики(состав числа от 2 до 10), выберите то задание,  с которым вы считаете, что справитесь на «отлично»

- В правом нижнем углу, в пустой клеточке раскрасьте «оценку-кружок», которую вы предполагаете  получить за это задание: зелёный кружок: справлюсь легко и без ошибок; жёлтый- кружок: справлюсь с затруднениями или с одной-двумя ошибки, красный кружок: с работой самостоятельно не справлюсь, будет нужна помощь товарища),  

- А теперь за работу!

-Поменяйтесь карточками для взаимопроверки. Оцените своего соседа.

-Поднимите руки, кто выполнял задание по составу числа 10 (9,8,7,6,5,4,3,2).

-Проверяем. (Сверка с образцом на доске)

- Поднимите руку, у кого не было ошибок, и вы справились на «отлично».

- Поднимите руку, у кого были незначительные ошибки, и вы справились на «хорошо».

- А  кто с работой самостоятельно не справился, кому была нужна помощь товарища и необходимо ещё повторить состав числа ?

-Поднимите кулачок  те, кто подтвердил свою оценку(после проверки по образцу) с предварительной оценкой.

- А есть, кто повысил оценку? Хлопните в ладоши. Молодцы!

2. Работа в тетради на печатной основе:

• Счет до 20 (прямой и обратный);
• Задача(условие, вопрос, решение, ответ)

Правила посадки: Я тетрадочку открою…

Учитель:

1)Т.с.8 №5

Запиши пропущенные при счете числа

2)Т.с.8,№4

2.Упражнение в классификации предметов. Игра «Что лишнее?»

Учитель: У вас на столах  карточки с геометрическими фигурами. Такие же  фигуры мы видим на доске. Приготовьте три цветных карандаша (красный, синий и зеленый)?

Разгадайте загадки и раскрасьте фигуру-отгадку определенным цветом у себя на индивидуальных карточках, а один ученик выбирает нужный цвет для фигуры-отгадки на доске и наклеивает определенный цвет на её контур.

Он давно знакомый мой,

Каждый угол в нем прямой.

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Всяк его представить рад,

А зовут его ……………..        (синий квадрат)

О себе он говорит:

«У меня всего по три».

Ты внимательно смотри

И фигуру назови…..             (красный треугольник)

Лети! Лети, лепесток!

Через запад на восток!

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав …….  (зелёный круг)

2. Проверка: Доверяй, но проверяй!

(Для проверки приготовьте два сигнальных карандаша: ЗЕЛЁНЫЙ-да-верно; КРАСНЫЙ-нет-неверно)

 Какие фигуры лишние? Назовите эти фигуры:

овал, прямоугольник.

III.Постановка учебной задачи.

Цели: - организовать постановку цели урока;

-организовать составление совместного плана действий;

- определить средства.

Методы постановки учебной задачи:

- подводящий к теме диалог.

IV.Открытие нового знания. 

Цель: по возможности включение детей в ситуацию выбора метода решения проблемы, решение детьми проблемы с помощью выбранного метода.

Способы: индивидульная работа, фронтальная работа.

Методы: частично – поисковый.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, извлечение необходимой информации, определение основной информации.

Коммуникативные УУД: сотрудничество в поиске и сборе информации.

Учитель: Как называются эти фигуры? 

 (демонстрация предметов, имеющих форму куба и шара) ,

Варианты ответов: куб, квадрат, круг, шар, мяч, кубик. (Побуждающим от проблемной ситуации диалогом подводим к осознанию противоречия)

Учитель: Всего лишь две геометрические фигуры, а смотрите, сколько названий вы им дали! Сколько разных мнений! Почему так получилось, как вы думаете?

Варианты ответов: Мы чего-то не знаем об этих фигурах.

Учитель: Как вы думаете, какова тема урока? (Название темы закрыто на доске) (Скорее всего, дети не смогут назвать тему)

Варианты ответов: Мы не знаем точное название этих геометрических фигур.

Учитель: Какую цель  поставим перед собой?

Варианты ответов: - Узнать название данных фигур; получить первоначальные  представления и научиться различать эти фигуры.

Учитель: Какие учебные  задачи мы поставим перед собой, чтобы реализовать нашу цель?

Варианты ответов:

-познакомиться с новыми фигурами;

-формировать навыки работы с источниками информации.

- Где мы можем узнать  нужную информацию?

Варианты ответов: В учебнике- первоисточнике знаний.

Учитель: Задачи поставлены, нужно их решать. Работа над новым материалом по учебнику

 (с.9-10)) -Давайте рассмотрим рисунки на стр. 9 Задания 1.

- Какие предметы по форме похожи на шар?Варианты ответов:

- Есть ли в классе другие предметы, которые похожи на шар?Варианты ответов:

- Задание 2. На какую фигуру похожи: циферблат будильника, стёкла очков, пуговица?

Варианты ответов: на круг

Задания 3. (с.10)

-Давайте возьмем мячик(шар) и круглую фишку(круг).

Попробуйте объяснить, чем шар отличается по форме от круга?

Варианты ответов: ШАР-объёмный, а КРУГ-плоский.

  V. Физминутка.

ШЁЛ ПО ЛЕСУ ДЕД МОРОЗ…

VI. Первичное закрепление

Цели:

 - организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

 Коммуникативные УУД: учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию; уметь разрешать конфликтные ситуации, принимать решение, брать ответственность на себя.

Регулятивные УУД: контроль, саморегуляция, коррекция

Работа в тетради на печатной основе на странице7. Самопроверка умения применять НЗ в типовых условиях. При помощи внешней речи проверить новые знания ребенка. Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать.

- Стр.7 № 1. Отметить «галочкой»: какой предмет не похож на шар?

- Стр. 7 № 2. Найти и раскрасить куб.

Учитель: Итак. Как вы справились? В первом задании, какой предмет не похож на шар, какой он по счету?

Варианты ответов:

- А во втором задании надо было раскрасить куб. Куб находится на каком по счету месте?Варианты ответов:

Учитель: Какими знаниями вы пользовались при определении фигур шара, куба?

Варианты ответов: шар и куб объёмные фигуры…

VII. Самостоятельная работа.

Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

Способы: парная работа.

Методы: самоконтроль, самооценка.

VII. Учитель: А теперь подведем итог всему сказанному.

Вам предстоит работа в парах.

 Игра «Будь внимательным!»

1)Исследование  в парах нам поможет организовать наша ПЧЁЛКА

Главный девиз работы в парах: «Работая вместе, помогаем друг другу!»Из новогоднего мешка Деда Мороза нужно достать предмет, его описать, а ваш товарищ должен отгадать, как называется этот предмет и какую форму он имеет. (монетка, мячик, пуговица, жевательная конфета, ёлочный шарик…)

2) Проверка.

Учитель:  А теперь посмотрим, как вы смогли определить нужный предмет.

Покажите этот предмет, назовите: какую форму он имеет. Докажите, что это именно шар, а не круг (куб, а не квадрат), т.е. расскажите о его свойствах.

Выберите следующую пару.

Варианты ответов:

VIII. Рефлексия деятельности.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

VIII.Учитель: Какую цель мы ставили в начале урока?

Варианты ответов: 

• узнать название данных фигур и их свойства; научиться различать эти фигуры.
• получить первоначальные  представления о шаре и кубе .

Учитель: При помощи, каких задач мы реализовали нашу цель?

 1)познакомились с новым фигурами;

 2) узнали, на что они похожи;

 3) узнали, как отличить шар от круга; куб от квадрата.

Учитель: Какими способами?

Варианты ответов:

 (Работали парами, индивидуально, исследовали)

Учитель: А теперь мы все знаем о шаре и круге? 

Варианты ответов:( Нет).

Учитель: Многие открытия у нас еще впереди.

Расскажите, довольны ли вы своей работой на уроке?

Оценивание.

Учитель: Продолжите фразу:

- Мне было интересно узнать...

-Урок заставил меня задуматься…

Учитель: Поднимите кулачок, кто на уроке работал активно? Поднимите второй кулачок, кто думает, что его сосед по парте был тоже активным на уроке? Кто считает, что весь 1-г был активным?

- Спасибо за урок!