Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Организационный момент

Коммуникативные УУД, регулятивные УУД

– Готовы вы начать урок?

Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: «Будет интересно!»
Будем мы считать, писать, и решать задачи,
Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача.
Повторим материал, закрепим умения,
Чтобы каждый мог сказать: «Это всё умею я».

– Но в любом деле необходимо соблюдать определенные правила: (Слайд 2)

Проверка готовности к уроку.

Чтение правил на слайде

(читающие ученики)

У ребёнка с РАС правила на отдельной карточке с картинками МИД «Правила работы на уроке»

Актуализация знаний

Личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД.

1. Устный счёт.

а) Фронтальная работа.

1. Прямой и обратный счёт  до 10.  (Слайд 3)

- Найдите и назовите числа по порядку, начиная с самого маленького, а затем с самого большого

2. Какие числа находятся между числами

 2 и 9                                               (Слайд 4)

3. Сравнить числа                              (Слайд 5)

3 и 4, 3 и 2, 6 и 6, 7 и 8

4. Назвать последующее и предыдущее число                                               (Слайд 6)

- Назовите предыдущее и последующее число числам: 4, 8, 7

б) Работа с числовым отрезком.         (Слайд 7)

- Ребята, знакома ли вам эта фигура на слайде? (Это отрезок)

- Как называется такой отрезок? (Числовой отрезок)

- А что с его помощью можно делать? (Можно сравнивать числа, складывать их и вычитать).

(Слайд 8)

- Вспомним алгоритм счёта при помощи числового отрезка:

1.Читаю пример

2.Смотрю на первое число

3. Нахожу его на числовом отрезке

4. Смотрю на знак

- если плюс - буду двигаться вправо

- если минус – буду двигаться влево

5.Смотрю на следующее число (столько шагов надо сделать)

6. Двигаюсь по числовому отрезку

7. Называю результат

- Тогда сосчитайте пример, сколько получится, если к 2 +1, используя числовой отрезок?

- Какое число получаем, если прибавляем 1? (следующее)                                            

(Слайд 9)

- А теперь выполним пример на вычитание 2 - 1

 -Какое число получаем, если вычитаем 1? (предыдущее)

Высказывания  предположений, актуализация опыта.

Осмысление собственного опыта.

1. Ребёнок с РАС называет числа в порядке возрастания и убывания по модели числового отрезка на рабочем столе.

2.Сравнивает числа по карточкам, где число визуализируется при помощи определённого количества предметов.

б) Работа с числовым отрезком.        

У ребёнка с РАС модели числового отрезка с ожидаемым результатом и алгоритм действий при счёте на числовом отрезке.

Карточки с названием чисел

 +1 следующее число

 -1 предыдущее число

Дети работаю с моделями числового отрезка в парах

Постановка проблемы.

Регулятивные УУД,

личностные УУД.

(Слайд 10)

- Ребята, а как с помощью числового отрезка

найти ответ у такого длинного примера 2+1+1 ? – Сколько шагов мы сделали вправо? (два шага с остановкой)

(Слайд 11)

- Сосчитайте теперь пример на вычитание 3-1-1.

-Сколько шагов сделали влево и какое число получили?

- Удобно ли вам было находить ответ при помощи числового отрезка?

- А сколько действий выполнили?

 Сформулируйте тему урока.

Учащиеся устанавливают, что выражение  в несколько действий  можно складывать и вычитать при помощи числового отрезка.

Формулируют тему урока

«Открытие» новых знаний детьми

Познавательные УДД, личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД.

- А можно ли эти самые  примеры решить быстрее?                                                (Слайд 12)

- Сколько всего вы прибавляли к числу 2? (2)

- А  будет быстрее, если мы не будем делать остановку, а сразу сделаем два шага вправо?

(Слайд 13)

- А если мы так же выполним вычитание? Сколько всего мы вычитали из трёх? (2)

- Какой вывод можно сделать?

Вывод: складывать и вычитать можно разными способами.

Учащиеся устанавливают, что выражение  в несколько действий  можно складывать и вычитать разными способами.

Физкультминутка

Личностные УУД, коммуникативные УУД.

Первичное закрепление.

РегулятивныеУУД,  коммуникативные УУД,

личностные УУД.        

1. Работа по учебнику с.98-99

а) № 1, с.98

решите примеры в несколько действий

б) № 3,с 98

составить примеры по рисункам и ответить на вопросы:

-Сколько всего прибавили?

- Сколько всего вычли?

2. Составление и решение задачи                 (Слайд 14)

 Три снегиря на ветках сидели,

Три снегиря ещё прилетели.

Наш снеговик сосчитал снегирей.

Сколько всех птичек?

Ответь поскорей!

- Как запишем решение задачи?

- Как будем присчитывать

3. Работа в тетради с. 84 – 85

а) № 1, 84

выполнить вычисления с помощью числового отрезка, записать нужные числа в окошечки.

4+1+1+1=       6-1-1=      7+1+1+1=

4+3=                6-2=          7+3=

б) № 2, с.84

составить по рисункам примеры и решить их.

Высказывания  предположений, систематизация знаний.

Работа с моделями числового отрезка, отработка навыков складывания и вычитания разными способами

Учащаяся с РАС по алгоритму при помощи тьютора выполняет упрощённые вычисления на карточке

3+1-1=

Учащаяся с РАС работает с математическим набором, при помощи тьютора составляет модель задачи,  пользуясь

картинками с изображением снегирей.

Учащаяся с РАС по алгоритму при помощи тьютора выполняет вычисления, предложенные в №1 на с.84 в сокращённом объёме,  на карточках

4+1+1+1=      

4+3=

6-1-1=      

 6-2=          

б) № 2, с.84

(выполняет по желанию)

Работа над пройденным материалом

Познавательные УДД, личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД.

 1.Повторение состава чисел 3,4,5        

 ( Слайд 15, 16, 17)

Расселить «жильцов» в домик

в)  № 4 , с.85 в тетради

состав числа 8                                       (Слайд 18)

2. Игра на внимание «Найди 10 отличий»

(Слайд 19)

Работа у доски

Работа в тетрадях

Учащаяся с РАС ищет отличия не на слайде, на картинке, приготовленной учителем (пять отличий)

Рефлексия

РегулятивныеУУД,  коммуникативные УУД,

личностные УУД.        

Ребята, я раздала вам на парты конверты.

(Слайд 20)

- Я предлагаю оценить свою работу на уроке.

Зелёный кружок означает, что вам урок понравился, вы всё поняли и у вас всё получилось.

Жёлтый кружок – если вы ещё не до конца поняли материал урока

Красный кружок – что вы ничего не поняли.

Работают с конвертиками, распределение кружков.

Выбор цветного кружка и оценивание урока.