Конспект урока "Решение текстовых задач"
методическая разработка по математике (4 класс) на тему

Урок математики в 4-м классе "Решение текстовых задач"

Цели:

1. Совершенствовать умение детей решать составные задачи, находить рациональные способы выполнения решения;
2. Закрепить  умение выполнять устное и  письменное умножение многозначных чисел на однозначные число;
3. Развивать умение преобразовывать величины, находить их сумму и разность.
4. Развивать у детей интерес к предмету математики на основе дифференцированных по содержанию заданий и межпредметных связей.

Оборудование:

Раздаточный материал для устного счёта, презентация, учебник математики («Математика» авт. М.И. Моро, М.А. Бантова и др.).

Ход урока

1. Орг. момент:

Проверка рабочих мест

Дыхательная гимнастика:

-Наберите воздух в легкие и представьте, что задуваете свечу и все преграды на своем пути.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

-Послушайте аудиозапись одного произведения, определите название и автора.

(Звучит аудиозапись Н.Носова "Федина задача")

-Как называется рассказ?

-Кто автор рассказа?

- Какова главная мысль этого рассказа?

-Как вы думаете, какова будет тема и цель нашего урока?

Назовите алгоритм работы над задачей.

1. Прочитать
2. Определить условие и вопрос
3. Решение
4. Ответ

2. Актуализация знаний

Я предлагаю вам решить задачи самостоятельно в тетради. (раздать карточки)

1. 18 л молока разлили в трехлитровые банки. Сколько банок потребуется.
2. На заправочную станцию привезли 250 л масла, а бензина в 10 раз больше. Сколько бензина привезли на станцию.
3. В одном мешке 25 кг картофеля. Сколько кг картофеля в 4 мешках?
4. В трех ведрах 24 л воды. Сколько воды в 9 таких же ведрах?

Проверим правильность выполнения задания. Решения дети по цепочке пишут на доске.

- Оцените свою работу.

Критерии отметок:

"5" -  без ошибок

"4" - 1- ошибки

"3" -2 - ошибки

"2" - 3 и более ошибок

Кто справился на 5? 4? 3? 2?

А какие знания помогли вам правильно справиться с этими заданиями?

4.Изучение нового.

1. Репродуктивный уровень.

Какая задача лишняя и почему? (Все простые, а № 4 составная)

Решение составных задач под руководством учителя.

Продолжим работу над задачами. Авторы нашего учебника тоже предлагают на решить составную задачу.

Работа по учебнику с. 4 № 1

а) Чтение задачи учащимся вслух.

б) Составление и запись учителем (на доске) коллективно краткой записки.

Решение задачи.

Проверка записи задачи на доске детьми и в тетрадях.

- А кто иначе записал решение задачи?

- Это способ записи решения более рационален и требует меньше времени.

5. Физкультминутка

Мы немножко отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд.

Головою покивали

И опять работать стали!
6.  Первичное закрепление.

Так что же мы сегодня нового открыли на уроке? Какова тема ?

Беседа: 

- Как называется отрасль растениеводства, занимающаяся выращиванием фруктов?

- Назовите какие фруктовые культуры выращивают в нашей местности?         

- Я предлагаю вам попробовать себя в роли садоводов и решить задачу № 2 самостоятельно,  используя образец в тетради.(2 человека у доски)

Взаимная проверка работ в тетради.

Т. о. мы продолжим с вами учится записывать решение задач более рациональным способом.

3. Применение знаний в новой ситуации.

Обсуждение задачи № 3

7. Закрепление письменных приёмов умножения и вычисления суммы и разности величин.

Задание на экране. (работа по группам)

1 группа

- Вычисли письменно значение произведения многозначного числа на однозначное без перестановки множителей.

- Вычисли значение выражения с величиной время.

2 группа

- Вычисли письменно значение произведения многозначного числа на однозначное с использованием переместительного свойства умножения.

- Вычисли значение выражения с величиной массы.

3 группа

- Вычисли письменно значение произведения многозначного числа на однозначное расставив порядок действий.

- Вычисли значение выражения с величиной длинны.

8 Рефлексия.

Вспомните,  какую задачу вы ставили перед собой в начале урока. Просмотрите по тетради, что вы сегодня выполнили и сделайте вывод: достигнута ли цель?

Оцените работу одноклассников и кого бы вам хотелось поблагодарить и аргументируйте ответ.

9. Домашние задание: задание № 3, 5 стр. 4

Отгадывание ребуса: «ключ»

«Спасибо»

Реши задачи, записывая только их решение.

1. 18 л молока разлили в трехлитровые банки. Сколько банок потребуется.

2. На заправочную станцию привезли 250 л масла, а бензина в 10 раз больше. Сколько бензина привезли на станцию.

3. В одном мешке 25 кг картофеля. Сколько кг картофеля в 4 мешках?

4. В трех ведрах 24 л воды. Сколько воды в 9 таких же ведрах?

Проверь правильность выполнения задания .

Оцени работу.

Критерии отметок:

"5" -  без ошибок

"4" - 1- ошибки

"3" -2 - ошибки

"2" - 3 и более ошибок

__________________________________________________________________________________________

1 группа

- Вычисли письменно значение произведения многозначного числа на однозначное без перестановки множителей.

- Вычисли значение выражения с величиной время.

______________________________________________________________________

2 группа

- Вычисли письменно значение произведения многозначного числа на однозначное с использованием переместительного свойства умножения.

- Вычисли значение выражения с величиной массы.

______________________________________________________________________

3 группа

- Вычисли письменно значение произведения многозначного числа на однозначное расставив порядок действий.

- Вычисли значение выражения с величиной длинны.

_________________________________________________________________________________________