Рабочая программа по математике
рабочая программа по математике (4 класс) на тему

Сочинская Алёна Витальевна
Опубликовано 22.01.2018 - 13:00 - Сочинская Алёна Витальевна

Рабочая программа по математике

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_po_matematike_4_klass.docx39.64 КБ
Файл kalendarno-tematicheskoe_planirovanie_matematika_4_klass_shkola_rossii.docx64.86 КБ

Предварительный просмотр:

 

Нефтеюганское районное муниципальное

общеобразовательное бюджетное учреждение

«Лемпинская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано:

Заместитель директора

______ Туманова А.А.

«__» август 2017 года

Утверждаю:

Директор

 НРМОБУ «Лемпинская СОШ»

_________Сочинская А.В.

«___» август 2017 года

Рабочая программа

Предмет: математика

Класс: 4

Учитель: Сочинская Алёна Витальевна

Стаж: 23 года

Категория: I кв. категория

2017-2018 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

             Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерной программы начального общего образования по математике для образовательных учреждений, требований к результатам освоения основной образовательной программы НОО Нефтеюганского районного муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Лемпинская средняя общеобразовательная школа» и  программы общеобразовательных учреждений  «Математика» авторов М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика: рабочие программы. 1-4 класс Предметная линия учебников системы «Школа России» М.: «Просвещение», 2011 г., входящей в учебный комплект «Школа России»

Рабочая программа ориентирована на учебники Моро М.И., М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, и др. Математика 4 класс. В 2 частях. М.: «Просвещение», 2017 г.

Согласно учебному плану на изучение математики в 4 классе отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч. (34 учебные недели).

Общее количество часов    -   136 ч.

                                              Количество часов неделю -    4 ч.

        Количество контрольных работ -    11 ч.

        Рабочая программа разработана с учётом особенностей обучающихся 4 класса: ведущей деятельностью детей, является учебная, но еще сохраняется значимость игровой.

Дети продолжают осваивать новую социальную роль ученика, расширяется сфера взаимодействия детей с окружающим миром, у них развиваются потребности в общении, познании, социальном признании и самовыражении. У детей продолжается формирование внутренней позиции школьника, определяющей перспективы личностного и познавательного развития. У детей формируются основы умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе; изменяется самооценка детей, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности. Продолжается моральное развитие детей, которое связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

В 4 классе 10 учащихся.  По данному предмету на высоком уровне 2 ученика (Кравченко Борис, Лапухин Андрей), выше среднего 3 ученика (Шуманский Глеб, Комарова Вероника, Кааль Вадим) на среднем уровне 2 ученика (Наргина Анастасия, Крыжановский Владислав), ниже среднего 2 ученика  (Вторушин Сергей, Вторушин Александр).  1 ученица с ОВЗ, обучается по АОП для ребёнка с ЗПР (Рябова Ольга).

   При разработке рабочей программы учитывался существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т.д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей этого возраста.

       Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

         Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

         Основными целями начального обучения математике являются:

- Математическое развитие младших школьников.

- Формирование системы начальных математических знаний.

-  Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

         Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления
  • развитие пространственного воображения;
  • развитие математической речи;
  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
  • формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
  • развитие познавательных способностей;
  • воспитание стремления к расширению математических знаний;
  • формирование критичности мышления;
  • развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

                                     

Общая характеристика учебного курса.

Курс математики в начальной школе обеспечивает достаточную для продолжения образования подготовку и расширяет представления обучающихся о математических отношениях и закономерностях окружающего мира, развивает эрудицию, воспитывает математическую культуру.

В процессе изучения курса математики у младших школьников формируются представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Обучающиеся учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач. В процессе наблюдений и опытов они знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

В результате освоения предметного содержания курса математики формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Простое заучивание правил и определений уступает место установлению отличительных признаков математического объекта, поиску общего и различного, анализу информации, сравнению (сопоставлению) характерных признаков математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Обучающиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения курса математики младшие школьники знакомятся с математическим языком. Они учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного задания, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.

Математическое содержание позволяет развивать организационные умения: умения планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

В процессе обучения математике школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.                                                                                                               

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета (компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов Образовательной системы «Школа России»), так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

  • навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
  • основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;
  • положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;
  • понимание значения математических знаний в собственной жизни;
  • понимание значения математики в жизни и деятельности человека;
  • восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;
  • умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;
  • знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
  • начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);
  • уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

  • начальные представления об универсальности математических способов познания окружающего мира;
  • осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;
  • осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;
  • интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира, и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

  • понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
  • находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
  • планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
  • проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;
  • выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;

Учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
  • адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
  • самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
  • контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные УУД

Учащийся научится:

  • устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
  • проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
  • устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
  • выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
  • делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
  • проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;
  • понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
  • фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
  • стремление полнее использовать свои творческие возможности;
  • общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
  • самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
  • осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

  • умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
  • осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

  • строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
  •  понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;
  • принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;
  • принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;
  • знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
  • контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения, взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

  • умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
  • согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;
  •  контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;
  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Общие учебные умения и навыки:

  • Организация учебного труда.  Правильно выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома; правильно пользоваться учебными принадлежностями; привыкать соблюдать правильную осанку во время работы; понимать учебную задачу; определять последовательность действий при выполнении задания; учиться работать в заданном темпе; проверять работу по образцу, по результатам; учиться правильно оценивать своё отношение к учебной работе.
  • Помогать учителю в проведении учебных занятий. Учиться работать вместе с товарищем.
  • Работа с книгой и другими источниками информации.
  • Ориентироваться в учебнике, пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебниках.
  • Культура устной и письменной речи.
  • Отвечать на вопросы, пересказывать условие и ход решения задачи.
  • Мыслительные умения.
  • Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете. Начать выделение существенных и несущественных признаков предметов, несложных явлений. Учиться разделять условия задачи на известное и неизвестное. Поэлементный эмпирический анализ завершать (сопровождать) эмоциональной и простейшей логической оценкой.
  • Выделять предмет мысли, отвечая на вопросы: «О ком (о чём) говорится? Что говорится об этом?». Выделять основное в несложном практическом задании.
  • Сопоставлять на однотипном материале два предмета, картинки по количеству, форме, величине, цвету, назначению. Сопоставлять числа, геометрические фигуры. Различать существенные и несущественные признаки предметов, явлений и на этой основе конкретных признаков в одном направлении с помощью введения третьего, контрастного объекта. Определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность. Завершать эмоциональной и простейшей и логической оценкой.
  • На основе умений анализа, выделения главного, сравнения формировать умении элементарного эмпирического обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, учебные принадлежности, изображения, подводить их под общее родовое понятие.
  • Выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. Ознакомиться с локальными определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.
  • Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и др. - в различных учебных ситуациях. Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.
  • Учиться видеть противоречия при проведении несложных опытов, анализе наглядной информации. Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под руководством учителя, проверять результат по образцам, осуществлять локальный перенос знании.

Предметные результаты

Обучающиеся будут знать:

  • названия и последовательность чисел от 0 до 1 000 000 в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);
  • как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов.
  • названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;
  • связь между компонентами и результатом каждого действия;
  • основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);
  • правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;
  • таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.
  • единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;
  • связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.
  • виды углов: прямой, острый, тупой;
  • виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний;
  • определение прямоугольника (квадрата);
  • свойство противоположных сторон прямоугольника.

Обучающиеся будут  уметь:

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);
  • представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
  • записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);
  • находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8-г, b:2, a + b, c-d, k:n при заданных числовых значениях входящих в них букв;
  • выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
  • выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;
  • решать уравнения вида х±60 = 320, 125+х = 750, 2000-х= 1450, х-12 = 2400, х:5 = 420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;
  • решать задачи в 1-3 действия;
  • находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
  • находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
  • узнавать время по часам;
  • выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);
  • применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.
  • строить заданный отрезок;
  • строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

Учащиеся научатся работать с информацией:

  • анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;
  • устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
  • самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
  • выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Формы и средства контроля.

  1.  Контрольные работы.
  2. Тесты.
  3. Карточки с заданиями.
  4. Групповые задания.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Числа от 1 до 1000 (13ч).

Повторение. Нумерация чисел. Четыре арифметических действия. Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание. Нахождение суммы нескольких слагаемых

Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел. Умножение трехзначного числа на однозначное. Свойства умножения. Алгоритм письменного деления. Приемы письменного деления. Контрольная работа по теме: «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление». Анализ контрольной работы. Диаграммы. Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных.

Числа, которые больше 1000. (113ч)

Нумерация 12 ч

Новая счетная единица — тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. Закрепление изученного. Класс миллионов. Класс миллиардов. Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных. Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация». Наши проекты. Что узнали. Чему научились.

Величины – 12ч

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Что узнали. Чему научились. Контрольная работа по теме «Нумерация. Величины». Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

Сложение и вычитание- 11 ч

Устные и письменные приемы вычислений. Нахождение неизвестного слагаемого. Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Нахождение нескольких долей целого. Решение задач и уравнений. Сложение и вычитание величин. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. Странички для любознательных.

Что узнали. Чему научились. Закрепление умения решать задачи изученных видов. Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел».

Умножение и деление – 78 ч

Анализ контрольной работы. Умножение и его свойства. Письменные приёмы умножения многозначных чисел. Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Деление с числами 0 и 1.  Письменные приемы деления. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме. Закрепление изученного. Решение задач. Письменные приемы деления. Решение задач. Решение задач. Закрепление изученного материала. Контрольная работа за I полугодие тема: «Умножение и деление на однозначное число». Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. Что узнали. Чему научились. Умножение и деление на однозначное число. Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Решение задач на движение. Странички для любознательных. Проверочная работа. Умножение числа на произведение. Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. Решение задач. Перестановка и группировка множителей. Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного. Деление числа на произведение. Деление с остатком на 10, 100, 1000.

Решение задач. Письменное деление на числа, оканчивающихся нулями. Решение задач. Закрепление изученного. Что узнали. Чему научились

Контрольные работы по темам «Умножение и деление на числа, оканчивающихся нулями», «Умножение на двузначное и трехзначное число», «Деление на двузначное число», «Деление на трехзначное число». Анализы контрольных работ. Наши проекты. Умножение числа на сумму. Письменное умножение на двузначное число.

Итоговое повторение- 10 ч.

Нумерация.  Выражения и Уравнение.  Сложение, вычитание. Арифметические действия: умножение и деление. Порядок выполнения действий.

Величины.  Геометрические фигуры. Задачи. Закрепление. Итоговая контрольная работа за учебный год. Анализ контрольной работы. Обобщающий урок Игра «В поисках клада».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

                                    1.Числа от 1 до 1000

13

1

Нумерация

1

2

Сложение и вычитание

3

3

Умножение и деление

8

4

Диаграммы

1

2.Числа, которые больше 1000

113

5

Нумерация

12

6

Величины

12

7

Сложение и вычитание

11

8

Умножение и деление

78

9

Итоговое повторение

10

ИТОГО

136

        

        КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Практическая часть

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

За год

Контрольная работа

2

3

3

3

 11

Арифметический диктант

3

4

5

4

 16        

Самостоятельная работа

2

2

4

3

 11

Тест

1

1

2

1

 5

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

  1. Моро М.И., М. А. Бантова и др. Математика:  Учебник: 4 класс: В 2 ч.

М. «Просвещение», 2017 г.

  1. Моро М.И., С. И. Волкова и др. Математика: Рабочая тетрадь: 4 класс: в 2 частях  -

М.: Просвещение, 2017 г.  

  1. С.И. Волкова. Математика. Проверочные работы: 4  класс - М.: Просвещение, 2017 г.
  2. М.И. Моро, М. А. Бантова, и др. Математика Рабочие программы 1-4 –

М.: Просвещение, 2011 г.

  1. И.Ф..Яценко,  Т.Н. Ситникова: Поурочные разработки по математике. 4 класс. К УМК М.И. Моро.М.: «Вако» 2014 г.
  2. С.  И. Волкова: Математика. Контрольные работы. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2013 г.
  3. Математика Электронное приложение к учебнику М.И. Моро «Математика» (CD)



Предварительный просмотр:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ МАТЕМАТИКИ В 4  КЛАССЕ НА  2017-2018  УЧЕБНЫЙ ГОД

№

п/п

Тема

Тип урока

Характеристика деятельности

учащихся

Планируемые результаты

Дата

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные

УУД

Числа от 1 до 1000 (13ч).

Пл.

Ф.

1

Повторение. Нумерация чисел.

Урок рефлек-сии

 1 час

Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1000.

Называть последователь-ность чисел в пределах 1000; объяснять, как об-разуется каждая следу-ющая счётная единица. Называть разряды и классы.

Самост. создание алго-ритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причин-но-следственных связей

Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека

2

Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание.

Урок рефлексии

 1 час

Решать выражения с пере

менной на нахождение сла

гаемого, неизвестного вы-читаемого, неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычита-нии.

Вычислять значение числового выраже-ния, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

Планировать, контро-лировать и оценивать учебные действия в со-ответствии с постав-ленной задачей и усло-виями её выполнения

Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека

3

Нахождение суммы нескольких слагаемых

Урок рефлексии

 1 час

Выполнять сложение и вычитание

Вычислять сумму трёх слагаемых. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия

Самост. создание алго-ритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причин-но-следственных связей

Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека

4

Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел

Урок рефлексии

 1 час

Выполнять сложение и вычитание в пределах 1000

Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000

Актуализировать свои знания для проведения простейших математ. доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифм. дейст

Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека.

5

Умножение трехзначного числа на однозначное

Урок рефлексии

 1 час

Решать выражения с пере-менной на нахождение сла-гаемого, неизвестного вычи

таемого, неизвестного уме-ньшаемого на основе зна-ний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычита-нии

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное.

Сам. создание алгорит-мов деятельности при решении проблем поис-кового характера. Уста-нов. причинно-следст-венных связей.

Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека.

6

Свойства умножения

Урок рефлексии

 1 час

Обозначать геометрические фигуры буквами.

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека

7

Алгоритм письменного деления

Урок рефлексии

 1 час

Выполнять задания творческого и поискового характера

Выполнять письменное деление в пределах 1000

Сам. создание алгор. деятел. при решении проблем поискового характера. Установле-ние причинно-следст-венных связей

Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека

8, 9,

10

Приемы письменного деления Математический диктант №1

Урок рефлексии

 3 часа

Выполнять задания творческого и поискового характера

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму

Контр. свою деятель-ность: обнаруживать и устранять ошибки лог. характера (в ходе решения) и ошибки вычисл. характера

Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека

11

Контрольная работа №1 по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложе-ние, вычитание, умножение, деле

ние»

Урок-контроль

1 час

Контролировать и оценивать свою работу.

Уметь самостоятельно решать полученные задания

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи

Прогноз. результаты вычислений; контрол. свою деятельность: проверять правиль-ность выполнения вычи

слений изученными способами

Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека

12

Анализ контрольной работы. Диаграммы

Урок рефлексии

1 час

Уметь самостоятельно строить и читать столбчатые диаграммы

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи.

 Читать и строить столбчатые диаграммы

Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осозна-ние кач-ва и уровня ус-воения; оценка результ.

Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека

13

Что узнали. Чему научились

Странички для любознательных

Урок-игра

 1 час

Выполнять задания творче

ского и поискового харак-тера, применять знания и способы действий в измене-нных условиях. Выпол-нять  задания учебника; об-суждать выступления уча-щихся;  оценивать свои достижения

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи

Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека

Числа, которые больше 1000. (113ч)

14

Нумерация 12ч

Класс единиц и класс тысяч

Урок

введения новых знаний

1 час

Считать предметы, десятками, сотнями, тысячами

Называть новую счётную единицу – тысячу. Называть разряды, которые составляют первый класс, второй класс

Собирать требуемую информацию из указан-ных источников; фикси

ровать результаты раз-ными способами; срав-нивать и обобщать информацию

Формир. целостного, соци-ально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве; развитие самост. и личной ответственности за свои поступки

15

Чтение многозначных чисел

Урок

введения новых знаний

1 час

Читать и записывать любые числа в пределах 1000000

Читать числа в пределах миллиона

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Формир. целостного, соци-ально ориентированного взгляда на мир в его органи

чном единстве; развитие самост. и личной ответст-венности за свои поступки

16

Запись многозначных чисел Математический диктант №2

Урок

введения новых знаний

1 час

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

Записывать числа в пределах миллиона

Постановка и формули

рование проблемы, сам. создание алгоритмов де

ятельности при реше-нии проблем поиско-вого характера

Формирование рефлексивной оценки, умения анализировать свои действия и управлять ими.

17

Разрядные слагаемые

Урок рефлексии

 1 час

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

     

Представлять многозна-чное число суммой раз-рядных слагаемых. Выпо

лнять устно арифмет. действия над числами в пределах сотни и с боль-шими числами в случаях, легко сводимых к дейст-виям в пределах ста

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

Формирование рефлексивной оценки, умения анализировать свои действия и управлять ими.

18

Сравнение чисел

Урок рефлексии

 1 час

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. 

Упорядочивать заданные числа.

Сравнивать числа по классам и разрядам. Оценивать правильность составления числовой последовательности

Выделение существен-

ной информации. Осу-ществление анализа объектов с выделением существенных и не су-щественных признаков

Формирование рефлексивной оценки, умения анализировать свои действия и управлять ими

19

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

Урок рефлексии

 1 час

Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз.

Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз

Самостоятельное соз-дание алгоритмов дея-тельности при решении проблем поискового ха-рактера. Установление причинно-следствен-ных связей

Формирование рефлексивной оценки, умения анализировать свои действия и управлять ими

20

Закрепление изученного

Урок рефлексии

 1 час

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Выделять в числе общее количество единиц любого разряда

Самостоятельное созда-ние алгоритмов деятель

ности при решении про

блем поискового харак

тера. Установление при

чинно-следственных связей

Формирование рефлексивной оценки, умения анализировать свои действия и управлять ими

21

Класс миллионов. Класс миллиардов

Урок рефлексии

 1 час

Выделять в числе единицы каждого разряда

Называть класс миллионов, класс миллиардов. Читать числа в пределах                                1 000 000 000 . Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач

Формирование целостного, социально ориентирован-ного взгляда на мир в его органичном единстве и раз-нообразии природы; разви-тие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; воспиты-вать бережное отношение к природе

22

Странички для любознательных

Что узнали. Чему научились

Урок -игра

 1 час

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. 

Называть класс миллио-нов, класс миллиардов. Читать числа в пределах                                1 000 000 000 . Пользо-ваться вычислительными навыками, решать состав

ные задачи

Приобретение началь-ного опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач

Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

23

Наши проекты. Что узнали. Чему научились.

Урок рефлексии

 1 час

Выполнять  задания учебника; обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять задачи

Постановка и формули-рование проблемы, са-мостоятельное созда-ние алгоритмов деяте-льности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение не-обходимой информа-ции. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

24

Контрольная работа №2 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

Урок-контроль

1 час

Контролировать и оценивать свою работу.

Уметь самостоятельно решать полученные задания

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи

Прогнозировать резуль

таты вычислений; конт-ролировать свою деяте-льность: проверять пра-вильность выполнения вычислений изучены-ми способами

Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека

25

Анализ конт-рольной работы. Закрепление изученного. Математический диктант №3

Урок рефлексии

 1 час

Уметь анализировать и исправлять ошибки

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи

Прогнозировать резу-льтаты вычислений; контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вы-полнения вычислений изученными способами

Проявлять интерес к предмету, осознавать свою значимость в коллективе.

Величины 12 ч.

26

 Единицы длины. Километр

Урок

введения новых знаний

1 час

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные, крупные в более мелкие, используя соотношение между ними.

Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения.

Называть единицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Проявлять интерес к предмету, понимать и принимать разные точки зрения.

27

Единицы длины. Закрепление изученного

Урок рефлексии

 1 час

Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения

Называть единицы дли-ны. Сравнивать величи-ны по их числовым значе

ниям, выражать данные величины в различных единицах

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Проявлять интерес к предмету, понимать и принимать разные точки зрения.

28

Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр.

Урок

введения новых знаний

1 час

Сравнивать значения площадей разных фигур.

Называть единицы площади. Использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади

Приобретение началь-ного опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач

Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат

29

Таблица единиц площади

Урок

введения новых знаний

1 час

Сравнивать значения площадей разных фигур.

Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними.

Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат

30

Измерение площади с помощью палетки

Урок

введения новых знаний

1 час

Определять площади фигур произвольной формы с помощью палетки.

Использовать приём из-мерения площади фигу-ры с помощью паллетки. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величи

ны в различных единицах

Учебное сотрудниче-ство с учителем и сверс

тниками в поиске и сбо

ре информации; умение с достаточной полно-

той и точностью выражать свои мысли

Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат

31

Единицы массы. Тонна, центнер

Урок

введения новых знаний

1 час

Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними.

Понимать понятие «масса», называть единицы массы. Сравнивать величины по их числовым значениям

Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование целостного, социально ориентирован-ного взгляда на мир в его органичном единстве и раз

нообразии природы; разви

тие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; воспиты-вать бережное отношение к природе

32

Единицы времени. Определение времени по часам

Урок рефлексии

 1 час

Переводить одни единицы времени в другие, используя соотношение между ними

Называть единицы времени: год, месяц, неделя

Выделение существен-

ной информации. Осу-ществление анализа объектов с выделением существенных и несуще

ственных признаков

Проявлять интерес к предмету, понимать и принимать разные точки зрения.

33

Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда Математический диктант №4

Урок

введения новых знаний

1 час

Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц к другим

Называть единицы вре-мени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Опре-делять соотношения ме-жду ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям

Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Проявлять интерес к предмету, понимать и принимать разные точки зрения.

34

Век. Таблица единиц времени

Урок

введения новых знаний

1 час

Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц к другим

Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события

Постановка и формули-рование проблемы, созд

ание алгоритмов деяте

льности при решении проблем творческого и поискового характера

Проявлять интерес к предмету, понимать и принимать разные точки зрения.

35

Что узнали. Чему научились

Урок рефлексии

 1 час

Решать задачи на определение начала,

продолжительности и конца событий

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи

Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осозна-ние качества и уровня усвоения; оценка резу-льтатов работы

Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека

36

Контрольная работа №3  по теме «Величины»

Урок-контроль

1 час

Осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе самостоятельной работы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Оценка-выделение и осознание обучающи-мся того, что уже усво

ено и что ещё нужно усвоить, осознание ка-чества и уровня усво-ения; оценка результа-тов работы

Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека

37

 Анализ контрольной работы

Урок рефлексии

 1 час

Анализировать и оценивать ход и результат работы

Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000 000

Актуализировать свои знания для проведения простейших математи-ческих доказательств (в том числе с опорой на изученные определе-ния, законы арифм. дейс

Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека

Сложение и вычитание- 11ч

38

Устные и письменные приемы вычислений.

Урок

введения новых знаний

1 ч

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин.

Использовать правило нахождения неизвестно-го слагаемого. Пользова-ться изученной матема-тической терминологией, проверять правильность выполненных вычисл.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Развитие мотивации уч. дея

тельности и личностного смысла учения, заинтересо-ванности в приобретении и расширении знаний и спо-собов действий, творческий подход к выполнению заданий

39

Нахождение неизвестного слагаемого.

Урок рефлексии

 1 час

Применять свойства арифметических действий при  выполнении вычислений

Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполн.вычисл

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Развитие мотивации учеб-ной деятельности и лично-стного смысла учения, за-интересованности в приоб-ретении и расширении зна-ний и способов действий, творческий подход к выпол. заданий

40

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Урок рефлексии

 1 час

Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.

Использовать правило нахождения неизвест-ного уменьшаемого и неизвестного вычитае-мого. Вычислять значе-ние числового выраже-ния, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Развитие мотивации учеб-ной деятельности и лично-стного смысла учения, заин

тересованности в приобре-тении и расширении знаний и способов действий, твор-ческий подход к выполне-нию заданий

41

Нахождение нескольких долей целого

Урок

введения новых знаний

1 час

Находить одну долю от целого числа, находить несколько долей от целого числа.

Находить несколько долей целого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами  

Развитие мотивации учеб-ной деятельности и лично-стного смысла учения, за-интересованности в прио-бретении и расширении знаний и способов дейст-вий, творческий подход к выполнению заданий, Раз-вивать умение наблюдать, сравнивать  анализировать

42-43

Решение задач и уравнений. Математический диктант №5

Урок

введения новых знаний

2 часа

Решать уравнения и срав-нивать их решения. Совершенствовать устные и письменные вычисл. навыки, умение решать задачи

Находить несколько долей целого.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Развивать умение наблюдать, сравнивать,  анализировать

44

Сложение и вычитание величин.

Урок

введения новых знаний

1 час

Выполнять действия с ве-личинами, значения кото-рых выражены в разных единицах измерения. Запи-сывать вычисления в стро-чку и столбиком. Работа в парах Дифференцированная работа

Выполнять сложение и вычитание величин

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе сотне-сения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Развивать умение наблюдать, сравнивать,  анализировать

45

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколь

ко единиц, выра-женных в косвен

ной форме.

Урок рефлексии

 1 час

Анализировать условие задачи, правильно

выбирать пути её решения.

Решать текстовые задачи арифметическим спосо-бом, пользоваться изуче-нной математической терминологией

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения

Развивать умение наблюдать, сравнивать,  анализировать

46

Странички для любознательныхЗадачи-расчёты

Урок-игра

 1 час

Выполнять задания твор-ческого и поискового харак

тера, применять знания и способы действий в изме-нённых условиях

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Развивать умение наблюдать, сравнивать,  анализировать

47

Что узнали. Чему научились. Закрепление умения решать задачи изученных видов.

Урок рефлексии

 1 час

Применять теоретические знания для решения практических задач

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Развивать умение наблюдать, сравнивать,  анализировать

48

Контрольная работа№4 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел».

Урок-контроль

1 час

Осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе самостоятельной работы

Решать текстовые задачи арифметическим спосо-бом, пользоваться изученной математи-ческой терминологией

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Умножение и деление – 78ч

49

Анализ контрольной работы. Умножение и его свойства.

Урок рефлексии

 1 час

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом

Контролировать свою деятельность: обнару-живать и устранять ошибки логического характера (в ходе реше-ния) и ошибки вычисл. характера

Развивать умение наблюдать, сравнивать,  анализировать

50-51

Письменные при

ёмы умножения многозначных чисел. Математический диктант №6

Урок

введения новых знаний

2 часа

Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное.

Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное

Постановка и формули

рование проблемы, са-мостоятельное созда-ние алгоритмов деятел. при решении проблем поискового характера  

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

52

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

Урок

введения новых знаний

1 час

Умножать  четырехзначное число на однозначное.

Письменные вычисления с натуральными числами

Объяснять приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел, оканчивающихся нулями

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду

53

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Урок рефлексии

 1 час

Определять, как связаны между собой числа при ум-ножении и делении. Нахо-дить неизвестный множи-тель, неизвестное делимое, неизвестный делитель. Объ

яснять решение уравнений и их проверку. Совершен-ствовать устные и письм. вычисл. навыки, умение решать задачи

Использовать правило нахождения неизвестно-го множителя, неизвест-ного делимого и неизвес-тного делителя. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

54

Деление  с числами 0 и 1.

Урок

введения новых знаний

1 час

Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяс

нением. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений

Собирать требу-емую информа-цию из указанных источников; фик-сировать резуль-таты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

55-56

Письменные приемы деления.

Урок

введения новых знаний

2 часа

Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное.

Применять правила деле-ния суммы на число и использовать его при ре-шении примеров и задач. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

57

Решение задач на  увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме.

Урок

введения новых знаний

1 час

Сравнивать решения задач. Определять, сколько цифр будет в частном, выполнять деление. Решение текстовых задач арифметическим способом, самопроверка

Применять полученные знания для решения задач

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

58

Закрепление изученного. Решение задач

Урок рефлексии

 1 час

Выполнять деление много

значного числа на  одноз-начное, делать проверку. Составлять уравнения и ре-

шать их. Находить значение буквенных выражений, решать текстовые задачи

Применять полученные знания для решения задач

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

59

Письменные приемы деления. Решение задач Математический диктант №17

Урок

введения новых знаний

1 час

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы. Деление многозначного числа на однозначное, взаимопроверка

Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

Оценивать результаты ус-воения учебного материала, делать выводы, планиро-вать действия по устране-нию выявленных недочё-тов, проявлять личностную заинтересованность в рас-ширении знаний и способов действий

60

Решение задач. Закрепление изученного материала.

Урок рефлексии

 1 час

Решать задачи арифмети-ческим способом. Находить периметр прямоугольника (квадрата). Решать уравне-ния. Совершенствовать вы-числительные навыки Ра-бота в парах Дифференци-рованная работа

Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

Проявлять интерес к математике, понимать и принимать разные точки зрения.

61

Контрольная работа №5 «Умножение и деление на однозначное число»

Урок-контроль

1 час

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач

Оценка — выделение и осознание обучающим-ся того, что уже усво-ено и что ещё нужно усвоить, осознание ка-чества и уровня усво-ения; оценка резуль-татов работы

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

62

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

Урок рефлексии

1 час

Анализировать свои действия и управлять ими.

Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением

Собирать требуемую информ. из указанных источников; фиксиро-вать результаты разны-ми способами; сравни-вать и обобщать инфор

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

63

Что узнали. Чему научились

Урок рефлексии

 1 час

Делить многозначное число на однозначное.

Дидактическая игра.

Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением

Собирать требуемую информацию из указан-ных источников; фикси

ровать результаты раз-ными способами; срав-нивать и обобщать информацию

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

64

Умножение и деление на однозначное число

Урок

введения новых знаний

1 часа

Применять приемы письм. вычисл. с натуральными чи

слами. Решение задач ариф-метическим способом с опо

рой на схемы, таблицы, кра

ткие записи, работа в парах

Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений

Собирать требуемую информацию из указан-ных источников; фик-сировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на резуль-тат Принятие образа «хорошего ученика.

65

Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Урок

введения новых знаний

1 час

Скорость, время,

пройденный путь  при равномерном

прямолинейном

движении

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

66, 67,

68

Решение задач на движение Математический диктант № 8

Урок

введения новых знаний

3 часа

Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

Решать текстовые задачи арифметическим спосо-бом, пользоваться изуче-нной математической терминологией

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

69

Странички для любознательных

Проверочная работа

Урок рефлексии

 1час

Контроль знаний

Решать задачи с величи-нами: скорость, время, расстояние. Понимать взаимосвязь между ско-ростью, временем и расстоянием

Постановка и формули

рование проблемы, соз-дание алгоритмов дея-тельности при решении проблем творческого и поискового характера

Проявлять интерес к математике, понимать и принимать разные точки зрения.

70

Умножение числа на произведение

Урок

введения новых знаний

1 час

Применять свойство умно-жения числа на произведе-ние в устных и письменных вычислениях. Выполнять умножение числа на произ-ведение разными способа-ми, сравнивать результаты вычислений Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Умножение чисел

Использовать свойства арифметических дейст-вий при выполнении вычислений. Находить результат при умноже-нии числа на произведе-ние удобным способом

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Проявлять интерес к математике, понимать и принимать разные точки зрения.

 71-

72

Письменное умножение на числа оканчивающиеся нулями

Урок

введения новых знаний

2 часа

Применять свойство умно-жения числа на произведе-ние в письменных вычис-лениях, записывать реше-ние столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение Уст-ные и письменные вычис-ления с натуральными чис-лами

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

Постановка и формули

рование проблемы, соз-дание алгоритмов дея-тельности при решении проблем творческого и поискового характера

Проявлять интерес к математике, понимать и принимать разные точки зрения.

73

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

Урок

введения новых знаний

1 час

Применять свойство умно-жения числа на произведе-ние в письм. вычисл., запи-сывать решение столбиком. Решать задачи на одновре-менное встречное движение Устные и письменные вычи

сления с натуральными числами

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

Учебное сотрудниче-ство с учителем и сверс

тниками в поиске и сбо

ре информации; умение с достаточной полно-той и точностью выра-жать свои мысли в соот

ветствии с задачами и условиями коммуника-ции

Принятие образа «хорошего ученика»;осознание ответ-ственности человека за общее благополучие; на-выки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций

74

Решение задач

Урок рефлексии

 1 час

Применять свойство умно-жения числа на произведе-ние в письменных вычис-лениях, записывать реше-ние столбиком. Решать за-дачи на одновременное встречное движение Уст-ные и письменные вычис-ления с натуральными числами

Решать задачи на одновре-менное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Проявлять интерес к математике, понимать и принимать разные точки зрения.

75

Перестановка и группировка множителей

Урок

введения новых знаний

1 час

Используя переместитель-ное свойство умножения и свойство группировки мно-жителей, находить значе-ние числового выражения. Решать задачи на одновре-менное встречное движение Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Применять свойства умножения при решении числовых выражений

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Принятие образа «хорошего уче-ника»;осознание ответственности человека за общее благополучие; навыки сотрудни-чества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликтов и находить выходы их спорных ситуаций

76

Что узнали. Чему научились. Математический диктант № 9

Урок рефлексии

 1 час

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Решать задачи на одно-временное встречное дви

жение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление

Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вы-полнения вычислений изученными способами

Проявлять интерес к математике, понимать и принимать разные точки зрения.

77

Контрольная работа № 6 за 1 полугодие

Урок-контроль

1 час

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Применять в работе полученные знания за полугодие. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Оценка — выделение и осознание обучающим-ся того, что уже усво-ено и что ещё нужно усвоить, осознание ка-чества и уровня усво-ения; оценка резуль-татов работы

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

78

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного

Урок рефлексии

 1 часа

Анализировать свои действия и управлять ими. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс движения

Решать задачи на однов-ременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление

Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вы-полнения вычислений изученными способами

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

79- 80

Деление числа на произведение

Урок

введения новых знаний

2 часа

Применять свойство деления числа на произве-дение в устных и письм. вычислениях. Решать тестовые задачи арифм. способом. Деление чисел, использование соответствующих терминов

Использовать свойства ариифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Принятие образа «хорошего ученика»;осознание ответ-ственности человека за об-щее благополучие; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не созда-вать конфликтов и нахо-дить выходы их спорных ситуаций

81

Деление с остатком на 10, 100, 1000

Урок

введения новых знаний

1 час

Выполнять устно и письменно деление с остатком на 10, 100, 1 000. Решать тестовые задачи арифметическим способом. Находить значение буквенных выражений

Применять приём письменного деления многозначного числа на 10, 100, 1 000 с остатком

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Принятие образа «хорошего ученика»;осознание ответ-ственности человека за об-щее благополучие; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не созда-вать конфликтов и нахо-дить выходы их спорных ситуаций

82

Решение задач

Урок рефлексии

 1 час

Анализировать задачи, ус-танавливать зависимости между величинами, соста-влять план решения задачи, решать текстовые задачи. Записывать равенства и не-равенства, выполнять прове

рку. Выполнять деление с остатком и проверять решение

Применять полученные знания для решения задач

Постановка и формули

рование проблемы, са-мостоятельное созда-ние алгоритмов деятель

ности при решении проблем творческого и поискового характера

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников

83,

84,

85,

86

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями Математический диктант №10

Урок

введен новых знаний

1 час

Урок рефлексии

 3 часа

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Самопроверка

Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Умение в предложенных педагогом ситуациях обще-ния и сотрудничества, опираясь на этические нор-мы, делать выбор, при поддержке других участников

87

Решение задач

Урок рефлексии

 1 час

Выполнять схематические чертежи по текстовым за-дачам на одновременное движение в противополож-ных направлениях и решать задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки

Применять полученные знания для решения задач

Постановка и формули

рование проблемы, са-мостоятельное созда-ние алгоритмов деятель

ности при решении проблем творческого и поискового характера

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опира-ясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участ-ников

88

Закрепление изученного

Урок рефлексии

 1 час

Выполнять устно и пись-менно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Находить ошибки в вы-числениях и решать пра-вильно. Применять полу-ченные знания для реше-ния задач. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями

Контролировать свою деятельность: обнару-живать и устранять ошибки лог. характера (в ходе решения) и оши

бки вычисл. характера

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

89

Что узнали. Чему научились

Урок рефлексии

 1 час

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Выполнять письм. умно-жение на числа, оканчи-вающиеся нулями. Испо-льзовать приём деления на числа, оканчиваю-щиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движе-ние в противоположных направлениях

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Проявлять интерес к математике, понимать и принимать разные точки зрения.

90

Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающихся нулями»

Урок-контроль

1 час

Оценивать результаты усвоения

учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий

Выполнять письм. умно-жение на числа, оканчи-вающиеся нулями. Испо-льзовать приём деления на числа, оканчивающи-еся нулями. Решать зада

чи на одновременное встречное движение, на одновременное движе-ние в противоположных направлениях

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

91

Анализ контрольной работы. Наши проекты.

Урок рефлексии

 1 час

Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Находить значение выражения двумя способами, удобным способом. Сравнивать выражения. Составлять задачу по выражению.

Определять цель проекта, работать с из-естной информацией, соби-рать дополни-тельный материал, созда-вать способы решения проб-лем творческого и поискового характера, составлять связный текст

Постановка и формули

рование проблемы, са-мостоятельное созда-ние алгоритмов деяте-льности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение не-обходимой информ. Контроль и оценка про-цесса и результатов деятельности

Развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально – нравственная отзывчивость

92

Умножение числа на сумму Математический диктант №11

Урок

введения новых знаний

1 час

Выполнять вычисления с объяснением. Выполнять действия и сравнивать приёмы вычислений. Находить часть от целого. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Объяснять, как выполнено умножение числа на сумму

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Развитие навыков сотрудни

чества в разных ситуациях, умения не создавать кон-фликтов и находить выхо-ды из спорных ситуаций; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально – нравст-венная отзывчивость

93,

94

Письменное умножение на двузначное число

Урок

введения новых знаний

2 часа

Применять алгор. письм. умножения многозначного числа на двузначное. Осу-ществлять пошаговый кон-троль правильности и пол-ноты выполнения алгори-тма ариф. действия умножение

Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное

Актуализировать свои знания для проведения простейших математи-ческих доказательств (в том числе с опорой на изученные определе-ния, законы арифмети-ческих действий)

Проявлять интерес к математике, понимать и принимать разные точки зрения.

95,96

Решение задач

Урок рефлексии

 2 часа

Решать задачи на нахож-дение неизвестного по двум разностям. Анализировать задачи, выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. Обнаруживать допущенные ошибки

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи

Развитие навыков сотрудни

чества в разных ситуациях, умения не создавать конф-ликтов и находить выходы из спорных ситуаций; эти-ческие чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально – нравственная отзывчивость

97,

98

Письменное умножение на трехзначное число

Урок

введения новых знаний

2 часа

Применять алгор. письм. умножения многозначного числа на трёхзначное. Осу-ществлять пошаговый ко-нтроль правильности и пол-ноты выполнения алгори-тма арифм. действия умнож

Объяснять, как получают каждое неполное произведение при умножении на трёхзначное число

Постановка и формули-рование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Проявлять интерес к математике, понимать и принимать разные точки зрения.

99-

100

Закрепление изученного

Урок рефлексии

2 часа

Применять алгор. письм. умножения многозначного числа на трёхзначное. Осу-ществлять пошаговый конт

роль правильности и пол-ноты выполнения алгори-тма арифметического действия умножение

Объяснять приёмы умножения многозначного числа на трёхзначное, когда в записи обоих множителей встречаются нули

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами

Развитие навыков сотрудни

чества в разных ситуациях, умения не создавать конф-ликтов и находить выходы из спорных ситуаций; эти-ческие чувства, прежде все-го доброжелательность и эмоционально – нравст-венная отзывчивость

101

Контрольная работа № 8. «Умножение на двузначное и трехзначное число»

Урок-контроль

1 час

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Оценка — выделение и осознание обучающи-мся того, что уже усво-ено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка ре-зультатов работы

Развитие навыков сотрудни

чества в разных ситуациях, умения не создавать конф-ликтов и находить выходы из спорных ситуаций; эти-ческие чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально – нравст-венная отзывчивость

102

Анализ контрольной работы.     Закрепление изученного

 

Урок рефлексии

1 час

Применять алгор. письм. деления многозначного чи-сла на двузначное, объяс-нять каждый шаг. Способы проверки правильности вычислений

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда цифра в частном находится методом подбора

Постановка и формули-рование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; гуманистическое сознание

103-

104

Что узнали. Чему научились Математический диктант № 12

Урок рефлексии

2 часа

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Закрепление знаний. Самостоятельная работа.

Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Развитие навыков сотрудни

чества в разных ситуациях, умения не создавать конф-ликтов и находить выходы из спорных ситуаций; эти-ческие чувства, прежде все

го доброжелательность и эмоционально – нравствен-ная отзывчивость

105

Письменное деление на двузначное число.

Урок

введения новых знаний

1 час

Применять алгор. письм. деления многозначного чи-сла на двузначное, объяс-нять каждый шаг. Объяс-нять, как выполнено деле-ние по плану. Решать зада-

чи и сравнивать их реше-ния. Проверять, верны ли равенства Деление чисел, использование соответст-вующих терминов

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное по плану

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; гуманистическое сознание

106

Письменное деление на двузначное число с остатком.

Урок

введения новых знаний

1 час

Выполнять деление с оста

тком на двузначное число, при этом рассуждать так же, как и при делении без остатка, проверять реше-ние. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи Способы проверки правил. вычислений

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное с остатком

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; гуманистическое сознание

107

Алгоритм письменного деления на двузначное число.

Урок рефлексии

1 час

Применять алгор. письм. деления многозначного чи-сла на двуз-начное, объяс-нять каждый шаг. Выпол-нять письм. деление мно-гозначных чисел на двуз-начные, опираясь на знание алгоритмов письм. выпол-нения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; гуманистическое сознание

108

109

Письменное деление на двузначное число.

Урок рефлексии

2 часа

Применять алгор. письм. деления многозначного чи-сла на двузначное, объяс-нять каждый шаг. Объяс-нять, как выполнено деле-ние по плану. Решать зада-чи и сравнивать их реше-ния. Проверять, верны ли равенства Деление чисел, использование соответст-вующих терминов

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное по плану

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; гуманистическое сознание

110

Закрепление изученного

Урок рефлексии

1 час

Применять алгор. письм. деления многозначного чи-сла на двузначное, объяс-нять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять вы-бор действия для решения Деление чисел, использо-вание соответствующих терминов

Выполнять деление с объяснением. Переводить одни единицы площади в другие

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

111-

112

Закрепление изученного. Решение задач. Математический диктант № 13

Урок рефлексии

2 часа

Применять алгор. письм. деления многозначного чи-сла на двузначное, объяс-нять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять вы-бор действия для решения

Применять полученные знания для решения задач. Объяснять выбор действия для решения

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

113

Письменное деление на двузначное число. Закрепление.

Урок рефлексии

1 час

Применять алгор. письм. деления многозначного чи-сла на двузначное, объяс-нять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами и сравнивать их решения. Объяснять выбор действия для решения. Ум-ножать на именованные числа, решать уравнени

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

114-

115

Письменное деление на двузначное число. Решение задач.

Урок рефлексии

2 часа

Применять алгоритм пись-менного деления многозна-чного числа на двузначное. Решение текстовых задач арифметическим способом

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное, когда в частном есть нули

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Развитие навыков сотруд-ничества в разных ситуаци-ях, умения не создавать кон

фликтов и находить выхо-ды из спорных ситуаций

116

Контрольная работа № 9 по теме «Деление на двузначное число».

Урок-контроль

1 час

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи

Контролировать свою деятел.: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и оши

бки вычисл. характера

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; понимание чувств других людей и сопереживание им.

117

Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число

Урок рефлексии

 1 час

Анализировать свои действия и управлять ими.

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное

Постановка и формули-рование проблемы, са-мостоятельное созда-ние алгоритмов деятел. при решении проблем поискового характера

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; понимание чувств других людей и сопереживание им.

118-

119

Письменное деление на трехзначное число.

Урок

введения новых знаний

2 часа

Применять алгор. письм. деления многозначного чи-сла на трёхзначное, объяс-нять каждый шаг. Выпол-нять письменное деление многозначных чисел на дву

значные, опираясь на зна-ние алгоритмов.

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное

Постановка и форму-лирование проблемы, самостоятельное соз-дание алгоритмов дея-тельности при решении проблем поискового характера

120

Закрепление изученного Математический диктант №14

Урок рефлексии

 1 час

Выполнять деление с объ-яснением и проверять вычи

сления. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи Са-мостоятельная работа

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное,  делать проверку

Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вы-полнения вычислений изученными способами  

Внутренняя позиция школь

ника на основе положитель

ного отношения к школе; самооценка на основе кри-териев успешной учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

121

Письменное деление на трехзначное число с остатком.

Урок

введения новых знаний

1 час

Проверять, правильно ли выполнено деление с остат

ком. Находить делимое, ес

ли известны делитель, част

ное и остаток. Проверять, выполнив деление.

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку

Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вы-полнения вычислений изученными способами

122

Письменное деление на трехзначное число. Закрепление.

Урок рефлексии

 1 час

Находить ошибки и записывать

правильное решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Находить ошибки при делении, исправлять их

Актуализировать свои знания для проведения простейших математи-ческих доказательств (в том числе с опорой на изученные определе-ния, законы арифм.дейст

123

124

Что узнали. Чему научились

Урок рефлексии

 2 часа

Совершенствовать вычис-лительные навыки, умение решать задачи. Соотносить результат проведённого са-моконтроля с целями, поста

вленными при изучении темы, оценивать их и де-лать выводы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Внутренняя позиция школь

ника на основе положитель-ного отношения к школе; самооценка на основе кри-

териев успешной учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

125

Контрольная работа № 10 по теме «Деление на трехзначное число».

Урок-контроль

1 час

Оценить результаты осво-ения тем за 4 класс, проя-вить личностную заинтере-сованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. письм. вычисления с натураль-ными числами.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Оценка — выделение и осознание обучающи-мся того, что уже усво-ено и что ещё нужно усвоить, осознание каче

ства и уровня усвоения; оценка результатов работы

Внутренняя позиция школь

ника на основе положитель-ного отношения к школе; самооценка на основе кри-териев успешной учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

126

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного материала.

Урок рефлексии

 1 час

Совершенствовать вычис-лительные навыки, умение решать задачи. Соотносить результат проведённого са-моконтроля с целями, поста

вленными при изучении те-мы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вы-полнения вычислений изученными способами

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Итоговое повторение 10ч

127

Нумерация. Выражения и уравнения.

Урок рефлексии

 1 час

Оценить результаты осво-ения темы, проявить лично-стную заинтересованность в приобретении и расшире-нии знаний и способов действий.

Называть числа натурального ряда, которые больше 1 000.Решать числовые выражения

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Проявлять интерес к предмету, ориентироваться на принятые нормы поведения при работе в парах, учитывать мнения и позиции других.

128

Арифметические действия:

сложение и вычитание. Математический диктант №15

Урок рефлексии

 1 час

Совершенствовать

вычислительные навыки, умение решать задачи

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, которые больше 1 000

Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вы-полнения вычислений изученными способами

Проявлять интерес к пред-мету, ориентироваться на принятые нормы поведения при работе в парах, учиты-вать мнения и позиции дру-гих.

129

Арифметические действия:

умножение и деление

Урок рефлексии

 1 час

Совершенствовать

вычислительные навыки, умение решать задачи

Использовать приемы умножения и деления

Контролировать свою деятельность: прове-рять правильность вы-полнения вычислений изученными способами

Проявлять интерес к пред-мету, ориентироваться на принятые нормы поведения при работе в парах, учиты-вать мнения и позиции других.

130

Правила о порядке выполнения действий

Урок рефлексии

 1 час

Оценить результаты осво-

ения темы, проявить лично

стную заинтересованность в приобретении и расшире-

нии знаний и способов действий.

Применять правила о по-рядке выполнения дейст-вий в числовых выраже-ниях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами

Проявлять интерес к предмету, ориентироваться на принятые нормы поведения при работе в парах, учитывать мнения и позиции других.

131

Итоговая контрольная работа  №11 за 4 класс

Урок рефлексии

 1 час

Решение текстовых задач арифметическим способом

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Контролировать свою деятельность: проверять правильность

Проявлять интерес к пред-мету, осознавать себя чле-ном коллектива, адекватно реагировать на замечания, дополнения

132

Анализ контрольной работы. Решение задач.

Урок рефлексии

 1 час

Совершенствовать вычи-слительные навыки, умение решать задачи. Соотносить результат проведённого са-моконтроля с целями, поста

вленными при изучении те-мы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

133

Величины.

Урок рефлексии

 1 час

Выполнять сложение и вы

читание величин, заменяя крупные единицы величин более мелкими. Решать зада

чи с использованием вели-

чин.

Применять знания о величинах в ходе решения задач и выражений

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Проявлять интерес к пред-мету, ориентироваться на принятые нормы поведения при работе в парах, учиты-вать мнения и позиции других.

134-135

Геометрические фигуры. Задачи Математический диктант №16

Уроки

рефлексии

 2 часа

Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

Называть виды геометрических фигур. Выполнять чертежи изученных геометрических фигур.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Проявлять интерес к пред-мету, ориентироваться на принятые нормы поведения при работе в парах, учиты-вать мнения и позиции дру-гих.

136

Обобщающий урок. Игра «В поисках клада»

Урок –игра

1 час

Соотносить результат про-

ведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оцени-

вать их и делать выводы

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Контролировать свою деятельность: проверять правильность

Проявлять интерес к предмету, осознавать себя членом коллектива, адекватно реагировать на замечания, дополнения.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

   Рабочая программа по математике для 3К  класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...

Рабочая программа по математике (1 класс), разработанная на основе авторской программы «Математика» Рудницкой В.Н. в рамках проекта «Начальная школа XXI века»

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ № 373 от «6» октября 2009 г.), требо...

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина

Рабочая программа по  математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4  «Математика» (автор Г.М. Капустин...

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

 Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для 1 класса

Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для одаренных детей 1 класса направлен на расширение  кругозора учащихся в различных облас...