урок математики во 2 классе
учебно-методический материал по математике (2 класс) на тему

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок весёлый

Всех позвал он на урок

Ну-ка, дети, все готовы?

Начинаем точно в срок.

• Сегодня у нас на уроке гости. Давайте поприветствуем их добрыми улыбками, так как мы всегда рады гостям. Пожалуйста, повернитесь к ним, выразите им свою радость их видеть в классе.
• Садитесь. С каким настроением вы буде работать на уроке?  (солнышко с улыбкой)-вывешиваю.
• Какое сегодня число?(8)
• Какой месяц? (декабрь)
• Сколько дней в декабре?(31)
• К какому времени года относиться декабрь? (зима)
• Какие важные события происходят в декабре?

…

• Хотите дальше узнавать новое?

2. Актуализация знаний.

На столах карточки.

• Внимательно рассмотрите записи.
• Какие задания можете выполнить?(вы бы предложили?)(найти значения суммы)
• Как называются компоненты при сложении? (слагаемы, сумма и значение суммы)
• Какие слагаемы: в первом выражении?

во втором выражении?

в третьем выражении?

в четвёртом выражении?

• Какое из этих выражений самое приятное? (5+5+5+5+5+5)
• Почему? (одни пятёрки повторяются)
• Мне тоже оно по душе. Скоро и у вас появятся «5». Запишите его в тетрадь. Но прежде откроем тетради. Запишем число. Классная работа. Теперь запишите это выражение.
• Чему же равно каждое слагаемое в сумме? (5)
• Сколько всего слагаемых в этой сумме? (6)
• Обратите внимание на доску. Здесь ещё записаны примеры.

4+4+4+4+4+4+4+4

8+8+8+8+8+8+8+8

17+17+17+17+17+17+17+17

• Что вы можете про них сказать? (можно пообщаться в парах) Итак, я вас слушаю.

I вариант

• Все слагаемы одинаковы и они  повторяются много раз.
• Получились длинные примеры, их долго записывать.
• Они уж очень длинные.
• Тогда к вам вопрос: как эти примеры записать короче? Давайте поработаем в группах, предложить свой вариант. На работу 3 минуты.
• Проверяем. Какие у вас предложения. (дети выходят к доске и объясняют свой вариант)

никто не предложил   кто-то предложил

правильного                                    5 ∙ 6

давайте откроем          давайте проверим по      

учебник и найдите          учебнику, правильно    

что там написано          нам одноклассник

про такие примеры-        предложил (стр.91)

(стр.91) - читают         читают     правило

правило

II вариант

• Все слагаемые одинаковые и они повторяются много раз. Но ничего, мы много решали длинных примеров.

(тогда проигрывается вариант с паровозиком)

• Теперь прочитайте в слух. Хором Проговорили!  (Сумму, состоящую из одинаковых слагаемых, можно записать по- другому – в виде произведения).
• Какое новое слово встретилось? (произведение)
• Как на письме обозначить произведение? Может быть кто-то и это уже знает? (      ∙      )
• Совершенно верно. Для обозначения произведения используется специальный знак в виде точки. (∙)
• А как прочитать (сказать) эту запись? (произведение чисел 5 и 6). Повторяем хором ( меняю карточки  3 ∙ 7    4 ∙ 8    2 ∙ 9    14 ∙ 6    дети проговаривают по одному, затем хором, колонкой).
• Что показывает число 5 в этом произведении? (число 5 – это одинаковые слагаемые)
• А что показывает число 6 в этом произведении? (число 6показывает сколько раз повторилось слагаемое 5)
• То есть можно сказать, что число5 повторялось слагаемым 6 раз. (повторили по одному, хором)
• Молодцы! Рассмотрите все задания учебника, проанализируйте их и назовите тему урока.

Тема урока:

«Сумма и произведение. Знак ∙.»

• Скажите, над чем будем работать на уроке? (решать и заменять примеры и задачи)
• Какие, уточните. (с одинаковыми слагаемыми на произведение чисел)
• Значит, цель урока научиться сумму одинаковых слагаемых заменять произведением.
• С темой и целью урока определились. Теперь давайте отдохнём.

Физминутка

Будем выполнять задания по 3 раза:

• согните правую руку
• согните левую руку
• присядьте
• сделайте наклоны в право
• сделайте наклоны в лево

• Сколько раз выполняли каждое действие? (3)
• Сколько таких действий было? (5)
• Как записать это на доске в виде суммы?

3+3+3+3+3+3 =

• Сможем ли заменить произведением?

3+3+3+3+3+3 = 3 ∙ 5

• Вот умнички! Всё очень здорово. Откройте тетради на печатной основе страница 39. Прочитайте про себя задание №1.
• Какие вопросы?
• Что будете делать в начале? (выбрать и подчеркнуть те суммы, которые можно записать в виде произведения)

4+4+4+4=

6+6+6+6=

13+13+13+13+13+13=

• Вы проговорили только первую строчку примера. А что вам не понравилось в первой строчке примеров? (не все слагаемые одинаковые)
• Здорово! Вы очень внимательны! Что ещё необходимо сделать? ( записать в виде произведений)
• Выполняйте! К доске идут 1)…..    2)…..      3)…..
• Все справились с заданием?
• Кому трудно? … Почему, как ты думаешь?

…

• А теперь всё внимание на №2 страница 39 в Т. Прочитайте задание про себя. Как будете выполнять этот номер? (надо записать произведение в виде суммы, а затем вычислить значения полученных сумм)

7 ∙ 2 = 7+7= 14

2 ∙ 7 = 2+2+2+2+2+2+2 = 14

• Я вам предлагаю выбрать по три  произведения на своё усмотрение и выполнить эту работу самостоятельно.
• Проверяем. Выходят к доске 2 человека и записывают по 1 примеру.
• Вы согласны?
• Кому уже легко сумму одинаковых слагаемых менять на произведение и наоборот?
• Я за вас очень рада.
• Но мне очень хочется выполнить задание №4 из учебника на странице №92. Какое задание предлагает учебник? (задачу)
• Прочитайте про себя. О чём говориться в задаче? (о яблоках)
• Что известно про яблоки?  (3 яблока лежит в каждой тарелке, а тарелок таких 5)
• Что требуется узнать в задаче? (сколько яблок лежит на всех тарелках)
• Можем это узнать? (да)
• Каким действием будем решать задачу? (сложением)
• Как ещё необходимо записать решение задачи? (произведением)
• Сложением? (да!)
• Записываем в тетрадь.

Задача №4 страница 92.

1. 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15 (яблок)

   6      9             12

2. 3 ∙ 5 = 15 (яблок)

Ответ: 15 яблок на всех тарелках.

• Молодцы!

ДОП

• Осталось ещё одно задание. Выполним его? Почему он в жёлтом кружочке? (трудное)
• Прочитайте про себя задачу?
• Что здесь нужно сделать? (проиллюстрировать произведение 6 и 4)
• Что обозначают числа 6 и 4, объясните. (число 6 повторяется слагаемым 4 раза, то есть по 6 взяли 4 раза)
• Что можно взять по 6 раз, а ? (набор ручек, карандашей …)
• Как это изобразим?

• Что такое произведение?  - Это сумма одинаковых слагаемых. Запишите это в виде суммы.

6 ∙ 4 = 6+6+6+6 = 24

Ответ:24 карандаша.

• Ну что же, вы все меня очень порадовали.

3. Рефлексия.

• Какую цель ставили на уроке?

…

• Достигли её?

…

• Что было выполнить трудно?

легко?

Интересно?

…

• Над чем будем работать завтра?

…

• Молодцы! Я довольна вами.