Программа по математике 2 класс "Школа России"
рабочая программа по математике (2 класс) на тему
Программа по математике 2 класс "Школа России"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Программа по матем.2 класс школа России | 571 КБ |
Предварительный просмотр:
Программное и учебно-методическое обеспечение ГОСа
Учебная дисциплина | Класс | Программа, кем рекомендована | Тип программы (государственная, авторская) | Кол-во часов в неделю, общее кол-во часов | Базовый учебник | Методическое обеспечение | Дидактическое обеспечение |
Математика | 2 | Программа авторов М. И. Моро, С.И.Волкова Рекомендовано Министерством образования и науки РФ | Государственная | 4 часа в неделю, 134 часов в год | М. И. Моро Математика в 2 частях | Учебник Методическое пособие Т.Н.Ситникова И.Ф.Яценко «Поурочные разработки по математике» М.И.Моро С. И. Волкова «Рабочая тетрадь» (2 части) С. И. Волкова «Математика» Проверочные работы Л.Ю.Самсонова «Самостоятельные работы по математике» М.И.Моро М.А.Бантова Рабочая программа «Математика» | Набор таблиц по математике. М.И.Моро С. И. Волкова «Рабочая тетрадь» (2 части) Многоразовые карточки на печатной основе Магнитные плакаты Магнитный числовой ряд Счетные доски Счетные полосы Счетный квадрат Кубики Никитина Палитра от1 до 100 Спектры вычислительных стержней Спектры «деревянные бусы» Спектры «Кораблик» Лего-конструктор. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой определённой в программе. |
Календарно - тематический план по математике
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов | Сроки изучения темы | Контрольные и диагностические работы | Формирование УУД |
1 | Числа от 1 до 100. Нумерация | 18 | 3.09 – 2.10 | Контрольная работа | Знать: – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 20. Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; – пользоваться изученной математической терминологией; – решать текстовые задачи арифметическим способом Знать: – последовательность чисел в пределах 100. Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; Знать: – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 100. – выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; Уметь: – чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; – измерять длину заданного отрезка – сравнивать величины по их числовым значениям; – выражать данные величины в различных единицах; – измерять длину заданного отрезка |
2 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | 47 | 3.10- 14.01.13 | Тест, самостоятельная работа ( 2 ч) Контрольная работа | Уметь: – находить сумму и разность чисел в пределах 100 (в более лёгких случаях – устно); – решать обратные задачи; – проверять правильность выполненных вычислений Знать: – свойства арифметических действий; – правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях. Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – решать текстовые задачи арифметическим способом Знать: – свойства арифметических действий; – правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях. – определять время по часам (в часах и минутах); – сравнивать величины по их числовым значениям; – выражать данные величины в различных единицах Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – вычислять периметр многоугольника; – чертить (измерять)отрезок; Знать: – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: – находить значения числовых выражений со скобками и без них – применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах; Знать: – сочетательное свойство сложения; – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: – применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах; |
3 | Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) | 29 | 15.01-12.03 | Тест, Самостоятельная работа Контрольная работа (2) | Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений; – решать текстовые задачи арифметическим способом; – чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; – измерять длину заданного отрезка; – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку; – сравнивать величины по их числовым значениям; Иметь представление о буквенных выражениях. – записывать и читать буквенные выражения; – находить значения буквенных – вычислять периметр многоугольника; – проверять правильность выполненных вычислений – вычислять периметр многоугольника; – распознавать геометрические фигуры, изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку |
4 | Умножение и деление | 25 | 13.03-2.05 | Тест, самостоятельная работа Контрольная работа Викторина | Знать: – название и обозначение действий умножения. Уметь: – решать текстовые задачи арифметическим способом; – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения – выполнять вычисления с нулем; – пользоваться изученной математической терминологией; – заменять сложение одинаковых слагаемых умножением; – заменять умножение сложением одинаковых слагаемых; – решать текстовые задачи арифметическим способом; – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения Знать названия компонентов и результата умножения. Уметь: – читать произведение; – вычислять результат действия умножения с помощью сложения Знать переместительное свойство умножения. – вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); – применять переместительное свойство умножения при вычислениях – решать задачи в 1 действие на деление по содержанию и на равные части, опираясь на схематичный рисунок – случаи умножения единицы и нуля; – конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: – вычислять результат деления – находить результат деления. – выполнять умножение и деление на 10; Знать: – связь между компонентами и результатом умножения (деления) – таблицу умножения и деления. Уметь: – выполнять умножение числа 2, 3 и деление на 2, 3 – сравнивать величины по их числовым значениям; – выражать данные величины в различных единицах; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); – выполнять устно арифметические действия над числами – вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них); – выполнять решение задач, вязанных с бытовыми жизненными ситуациями; |
5 | Табличное умножение и деление | 16 | 6.05-30.05 | Тест, самостоятельная работа Контрольная работа Викторина | Знать: – название и обозначение действий умножения. Уметь: – решать текстовые задачи арифметическим способом; – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения – выполнять вычисления с нулем; – пользоваться изученной математической терминологией; – заменять сложение одинаковых слагаемых умножением; – заменять умножение сложением одинаковых слагаемых; – решать текстовые задачи арифметическим способом; – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения Знать названия компонентов и результата умножения. Уметь: – читать произведение; – вычислять результат действия умножения с помощью сложения Знать переместительное свойство умножения. – вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); – применять переместительное свойство умножения при вычислениях – решать задачи в 1 действие на деление по содержанию и на равные части, опираясь на схематичный рисунок – случаи умножения единицы и нуля; – конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: – вычислять результат деления – находить результат деления. – выполнять умножение и деление на 10; Знать: – связь между компонентами и результатом умножения (деления) – таблицу умножения и деления. Уметь: – выполнять умножение числа 2, 3 и деление на 2, 3 – сравнивать величины по их числовым значениям; – выражать данные величины в различных единицах; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); – выполнять устно арифметические действия над числами – вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них); – выполнять решение задач, вязанных с бытовыми жизненными ситуациями; |
Список информационной компьютерной поддержки
и литературы по реализации программы
Для учителя:
- М. И. Моро «Математика» 2 класс.
- М. И. Моро С. И. Волкова «Рабочая тетрадь» 2 класс.
- В.Н. Рудницкая «Контрольные работы по математике»
- С. В. Бахтина «Математика 2 класс» поурочные планы.
- Тесты, самостоятельные работы, проверочные работы
- Интернет
- Таблицы соответствующие программе обучения
- Плакаты по основным темам
- Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.
- Аудиопроигрыватель.
- Фото- видеокамера.
- Программа Mikrosoft Ofice
- Notebook 10
- Электронное приложение к учебнику Моро математика 2 кл
Для ученика:
1. М. И. Моро «Математика» 2 класс.
- М. И. Моро С. И. Волкова «Рабочая тетрадь» 2 класс, 1 и 2 часть.
Пояснительная записка к программе.
Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Программа построена с учетом специфики усвоения учебного материала детьми, испытывающими трудности в обучении, причиной которых являются различного характера задержки психического развития. В рабочей программе предусмотрена дифференциация учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости математическим знаниям и умениям. Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен большинству школьников. Учитывая особенности этой группы школьников, рабочая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала.
Начальный курс математики – курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.
Изучение курса математики направлено на достижение следующих целей:
---через обучение математике повышать уровень общего развития учащихся и по возможности наиболее полно скорректировать недостатки их познавательной деятельности и личностных качеств;
---развивать речь учащихся, обогащать её математической терминологией;
---воспитывать у учащихся целеустремленность, терпение, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, прививать им навыки контроля и самоконтроля, развивать у них точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
---развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
---освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
---воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Конкретные задачи обучения математике в начальных классах тесно взаимосвязаны между собой:
---обеспечение необходимого уровня математического развития учащихся;
---создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;
---развитие творческих возможностей учащихся;
---формирование и развитие познавательных интересов.
Практическая направленность:
---сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приема. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычислительных приемов на основе изученных теоретических положений (переместительное свойство сложения, связь между сложением и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);
---рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребенка, практические работы, различные свойства наглядности, подведение детей на основе собственных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;
---система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Тренировочные упражнения рационально распределены во времени. Значительно усилено внимание к практическим упражнениям с раздаточным материалом, к использованию схематических рисунков, а также предусмотрена вариативность в приемах выполнения действий, в решении задач.
Ведущие принципы обучения математике
органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.
Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).
Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала.
Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.
Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.
Курс обеспечивает доступность обучения, способствует накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) – важнейшего метода математики.
Развитие интереса к предмету реализуется через методическую систему,
предполагающую непременную доступность курса для каждого ученика. Материал преподносится в занимательной форме, используются дидактические игры. Широко представлены упражнения, носящие комплексный характер, т. е. требующие применения знаний из различных разделов курса. Они стимулируют развитие познавательных способностей учащихся. Дана система разнообразных постепенно усложняющихся упражнений, связанных с решением текстовых задач, содержание которых определяется требованиями программы. Наряду с решением готовых задач предусмотрены творческие задания на самостоятельное составление задач, на преобразование решенной задачи и др. Алгоритмизация курса выражена в усилении роли алгоритмов при рассмотрении таких вопросов, как письменные вычисления, правила выполнения действий в числовых выражениях, проверки действий и др.
Курс является началом и органической частью школьного математического образования.
содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).
Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.
Новые понятия:
сотни, умножение, множители, произведение, деление, делимое, делитель, частное, периметр.
Знания и умения по математике к концу 2 класса.
Знания:
---названия и последовательность чисел от 1 до 100;
---названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
---таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;
---правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);
---названия и обозначение действий умножения и деления.
Умения:
---читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
---находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных - письменно;
---находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);
---решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
---чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;
---находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).
Умения :
Умения, связанные с познавательной деятельностью:
- уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
- объединять предметы по общему признаку;
- различать целое и части;
- определять последовательность действий по решению задачи;
- учиться использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
Умения, связанные с информационно-коммуникативной деятельностью
- умение слушать и вступать в диалог;
- старание договариваться, приходить к общему решению;
- стремление договариваться в ситуации столкновения интересов;
- уметь задавать вопросы;
-учиться понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных и принимать их в общении
Умения, связанные с регулятивной деятельностью
- осуществлять действия по заданному образцу и правилу;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок
Умения, связанные с личностной деятельностью
- формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
- формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, чувства необходимости учения, выраженном преобладании учебно-познавательных мотивов;
- признавать право каждого на собственное мнение.
№ урока п/п | № урока в разделе | Дата | Тема урока | Цели урока | Вид (форма) учебной деятельно сти | Формирование УУД | Икт-поддержка | |||||||||
Познавательные | Регулятивные | Коммуникатив ные | Личностные | |||||||||||||
1 четверть | ||||||||||||||||
Числа от 1 до 100. Нумерация (18) | ||||||||||||||||
1 | 1 | 3.09 | Числа от 1 до 20 | Повторить материал изученный в 1 классе; отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания; совершенствовать умение решать простые и сложные задачи. | Работа с учебником. Работа со счетным материалом | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, использование условных обозначений установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Программа Mikrosoft Ofice: Notebook 10 Электронное приложение к учебнику Моро | ||||||
2 | 2 | 4.09 | Числа от 1 до 20 | Отрабатывать вычислительные навыки и умение решать простые и составные задачи; совершенствовать навыки табличного сложения и вычитания в пределах 20 | Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат Спектры Rechenketten | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Программа Mikrosoft Ofice: Notebook 10 Уроки Кирилла и Мефодия, математика 2 кл Тренажер к учебнику Моро | ||||||
3 | 3 | 5.09 | Десятки. Счет десятками до 100 | Научить считать десятки как простые единицы; показать образование чисел, состоящих из десятков; познакомить с названиями этих чисел; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи | Индивидуальные задания по карточкам Работа со счетным материалом: конструктор DUPLO | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, формулировка задач урока и обобщение вывода построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирова ние положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Программа Mikrosoft Ofice: Notebook 10 Уроки Кирилла и Мефодия, математика 2 кл Тренажер к учебнику Моро | ||||||
4 | 4 | 6.09 | Числа от 11 до 100. Образование чисел | Научить считать десятки и единицы; показать образование чисел из десятков и единиц; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление. | Работа со счетным материалом: Спектры вычислительных стержней | Определение наиболее эффективных способов достижения результатов. Логические: анализ с целью выделения признаков, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль и оценка учебных действий в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирова ние положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика математика 2 кл Тренажер к учебнику Моро | ||||||
5 | 5 | 10. 09 | Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр | Научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа; развивать логическое мышление и умение решать задачи. | Работа со счетным материалом: Спектры вычислительных стержней Деревянные кубики | Планирование учебных действий, нахождение более эффективных способов решения результата Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, , установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирова ние положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика математика 2 кл Тренажер к учебнику Моро | ||||||
6 | 6 | 11. 09 | Однозначные и двузначные числа | Познакомить с понятиями «однозначные и двузначные числа»; определять поместное значение цифр; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи | Индивидуальные задания по карточкам на печатной основе Работа со счетным материалом: Деревянные кубики | Использование знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно- познавательных и практических задач; построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирова ние положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Программа Mikrosoft Ofice: Notebook 10 математика 2 кл Тренажер к учебнику Моро | ||||||
7 | 7 | 12. 09 | Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов | Познакомить с новой единицей измерения длины – миллиметром; научить выполнять чертеж развертки коробочки, используя новую единицу измерения; развивать умение работать с линейкой и ножницами, использовать теоретические знания на практике. | Работа со счетным материалом: кораблики. Работа с линейкой | Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выробатке общего решения | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирова ние социальной роли ученика. Формирова ние положительного отношения к учению | Тренажер к учебнику Петерсон математика 2 кл | ||||||
8 | 8 | 13. 09 | Миллиметр. Закрепление. | Закрепить знания нового материала, умение преобразовывать более мелкие единицы измерения в более крупные; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Работа со счетным материалом: кораблики. Работа с линейкой Счетный квадрат | Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке | Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения | Слушать собеседника и вести диалог, принятие различных точек зрения | Формирова ние социальной роли ученика. Формирова ние положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
9 | 9 | 17. 09 | Наименьшее трехзначное число. Сотня. | Познакомить с образованием и записью наименьшего трехзначного числа; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль | Работать самостоятельно Оценивать свою работу и ее результат | Формирова ние социальной роли ученика. Формирова ние положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
10 | 10 | 18. 09 (ВТ) | Контрольная работа | Проверить знания по курсу математики за 1 класс | Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат Спектры Rechenketten | Группировка и исправление своих ошибок Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
11 | 11 | 19. 10 | Метр. Таблица мер длины | Познакомить с новой единицей измерения длины – метр; научить преобразовывать одни единицы измерения в другие. | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат Спектры Rechenketten | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
12 | 12 | 20. 09 | Сложение и вычитание вида 35+5, 30-30, 35-5 | Познакомить со случаями сложения и вычитания , основанными на знаниях разрядного состава числа | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат Спектры Rechenketten | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно-го отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
13 | 13 | 24. 09 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых | Учить заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат Спектры Rechenketten | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
14 | 14 | 25. 09 | Единицы стоимости. Рубль. Копейка. | Познакомить с единицами стоимости – рублем и копейкой; учить проводить расчет монетами разного достоинства, выполнять преобразование величин | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно-го отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
15 | 15 | 26. 09 | Странички для любознательных | Повторить и обобщить материал, развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат Спектры Rechenketten | Рассуждать и делать выводы, выполнение заданий творческого и поискового характера, применение полученных знаний в изменившихся условиях | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
16 | 16 | 27. 09 (ЧЕТВ) | Самостоятельная работа | Проверить умение читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины – см, дм, м, рубль, копейка | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат Спектры Rechenketten Спектры «Кораблик» | Соотнесение знаний с заданием Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, , установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно-го отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
17 | 17 | 1.10 | Что узнали. Чему научились | Закреплять знания, умения и навыки | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
18 | 18 | 2.10 | Анализ контрольной работы. Странички для любознательных | Проанализировать ошибки и выявит их причины | Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Спектры «Кораблик» Кубики Никитина | Применение полученных знаний при решении нестандартных заданий. Логические: анализ объектов установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно-го отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (47 ч) | ||||||||||||||||
19 | 1 | 3.10 | Задачи, обратные данной | Познакомить с понятием «обратные задачи»; умения преобразовывать величины и выполнять задания геометрического характера | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Спектры «Кораблик» Счетные доски | Применение полученных знаний в измененных условиях Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
20 | 2 | 4.10 | Сумма и разность отрезков | Закрепление умения составлять и решать задачи, обратные данной; учить выполнять сложение и вычитание длин отрезков; развивать вычислительные навыки и умение логически мыслить. | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат Спектры Rechenketten | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно-го отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
21 | 3 | 8.10 | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого | Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого; совершенствовать умение сравнивать, различать геометрические фигуры и называть их | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: Счетный квадрат Спектры Rechenketten | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
22 | 4 | 9.10 | Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого | Познакомить с задачами на нахождение неизвестного вычитаемого; развивать логическое мышление | Работа со счетным материалом: Кубики Никитина «Сложи узор» Работа с графическими моделями | Умение работать со схемами, использование графических образцов Логические: анализ объектов; выделения признаков, сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
23 | 5 | 10. 10 | Закрепление изученного | Закреплять умение решать задачи, сравнивать величины | Работа со счетным материалом: Палитра «1до100» Кубики Никитина «Сложи узор» | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
24 | 6 | 11. 10 | Единицы времени. Час. Минута | Познакомить с новой величиной; формировать представление о единицах времени – часе и минуте | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетные доски | Определение времени по часам, использовании графических моделей Логические: анализ объектов, выделения признаков, сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
25 | 7 | 15. 10 | Длина ломанной | Познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной; сравнивать и преобразование величин. | Работа со счетным материалом: Спектры Счетные доски | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
26 | 8 | 16. 10 | Закрепление изученного | Закреплять умения находить длину ломаной, определять время, составлять условия задач по кратким записям | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: Спектры вычислительных стержней магнитный числовой ряд | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
27 | 9 | 17. 10 | Странички для любознательных | Повторить и обобщить материал; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: Спектры вычислительных стержней магнитный числовой ряд | Применение знаний в измененных условиях Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
28 | 10 | 18. 10 | Порядок выполнения действий. Скобки | Познакомить с порядком выполнения действий при вычислениях; учить находить значения выражений со скобками | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: Спектры вычислительных кубиков магнитный числовой ряд конструктор DUPLO | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
29 | 11 | 22. 10 | Числовые выражения | Познакомить с понятиями «выражение», «значение выражений» | Работа со счетным материалом: Спектры вычислительных кубиков | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
30 | 12 | 23. 10 | Сравнение числовых выражений | Учить сравнивать числовые выражения | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат Спектры Rechenketten | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
31 | 13 | 24. 10 | Периметр многоугольника | Познакомить с понятием «периметр многоугольника» Развивать умения рассуждать, сопоставлять, сравнивать | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат Спектры Rechenketten | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
32 | 14 | 25. 10 | Свойства сложения | Познакомит с переместительным свойством сложения | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат Спектры Rechenketten | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
33 | 15 | 29. 10 | Свойства сложения | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; формировать навыки практического применения переместительного свойства сложения | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
34 | 16 | 30. 10 | Свойства сложения | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; формировать навыки практического применения переместительного свойства сложения | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат Спектры Rechenketten | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
35 | 17 | 31. 10 | Закрепление изученного | Повторить и обобщить материал | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
36 | 18 | 1.11 (чет) | Сомостоятельная работа | Проверить знания, умения и навыки учащихся | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
2 четверть | ||||||||||||||||
37 | 19 | 12. 11 | Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде | Проанализировать ошибки и выявить их причины Подготовить к выполнению проекта | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
38 | 20 | 13. 11 | Странички для любознательных | Познакомить с алгоритмом решения некоторых логических задач | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
39 | 21 | 14. 11 | Что узнали. Чему научились | Закреплять знания, умения и навыки | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
40 | 22 | 15. 11 | Что узнали. Чему научились | Закреплять знания, умения и навыки | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
41 | 23 | 19. 11 | Подготовка к изучению устных приёмов вычислений | Подготовить к восприятию новой темы; совершенствовать умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
42 | 24 | 20. 11 | Приём вычислений вида 36+2, 36+20 | Познакомить с новыми приемами вычисления | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
43 | 25 | 21 11 | Приём вычислений вида 36-2, 36-20 | Познакомить с новыми приемами вычисления | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
44 | 26 | 22 11 | Приём вычислений вида 26+4 | Познакомить с новыми приемами вычисления | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
45 | 27 | 26 11 | Приём вычислений вида 30-7 | Познакомить с новыми приемами вычисления | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
46 | 28 | 27 11 | Приём вычислений вида 60-24 | Познакомить с новыми приемами вычисления | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
47 | 29 | 28 11 | Закрепление изученного. Решение задач | Учить решать задачи на нахождение суммы, развивать логическое мышление | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
48 | 30 | 29 11 | Закрепление изученного. Решение задач | Продолжить работу над задачами на нахождение неизвестного слагаемого. Учить проверять правильность решения простых задач | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат Спектры Rechenketten | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
49 | 31 | 3. 12 | Закрепление изученного. Решение задач | Учить решать простые и составные задачи | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат Спектры Rechenketten | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
50 | 32 | 4 12 | Приём вычислений вида 26+7 | Познакомить с приемом вычислений | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат Спектры Rechenketten | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
51 | 33 | 5 12 | Приём вычислений вида 35-7 | Познакомить с приемом вычислений | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат Спектры Rechenketten | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
52 | 34 | 6 12 | Закрепление изученного | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать логическое мышление и умение сравнивать | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат Спектры Rechenketten | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
53 | 35 | 10 12 | Закрепление изученного | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать логическое мышление и умение сравнивать | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
54 | 36 | 11 12 | Странички для любознательных | Повторить и обобщить материал; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат Спектры Rechenketten Спектры «Кораблик» конструктор DUPLO | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
55 | 37 | 12 12 | Что узнали. Чему научились | Закреплять знания, умения и навыки | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат Спектры Rechenketten | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
56 | 38 | 13 12 (чет) | Самостоятельная работа | Проверить умения устно выполнять вычисления пройденных видов, правильно использовать термины, решать составные задачи | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
57 | 39 | 17 12 | Что узнали. Чему научились | Закреплять знания, умения и навыки | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
58 | 40 | 18 12 | Анализ контрольной работы. Буквенные выражения | Проанализировать ошибки и выявить их причины. Познакомить с понятием «буквенные выражения», учить их читать и записывать, находить их значение | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
59 | 41 | 19 12 | Буквенные выражения. Закрепление | Закреплять умение находить значения буквенныхражений | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат Спектры Rechenketten | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
60 | 42 | 20 12 | Уравнение. Решение уравнений методом подбора | Познакомить с понятием «уравнение», формировать умения читать, записывать и решать уравнения | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
61 | 43 | 24 12 | Уравнение. Решение уравнений методом подбора | Закреплять умения читать, записывать и решать уравнения | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат Спектры Rechenketten | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
62 | 44 | 25 12 | Проверка сложения | Учить проверять вычисления, выполненные при сложении | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат Спектры Rechenketten | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
63 | 45 | 26 12 (ср) | Контрольная работа (за первое полугодие) | Проверить умения устно выполнять вычисления, правильно использовать термин «буквенные выражения» | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: Счетный квадрат Спектры Rechenketten | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
64 | 46 | 27 12 | Проверка вычитания | Учить проверять вычисления, выполненные при вычитании | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
3 четверть | ||||||||||||||||
65 | 47 | 14 01 13г | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного | Проанализировать ошибки и выявить их причины; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: Счетный квадрат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) (29 ч) | ||||||||||||||||
66 | 1 | 15 01 | Сложение вида 45+23 | Познакомить с письменным приемом сложения, развивать логическое мышление | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат Спектры Rechenketten Счетные полосы | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно-го отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
67 | 2 | 16 01 | Вычитание вида 57-26 | Познакомить с письменным приемом вычитания, развивать логическое мышление | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа с опорными схемами-алгоритмами Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Спектры Rechenketten Счетные полосы | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительно го отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
68 | 3 | 17 01 | Проверка сложения и вычитания | Формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления) | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Спектры Rechenketten Счетные полосы Счетные доски | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
69 | 4 | 21. 01 | Закрепление изученного | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: Спектры Rechenketten Счетные полосы Счетные доски | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
70 | 5 | 22 01 | Угол. Виды углов | Формировать представление о видах углов | Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Работа с опорными схемами-алгоритмами Работа со счетным материалом: Счетные доски | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
71 | 6 | 23 01 | Закрепление изученного | Закрепить знания о видах углов | Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Работа с опорными схемами-алгоритмами конструктор DUPLO | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
72 | 7 | 24 01 | Сложение вида 37+48 | Познакомить с письменным приемом сложения. Совершенствовать вычислительные навыки | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Спектры Rechenketten Счетный квадрат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
73 | 8 | 28 01 | Сложение вида 37+53 | Познакомить с письменным приемом сложения. Совершенствовать вычислительные навыки | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат Спектры вычислительных стержней | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
74 | 9 | 29 01 | Прямоугольник | Формирование представление о прямоугольнике как о четырехугольнике, у которого все углы прямые; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение рассуждать | Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Работа с опорными схемами-алгоритмами Работа со счетным материалом: Счетные доски | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
75 | 10 | 30 01 | Прямоугольник | Закреплять умения распознавать прямоугольники, строить фигуры с прямыми углами; совершенствовать навыки устного счета и умение решать задачи; развивать умения сравнивать и делать вывода | Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Работа с опорными схемами-алгоритмами Работа со счетным материалом: Счетные доски | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
76 | 11 | 31 01 | Сложение вида 87+13 | Познакомить с письменным приемом сложения вида 87+13; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи и строить фигуры; развивать логическое мышление | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
77 | 12 | 4 02 | Закрепление изученного. Решение задач | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку | Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Работа со счетным материалом: Счетные доски Спектры вычислительных кубиков | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
78 | 13 | 5 02 | Вычисления вида 32+8, 40-8 | Познакомить с приемами вычисления вида 32+8, 40-8; совершенствовать навыки устного счета и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление | Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Работа со счетным материалом: Счетные доски Спектры вычислительных кубиков | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
79 | 14 | 6 02 | Вычитание вида 50-24 | Познакомить с приемом вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 50-24; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать текстовые задачи и уравнения | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: Спектры Rechenketten | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
80 | 15 | 7 02 | Странички для любознательных | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи | Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Работа со счетным материалом: Счетные доски Спектры вычислительных кубиков | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
81 | 16 | 11 02 | Что узнали. Чему научились | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: Счетные доски Спектры вычислительных кубиков Счетный квадрат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
82 | 17 | 12 02 | Что узнали. Чему научились | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: Спектры вычислительных кубиков Счетный квадрат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
83 | 18 | 13 02 (ср) | Контрольная работа | Проверить умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения, вычислять периметр фигуры | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
84 | 19 | 14 02 | Анализ контрольной работы. Странички для любознательных | Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи и уравнения; развивать логическое мышление и умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа с опорными схемами-алгоритмами Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Спектры Rechenketten | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
85 | 20 | 25 02 | Вычитание вида 52-24 | Познакомить с приемом вычитания вида 52-24; совершенствовать навыки устного счета и умение решать составные задачи; развивать мышление и смекалку | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: Спектры вычислительных кубиков магнитный числовой ряд | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
86 | 21 | 26 02 | Закрепление изученного. | Закреплять умение выполнять письменные вычисления изученных видов; совершенствовать умение решать задачи; развивать логику мышления и смекалку | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа с опорными схемами-алгоритмами Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Спектры Rechenketten | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
87 | 22 | 27 02 | Закрепление изученного. | Закреплять навыки письменного сложения и вычисления в пределах 100, умение решать задачи; подготовить к усвоению смысла действия умножения; развивать логику мышления и смекалку | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа с опорными схемами-алгоритмами | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
88 | 23 | 28 02 | Свойство противоположных сторон прямоугольника | Познакомить со свойством противоположенных сторон прямоугольника; совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100, умение решать задачи; развивать логику мышления и смекалку | Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Работа со счетным материалом: Счетные доски Спектры вычислительных кубиков Работа с опорными схемами-алгоритмами | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, | Потребность в общении с учителем. Умение слушать | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
89 | 24 | 4 03 | Закрепление изученного. | Закреплять умения выполнять арифметические действия, решать задачи; развивать внимание и логическое мышление | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Работа со счетным материалом: Счетные доски Спектры вычислительных кубиков Работа с опорными схемами-алгоритмами | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
90 | 25 | 5 03 | Квадрат | Познакомить с квадратом как частным случаем прямоугольника; научить чертить квадрат на клетчатой бумаге, решать задачи на нахождение суммы длин сторон квадрата; закреплять умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения; развивать внимание и логическое мышление | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: Счетные доски Спектры вычислительных кубиков Счетный квадрат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
91 | 26 | 6 03 | Квадрат | Закреплять знания о квадрате как о частном случае прямоугольника, умения строить распознавать геометрические фигуры; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа с опорными схемами-алгоритмами | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
92 | 27 | 7 03 | Наши проекты. Оригами | Подготовить к выполнению проекта; развивать интерес к математике | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа с опорными схемами-алгоритмами, сигнальными карточками | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
93 | 28 | 11 03 | Странички для любознательных | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Викторина | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
94 | 29 | 12 03 | Что узнали. Чему научились | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Работа со счетным материалом: Счетные доски Спектры вычислительных кубиков Работа с опорными схемами-алгоритмами | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
Умножение и деление (25ч) | ||||||||||||||||
95 | 1 | 13 03 | Конкретный смысл действия умножения | Раскрыть конкретный смысл действия умножения как сложения одинаковых слагаемых | Работа с опорными схемами-алгоритмами, сигнальными карточками Спектры вычислительных кубиков Счетные полосы | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
96 | 2 | 14 03 | Конкретный смысл действия умножения | Продолжить работу над раскрытием смысла действия умножения | Работа с опорными схемами-алгоритмами, сигнальными карточками Спектры вычислительных кубиков Счетные полосы | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
97 | 3 | 18 03 | Вычисления результата умножения с помощью сложения | Закреплять умение заменять сложение умножением | Работа с опорными схемами-алгоритмами, сигнальными карточками Спектры вычислительных кубиков Счетные полосы | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
98 | 4 | 19 03 | Задачи на умножение | Формировать умение решать текстовые задачи на умножение; закреплять умение заменять сложение умножением | Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Работа с опорными схемами-алгоритмами, сигнальными карточками Спектры вычислительных кубиков Счетные полосы | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
99 | 5 | 20 03 | Периметр прямоугольника | Познакомить с разными способами нахождения периметра прямоугольника | Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Работа с опорными схемами-алгоритмами, сигнальными карточками Спектры Rechenketten | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
100 | 6 | 21 03 | Умножения нуля и единицы | Познакомить с приемами умножения нуля и единицы на любое число | Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Работа с опорными схемами-алгоритмами, сигнальными карточками Спектры Rechenketten | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
4 четверть | ||||||||||||||||
101 | 7 | 1 04 | Названия компонентов и результата умножения | Познакомить с названиями компонентов, результата умножения и соответствующего выражения | Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Работа с опорными схемами-алгоритмами, сигнальными карточками Спектры Rechenketten Счетные полосы | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
102 | 8 | 2 04 | Закрепление изученного. Решение задач | Закреплять знания названий компонентов и результата умножения, умение решать задачи на нахождение произведения | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: Спектры вычислительных кубиков магнитный числовой ряд Счетные полосы | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
103 | 9 | 3 04 | Переместительное свойство умножения | Познакомить с переместительным свойством умножения | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: Спектры вычислительных кубиков магнитный числовой ряд Счетные полосы | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
104 | 10 | 4 04 | Переместительное свойство умножения | Закреплять умения применять переместительное свойство умножения, решать задачи на нахождение произведения | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: Спектры вычислительных кубиков магнитный числовой ряд | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
105 | 11 | 8 04 | Конкретный смысл действия деления | Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: Спектры вычислительных кубиков магнитный числовой ряд Счетные полосы | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
106 | 12 | 9 04 | Конкретный смысл действия деления | Продолжить работу над решением задач на деление | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: Спектры вычислительных кубиков магнитный числовой ряд Счетные полосы | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
107 | 13 | 10 04 | Конкретный смысл действия деления | Разъяснять смысл действия деления в ходе решения задач на деление на равные части | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: Спектры вычислительных кубиков магнитный числовой ряд | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
108 | 14 | 11 04 | Закрепление изученного | Закреплять умение решать задачи на деление и умножение | Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Спектры вычислительных кубиков Счетные полосы | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
109 | 15 | 15 04 | Названия компонентов и результата деления | Познакомить с названиями компонентов, результата и выражения при делении, закреплять умение решать задачи на деление | Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Работа со счетным материалом: магнитный числовой ряд Счетный квадрат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
110 | 16 | 16 04 | Что узнали. Чему научились | Закреплять знания, умения и навыки | Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Работа с опорными схемами-алгоритмами, сигнальными карточками Спектры Rechenketten Счетные полосы | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
111 | 17 | 17 04 (ср) | Контрольная работа | Проверить умения решать задачи на умножение, заменять умножение сложением, решать уравнение, находить периметр фигур | Индивидуальные задания | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
112 | 18 | 18 04 | Умножение и деление. Закрепление | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи на деление и умножение | Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Работа с опорными схемами-алгоритмами, сигнальными карточками Спектры Rechenketten Счетные полосы | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
113 | 19 | 22 04 | Связь между компонентами и результатом умножения | Раскрыть связь между компонентами и результатам умножения | Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Работа с опорными схемами-алгоритмами, сигнальными карточками Спектры Rechenketten Счетные полосы | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
114 | 20 | 23 04 | Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения | Познакомить с приемами деления, основанными на взаимосвязи между компонентами и результатом умножения | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: Спектры вычислительных кубиков магнитный числовой ряд | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
115 | 21 | 24 04 | Приёмы умножения и деления на 10 | Познакомить с приемами умножения и деления на 10 | Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Работа с опорными схемами-алгоритмами, сигнальными карточками Спектры Rechenketten Счетные полосы | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
116 | 22 | 25 04 | Задачи с величинами «цена, количество, стоимость» | Формировать умение решать задачи с величинами «цена, количество, стоимость» | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: Спектры вычислительных кубиков магнитный числовой ряд | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
117 | 23 | 29 04 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого | Формировать умение решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого | Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Работа с опорными схемами-алгоритмами, сигнальными карточками Спектры Rechenketten Счетные полосы | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
118 | 24 | 30 04 (Вт) | Самостоятельная работа | Проверить вычислительные навыки, умения решать задачи на умножение и деление, сравнивать выражения, устанавливать связи между компонентами и результатами действий | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: Спектры вычислительных кубиков магнитный числовой ряд | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
119 | 25 | 2 05 | Закрепление изученного. Решение задач | Закреплять умение решать задачи изученных видов | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: Спектры вычислительных кубиков магнитный числовой ряд Счетный ряд | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
Табличное умножение и деление (16ч) | ||||||||||||||||
120 | 1 | 6 05 | Умножение числа 2 и на 2 | Начать составлять таблицу умножения с числом 2 | Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Работа с опорными схемами-алгоритмами, сигнальными карточками Счетный ряд | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
121 | 2 | 7 05 | Умножение числа 2 и на 2 | Завершить составление таблицы умножения с числом , совершенствовать навыки устного счета | Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Работа с опорными схемами-алгоритмами, сигнальными карточками Счетный ряд | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
122 | 3 | 8 05 | Приёмы умножения числа 2 | Обобщить различные способы вычислений, закреплять табличные приемы умножения числа 2 | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: Спектры вычислительных кубиков магнитный числовой ряд Счетный ряд | Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
123 | 4 | 13 05 | Деление на 2 | Закреплять табличные случаи умножения с числом 2, формировать умение выполнять деление на 2 | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: Спектры вычислительных кубиков магнитный числовой ряд Счетный ряд | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
124 | 5 | 14 05 | Деление на 2 | Закреплять табличные случаи умножения с числом 2, формировать умение выполнять деление на 2 | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе Работа со счетным материалом: Спектры вычислительных кубиков Магнитный числовой ряд Счетные полосы | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
125 | 6 | 15 05 | Закрепление изученного. Решение задач | Закреплять табличные случаи умножения с числом 2, формировать умение выполнять деление на 2развивать умение решать задачи, сравнивать величины, находить значения буквенных выражений | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе | Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
126 | 7 | 16 05 | Страничка для любознательных. Что узнали, чему научились | Повторить и обобщить материал, развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий | Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Работа со счетным материалом: Спектры вычислительных кубиков Магнитный числовой ряд Счетные полосы | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
127 | 8 | 20 05 | Умножение числа 3 и на 3 | Начать составлять таблицу умножения с числом 3 | Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Работа со счетным материалом: Магнитный числовой ряд Спектры вычислительных брусков Счетные полосы | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
128 | 9 | 21 05 | Умножение числа 3 и на 3 | Завершить составлять таблицу умножения с числом 3 | Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Работа со счетным материалом: Магнитный числовой ряд Спектры вычислительных брусков Счетные полосы | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
129 | 10 | 22 05 | Деление на 3 | Закреплять знания табличных случаев умножения с числом 3, формировать выполнять деление на 3 | Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Работа со счетным материалом: Магнитный числовой ряд Спектры вычислительных брусков Счетные полосы | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
130 | 11 | 23 05 (чет) | Контрольная работа (итоговая) | Проверить знания, умения и навыки | Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Работа со счетным материалом: Магнитный числовой ряд Спектры вычислительных брусков Счетные полосы | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
131 | 12 | 27. 05 | Закрепление изученного | Закрепить знания табличных случаев умножения и деления на 3, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе работа со счетным материалом: Магнитный числовой ряд Работа со счетным материалом: | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
132 | 13 | 28 05 | Закрепление изученного | Закрепить знания табличных случаев умножения и деления на 3, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения | Индивидуальные задания: карточки на печатной основе работа со счетным материалом: | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
133 | 14 | 29. 05 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного | Закрепить знания и навыки, полученные во 2 классе | Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Работа со счетным материалом: Магнитный числовой ряд Спектры вычислительных брусков Счетные полосы | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
134 | 15 | 30 05 | Что узнали и чему научились во 2 классе | Закреплять знания, умения и навыки | Индивидуальные задания: Палитра «1 до 100» Работа с опорными схемами-алгоритмами, Работа со счетным материалом: Магнитный числовой ряд Спектры вычислительных брусков | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Мультимедийный проектор. Интерактивная доска Уроки Кирилла и Мефодия, математика Тренажер к учебнику Моро математика 2 кл | ||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по математике "Школа России"
Программа по математике создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования для 3 класса. Все материала занесены в матрицу....
рабочая программа по математике "Школа России" 1 класс
Программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гра...
Рабочая программа по математике (школа России ) 3 класс
Рабочая программа по математике 3 класс по программе школа России...
Рабочая программа по математике (Школа России) 3 класс
Рабочая программа по математике (3 класс)...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ.ШКОЛА РОССИИ.4 КЛАСС.
Рабочая программа по математике.Школа России.4 класс.Автор:Моро.Этот материал будет интересен тем, кто дорабатывает по старому....
Рабочая программа по математике "Школа России" 1 класс по ФГОС
Данный материал содержит пояснительную записку и календарно - тематическое планирование по математике 1 ласс по программе "Школа России" по ФГОС....