Рабочая программа по математике 1 класс
рабочая программа по математике (1 класс) на тему

Опубликовано 25.10.2017 - 11:36 - Запханова Сэсэгма Владимировна

Рабочая программа по иатематике 1 класс

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_matematike.doc	525 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273- ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 06.10.2009 № 373 « Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

3. Санитарно - эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10;

4. Устав МОУ «Верхне-Иволгинская СОШ»;

5. Учебный план МОУ «Верхне-Иволгинская СОШ» на 2017-2018 учебный год

6. Образовательная программа начального общего образования МОУ «Верхне- Иволгинская СОШ»;

7. Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 31.03.2014. №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования »

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установленияаналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Приоритетные формы, методы работы с учащимися, приоритетные виды и формы контроля

Основной формой организации учебной работы по математике в начальных классах является урок.

Выбор методов обучения обуславливаются рядом факторов:

задачами школьного образования в связи с реализацией ФГОС НОО;

спецификой учебного предмета;

содержанием изучаемого материала по предмету;

возрастом и уровнем развития учащихся;

уровнем готовности их к овладению учебным материалом;

уровнем социальной адаптации.

Ориентируясь на организацию продуктивной образовательной деятельности младших школьников, выделяем следующие методы и приемы:

частично-поисковый метод, при котором учащиеся частично участвуют в поиске путей решения поставленной задачи. При этом учитель расчленяет поставленную задачу на части, частично показывает учащимся пути решения задачи, а частично ученики самостоятельно решают задачу;

- исследовательский метод - способ организации творческой деятельности учащихся в решении новых для них проблем. (В учебном процессе в школе чаще всего мы наблюдаем комбинацию указанных методов);

проблемное изложение знаний;

решение задач разной сложности;

определение проблемы;

поиск решения с помощью гипотезы;

анализ и решение составной задачи;

работа с информацией и анализ данных;

составление заданий и задач;

составление заданий и задач на основе техники «ромашка»;

составление памяток и правил;

использование наглядности;

использование таблиц для представления и систематизации данных;

интерпретация данных таблицы;

проектирование;

изучение информации на основе техники «плюс – минус - интересно»;

моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов (по длине, массе, вместимости и времени), наблюдение, измерение;

работа в группах;

выполнение задания в парах;

интерактивной деятельности;

выполнение творческих работ обучающихся

Контроль качества знаний, умений и навыков:

1. Текущая проверка.

2. Устный опрос

а) фронтальный

б) индивидуальный

3. Самостоятельная работа.

4.Контрольная работа.

5. Итоговый контроль..

Важно на уроке организовывать рефлексию в разнообразных ее видах и формах для самооценки обучающимися их собственной образовательной деятельности. Рефлексии способствует фиксации нового содержания, изученного на уроке. Она помогает соотнести цель и результаты изучения нового материала на уроке, фиксировать степень их соответствия, и наметить дальнейшие цели деятельности.

Место курса в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).

Для реализации национально - регионального компонента содержания образования предмета «Математика» отводится 10% учебного времени с целью: обогатить знания учащихся сведениями о родном крае.

Содержание национально-регионального компонента отражено в календарно-тематическом планировании с учетом соответствующих тем, положений базового компонента программы и распределения учебного времени при изучении курса математики

Содержание учебного предмета

Подготовка к изучению чисел, пространственные и временные представления( 8ч.)

Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....

Числа от 1 до 10 и число О.Нумерация(28 ч).

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=» .

Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р.

Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Сложение и вычитание (59ч).

Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.

Переместительное свойство суммы.

Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.

Числа от 11 до 20.Нумерация (14 ч).

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.

Килограмм, литр.

Числа от 11 до 20.Сложение и вычитание (23 ч).

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание.

Учебно-тематическое планирование

№

Тема

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Универсальные учебные действия

Дата проведения

по плану

Факт.

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества

Открытие нового знания

Называть числа в порядке их следования присчёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8 – 10 отдельных предметов).

Сравнивать предметы по различным признакам.

Умение называть числа в порядке их следования при счете. Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

04.09

Счет предметов

Открытие нового знания

Называть числа в порядке их следования присчёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8 – 10 отдельных предметов).

Сравнивать предметы по различным признакам.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях

05.09

Вверху. Внизу. Слева. Справа

Открытие нового знания

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве:

выше-ниже, слева-справа, левее-правее, сверху-снизу, между, за.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

06.09

Раньше. Позже. Сначала. Потом

Открытие нового знания

Исследовать предметы окружающего мира.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

08.09

Столько же. Больше. Меньше

Открытие нового знания

Исследовать предметы окружающего мира.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

11.09

На сколько больше? На сколько меньше?

Открытие нового знания

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

12.09

На сколько

больше? На сколько меньше?

Открытие нового знания

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

13.09

Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел». Проверочная работа

Урок развивающего контроля

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

15.09

Много. Один

Открытие нового знания

Уметь считать предметы по одному, парами, устанавливать порядковый номер объекта

Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

18.09

Число и цифра 2

Открытие нового знания

Составлять модель числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

19.09

Число и цифра 3

Открытие нового знания

Составлять модель числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

20.09

Знаки +,- , =

Открытие нового знания

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

22.09

Число и цифра 4

Открытие нового знания

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

25.09

Длиннее, короче

Открытие нового знания

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

26.09

Число и цифра 5

Открытие нового знания

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Составлять модель числа.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

27.09

Числа от 1до5. Состав числа 5

Урок отработки и умений и рефлексии

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

29.09

Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа 1-5. Страничка для любознательных

Урок развивающего контроля

Уметь чертить многоугольники по линейке, пользоваться линейкой.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

02.10

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

Открытие нового знания

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

03.10

Ломанная линия

Открытие нового знания

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

04.10

Закрепление изученного. Числа от 1 до 5

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь чертить по линейке, пользоваться линейкой. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

06.10

Знаки сравнения «больше», «меньше», «равно».

Открытие нового знания

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, , подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

09.10

Равенство. Неравенство

Открытие нового знания

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

10.10

Многоугольник

Открытие нового знания

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

11.10

Числа 6 и 7. Письмо цифры 6

Открытие нового знания

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Составлять модель числа.

13.10

Числа 6 и 7. Письмо цифры 7

Открытие нового знания

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

16.10

Числа 8 и 9. Письмо цифры 8

Открытие нового знания

Составлять модель числа.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партне27ра высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

17.10

Числа 8 и 9. Письмо цифры 9

Открытие нового знания

Составлять модель числа.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

18.10

Число 10

Открытие нового знания

Сравнивать числа по разрядам

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

20.10

Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10»

Урок отработки знаний и рефлексии

23.10

Наши проекты « Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»

Урок развивающего контроля

Сравнивать числа по разрядам.

Составлять модель числа

Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки)

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

24.10

Сантиметр

Открытие нового знания

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

25.10

Увеличить на … уменьшить на….

Открытие нового знания

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Устанавливать закономерности в числовой последовательности.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действия..

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

27.10

Число 0

Открытие нового знания

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

30.10

Сложение и вычитание с числом 0

Открытие нового знания

Сравнивать числа по разрядам.

Составлять модель числа, при вычитании из числа его самого получается нуль.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

31.10

Странички для любознательных

Урок построения умений и рефлексии

Сравнивать числа по разрядам.

Составлять модель числа.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

01.11

Проверочная работа по теме «Нумерация чисел от1 до 10

Урок развивающего контроля

Уметь самостоятельно выполнять задания.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

03.11

Защита проектов

Урок развивающего контроля

Уметь самостоятельно выполнять задания.

13.11

Сложение и вычитание вида +1, -1

Открытие нового знания

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

14.11

Сложение и вычитание вида +1+1, -1-1

Открытие нового знания

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

15.11

Сложение и вычитание вида +2, -2

Открытие нового знания

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения . Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)

17.11

Слагаемые. Сумма

Открытие нового знания

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.

20.11

Задача на увеличение и уменьшение на несколько единиц

Открытие нового знания

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

21.11

Составление задач по рисунку

Открытие нового знания

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в

22.11

Таблицы сложения и вычитания с числом 2

Открытие нового знания

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

24.11

Присчитывание и отсчитывание по 2

Открытие нового знания

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей рвботы.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

27.11

Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц

Открытие нового знания

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

28.11

Проверочная работа по теме « Прибавление и вычитание чисел 1,2,3

Урок построения умений и рефлексии

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

29.11

Что узнали. Чему научились

Урок развивающего контроля

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действия в измененных условиях

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

01.12

Странички для любознательных

Урок развивающего контроля

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

04.12

Сложение и вычитание вида +3, -3

Открытие нового знания

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

04.12

Прибавление и вычитание числа 3

Открытие нового знания

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

05.12

Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков

Урок отработки умений и рефлексии

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

06.12

Таблицы сложения и вычитания с числом 3

Открытие нового знания

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

08.12

Присчитывание и отсчитывание по 3

Открытие нового знания

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

11.12

Решение задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц

Открытие нового знания

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

12.12

Решение задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц

Открытие нового знания

Объяснять выбор арифметических

13.12

Решение задач

Открытие нового знания

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

15.12

Странички для любознательных

Урок отработки умений и рефлексии

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

18.12

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание 1,2,3»

Урок отработки умений и рефлексии

Выполнять задания творческого и

поискового характера, применяя знания и способы действия в измененных условиях.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в

разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы

19.12

Что узнали. Чему научились

Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание»

Урок отработки умений и рефлексии

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действия в измененных условиях.

20.12

Закрепление изученного по теме

«Решение задач»

Урок отработки умений и рефлексии

22.12

Тестовая работа по теме «Сложение в пределах 10»

Урок отработки умений и рефлексии

25.12

Проверочная работа по теме « Числа от1 до 10. Сложение и вычитание»

Урок развивающего контроля

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

26.12

Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание»

Урок развивающего контроля

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить

понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

27.12

Закрепление изученного по теме « Решение задач»

Урок развивающего контроля

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить

понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

29.12

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7,8,9

Открытие нового знания

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Объяснять выбор арифметических действий для решения

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге

15.01

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множественными предметов)

Открытие нового знания

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

16.01

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

Открытие нового знания

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

17.01

Сложение и вычитание вида +4, -4

Открытие нового знания

приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

19.01

Закрепление изученного по теме «Состав чисел 7. 8.9

Урок развивающего контроля

Моделировать изученные арифметические зависимости

22.01

На сколько меньше? На сколько больше?

Открытие нового знания

Моделировать изученные арифметические зависимости

23.01

Решение задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц

Урок отработки умений и рефлексии

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

24.01

Таблица сложения и вычитания с числом 4

Открытие нового знания

Знать таблицу сложения однозначных чисел,

составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

26.01

Решение задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц

Урок отработки умений и рефлексии

Использовать математическую терминологию при

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действия..

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: строить

29.01

Перестановка слагаемых

Открытие нового знания

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Прогнозировать результат вычислений

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

30.01

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5,6,7,8,9

Открытие нового знания

Уметь пользоваться переместительным свойством сложения.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

31.01

Таблицы для случаев вида +5,6,7,8,9

Открытие нового знания

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Уметь пользоваться переместительным свойством сложения.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

02.02

Состав чисел в пределах 10. Закрепление

Открытие нового знания

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Прогнозировать результат вычислений

05.02

Состав чисел в пределах 10. Закрепление

Открытие нового знания

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Прогнозировать результат вычислений

06.02

Закрепление изученного. Решение задач.

Урок построений умений и рефлексии

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

07.02

Что узнали. Чему научились

Урок развивающего контроля

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

09.02

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

Урок развивающего контроля

Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правило установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Прогнозировать результат вычислений

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

12.02

Связь между суммой и слагаемым

Открытие нового знания

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения. изученные арифметические зависимости.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

13.02

Связь между суммой и слагаемым

Открытие нового знания

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

14.02

Решение задач. Контрольная работа

Урок развивающего контроля

26.02

Уменьшаемое.вычитаемое. разность

Открытие нового знания

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

27.02

Вычитание вида 6-, 7-

Открытие нового знания

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

28.02

Закрепление приема вычислений вида 6-, 7-. Решение задач

Открытие нового знания

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием).

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

02.03

Вычитание вида 8-, 9-

Открытие нового знания

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

05.03

Закрепление приема вычислений вида 8-, 9-. Решение задач

Открытие нового знания

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Прогнозировать результат вычислений

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

06.03

Вычитание вида 10-

Открытие нового знания

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

07.03

Закрепление изученного. Решение зада

Урок развивающего контроля

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

09.03

Килограмм

Открытие нового знания

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

12.03

Литр

Открытие нового знания

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

13.03

Что узнали. Чему научились.

Урок отработки умений и рефлексии

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитании).

14.03

Тестовая работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 10»

Урок развивающего контроля

Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в тексте, находить нужную информацию

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

16.03

Название и последовательность чисел от 11 до 20

Открытие нового знания

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

19.03

Образование второго десятка

Открытие нового знания

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

20.03

Запись и чтение чисел второго десятка

Открытие нового знания

Составлять модель числа.

Сравнивать числа по классам.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации

21.03

Дециметр

Открытие нового знания

Характеризовать свойства геометрических фигур

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать

предметы объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

23.03

100

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10

Открытие нового знания

Сравнивать числа по разрядам.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

26.03

101

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10

Открытие нового знания

Сравнивать числа по разрядам.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

27.03

102

Странички для любознательных

Урок отработки умений и рефлексии

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Сравнивать числа по разрядам.

04.04

103

Что узнали. Чему научились.

Урок отработки умений и рефлексии

Сравнивать числа по разрядам.

06.04

104

Контрольная работа по теме «Нумерация чисел от 1 до 20»

Урок развивающего контроля

Коммуникативные УУД: уметь слушать и анализировать

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи,

09.04

105

Закрепление изученного. Работа над ошибками

Урок развивающего контроля

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать

условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

10.04

106

Повторение. Подготовка к решению задач в два действия

Урок развивающего контроля

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задачи

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

11.04

107

Повторение. Подготовка к решению задач в два действия

Урок развивающего контроля

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задачи

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

13.04

108

Составная задача

Открытие нового знания

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

16.04

109

Составная задача

Урок развивающего контроля

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

17.04

110

Общий прием сложения однозначных числе с переходом через десяток

Открытие нового знания

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

18.04

111

Сложение однозначных числе с переходом через десяток вида +2, +3

Открытие нового знания

Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия.

20.04

112

Сложение однозначных числе с переходом через десяток вида +4

Открытие нового знания

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

23.04

113

Сложение однозначных числе с переходом через десяток вида +5

Открытие нового знания

Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

24.04

114

Сложение однозначных числе с переходом через десяток вида +6

Открытие нового знания

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

25.04

115

Сложение однозначных числе с переходом через десяток вида +7

Открытие нового знания

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Регулятивные УУД: уметь

организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

27.04

116

Сложение однозначных числе с переходом через десяток вида +8,+9

Открытие нового знания

сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться

мнениями, слушать другого ученика.

30.04

117

Таблица сложения

Открытие нового знания

Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

02.05

118

Таблица сложения

Открытие нового знания

Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

04.05

119

Странички для любознательных

Урок отработки умения и рефлексии

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

07.05

120

Что узнали. Чему научились

Урок развивающего контроля

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

08.05

121

Общие приемы табличного вычитания с переходом десяток

Открытие нового знания

Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.

11.05

122

Вычитание вида 11-

Открытие нового знания

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие

14.05

123

Вычитание вида 12-

Открытие нового знания

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

15.05

124

Вычитание вида 13-

Открытие нового знания

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

16.05

125

Вычитание вида 14-

Открытие нового знания

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

18.05

126

Вычитание вида 15-

Открытие нового знания

прогнозировать результат вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения арифметического действия.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

21.05

127

Вычитание вида 16-

Открытие нового знания

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

22.05

128

Вычитание вида 17-, 18-

Открытие нового знания

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

23.05

129

Закрепление изученного

Урок отработки умений и рефлексии

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

25.05

130

Контрольная работа по теме: « Сложение и вычитание. Решение задач»

Урок развивающего контроля

.Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

28.05

131

Что узнали. Чему научились

Урок развивающего контроля

Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

29.05

132

Закрепление изученного

Урок развивающего контроля

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

30.05

Требования к уровню подготовки учащихся

Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

проявлять интерес к новому материалу, касающемуся конкретных фактов, но не теории (учебно-познавательный интерес на уровне реакции на новизну).

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются следующие универсальные учебные действия (УУД):

Регулятивные УУД:

различать способ и результат действия

принятие практической задачи

отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя, формулировать проблему и цель урока

проговаривать последовательность действий на уроке

самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале

выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану

самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида

осознавать необходимость осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного

осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения

совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Познавательные УУД:

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре)

самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из 1-2 шагов

осуществлять предварительный анализ текста задачи (работа над терминами, перефразирование, переформулирование текста), представлять информацию в виде схем (заполнять готовую)

переводить текст задачи на знаково-символический язык, который можно осуществлять вещественными или графическими средствами

преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

самостоятельно проектировать этапы решения учебной задачи изученного вида

разделять объекты (модели) на составные части в практической деятельности, соединять различные элементы, стороны объектов в единое целое в практической деятельности.

определять целое и его части

упорядочивать возрастающие или убывающие ряды по заданному признаку

устанавливать сходства или различия объектов по существенным признакам

выполнять универсальные логические действия:

(анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений)

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной (на уровне одного предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению;

читать и пересказывать текст;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются:

освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

овладение устной и письменной математической речью, основами логического, эвристического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, счёта и измерения, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики), исполнения и построения алгоритмов;

умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, простейшие уравнения и неравенства, исполнять и строить алгоритмы, составлять и исследовать простейшие формулы, распознавать, изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, диаграммами и графиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.

Примерная тематика контрольно-измерительных материалов

Номер урока	Вид работы	По теме
8	Проверочная работа № 1	Подготовка к изучению чисел»
30	Проект № 1	«Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».
36	Проверочная работа № 2	Нумерация чисел от 1 до 10 .
47	Проверочная работа № 3	Прибавление и вычитание чисел 1, 2
58	Проверочная работа №4	Прибавление и вычитание чисел 1, 2, 3. Математические термины.
61	Тест № 1	Сложение в пределах 10.
81	Контрольная работа № 1	Сложение и вычитание. 3 ч.
95	Тест № 2	Сложение и вычитание в пределах 10
104	Контрольная работа № 2	Нумерация чисел от 1 до 20.
130	Контрольная работа	Сложение и вычитание. Решение задач»

Критерии и нормы оценки результатов освоения образовательной программы обучающихся

В 1- м классе используется только словесная оценка, а её критериями являются соответствие или несоответствие требованиям программы.

Тесты и контрольные работы составлены в соответствии с программой по математике "Школа России"

ТЕСТ

1. Нарисуй круг ……………………………

2. Нарисуй треугольник …………………………….

3. Нарисуй квадрат …………………………….

4. Нарисуй столько синих овалов, сколько пальцев на одной руке.

…………………………………………………………………………

5. Нарисуй столько красных палочек, сколько лап у собаки.

…………………………………………………………………………

6. Нарисуй 4 зеленых квадрата.

Желтым карандашом нарисуй над квадратами столько кругов, чтобы их было больше, чем квадратов.

………………………………………………

7. Напиши цифры, которые ты знаешь и можешь написать.

цифры

ТЕСТ

1. Нарисуй круг ……………………………

2. Нарисуй треугольник …………………………….

3. Нарисуй квадрат …………………………….

4. Нарисуй столько синих овалов, сколько пальцев на одной руке.

…………………………………………………………………………

5. Нарисуй столько красных палочек, сколько лап у собаки.

…………………………………………………………………………

6. Нарисуй 4 зеленых квадрата.

Желтым карандашом нарисуй под квадратами столько кругов, чтобы их было больше, чем квадратов.

………………………………………………

7. Напиши цифры, которые ты знаешь и можешь написать.

цифры

ТЕСТ

ДЕСЯТОК. НУМЕРАЦИЯ ЧИСЕЛ.

1. Запиши цифрами в строчку данные ниже числа.

СЕМЬ, ОДИН, НОЛЬ, ТРИ, ПЯТЬ, ДЕВЯТЬ, ШЕСТЬ, ЧЕТЫРЕ, ДВА, ДЕСЯТЬ

……………………………………………………………………………………………………………….

2. Вместо точек вставь пропущенные числа.

3, …, …, …, …, 8

9, …, …, …, …, …, …, 2

3. Поставь ноль на свое место.

…, 1, 2, …, 4, 5, …, …, 8

4. Подчеркни число, которое следует при счете за числом 9.

8, 5, 7, 3, 10, 6

5. Подчеркни число, которое стоит при счете перед числом 5.

6, 7, 1, 8, 6, 4, 9

6. Подчеркни числа, которые при счете стоят между числами 4 и 7.

3, 8, 9, 5, 10, 6, 1, 0, 2

7. Расставь числа от большего к меньшему. Напиши их в строчку.

3, 1, 6, 4, 8, 2 ……………………………………………

8. Подчеркни число, которое на 1 больше 7.

6, 3, 2, 8, 9, 5

9. Подчеркни число, которое на 1 меньше 3.

7, 2, 4, 1, 3, 5

10. Запиши в строчку данные ниже знаки.

ПЛЮС, МИНУС, РАВНО …………………………………………..

11. Вместо точек поставь пропущенные знаки действий.

3 … 1 = 2 6 … 1 = 7 9 … 1 = 8

ТЕСТ

СЛОЖЕНИЕ ИВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 10.

1. Подчеркни правильный ответ на вопрос: “Что служит для счета предметов?”

а) цифры

б) числа

2.Среди данных чисел подчеркни наименьшее число.

8, 5, 2, 6, 9, 10

3. Среди данных чисел подчеркни наибольшее число.

4, 2, 3, 1, 7, 5

4. Подчеркни выражения, в которых выполняется сложение.

3 + 6 7 – 1 2 + 0 9 + 1 = 10

5. Зачеркни выражения, в которых не выполняется сложение.

7 – 1 = 6 2 + 1 = 3 4 + 3 = 7 8 – 4 2 + 2 = 4

6. В данных выражениях обведи кружочком второе слагаемое.

4 - 2 = 2 3 + 3 = 6 2 + 4 = 6 8 – 8 = 0

7. В данных выражениях обведи сумму чисел.

5 + 5 3 + 2 8 – 5 2 + 1 = 3 8 = 8

8. Подчеркни правильный ответ на вопрос: “Изменится ли сумма от перестановки слагаемых?”

а) да б) нет

9. Соедини линиями примеры с одинаковыми ответами.

2 + 3 5 + 1 4 + 3 6 + 2

1 + 5 3 + 4 3 + 2 2 + 7

10.Вставь пропущенное число.

3 + 5 = 8 6 + 3 = 9 7 + 1 = 8

5 +…= 8 3 +…= 9 1 + 7 =…

11.Подчеркни выражения, в которых выполняется вычитание.

4 – 1 = 3 5 – 2 6 + 3 8 – 1 = 7 4 + 3

12.В данных выражениях обведи кружочком вычитаемое.

6 – 1 = 5 3 + 1 = 4 2 + 2 = 4 3 – 3 = 0

13.В данных выражениях обведи кружочком уменьшаемое.

7 – 5 = 2 3 – 0 = 3 1 + 4 = 5 8 – 2 = 6

14.Найди и подчеркни решение, с помощью которого можно ответить на вопрос.

а) На сколько 5 больше 3? 5 + 3 5 – 3

б) На сколько 2 меньше 6? 6 – 2 2 + 6

ТЕСТ

ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20. НУМЕРАЦИЯ.

1. Запиши цифрами числа в строчку.

ПЯТНАДЦАТЬ, ВОСЕМНАДЦАТЬ, ОДИННАДЦАТЬ, ТРИНАДЦАТЬ, ДВАДЦАТЬ, ЧЕТЫРНАДЦАТЬ, СЕМНАДЦАТЬ, ДВЕНАДЦАТЬ, ШЕСТНАДЦАТЬ, ДЕВЯТНАДЦАТЬ

…………………………………………………………………………………………………….

2. Запиши число, в котором:

а) 1дес. 5ед. ………………………………….

б) 1дес. …………………………………

в) 1дес. 7ед. ………………………………….

г) 1дес. 3ед. ………………………………….

3. Вставь между точек пропущенные числа.

а) 14, …, …, …, …, …, 20

б) 16, …, …, …, …, …, 10

4. Подчеркни число, которое следует при счете за числом 16.

12, 15, 14, 17, 19, 13

5. Подчеркни число, которое предшествует числу 13.

11, 15, 17, 12, 10, 16, 14

6. Среди данных чисел подчеркни те, которые при счете стоят между числами 17 и 20.

12, 3, 15, 19, 7, 18, 11

7. Запиши данные числа в порядке убывания.

14, 12, 16, 20, 10, 18, 15 ………………………………………

8. Запиши данные числа в порядке возрастания.

15, 11, 18, 12, 19, 14, 20 ………………………………………

9. Среди данных чисел обведи кружочком все двузначные числа.

20, 10, 1, 7, 12, 36, 187, 4

10.Среди данных чисел обведи кружочком все однозначные числа.

15, 2, 45, 11, 50, 5, 100, 8

11.Среди данных чисел найди наибольшее однозначное. Обведи его.

5, 14, 8, 19, 9, 10, 1, 0

12.Среди данных чисел найди наименьшее двузначное число. Обведи его.

17, 12, 11, 19, 20, 10, 4, 15

13.Представь числа в виде суммы двух слагаемых, одно из которых 10.

12 = …………………………….. 18 = …………………………………..

16 =………………………………

ТЕСТ

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.

1. Соедини линиями в правильном порядке.

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ Брату 8 лет. Сестра на 2 года старше.

УСЛОВИЕ ЗАДАЧИ Сколько лет сестре?

ВОПРОС ЗАДАЧИ Сестре 10 лет.

ОТВЕТ 8 + 2 = 10(лет)

2. Соедини линиями вопросы задач со знаками тех действий, с помощью которых ты будешь отвечать на эти вопросы.

СКОЛЬКО ВСЕГО?

НА СКОЛЬКО МЕНЬШЕ, ЧЕМ ……? +

СКОЛЬКО ОСТАЛОСЬ?

НА СКОЛЬКО БОЛЬШЕ, ЧЕМ …….? -

СКОЛЬКО СТАЛО?

3. Внимательно прочитай условие задачи. Рассмотри решение и определи, какой вопрос был в задаче. Подчеркни его.

а) У Миши 10 карандашей, а у Лены – 5.

10 + 5 = 15 (к.)

*На сколько у Лены больше карандашей, чем у Миши?

*Сколько всего карандашей у детей?

б) У Миши 10 карандашей, а у Лены на 5 карандашей больше.

10 + 5 = 15 (к.)

*Сколько всего карандашей у детей?

*Сколько карандашей у Лены.

4. Реши задачу.

Девочка купила 5 тетрадей в клетку и 4 в линейку. Сколько всего тетрадей купила девочка?

Решение: …………………………………………………………………………………………..

Ответ: ……………………………………………………………………………………………..

5. Начерти геометрические фигуры. Соедини линиями фигуру с ее названием.

Треугольник

Овал

Многоугольник

Прямоугольник

Квадрат

Круг

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

СЧЕТ ДО 10.

1. Запиши по порядку числа от 5 до 1. …………...........................................

2. Запиши по порядку числа от 8 до 3. ……………………………................

3. Проверь ответы. Подчеркни ошибки красным карандашом.

2 + 1 = 4 5 – 3 = 2 4 + 1 = 5 4 – 3 = 1

1 + 3 = 4 3 – 1 = 1 2 + 3 = 4 3 – 2 = 2

4. Сравни числа.

2 … 5 7 … 9 6 … 4 7 … 8 4 … 3

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

СЧЕТ ДО 10.

1. Запиши по порядку числа от 5 до 1. …………...........................................

2. Запиши по порядку числа от 8 до 3. ……………………………................

3. Проверь ответы. Подчеркни ошибки красным карандашом.

2 + 1 = 4 5 – 3 = 2 4 + 1 = 5 4 – 3 = 1

1 + 3 = 4 3 – 1 = 1 2 + 3 = 4 3 – 2 = 2

4. Сравни числа.

2 … 5 7 … 9 6 … 4 7 … 8 4 … 3

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

СЧЕТ ДО 10.

1. Запиши по порядку числа от 5 до 1. …………...........................................

2. Запиши по порядку числа от 8 до 3. ……………………………................

3. Проверь ответы. Подчеркни ошибки красным карандашом.

2 + 1 = 4 5 – 3 = 2 4 + 1 = 5 4 – 3 = 1

1 + 3 = 4 3 – 1 = 1 2 + 3 = 4 3 – 2 = 2

4. Сравни числа.

2 … 5 7 … 9 6 … 4 7 … 8 4 … 3

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

1.Реши задачу.

На тарелке лежали сливы. Петя съел 4 сливы, а Сережа – 3 сливы. Сколько слив съели мальчики?

Решение:………………………………………………………………………………………

Ответ:…………………………………………………………………………………………

2. Запиши все числа, которые меньше 7. ………………………………………

3. Реши примеры.

2 + 2 = … 1 + 7 = … 7 – 3 = … 3 – 1 = …

4 + 3 = … 8 + 2 = … 5 – 2 = … 10 – 2 = …

4. Нарисуй рисунок, используя только геометрические фигуры.

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

1.Реши задачу.

На тарелке лежали сливы. Петя съел 4 сливы, а Сережа – 3 сливы. Сколько слив съели мальчики?

Решение:………………………………………………………………………………………

Ответ:…………………………………………………………………………………………

2. Запиши все числа, которые меньше 7. ………………………………………

3. Реши примеры.

2 + 2 = … 1 + 7 = … 7 – 3 = … 3 – 1 = …

4 + 3 = … 8 + 2 = … 5 – 2 = … 10 – 2 = …

4. Нарисуй рисунок, используя только геометрические фигуры.

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

1. Запиши по порядку числа от 3 до 8………………………………………..........

2. Выполни действия.

3 + 2 = … 5 + 3 = … 7 – 2 = … 8 – 1 = …

2 + 7 = … 4 + 3 = … 6 – 2 = … 9 – 4 = …

3. Реши задачу.

В букете 5 роз и 2 гвоздики. Сколько цветов в букете?

Решение:……………………………………………………………………………………….

Ответ:…………………………………………………………………………………………..

4. Реши задачу.

У Даши было 5 карандашей. 2 из них она отдала Насте. Сколько карандашей осталось у Даши?

Решение…………………………………………………………………………………………

Ответ…………………………………………………………………………………………….

5. Сравни числа.

2 … 5 4 … 3 2 … 7 6 … 5 8 … 8

6. Нарисуй 6 квадратов. Раскрась их зеленым и желтым карандашом так, чтобы желтых груш было больше, чем зеленых.

…………………………………………………………………………………………………….

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

1. Запиши по порядку числа от 3 до 8………………………………………..........

2. Выполни действия.

3 + 2 = … 5 + 3 = … 7 – 2 = … 8 – 1 = …

2 + 7 = … 4 + 3 = … 6 – 2 = … 9 – 4 = …

3. Реши задачу.

В букете 5 роз и 2 гвоздики. Сколько цветов в букете?

Решение:……………………………………………………………………………………….

Ответ:…………………………………………………………………………………………..

4. Реши задачу.

У Даши было 5 карандашей. 2 из них она отдала Насте. Сколько карандашей осталось у Даши?

Решение…………………………………………………………………………………………

Ответ…………………………………………………………………………………………….

5. Сравни числа.

2 … 5 4 … 3 2 … 7 6 … 5 8 … 8

…………………………………………………………………………………………………….

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

ТАБЛИЧНОЕ СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ.

1. Реши примеры.

3 + 5 = … 4 + 3 = … 6 – 2 = … 5 – 0 = …

7 + 2 = … 2 + 0 = … 9 – 6 = … 9 – 5 = …

2 + 6 = … 5 + 2 = … 8 – 7 = … 6 – 3 = …

2. Реши задачу.

На столе лежит 5 книг, а тетрадей на 2 меньше. Сколько на столе лежит тетрадей?

Решение………………………………………………………………………………….

Ответ……………………………………………………………………………………..

3. Вставь пропущенные числа.

2 + … = 5 … + 3 = 9 9 – 4 = … 1 - … = 1

… + 1 = 10 4 + …=7 … - 6 = 3 8 - … = 5

4. Нарисуй столько кругов, чтобы их было на 2 больше, чем звездочек.

*****

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

1. Нарисуй столько треугольников, чтобы их было на 3 меньше, чем звездочек.

* * * * *

2.Реши задачи.

а) У цветка незабудки 5 лепестков, а у цветка сирени на 1 меньше. Сколько лепестков у цветка сирени?

Решение……………………………………………………………………………………..

Ответ…………………………………………………………………………………………

б) В речке купаются 3 человека, а на берегу загорают на 4 человека больше. Сколько человек загорают на берегу?

Решение………………………………………………………………………………………

Ответ…………………………………………………………………………………………

в) У Кирилла были конфеты. Он дал Мише 5 конфет, а себе оставил 3. Сколько конфет было у Кирилла?

Решение…………………………………………………………………………………………

Ответ……………………………………………………………………………………………

г) Хозяйка купила 8 кг фруктов: 3 кг яблок, 4 кг груш и сливы. Сколько килограммов слив она купила?

Решение……………………………………………………………………………………………..

Ответ………………………………………………………………………………………………..

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ( вариант 1 )

1. Зачеркни правильный ответ. Слушай внимательно.

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

2. Реши примеры.

9 – 1 = … 8 – 3 = … 0 + 2 = …

8 + 2 = … 6 + 3 = … 1 – 1 = …

3. Сравни числа.

10 … 1 6 … 6 8 … 9 5 …3

4. Нарисуй в одном ряду 4 квадрата, а в другом на 2 больше.

………………………………………………………………………………………………….

5. Старинная задача. Запиши только ответ.

Летела стая гусей, а на встречу им гусак.

- Здравствуйте, десять гусей!

- Нас не десять. Если бы ты был с нами, да еще двое гусей, то тогда бы было десять.

Сколько в стае гусей?.........................................................................................

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА (ВАРИАНТ 2)

1. Зачеркни правильный ответ. Слушай внимательно.

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

2. Реши примеры.

2 – 2 = 6 – 2 = 8 – 1 =

1 + 0 = 7 + 2 = 10 – 2 =

3. Сравни числа.

10 … 9 4 … 6 4 … 4 8 … 1

4. Нарисуй в одном ряду 5 кругов, а в другом на 2 больше.

………………………………………………………………………………………………….

5. Запиши только ответ.

Мама принесла пакет с грушами и яблоками и высыпала в вазу, в которой уже лежало: одна груша и одно яблоко. Женя сосчитал, и получилось, что всего в вазе 9 фруктов. Сколько фруктов принесла мама в пакете?.................................

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА (вариант 1)

1. В ячейки вписать ответы арифметического диктанта.

2. Реши задачу.

В вазе 9 груш, а яблок на 3 меньше. Сколько яблок в вазе?

Решение……………………………………………………………………………………..

Ответ………………………………………………………………………………………..

3. Реши примеры.

9 – 3 = … 5 + 3 = … 2 + 3 = …

7 + 2 = … 6 – 3 = … 10 – 2 = …

4. Выполни действия, запиши конечный ответ.

8 – 1 – 3 + 2 – 3 + 1 – 2 = …

9 + 1 – 2 – 3 + 1 + 2 – 3 = …

5. Нарисуйте 10 квадратов, закрась их красным и синим карандашом так, чтобы красных кружков было на два больше, чем синих.

………………………………………………………………………………………………….

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА (вариант 2)

1. В ячейки вписать ответы арифметического диктанта.

2. Реши задачу.

На елке было 7 шаров. Пришла мама, и шаров на елке оказалось на 3 больше. Сколько стало шаров?

Решение…………………………………………………………………………………………

Ответ……………………………………………………………………………………………

3. Реши примеры.

9 – 2 = … 3 + 3 = … 8 – 3 = …

6 + 3 = … 4 + 2 = … 10 – 3 = …

4. Выполни действия, запиши конечный результат.

10 – 2 – 3 + 1 – 2 – 3 = …

9 – 3 + 2 – 3 – 3 + 2 =…

5. Нарисуй 9 треугольников, закрась их красным и синим карандашом так, чтобы красных треугольников было на один больше, чем синих.

……………………………………………………………………………………………………..

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА (ВАРИАНТ 1)

1. Заполни пропуски.

3 + 7 = … 4 + 5 = … 9 – 9 = … 8 – 3 + 4 = …

1 + 9 = … 8 + 2 = … 5 – 3 = … 10 – 3 + 2 = …

2. Реши задачу.

У Оли * * * * *

У Юли – на 2 больше.

Сколько звездочек у Юли?

Решение………………………………………………………………………………

Ответ………………………………………………………………………………….

3. Какие знаки пропущены? ( +, - )

9 … 3 … 2 = 8

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА (ВАРИАНТ 2)

1. Заполни пропуски.

2 + 8 = … 7 + 3 = … 8 – 4 = … 10 – 2 + 1 = …

4 + 6 = … 3 + 4 = … 7 – 3 = … 2 + 3 – 4 = …

2. Реши задачу.

У Миши * * * * *

У Алеши – на 3 меньше.

Сколько звездочек у Алеши?

Решение………………………………………………………………………………

Ответ………………………………………………………………………………….

3. Какие знаки пропущены? ( +, - )

6 … 3 … 2 = 7

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА (вариант 1)

1. Выполни действия и запиши ответ.

5 + 0 = … 4 + 5 = … 7 – 5 =… 10 – 5 = …

2 + 7 = … 7 + 3 = … 9 – 8 = … 6 – 6 = …

6 + 4 = … 1 + 6 = … 3 – 0 = … 8 – 5 = …

2. Нарисуйте 5 флажков. Под флажками нарисуйте шарики так, чтобы шариков было на 1 меньше, чем флажков. Под флажками нарисуйте грибы; грибов должно быть на 4 больше, чем шариков.

…………………………………………………………………………………………………….

3. Реши задачу.

На льдине на 3 пингвина меньше, чем на берегу. Сколько пингвинов на льдине, если на берегу их 7?

Решение…………………………………………………………………………………………..

Ответ…………………………………………………………………………………………..

4. Длина вт…орого отрезка на 2 см больше длины первого отрезка. Длина первого отрезка 4 см. Начерти эти отрезки.

…………………………………………. ……………………………………………………..

5. Запиши число, в котором:

1дес. 3ед. - ………. 1дес. - …….. 6ед. - ………..

1дес. 7ед. - ……….

6. В слове “б е г е м о т” 7 букв. Придумай и запиши слово, в котором будет на 2 буквы меньше.

……………………………………………………………………………………………………..

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА (ВАРИАНТ 2)

1. Выполни действия и запиши ответ.

1 + 9 = … 2 + 7 = … 9 – 5 = … 10 – 4 = …

3 + 7 = … 5 + 4 = … 4 – 4 = … 6 – 0 = …

8 + 0 = … 3 + 6 = … 8 – 7 = … 7 – 3 = …

2. Нарисуйте 4 елочки. Под елочками нарисуйте шарики так, чтобы шариков было на 5 больше, чем елочек. Под шариками нарисуйте грибы; грибов должно быть на 3 меньше, чем шариков.

…………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………….

3. Реши задачу.

На столе лежат ложки и вилки. Ложек 5, а вилок на 2 больше, чем ложек. Сколько вилок на столе?

Решение…………………………………………………………………………………………..

Ответ………………………………………………………………………………………………

4. Длина первого отрезка 8 см, длина второго отрезка на 3 см меньше. Начерти эти отрезки.

………………………………..................... ………………………………………………..

5. Запиши число, в котором:

1дес. 2ед. - ………… 5ед. - ………… 2дес. - ……………..

1дес. 6ед. - …………

6. В слове “к о ш к а” 5 букв. Придумайте и запишите такое слово, в котором было бы на 1 букву больше.

………………………………………………………………………………………………….

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО МАТЕМАТИКЕ

1 класс (1 – 4)

1. Обведи в кружочек двузначные числа.

1, 10, 2, 5, 20, 11

2. Обведи в кружочек наименьшее число.

19, 15, 12, 17, 20

3. Обведи в кружочек наибольшее число.

11, 17, 13, 15, 18

4. Обведи число, которое состоит из 1 десятка и 3 единиц.

3, 15, 13, 4, 18

5. Дополни числа до 1 десятка

6. Подчеркни число, следующее за числом 15.

13, 16, 14, 17

7. Подчеркни число, которое стоит при счете перед числом 19.

20, 17, 18, 16

8. Обведи число, которое меньше 16.

17, 16, 13, 19

9. Обведи число, которое больше 12.

10, 12, 14, 11

10. Зачеркни неправильные ответы 10 + 6 =

15, 16, 17, 14

11. Зачеркни неправильные ответы 18 – 8 =

11, 10, 12, 8

12. Число 12 увеличим на 1. Сколько получим? Подчеркни это число.

11, 12, 14, 13

13. Число 18 уменьшим на 1. Подчеркни разность.

17, 18, 16, 15

14. 6 + 7 Сколько получится?

14, 12, 13, 15

15. Какое число пропущено в записи 12 - … - 8 = 2?

3, 9, 8, 10, 2

16. Подчеркни примеры с ответом 14.

9 + 4 8 + 6 7 + 7 9 + 8 5 + 9

17. Зачеркни примеры, ответы которых не 11.

9 + 3 7 + 4 8 + 7 6 + 7 6 + 5 9 + 2

18. Какие числа пропущены?

13 = 8 + … 15 = 8 + … 17 = 8 + …

19. Проверь выражения. Вычеркни неправильные записи.

19 см = 1 см 9см 1 дм 6 см = 16 см 2 см = 2 дм 10 см = 1 дм

20. 15 см перевели в дециметры и сантиметры. Подчеркни правильный ответ.

1 см 5 дм 1 дм 5 см 15 дм

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебные пособия для учащихся:

Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2015

Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2015

Контрольные работы по математике. 1 кл.: к учебнику М.И. Моро и др. Автор: В.Н. Рудницкая-М.: Экзамен,2015.

Уткина Н.Г., Улитина Н.В., Юдачева Т.В. Дидактический материал по математике для 1 класса четырёхлетней нач. шк.: Пособие для учащихся. – М.: АРКТИ, 2001.

Рудницкая В.Н. Тесты по математике: 1 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 1 класс. В 2-х частях»/ В.Н. Рудницкая. – М.: Издательство «Экзамен», 2015

Математика: электронное приложение к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой (CD).

Учебно-методический комплект для учителя:

Программа авторов М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова Рекомендовано Министерством образования и науки РФ

Учебник Методическое пособие С. В. Савинова «Поурочные разработки по математике»

С. И. Волкова «Рабочая тетрадь»

Методическое пособие к учебнику «Математика. 1кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение,2015.

«Поурочные разработки по математике + Текстовые задачи двух уровней сложности к учебному комплекту М.И. Моро и др. « - М.:ВАКО,2015.

Диски «Энциклопедия Кирилла и Мефодия», «Большая советская энциклопедия»

Методический журнал «Начальная школа + «До» и «После»

Демонстрационные пособия.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100

Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе числовые карточки и знаки отношений).

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, наборы угольников, мерки).

Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел, развёртки геометрических тел.

Компьютерная техника, эспозиционный экран, аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором крепления приспособлений для крепления пособий.

Набор таблиц по математике.

Учебно-практическое оборудование

Объекты (предметы для счёта).

Пособия для изучения состава чисел.

Пособия для изучения геометрических величин, фигур, тел.

Перечень ЦОРов и ЭОРов:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. URL: http://mon.gov.ru/files/materials/7195/373.pdf,

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов – www.school-collection.edu.ru

Реализация национально-регионального компонента

Название предмета	№ урока	№ РК	Тема урока	Содержание национально-регионального компонента
Числа от 1 до 10. Число 0	25	1	Числа 6 и 7	Решение задачи с числом 7. «Кумыс – богатый витаминами кисломолочный напиток, получаемый из молока лошади. Для приготовления кумыса кобылье молоко настаивают 4 дня, затем добавляют изюма и ставят на 3 дня в прохладное место. За сколько дней готовится кумыс?»
	31	2	Сантиметр	Решение задачи на измерение отрезков в сантиметрах. Длина тела азиатской саранчи 5см, а длина пустынной саранчи на 4 см длиннее. Какова длина тела пустынной саранчи?
	32	3	Увеличить на …, уменьшить на …	Бурятская национальная игра – шагай наадан. Решить задачу. Жаргал и Баярто играли в шагай. Жаргал выиграл 6 партий, а Баярто на 2 партии больше. Сколько партий выиграл Баярто?
Сложение и вычитание	50	5	Сложение и вычитание вида +3, -3	Речка Халюта. На берегу речки Халюта Даши, Алдар ловили рыбу. Даши поймал 6 рыб, а Алдар поймал на 3 рыбки больше. Сколько рыбок поймал Алдар?
	75	6	Таблицы для случаев +5,6,7,8,9	Лошадь, корова, овца, коза, верблюд – это пять драгоценностей бурят. В загоне лошадь с жеребёнком, корова с теленком, овца с ягненком, коза с козленком, верблюд с верблюжонком. Сколько голов скота в загоне?
	78	7	Закрепление изученного. Решение задач	Соболь – очень ценный пушной зверёк Бурятии. У одной соболихи появилось 3 детёныша, а другой – 5 детёнышей. Сколько всего детенышей у соболих?
Числа от 11 до 20	114	8	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +6	На празднике Сагаалган ёхор танцевали 8 мальчиков и 6 девочек. Сколько всего детей танцевали ёхор?
	115	9	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +7	Сибирским бальзамом в народе справедливо называют облепиху. и ягоды, и облепиховое масло обладают прекрасными лечебными свойствами. Средний урожай ягод с одного куста составляет 7 кг. Сколько килограммов ягод получат с двух кустов?
	123	10	Вычитание вида: 12 -	Самая крупная птица Бурятии – дрофа, а самая высокая – серый журавль. Вес дрофы составляет 12 кг, а вес серого журавля – 4 кг. На сколько килограммов дрофа тяжелее серого журавля?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Математика помогает ученику сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию вообр...

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

Рабочая программа по математике для 3К класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Рабочая программа соответствует ФГОС НОО....

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустин...

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике 1 класс
рабочая программа по математике (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике 1 классрабочая программа по математике (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике 1 класс
рабочая программа по математике (1 класс) на тему