Технологическая карта урока математики "Таблица единиц массы" 4 класс
план-конспект занятия по математике (4 класс) на тему

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

органи-

зации
взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения
(предметные, универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Моти-
вация

(самоопределение)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

-- Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок, начинаем наш урок!

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку.

Фронтальная

К – принимают учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л применяют правила сотрудничества; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места

II. Актуализация знаний

1. Проверка
домашнего
задания.

2. Устный счет

1) Решение неравенств

Проверяет наличие домашней работы в тетрадях. Учебник с.34-35, № 4,№ 8

--Всем ли было легко выполнить домашнее задание? С какими единицами измерения вы работали дома?

--Да, легко. С единицами массы

Фронтальная, индивидуальная.

Предметные: умеют соотносить единицы массы, выражают массу в заданных единицах, решают задачу с величинами

П – владеют логическими действиями; фиксируют математические отношения между объектами

и группами объектов в знаково-символической форме; используют математические термины, символы и

знаки.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; находят способ решения учебной задачи и выполняют учебные действия в устной  форме

К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания; задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса.

Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Устные ответы, наблюдения учи-

теля, выполненные задания (решение

задачи, , устные вычисления)

– Вспомните, какие единицы массы изучили, назовите их, начиная с наименьшей.

-- С какими единицами массы мы чаще всего встречаемся в повседневной жизни?

№ 3 стр.36

18т 50 кг и  18050 кг

18ц  и 18000 кг

18000кг  и   180ц

Дети называют единицы массы.

-- С килограммами, граммами (в магазине, в кулинарии и др.)

Дети выполняют задание с комментированием

Фронтальная.

Фронтальная, индивидуальная

2) Решение задачи

3) Работа с величинами

-Решите задачу

Масса колибри, самой маленькой птички на Земле, 2г, а масса страуса, самой крупной птицы, 120 кг. На сколько масса колибри меньше массы страуса?

Выразите массу животных в килограммах и граммах.

Масса льва 1ц 50 кг=

Масса слона 3т=

Масса новорожденного кита 8ц=

Масса морской свинки – 1800 г=

Масса сух.черепахи –1000 г =

Масса кролика--  3000 г=

Читают задачу, а затем объясняют, что обозначают данные условия задачи. Решают с проговариванием.

Решение:

120кг=120000г

120000-2=11998г-легче колибри, чем страус

Выполняют задание, используя знания прошлого урока

Фронтальная, индивидуальная

III. Сообщение темы, цели
урока

Работа с электронной доской

Слайд 1

(см.Приложение )

Слайд 2

(см. Приложение )

У нас сегодня необыкновенный урок, урок-проект --  Вы решили создать в школе живой уголок для обучающихся начальной школы. Это очень интересное и полезное, но совсем не простое дело.

На уроках окружающего мира мы уже обговаривали условия создания уголка, однако затруднение вызвал вопрос о питании животных. Сегодня на уроке мы рассчитаем необходимое количество корма и его стоимость для каждого животного в год и предоставим расчеты нашим спонсорам, которые обеспечат закупку кормов.

На доске слайд «Этапы проекта»

1.Погружение в тему

2. Деление на группы. Извлечение информации.

3.Обработка результатов

4.Защита мини-проекта

Определяют тему, цель урока

Тема урока –единицы массы, цель урока- закрепить полученные знания о единицах массы и применить их в проектной деятельности.

Вспоминают этапы работы над проектом.

Фронтальная

Фронтальная

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

К –задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

Л – осознают личную ответственность за результаты совместной деятельности

Наблюдение учителя за  восприятием темы и цели

IV. Этап реализации построенного проекта

Знакомство с проектной картой и опорными таблицами

Составление таблицы единиц массы

Деление на группы

Выполнение расчетов

Представление вычислений каждой группой и обработка результатов в общей таблице на электронной доске.

Завершение проекта

-На данном уроке мы проведем работу по 5 направлениям проекта.

На столах у вас лежат проектные карты, посмотрите на них, и начнем работу.

Проектная карта ___ группы

1 Этап( Совместно)

 – Предлагаю заполнить таблицу единиц массы в опорную схему, опираясь на учебник (с. 34) и свои знания.

 ( Опорные схемы используем в дальнейшей работе на уроках)

--Сделайте отметку о выполнении в проектной карте.

2 этап (по  группам) Определитесь, кто будет вести расчет для морской свинки, кто –для попугая, кто-для черепахи. Изучите данные таблицы для своего питомца.

--Сделайте отметку о выполнении

3 Этап (Практический)

1 гр. –сколько требуется корма в день, в месяц, в год морской свинке

2 гр.д – сколько требуется корма в день, в месяц, в год попугаю

3 гр.- сколько требуется корма в день, в месяц, в год черепахе

 --Сделайте отметку о выполнении работы

4 этап 

(Экспертная группа-совместная работа представителей от каждой группы)

Заполнение общей таблицы на электронной доске с целью объединения данных о стоимости корма для каждого животного в год и общей  суммы для всех.

 См.Приложение

--Делаем отметку в проектных картах.

5 этап.  Подведение итогов мини-проекта. Оформление заявки на корма для живого уголка спонсорам.

-- Итак, наш проект успешно завершен, осталось оформить заявку, основываясь на расчетах экспертов.

См.Приложение 3

Дети знакомятся с проектными картами, опорными таблицами

Записывают в опорную схему таблицу единиц массы, делают отметку о выполнении в проектной карте.

Делятся на  3 группы (по расчету: первый, второй, третий) Переходят каждый в свою группу.

Каждая группа изучает данные таблицы для своего питомца. Делается отметка о выполнении в проектной карте.

Выполняют расчеты, записывают данные в таблицу, делают отметку о выполнении в проектную карту.

Эксперт от каждой группы предоставляет данные о своем питомце в общую таблицу.

Рассчитывают сумму для каждого животного за год и общую сумму в целом.

Делают отметку в проектных картах.

Оформляют заявку на корма 

Фронтальная, индивидуальная

Фронтальная, индивидуальная

Групповая

Групповая, индивидуальная

Индивидуальная, фронтальная

Фронтальная

Предметные: используют таблицу величин массы,  соотносят единицы массы, выражают массу в заданных единицах, выполняют умножение и деление многозначных чисел.

П – владеют логическими действиями; фиксируют математические отношения между объектами

и группами объектов в знаково-символической форме; используют математические термины, символы и

знаки, осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; находят способ решения учебной задачи и выполняют учебные действия в устной и письменной форме, отслеживают результат выполненной работы.

К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания; задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в группе, уважают мнения других участников образовательного процесса.

Л – понимают значение границ собственного знания и незнания, осознают необходимость самосовершенствования.

Наблюдение учителя  за работой класса

Знание единиц измерения массы, наблюдение учителя о выполнении задания

Контроль над созданием рабочих групп

Наблюдение учителя  за согласованностью действий в каждой рабочей группе

Наблюдение за правильностью подсчетов

Контроль за правильностью оформления документа

Физкультминутка

Организация смены деятельности, обеспечение эмоциональной разгрузки учащихся

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Раз –подняться, потянуться,

Два – нагнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

Выполняют физкультминутку

Фронтальная

 Р—принимают и сохраняют учебную задачу, выполняют последовательность действий.

К—проявляют готовность слушать и выполнять задачу

Л—умеют принимать правила, понимать значение  физических упражнений

Выполнение дви-жений
соглас-
но тексту физкультминутки

V. Практическая деятельность

Решение задачи по готовому условию

Задача

Морская свинка за день съедает 195 г корма, а  за год  2340 г. Хомяк съедает за день на 100 г корма меньше. Сколько потребуется корма  на год хомяку? На сколько больше употребит корма за год морская свинка, чем хомяк?

Читают задачу, анализируют,

записывают решение
в тетрадь.

 Решение:

1)195-100=95г

2)95*365=34675г

3)71175-34675=36500г

Выполняют взаимопроверку

Фронтальная, индивидуальная.

Предметные:  анализируют условие задачи, видят аналогии и используют их при освоении приемов вычислений, устанавливают и соблюдают очередность действий, сравнивают полученные результаты

П – проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение; выдвигают гипотезы и их обосновывают; осуществляют построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Р – осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения, выстраивают последовательность действий, осуществляют контроль результатов

К – осуществляют учет разных мнений, строят монологическое высказывание, владеют диалогической формой речи.

Контроль за решением текстовой задачи,

устных ответов,
записей
в тетрадях

 VII. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных

на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

– Ребята, понравилось ли вам быть участниками нашего проекта?

-- Что вызвало особый интерес? С какой профессией созвучна была наша работа?

– Хотелось ли бы вам становиться участниками и разрабатывать новые проекты?

Отвечают на вопросы

-Да, понравилось.

-- Интересно было узнать, сколько корма за год съедает каждое животное. С профессией: бухгалтера, животновода, зоолога, продавца зоомагазина.

-- Да, конечно. Это очень интересно.

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются в своей системе знаний –

отличают новое от уже известного.

Р – оценивают собственную деятельность на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

К—слушают и понимают речь других, используют научную терминологию

Устные ответы

VIII. Домашнее задание

Инструктаж
по выполнению домашнего задания

Составить и решить задачу о содержании  в живом уголке  нового питомца или своего любимца дома.

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения

Контроль понимания домашнего задания

№

Этапы проекта

Отметка о выполнении

1

Заполнение опорной схемы единиц массы

2

Изучение таблицы цен на корма для животных

3

Расчет количества корма на каждое животное в месяц, год

4

Работа экспертной группы (Питание всех животных живого уголка за год)

5

Необходимое оборудование для содержания животных

6

Составить план мероприятий по организации живого уголка

Морская свинка

Волнистый попугай

Черепаха

Вид корма

Суточная норма

Вид корма

Суточная норма

Вид корма

Суточная норма

Сухой корм- 1г-1руб

25 г

Сухой корм- 1г-1руб

20 г

Сухой корм- 1г-1руб

45 г

Сочный корм- 1г—1руб.50коп

70 г

Сочный корм- 1г—1руб.50коп

10 г

Сочный корм- 1г—1руб.50коп

35 г

Сено- 1г—3коп

100 г

Пророщенное зерно- 1г—1руб

 5 г

Хлеб- 1г—3коп

12 г

Всего

Месяц/год

Всего

Месяц/год

Всего

Месяц/год

ИТОГО:

Таблица единиц массы

1 кг  =                 кг

1 ц   =                 кг

1 т    =                 ц

1 т    =                кг

Перечень кормов

Количество/ г в год

Стоимость /руб.

Сухой корм

Сочный корм

Сено

Хлеб

Пророщенное зерно

Итого/ руб.