Сведение умножения многозначного числа на однозначное
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Этап урока

Методы и приемы

Содержание урока.  Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Орг. Момент

Словес.: приветствие

 Ну, проверь-ка ты, дружок,1 слайд
Что, готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке?
Книжка, ручка и тетрадка?

Вы умные, вы дружные,
Внимательные, старательные,
Вы отлично учитесь!
Всё у вас получится!

Приветствовать учителя

Улыбаться, настраиваться на урок

Л.: положительное отношение к школе и учебной деятельности

2.Актуализация знаний

Словесн.:ответы на вопросы,фронтальная

, арифметический диктант

Ребята, как вы понимаете слово успех? 3 слайд

Известная поэтесса Марина Цветаева сказала так: «Успех – это успеть».

Чтобы достичь успеха на уроке, мы должны с вами многое успеть сделать и испытать ситуацию успеха.

Карточка-успеха покажет нам в конце урока, кто из вас добился успеха.

Тогда вперёд! Впереди устный счёт!
Ну-ка, в сторону карандаши.
Ни костяшек, ни ручек, ни мела.
Устный счёт! Мы творим это дело
Только силой ума и души.

Во сколько раз 7 меньше 42?

2. Раздели 45 на 5.

3. Какое число надо умножить на 5, чтобы получить 20?

4. Найди третью часть числа 12.

5. Во сколько раз 8 меньше 32?

6. Уменьши 54 в 6 раз.

7. Делимое 57, делитель 1. Чему равно частное?

8. На сколько надо уменьшить 36, чтобы получить 6?

9. На сколько 31 больше 15?

10. Найди частное чисел 48 и 6.

11. найди произведение чисел 9 и

Проверьте верны ли равенства:

7 км 080м = 70 800м

10т 300кг = 10300 г

3 м = 30 000 см

4 ч = 39 мин

8 мин 20 с = 500 с

20 км = 20 000 000 м

Молодцы! Хорошо поработали!

Теперь перейдем к следующему этапу урока.

Характеризовать слово успех.

Готовиться к устному счету.

Решать арифметический диктант.

Перевести и сравнить величины.

П: строят рассуждения; строят речевое высказывание в устной форме

К: аргументируют свою позицию.

3. Постановка учебной задачи и ее решение

Словессн.:ответы на вопросы, фронтальная,

Практическая: решать примеры умножения

1. Давайте повторим известные свойства умножения.

а*в = в*а

Как называется это свойство? (Переместительное)

В чём его смысл? (от перестановки множите лей значение произведения не изменяется).

(а+в)*с = а*с + в*с

Как называется это свойство? ( Распределительное)

Сегодня мы с вами будем продолжать тему, умножений,

Она будет звучать так « Сведение умножения многозначного числа на однознаное»

В чём его смысл? (При умножении суммы на число можно умножить на него каждое слагаемое).

2.Откройте тетради, запишите число, классная работа. С помощью распределительного свойства найдите значение произведения:

576*9=(500+70+6)*9=500*9+70*9+6*9=4500+630+54=5184

Что мы должны сделать? ( Разложить число 576 на сумму разрядных слагаемых)

2. На доске записаны примеры. Решите их, пожалуйста, в тетради.

Эту работу нужно выполнить за 3 минуты.

308х7  129х5  327х3  3768х2

 Проверяем.

Все справились?

Вспомнить переместительное свойство умножения.

Характеризовать тему урока.

Списать примеры, решить их с помощью распределительного свойства.

Решать умножение многозначного числа на однозначное.

П: Выявлять сущность, особенности объектов.
На основе анализа объектов делать выводы.

Умение определять цель урока

4.Решение частных задач

Словесн.: устное выполнение,

Практическое: решать примеры

Что мы уже знаем о письменном умножении? (

Вспомним алгоритм.

1)Пишу...

2)Умножаю…

3)Запоминаю…

4)Прибавляю…

5)Читаю….

Решите примеры на умножение многозначного числа на двузначное. Выберите каждый себе пример, в соответствии со степенью сложности.

Работать вы будите самостоятельно.

236 х15  395 х41

1278 х24  4107 х45

Сверьте свои ответы с доской. Если есть ошибки, исправьте.

Вспомнить,  алгоритм письменного умножения.

Решать самостоятельно примеры.

К:Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Р: принимают и сохраняют уч. Задачу;

Умение извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний.

5.Закрепление

Практич.: самостоятельное выполнение примеров

Сейчас сделаем номер в учебнике.

Решение задачи №334.

-Что известно в задаче?

-Что надо найти?

-Какого вида эта задача?

-Как найти остаток?

-Какие действия надо выполнить , чтобы узнать, сколько ткани расходовали?

-Составим план решения задачи.

План решения задачи.

а) Сначала узнаем, сколько ткани расходовали. Заменим крупные единицы мелкими.

б) Узнаем, сколько метров ткани осталось. Переведём мелкие единицы в крупные.

-Выполните задания :

1вариант 4194х2= 2 вариант 1248х7=

5кг124гх3= 3км24м х 5=

Сравни ответы с правильными.

- Где допустили ошибку?

Что надо сделать, чтобы её исправить? (Повторить таблицу умножения, единицы мер, длины, массы и др.)

Работать в учебнике.

Решать и характеризовать задачу в учебнике.

Работать по вариантам.

 Решить пример с единицамиизмерения.

Л: учебно  – познавательный интерес к новому учебному материалу Р: принимают и сохраняют уч. Задачу;

6.Подведение итогов урока

словесн.:беседа

Вы все очень хорошо поработали.

Домашним заданием будет № 641, 640.

Удачи, До свидания!

Записывать домашнее задание.

К:Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.