разработки уроков по математике
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

№

Этап урока

Метод и приемы

Хро-нометраж

Содержание урока.

УУД

Деятельность учителя.

Деятельность ученика

1.

Орг. момент.

Словесный:

- беседа;

1мин

- Здравствуйте, ребята. Садитесь девочки, а ещё тише мальчики.

Приветствовать друг друга и учителя.

(Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

2.

Актуализация знаний.

Устный счёт. Заполнение таблицы.

 5 мин

-заполните таблицу.

-проверяем.

Заполнять пропуски.

(П.)

-строить предложения в устной форме.

3

Мотивационный этап.

Словесный. Беседа.

5 мин.

- с какой темой вы познакомились на прошлом уроке?

- чему научились?

- как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься?

- какова цель нашего урока?

- Откройте тетради и запишите число, классная работа.

Участвовать в учебном диалоге.

Формулировать тему и цель урока

 (К.)

-умение устанавливать рабочие отношения;

-принимать и сохранять учебную задачу.(Р.)

4.

Постановка учебной задачи и её решение.

Практический.

Чертить отрезок заданной длины. Деление его на равные части заданной длины. Запись решения в новой форме (с помощью деления).

Знакомство с пирамидой. Распознавание пирамиды среди других геометрических тел

15 мин

- откройте учебник, найдите номер 329. запишите. Прочитайте задание под цифрой 1.

-Что нужно сделать?

-давайте сделаем все вместе.

- теперь попробуйте самостоятельно записать с помощью знака деления.

- найдите номер 330.

- какую форму имеют шляпы?

-Пирамида—это многогранная геометрическая фигура в основании которой лежит многоугольник, а грани основаны треугольниками с общей вершиной.

Чертить отрезок заданной длины. Делить отрезок  на равные части заданной длины. Записывать решение в новой форме (с помощью деления).

Знакомство с пирамидой. Распознавать пирамиды среди других геометрических тел.

Строить сообщения в устной и письменной форме (П)

Общение и взаимодействие(К)

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. (П)

Динамическая пауза.

2 мин

-Мы отдохнули, и теперь с новыми силами можем приступать к работе.

Выполнять упражнения.

4.

Решение частных задач

Практический:

анализ задачи.

10 мин.

- найдите № 331.  прочтите задачу.

-О чём она?

-что нам известно? Что не известно?

-прочитайте задание под цифрой 2.

- что нужно сделать?

-нарисуйте рисунок по заданию.

-сначала мы разложим по 1 шоколадке, затем ещё и ещё пока шоколадки не закончатся.

-попробуйте записать с помощью знака деления.

Анализировать задачу. строить модель задачи и ее преобразование для нахождения решения

Находить значение.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (Р).

5.

Итог урока. Рефлексия

(предметная).

Словесный:

-беседа.

3 мин

- Наш урок подходит к концу.

-Отложите ручки.

- что нового вы узнали на уроке?

- с чем  познакомились?

-А у кого были затруднения?

-Спасибо за работу! Урок окончен!

Отвечать на вопросы.

Анализировать свою работу на уроке

(П.)

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

№

Этап урока

Метод и приемы

Хро-нометраж

Содержание урока.

УУД

Деятельность учителя.

Деятельность ученика

1.

Орг. момент.

Словесный:

- беседа;

1мин

- Здравствуйте, ребята. Садитесь девочки, а ещё тише мальчики.

Приветствовать друг друга и учителя.

(Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

2.

Актуализация знаний.

Устный счёт. Задачки на смекалку.

 3 мин

- задачки.

У меня стоят на полке
Два зеленых лягушонка,
Два медведя и мышонка,
И чудесный кукушонок.
А еще стоит слоненок
И щенок с зашитым ухом,
Розовенький поросенок
С красной пуговкой на брюхе.
А теперь хочу послушать:
Сколько у меня игрушек?
(2+2+2+1+1+1+1=10)

 -3 товарища шли в школу на занятия во вторую смену и встретили еще двух товарищей - учеников первой смены. Сколько всего товарищей шло в школу?(3 товарища) 

-Зажгли 7 свечей, 2 из них погасли. Сколько осталось свечей? (2 свечи)

-Сколько орехов в пустом стакане?(нисколько)
-Если съесть одну сливу, что останется?(косточка)

Решать устно логические задачи

(П.)

-строить предложения в устной форме.

3

Мотивационный этап.

Целеполагание.

5 мин.

- откройте тетради, запишите число и классная работа.

-  тема нашего урока свойство прямоугольника.

- как вы думаете, какова цель нашего урока?

Участвовать в учебном диалоге.

Формулировать тему и цель урока

 (К.)

-умение устанавливать рабочие отношения;(Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

4.

Постановка учебной задачи и её решение.

Практический.

Сравнение частных случаев (длин противоположных сторон конкретных прямоугольников) и формулирование на основе сравнения общего вывода о равенстве противоположных сторон прямоугольника.

Практический.

 Нахождение периметра.

Практический. Решение задачи.

15 мин

- откройте учебник на 32 странице. Найдите № 332. давайте прочитаем задание.

- что нам нужно сделать?

- какие фигуры изображены на чертеже?(прямоугольники)

- попробуйте измерить их линейкой.

- чему равна сторона ВС прямоугольника ABCD?(5 см)

- чему равна сторона АВ прямоугольника ABCD?(2 см)

- чему равна сторона CD прямоугольника ABCD?(2 см)

-чему равна сторона DA прямоугольника ABCD?(5 см)

- какой вывод мы можем сделать?(противоположные стороны DC и DA ровны и стороны AB и CD)

- давайте сравним наш вывод со свойством из учебника.

- прочитаем его.

- мы были правы?

- давайте используя этот вывод попробуем найти периметр. А записывается он так: Р=5*2+2*2=(5+2)*2=14 см.

- теперь попробуйте найти периметр прямоугольника STEH.

- проверяем.

- Р=4*2+2*2=(4+2)*2=12 см.

- найдите задание №333. прочитайте задание. Прочитайте задачу.

- попробуйте начертить прямоугольники со сторонами 4 см и 5 см самостоятельно.

- что нам известно?

- что нужно найти?

- давайте решим её с помощью счётных палочек.

- сколько счётных палочек нам потребуется?(48)

-по сколько штук будем раскладывать?(по 8)

- сколько пучков получилось?(6)

- как запишем решение?(48:8=6)

Сравнивать частные случаи (длин противоположных сторон конкретных прямоугольников) и формулирование на основе сравнения общего вывода о равенстве противоположных сторон прямоугольника.

Находить периметр.

Решать задачу с помощью счётных палочек.

Строить сообщения в устной и письменной форме (П)

Общение и взаимодействие(К)

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. (П)

Общение и взаимодействие(К)

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. (П)

Динамическая пауза.

2 мин

-Мы отдохнули, и теперь с новыми силами можем приступать к работе.

Выполнять упражнения.

4.

Решение частных задач

Практический:

работа с римскими цифрами.

10 мин.

- найдите № 335. прочитайте задание.(4, 9,19)

- сколько цифр в записи каждого числа?(3)

-теперь попробуем их записать с помощью арабских чисел.

- сколько потребовалось цифр?(1 и 2)

- попробуем записать числа .

- кто пойдёт к доске?

- все остальные самостоятельно.

- проверяем.

VIII, XIV, XVII, XXII, XXIV, XXIX

Записывать римские и арабские цифры.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (Р).

5.

Итог урока. Рефлексия

(предметная).

Словесный:

-беседа.

3 мин

- Наш урок подходит к концу. Запишите дом. задание стр 33 № 334

-Отложите ручки.

- что нового вы узнали на уроке?

- с каким новым знаком познакомились?

-А у кого были затруднения?

-Спасибо за работу! Урок окончен!

Отвечать на вопросы.

Анализировать свою работу на уроке.

(П.)

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.