Рабочая программа по математике, 3 класс, УМК Гармония
рабочая программа по математике (3 класс) по теме

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы обязательного минимума содержания

Характеристика основных видов  деятельности ученика

Эксперимент, демонстрационные опыты, лабораторные опыты

УУД

Домашние задания дифференцированного уровня

Сроки

по плану

факт

  Повторение материала, изученного в 1 и 2 классах

1

Повторение. Двузначные и трёхзначные числа. Признаки и сходство многоугольников. Периметр многоугольника.

№ 1-8

Урок повторения и систематизации.

Повторяют разрядный состав двузначных и трехзначных чисел. Сравнивают   трёхзначные числа. Повторяют  правило  нахождения  периметра  многоугольника.

Сравнивать двузначные и трехзначные числа и решать задачи. Находить  периметр  многоугольника.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Устанавливать аналогии. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности.

С. 4, № 4, 5, 7

02.09.16

2

Сочетательное  и переместительное  свойство сложения.

Решение  задач.

№  9-17

Р/Т №1  с. 4 .

Урок повторения и систематизации.

Отрабатывают приемы работы над задачей. Упражняются в вычислениях.

Использовать переместительное и сочетательное свойства сложения. Решать задачи.

Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Владеть общим приемом решения задач.

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Задавать вопросы.

С. 7, № 15, 16

* Т. с 4, № 3

05.09.16

3

Сложение и

вычитание с переходом через разряд.

№18-24

Р/Т №1 С.5

Урок

применения умений и навыков.

Упражняются в складывании и вычитании чисел с переходом через разряд.

Решать задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.

Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Выражать в речи свои мысли и действия.

С. 8, № 21, 22

* Т. с. 5, № 4

06.09.16

4

Сложение и

вычитание с переходом через разряд. Поиск закономерностей.

№ 25 -31

 Р/Т №1 с.4 - 5

Урок

применения умений и навыков.

Упражняются в складывании и вычитании чисел с переходом через разряд.

Решать задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.

Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Выражать в речи свои мысли и действия.

Т. с. 4, № 2

с.11 № 29

* Т. с. 5, № 5 (а, б)

07.09.16

5

Плоские и кривые поверхности. плоские и объёмные фигуры.

    № 25, 27,28

Урок

применения умений и навыков.

Устанавливать признаки разбиения фигур на группы.

Пояснять и аргументировать названия фигур и геометрических тел.

Находить фигуры, разбивать фигуры на группы и называть каждую группу.

С. 10, № 28 (5-8), с. 11, № 29

* С. 5, № 5 (в,г)

09.09.16

6

Решение  задач. Вычислительные  навыки  и умения.     № 32 -40

Р/ Т. №1 с.6

Урок

применения умений и навыков.

Выявляют взаимосвязь действий сложения и вычитания. Упражняются в совершенствовании вычислительных навыков.    

Пояснять взаимосвязь действий сложения и вычитания. Решать задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.

Переводят  графическую  модель  в символическую.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Устанавливать аналогии.

Использовать речь для регуляции своего действия.

С. 12, № 34, 35 (2), № 36 (2-4)

* Т. №1 с. 6 № 6  

12.09.16

7

Разрядный состав трехзначных чисел. Таблица умножения с числом 9. Решение задач.

  № 41 -48

 Р/Т №1 С.8

Урок

закрепления умений и навыков.

Упражняются в записи разрядного состава трёхзначных чисел и решения задач. Повторяют изученные табличные случаи умножения числа 9.

Записывать под диктовку трёхзначные числа  на

основе их разрядного состава.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет.

С. 14 , № 47, № 48 (2)

*Т. с. 8, № 13 (а-в)

13.09.16

8

Умножение. Название компонентов и результата действия умножения.

  №49 -56

  Р/Т №1  С.

Урок

закрепления умений и навыков.

Повторяют изученные табличные случаи умножения. Упражняются в совершенствовании вычислительных умений и навыков.

Использовать табличные случаи умножения при составлении выражений и при решении задач. Решать задачи с помощью схемы, анализировать их и сравнивать. Составляют  квадрат  из частей.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

С. 16, № 54,

№ 55

*Т. с. 9, № 15

14.09.16

9

Стартовая  работа

Урок

контроля знаний.

Работают самостоятельно, проявляют знание нумерации двузначных и трехзначных чисел; вычислительных приемов сложения и вычитания в пределах 100, табличных навыков сложения однозначных чисел с переходом через разряд и соответствующих случаев вычитания, смысла умножения.

Выполнять вычисления (вычислительные приемы сложения и вычитания в пределах 100). Решать задачи.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

16.09.16

10

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал.

Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Тест № 3

19.09.16

11

Линии. Четырёхугольники. Измерение  прямых углов угольником. Решение  задач.

   № 57 – 64

  Р/Т № 1 с.

Урок повторения и систематизации.

Отрабатывают алгоритмы сложения и вычитания чисел в пределах миллиона. Совершенствуют вычислительные навыки.

Проверяют умение узнавать линии и плоские  фигуры, находят прямые углы с помощью  угольника.

Решать задачи, сравнивать выражения, выполнять табличное вычисление.

Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Выражать в речи свои мысли и действия.

№ 61 , № 64

* Р/Т  с. 8 №12

20.09.16

12

Таблица  умножения  с числом  8. Трёхзначные  числа. Построение  прямого  угла.

  № 65 -72

 Р/Т №1. С.

Урок повторения и систематизации.

 Проверяют  усвоение  таблицы  умножения  с числом  8. Читают и записывают  трёхзначные числа.  Совершенствуют вычислительные навыки.

Решать задачи, сравнивать выражения, выполнять табличное вычисление.

Вычерчивать прямоугольник, находить его  периметр.

Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Выражать в речи свои мысли и действия.

Повторить  таблицу  умножения на 8.

*Р/Т №1 с. 10. №16 ( а- г)

21.09.16

13

Трёхзначные числа. Сравнение величин.

   № 73 – 81

 Р/Т №1 с.

Контрольная работа № 2

Урок

применения умений и навыков.

Урок проверки знаний, умений и навыков

Сравнивают  трёхзначные числа, сравнивают величины, решают задачи  на сложение и вычитание.

 Находить  правило  по которому составлена  таблица, узнавать плоские  и объёмные  фигуры.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

с. 21 № 78,

с.20 3 75 (2)

* Р/Т №1 с.10 № 16 (д,е)

23.09.16

14

Сложение и вычитание в пределах 100.

  Р/Т №1 с.6

Работа над ошибками

Урок

применения умений и навыков.Контроль знаний

Работают над совершенствованием навыка решения задач. Упражняются в решении задач разных видов.

Решать задачи, сравнивать выражения, выполнять табличное вычисление.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Тест № 6

*Р/Т №1 с. 6  № 7,8.

26.09.16

          Умножение. Площадь фигуры

15

  Представление  о площади.  

№ 82 -85

Р/ Т №1 С. 11- 13

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с понятием «площадь» геометрической фигуры, единицами площади. Сравнивают площади различных фигур путем наложения одной на другую.

Понимать понятие «площадь». Использовать его в процессе выполнения практических упражнений.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать речь для регуляции своего действия.

Т. с. 11-13, № 19-22

27.09.16

16

Таблица умножения чисел 8 и 9. Закрепление знаний о площади фигуры.

     № 86 -91

Р/Т № 1 с.16

Урок формирования умений и навыков.

Находят площадь геометрической фигуры. Сравнивают фигуры. Упражняются в решении задач, отрабатывают навыки табличного умножения на 8, 9.

Сравнивают площади различных фигур путем наложения одной на другую.

Решать задачи. Сравнивать фигуры. Находить симметричные фигуры. Выполнять табличное умножение на 8 и 9.

Понимать понятие «площадь». Использовать его в процессе выполнения практических упражнений

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

С. 26, № 90 (2), с. 27, № 91

* с. 16, № 25 (а)

28.09.16

17

Закрепление знаний о площади фигуры. Решение задач и примеров.

№ 100 -107

Самостоятельная работа.

Урок

применения умений и навыков.

Находят площадь геометрической фигуры. Сравнивают фигуры. Упражняются в решении задач.

Работают самостоятельно, проявляют знание табличного умножения. Находят площадь фигуры с помощью палетки.

Решать задачи. Сравнивать фигуры. Находить симметричные фигуры.

Применять на практике полученные знания.

Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач.

с. 31 № 101, с.33 № 107

    *Р/Т №1 с. 16 №25 (в)

Тест № 9

30.09.16

18

Сравнение площадей с помощью  мерок.. Таблица  умножения с числом 7.

  № 108- 113

 Р/Т №1 с.

Урок изучения нового материала.

Знакомятся со способами измерения и сравнения площадей. Классифицируют фигуры.

Рассмотреть и усвоить табличные случаи  с числом 7.

Владеть способами измерения и сравнения площадей с помощью мерок.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Выражать в речи свои мысли и действия.

С. 35 № 110, 111 (2), учить  таблицу на 7.

03.10.16

19

Решение задач. Вычислительные навыки и умения.

   №121- 128.

 Р/Т №1  с.18

  Контрольная работа № 3

Урок формирова

ния умений и навыков.

Контроль умения решать задачи

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки.

Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Выполнять сложение и вычитание, табличное умножение изученных видов. Выполнять вычисления, применяя переместительное свойство умножения.

Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Устанавливать аналогии.

с.39 № 122,123, 124.

* Т с.18  № 29

04.10.16

20

Таблица умножения  с числом 6.

    № 129 -134

 РТ №1 С.18

Урок

изучения  нового материала..

.Рассмотреть  табличные  случаи  умножения  с числом 6.

Учиться  находить  правило  по которому  составлена  таблица.

Выбирать  мерку для определения  площади прямоугольника. Решать задачи.

Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы.

С. 42, № 132,

№ 134

* Т. с. 18, № 28

05.10.16

21

Анализ работ

Таблица умножения с числами 9,8,7 , 6..

Выбор  мерок  измерения  площади  по  результату.

  Р/Т №1 С.17

Урок формирова

ния умений и навыков.

Вычисляют площади. Упражняются в вычислении табличных случаев умножения изученных видов. Измеряют площади фигур с помощью различных мерок.

Измерять площади фигур с помощью различных мерок. Сравнивать выражения. Вычислять табличные случаи умножения изученных видов.

Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Устанавливать аналогии.

Учить таблицу умножения

Т. с. 19, № 30 (а, в), № 31

* Т. с. 20, № 32

07.10.16

22

Решение задач..Таблица умножения с числом 5.

  №  135- 142

   Р/Т №1 С. 21

Урок

применения умений и навыков.

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки.

Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Выполнять сложение и вычитание, табличное умножение изученных видов. Выполнять вычисления, применяя переместительное свойство умножения.

Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы.

С.45 № 141, 142

*Т С.21 № 34

10.10.16

23

Решение  задач. Табличные   случаи умножения  с числами 4, 3, 2..

     № 150 - 158

Самостоятельная работа.

Уроки формирова

ния умений и навыков.

Урок

проверки знаний, умений и навыков.

Отрабатывают табличные случаи умножения. Осваивают сочетательное свойство умножения при анализе числовых выражений.

Работают самостоятельно, проявляют знание табличного умножения. Решают задачи разных видов.

Применять сочетательное свойство умножения при вычислениях.

Применять на практике полученные знания.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Устанавливать аналогии. Задавать вопросы.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения

задач.

Учить  таблицу на 4, 3, 2. С. 49.

 С.47 № 150,

С. 48 № 152, С. 49 № 157

*  № 157 задание

Р/Т №1 С.22 № 36

11.10.16

24

Решение задач.

Урок

применения умений и навыков.

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки.

Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Выполнять сложение и вычитание, табличное умножение изученных видов.

Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Тест № 13

12.10.16

25

Сочетательное свойство умножения.

    № 159- 164

Урок формирова

ния умений и навыков. .

Отрабатывают табличные случаи умножения. Осваивают сочетательное свойство умножения при анализе числовых выражений.

Применять сочетательное свойство умножения при вычислениях.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Устанавливать аналогии. Задавать вопросы.

С. 51  № 163, 164

14.10.16

26

Применение  сочетательного свойства  при вычислениях. Умножение любого числа на 10.

        №165- 161

Урок формирова

ния умений и навыков

Применять сочетательное  свойство при вычислениях.

Вывести  правило  умножения числа  на 10.

Применять сочетательное свойство умножения при вычислениях.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Устанавливать аналогии. Задавать вопросы

С.53, № 168, 171.

17.10.16

27

Применение  сочетательного свойства  при  решении  задач.

    №172-177

Урок

применения умений и навыков

Применять сочетательное  свойство при решении задач.

Вывести  правило  умножения числа  на 10.

Применять сочетательное свойство умножения при вычислениях.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Устанавливать аналогии. Задавать вопросы

С.55 ,.№ 174, 176

18.10.16

28

Контрольная  работа №4  

Урок

контроля знаний.

Проявляют навыки табличного умножения, умения решать задачи, рассуждать, сравнивать, вычислять.

Решать задачи, самостоятельно рассуждать. Применять сочетательное свойство умножения.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

19.10.16

29

Анализ  контрольной работы. Работа  над ошибками.

Комбиниро

ванный урок.

Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал.

Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Раздел 3.     Деление и умножение

30

Смысл деления. Названия компонентов.

№ 178-184

Т. с 37-39

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с предметным смыслом арифметического действия деления, используют соответствующие термины.

Понимать смысл действия деления (знак деления, запись действия), название чисел при делении. Записывать деление, называть компоненты деления.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Выражать в речи свои мысли и действия.

Т. с. 37-39

№ 69-71

21.10.16

31

Взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления.

№ 185-192

Урок формирова

ния умений и навыков.

Выявляют взаимосвязь умножения и деления; правило нахождения неизвестного множителя, значения частного.

Понимать правило взаимосвязи компонентов и результата деления. Применять правила нахождения неизвестного множителя, значения частного.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Задавать вопросы.

С. 61, № 190-192

24.10.16

32

Решение задач. Смысл деления.

№ 201-206

Т. с 34

Урок закрепления и обобщения.

Выявляют взаимосвязь умножения и деления; правило нахождения неизвестного множителя, значения частного.

Решают задачи, используя знания об арифметическом действии делении.

Понимать правило взаимосвязи компонентов и результата деления. Применять правила нахождения неизвестного множителя, значения частного.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Задавать вопросы.

С. 65, № 204-206

*Т. с. 34, № 63 (а)

25.10.16

33

Решение задач. Смысл деления.

Урок закрепления и обобщения.

Выявляют взаимосвязь умножения и деления; правило нахождения неизвестного множителя, значения частного.

Решают задачи, используя знания об арифметическом действии делении.

Понимать правило взаимосвязи компонентов и результата деления. Применять правила нахождения неизвестного множителя, значения частного.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Задавать вопросы.

Тест № 17

26.10.16

34

Табличные случаи деления.

№ 207-213

Самостоятельная работа

Урок формирова

ния умений и навыков.

Рассматривают табличные случаи умножения и соответствующие случаи деления. Знакомятся с правилом нахождения неизвестного делимого и делителя.

Понимать правило взаимосвязи компонентов и результатов умножения и деления. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Выражать в речи свои мысли и действия.

С. 67, № 209, № 213

28.10.16

35

Табличные случаи деления.

№ 207-217

Т, с. 34, 40

Урок формирова

ния умений и навыков.

Рассматривают табличные случаи умножения и соответствующие случаи деления. Знакомятся с правилом нахождения неизвестного делимого и делителя.

Понимать правило взаимосвязи компонентов и результатов умножения и деления. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Выражать в речи свои мысли и действия.

Т. с. 40, № 72-73

* Т. с. 34, № 63 (б)

31.10.16

36

Проект

 « Таблица умножения»

01.11.16

37

Проверочная работа по разделу.

Урок

контроля знаний.

Проявляют навыки табличного умножения, умения решать задачи, рассуждать, сравнивать, вычислять.

Решать задачи, самостоятельно рассуждать. Применять сочетательное свойство умножения.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

02.11.16

Отношения (больше в …, меньше в …, увеличить в …, уменьшить в …)  

38

Анализ работ.

Предметный смысл отношений «меньше в …».

№ 220-226

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с понятием «уменьшить в несколько раз» и устанавливают его связи с предметным смыслом деления. Работают над совершенствованием вычислительных навыков.

Выполнять действие деления и соотносить его с понятием «уменьшить в несколько раз».

Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

С. 71, № 223,

С. 72, № 226

14.11.16

39

Решение задач. Совершенствование вычислительных навыков и умений.

№ 227-235

Урок формирова

ния умений и навыков.

Продолжают работу по усвоению отношения «меньше в …», совершенствуют вычислительные умения и навыки. Решают задачи, используя знания об арифметическом действии делении.

Понимать правило об отношении «меньше в …» Применять правила об отношении «меньше в …» при решении задач.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Задавать вопросы.

С. 74, № 232

С. 75, № 234,

 № 235

15.11.16

40

Решение задач.

Самостоятельная работа.

№ 236-243

Урок формирова

ния умений и навыков.

Продолжают работу по усвоению отношения «меньше в …», совершенствуют вычислительные умения и навыки. Решают задачи, используя знания об арифметическом действии делении.

Понимать правило об отношении «меньше в …» Применять правила об отношении «меньше в …» при решении задач.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Задавать вопросы.

С. С. 76, № 240,

№ 241

41

Деление любого числа на 1, на само себя, деление нуля на число.

№ 244-253

Урок изучения нового материала.

Выявляют случаи деления: деление любого числа на 1, на само себя, деление нуля на число. Решают задачи.

Осознавать взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления. Выполнять случаи деления.

Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Ориентироваться на разнообразие способов решения

С. 78-79 правила,

С. 80, № 248

С. 81, № 252

16.11.16

42

Решение задач и примеров.

Контрольная работа № 5

Комбинированный урок

Продолжают работу по усвоению отношения «меньше в …», совершенствуют вычислительные умения и навыки. Решают задачи и примеры, используя знания об отношении «меньше в …».

Понимать и применять правило об отношении «меньше в … при решении задач.

Решать задачи и примеры, самостоятельно рассуждать. Применять правило отношения «меньше в …».

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

18.11.16

43

Анализ выполненных работ. Закрепление изученного

Комбинированный урок

Продолжают работу по усвоению отношения «меньше в …», совершенствуют вычислительные умения и навыки. Решают задачи и примеры, используя знания об отношении «меньше в …».

Понимать и применять правило об отношении «меньше в … при решении задач.

Решать задачи и примеры, самостоятельно рассуждать. Применять правило отношения «меньше в …».

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

21.11.16

Отношения (Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?)

44

Во сколько раз…?

№ 254-261

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с вопросом «Во сколько раз…?». Решают задачи на кратное сравнение с использованием схемы. Обсуждают и сравнивают решения.

Понимать смысл ответа на вопрос «во сколько раз больше, (меньше)?», опираясь на ранее изученный материал и практический опыт.

Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности.

С. 83, № 258

С. 85, № 261

22.11.16

45

Во сколько раз…? Решение задач.

№ 262-269

Урок формирова

ния умений и навыков.

Решают задачи на кратное сравнение с использованием схемы. Обсуждают и сравнивают решения.

Понимать смысл ответа на вопрос «во сколько раз больше, (меньше)?», опираясь на ранее изученный материал и практический опыт.

Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности.

С. 87, № 265,

№ 266

С. 88, № 267

23.11.16

46

Решение задач. Схематическая модель. Знакомство с диаграммой.

№ 270-274

Т.с. 59

Урок изучения нового материала.

Продолжают работу по усвоению кратного сравнения. Совершенствуют умения решать задачи. Знакомятся с диаграммой.

Понимать смысл кратного отношения при  решении задач.

Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

С. 89, № 273

Т. с. 59, № 106, № 107

25.11.16

47

Взаимосвязь умножения и деления. Кратное сравнение. Диаграмма.

№ 275-278

Т. с. 61

Урок формирова

ния умений и навыков.

Продолжают работу по усвоению отношений. Совершенствуют умения решать задачи, вычислительные умения и навыки, умения читать диаграммы.

Понимать смысл кратного отношения при  решении задач.

Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Т. с. 61, № 108

Тест № 24

28.11.16

48

Решение задач и примеров. Самостоятельная работа.

Урок формирова

ния умений и навыков.

Продолжают работу по усвоению отношения «Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?», совершенствуют вычислительные умения и навыки. Решают задачи и примеры, используя знания об отношениях «Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?».

Понимать и применять правило об отношениях «Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?».

Решать задачи и примеры, самостоятельно рассуждать.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

29.11.16

49

Решение задач.

№ 279-285

Уроки

применения умений и навыков.

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки.

Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Выполнять сложение и вычитание, табличное умножение изученных видов.

Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы.

С. 93, № 283

С. 94, № 284,

№ 285

30.11.16

50

Деление «круглых» десятков на 10.

№ 286-288

Т. с 63-64

Урок изучения нового материала.

Знакомятся со способом действий при делении «круглых» десятков на число 10 и на «круглые» десятки. Работают над совершенствованием вычислительных навыков.

Владеть способом действия при делении «круглых» десятков на 10 и на «круглые» десятки.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Т. с. 63, № 113

С, 64, № 115

02.12.16

51

Контрольная работа № 6.

Урок контроля знаний.

Решают задачи на кратное сравнение, проявляют знание таблицы умножения и деления.

Понимать понятия «увеличить в несколько раз», «уменьшить в несколько раз». Устанавливать их связь с предметным смыслом умножения и деления.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

05.12.16

52

Работа над ошибками.

Т. с 65

Комбинированный урок.

Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал.

Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Т. с. 65, № 117

06.12.16

Порядок выполнения действий в выражениях

53

Анализ числовых выражений. Правила. Классификация числовых выражений.

№ 289-294

Т. с 71-73

Урок формирования умений и навыков.

Выявляют правила выполнения действий в выражениях. Сравнивают и анализируют выражения. Находят значения выражений. Выполняют действия в выражениях со скобками и без скобок.

Понимать правила порядка выполнения действий. Разъяснять их содержание. Находить значения выражений согласно правилам порядка выполнения действий, используя для этого текстовые задачи. Записывать решение задачи выражением.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Устанавливать причинно-следственные связи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

С. 96-97 правила,

Т. с 71, № 132

С. 72, № 133

С. 73, № 134

07.12.16

54

Преобразование числовых выражений. Применение правил порядка выполнения действий.

№ 295-303

Урок

применения умений и навыков.

Продолжают работу по усвоению правил выполнения действий в выражениях. Сравнивают и анализируют выражения. Находят значения выражений. Выполняют действия в выражениях со скобками и без скобок.

Понимать правила порядка выполнения действий. Разъяснять их содержание. Находить значения выражений согласно правилам порядка выполнения действий, используя для этого текстовые задачи. Записывать решение задачи выражением.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Устанавливать причинно-следственные связи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

С. 99, № 299-302

09.12.16

55

Применение правил. Обоснование выполненных действий. Вычислительные умения и навыки.

№ 304-309

Урок

применения умений и навыков.

Учатся применять правила порядка выполнения действий при вычислении значений выражений и при решении задач.

Понимать правила порядка выполнения действий. Разъяснять их содержание. Находить значения выражений согласно правилам порядка выполнения действий, используя для этого текстовые задачи. Записывать решение задачи выражением.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Устанавливать причинно-следственные связи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

С. 101, № 308, № 309 (1, 3)

12.12.16

56

Расстановка порядка выполнения действий на схеме. Вычисление значения выражений. Решение задач.

№ 310-314

Урок

применения умений и навыков.

Учатся применять правила порядка выполнения действий при вычислении значений выражений и при решении задач.

Совершенствовать умения записывать решение задач выражением, применяя правила порядка выполнения действий.

Понимать правила порядка выполнения действий. Разъяснять их содержание. Находить значения выражений согласно правилам порядка выполнения действий, используя для этого текстовые задачи. Записывать решение задачи выражением.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Устанавливать причинно-следственные связи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

С. 102, № 312 (2), с. 103, № 314 (5-6)

13.12.16

57

Проверочная работа

 (Тест № 28-29).

Урок контроля знаний.

Решают примеры на порядок действий.

Понимать и применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

14.12.16

58

Решение задач. Составление числовых выражений. Вычисление их значений.

№ 315-320

Т. с. 76

Урок

применения умений и навыков.

Совершенствовать умения записывать решение задач выражением, применяя правила порядка выполнения действий.

Понимать правила порядка выполнения действий. Разъяснять их содержание. Находить значения выражений согласно правилам порядка выполнения действий, используя для этого текстовые задачи. Записывать решение задачи выражением.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Устанавливать причинно-следственные связи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

С. 104, № 316,

№ 317 (2), с. 105 № 320 (2)

* Т. с. 76, № 138 (а-в)

16.12.16

59

Решение задач. Вычисление значений выражений.

№ 327-331

Т. с. 76

Урок

применения умений и навыков.

Совершенствовать умения записывать решение задач выражением, применяя правила порядка выполнения действий.

Понимать правила порядка выполнения действий. Разъяснять их содержание. Находить значения выражений согласно правилам порядка выполнения действий, используя для этого текстовые задачи. Записывать решение задачи выражением.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Устанавливать причинно-следственные связи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

С. 108, № 328 (3), с. 109, № 330

* Т. с. 76 № 139 (а-в)

60

Вычисление значений выражений. Решение задач.

Самостоятельная работа

№ 332-336

Урок

применения умений и навыков.

Совершенствовать умения записывать решение задач выражением, применяя правила порядка выполнения действий.

Понимать правила порядка выполнения действий. Разъяснять их содержание. Находить значения выражений согласно правилам порядка выполнения действий, используя для этого текстовые задачи. Записывать решение задачи выражением.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Устанавливать причинно-следственные связи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

С. 109, № 333

19.12.16

61

Решение задач.

№ 337-341-345

Урок

применения умений и навыков.

Совершенствовать умения записывать решение задач выражением, применяя правила порядка выполнения действий.

Понимать правила порядка выполнения действий. Разъяснять их содержание. Находить значения выражений согласно правилам порядка выполнения действий, используя для этого текстовые задачи. Записывать решение задачи выражением.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Устанавливать причинно-следственные связи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

С. 112. № 340

№ 341

* Т. с. 78, № 141 (а)

20.12.16

62

Контрольная работа № 7.

Урок контроля знаний.

Проявляют умения и навыки решения задач и примеров.

Решать задачи и примеры, самостоятельно рассуждать.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

63

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Комбинированный урок

Совершенствование умней решать задачи, вычислительные умения

Решать задачи и примеры, самостоятельно рассуждать.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Индивидуальные задания

21.12.16

Единицы площади. Умножение и деление

64

Единицы

площади.

№ 346-349

Т. с. 79-80

Уроки изучения нового материала.

Знакомятся с единицами площади: см², дм², м². Выясняют соотношение между единицами площади. Работают над совершенствованием вычислительных навыков.

Усвоить единицы площади (1 см², 1 дм², 1 м²). Выбирать мерку и сравнивать фигуры и их площади.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Т. с. 79, № 142, с. 80, № 146

11.01.

65

Единицы

площади.

№ 350-355

Т. с. 81-82

Уроки изучения нового материала.

Знакомятся с единицами площади: см², дм², м². Выясняют соотношение между единицами площади. Работают над совершенствованием вычислительных навыков.

Усвоить единицы площади (1 см², 1 дм², 1 м²). Выбирать мерку и сравнивать фигуры и их площади.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Т. с. 81, № 147, с. 82, № 148

13.01.

66

Соотношение единиц площади. Действие с величинами. Сравнение величин.

№ 356-361

Уроки изучения нового материала.

Продолжают работу по усвоению единиц площади и их соотношении.

Усвоить единицы площади (1 см², 1 дм², 1 м²). Выбирать мерку и сравнивать фигуры и их площади.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

16.01.

67

Решение проектной задачи

28.12.16

68

Контрольная работа № 8

Урок проверки знаний

Проверка умения решать задачи

Умение работать самостоятельно  контролировать свою работу

29.12.16

69

Работа над ошибками

Комбинированный урок

Совершенствование умней решать задачи, вычислительные умения

Решать задачи и примеры, самостоятельно рассуждать.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Индивидуальные задания

30.12.16

Площадь и периметр прямоугольника  

70

Площадь и периметр прямоугольника. Способы их вычисления. Взаимосвязь меду длиной, шириной и площадью прямоугольника.

№ 1- 6

Урок изучения нового материала.

Упражняются в вычислении периметра, площади, пользуясь правилами.

Владеть способом вычисления площади прямоугольника. Объяснять понятие «периметр».

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Задавать вопросы.

10.01.

71

Вычисление площади и периметра в процессе решения задач.

№ 7 – 13

Урок формирования умений и навыков.

Упражняются в вычислении площади, пользуясь правилом (длину умножить на ширину).

Владеть способом вычисления площади прямоугольника. Объяснять понятие «периметр».

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Задавать вопросы.

20.01.

72

Решение задач на вычисление площади и периметра прямоугольника.

№ 14 – 18

Урок формирования умений и навыков.

Решают задачи на нахождение площади и периметра прямоугольника. Отрабатывают вычислительные

навыки.

Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Выполнять сложение и вычитание, табличное умножение изученных видов.

Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

23.01.

73

Решение задач.

Контрольная работа № 9.

№ 19 – 23

Урок повторения и обобщения.

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных схем. Отрабатывают вычислительные

навыки.

Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Выполнять сложение и вычитание, табличное умножение изученных видов.

Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

24.01.

74

Анализ работы.

25.01.

Распределительное свойство умножения.       Умножение двузначного числа на однозначное. Решение задач..

75

Предметная модель распределительного свойства умножения. Символическая модель распределительного свойства умножения. Правило умножения суммы на число.

№ 24 – 29

Урок формирования умений и навыков.

Осваивают распределительное свойство умножения относительно сложения. Пользуются этим свойством для обоснования различных действий.

Использовать распределительное свойство умножения в процессе выполнения различных заданий. Решать задачи разных видов.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет.

27.01.

76

Усвоение распределительного свойства умножения

№ 30 – 35  

Урок закрепления умений и навыков.

Осваивают распределительное свойство умножения относительно сложения. Пользуются этим свойством для обоснования различных действий.

Использовать распределительное свойство умножения в процессе выполнения различных заданий. Решать задачи разных видов.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет.

30.01.

77

Усвоение распределительного свойства умножения. Сравнение выражений. Вычисление площади и периметра прямоугольника. Вычислительные умения и навыки.

№ 36 – 41 -48

Урок закрепления умений и навыков.

Осваивают распределительное свойство умножения относительно сложения. Пользуются этим свойством для обоснования различных действий.

Использовать распределительное свойство умножения в процессе выполнения различных заданий. Решать задачи разных видов.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет.

31.01.

78

Решение арифметических задач. Вычислительные умения и навыки.

Самостоятельная работа.

№ 49 – 55

Урок

закрепления умений и навыков.

Работают над осмыслением распределительного свойства умножения.

Владеть приемом (способом) умножения двузначного числа на однозначное. Использовать распределительное свойство умножения.

Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать речь для регуляции своего действия.

01.02.

79

 Проверка усвоения распределительного свойства умножения и приёма умножения двузначного числа на однозначное.

№ 56 – 63

Урок повторения и обобщения.

Работают над осмыслением распределительного свойства умножения.

Владеть приемом (способом) умножения двузначного числа на однозначное. Использовать распределительное свойство умножения.

03.02.

80

Решение задач.

№ 64 – 73

Уроки

применения умений и навыков.

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных схем. Отрабатывают вычислительные навыки.

Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Выполнять сложение и вычитание, табличное умножение изученных видов.

Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символи-ческие средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы.

06.02.

81

Контрольная работа № 10.

Урок

контроля знаний.

Проверка усвоения единиц площади, умения вычислять площадь и периметр прямоугольника.

Работать с задачей. Выполнять задания на соотношение единиц площади. Соблюдать правила порядка выполнения действий в выражениях.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

07.02.

82

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал.

Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

08.02.

Деление суммы на число. Деление двузначного числа на однозначное. Решение задач

83

Постановка учебной задачи. Поиск правила записи выражений, выявление сходства и различие выражений. Табличные случаи умножения.

№ 74 – 79

Урок изучения нового материала.

.

Знакомятся с новым способом вычисления значений выражений, в которых нужно сумму двух чисел разделить на число.

Владеть приемом деления двузначного числа на однозначное; математической терминологией. Усвоить таблицу деления.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

10.02.

84

Приём устного деления двузначного числа на однозначное. Решение учебной задачи.

№ 80 – 86

Урок формирования умений и навыков.

Знакомятся с новым способом вычисления значений выражений, в которых нужно сумму двух чисел разделить на число.

Владеть приемом деления двузначного числа на однозначное; математической терминологией. Усвоить таблицу деления.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

13.02.

85

Решение учебной задачи деления двузначного числа на однозначное. Решение арифметических задач.

Математический диктант.

№ 87 – 93

Урок

изучения нового

материала.

Знакомятся со способом деления двузначного числа на однозначное. Решают задачи двумя способами.

Делить двузначное число на однозначное. Решать задачи двумя способами.

Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Устанавливать аналогии. Владеть общим приемом решения задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

14.02.

86

Применение свойства деления суммы на число при решении арифметических задач.

№ 94 – 100

Урок формирования умений и навыков.

Знакомятся со способом деления двузначного числа на однозначное. Решают задачи двумя способами.

Делить двузначное число на однозначное. Решать задачи двумя способами.

Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Устанавливать аналогии. Владеть общим приемом решения задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

15.02.

87

Решение задач.

Проверочная работа.

№ 101 – 108

Урок формирования умений и навыков.

Урок закрепления и обобщения.

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Составляют задачи на основе данных схем.

Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Выполнять сложение и вычитание, табличное умножение изученных видов.

Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Задавать вопросы.

17.02.

Деление двузначного числа на двузначное. Решение задач.

88

Постановка учебной задачи. Поиск приёма деления двузначного числа на двузначное.

№ 109 – 110

Урок

изучения нового

материала.

Упражняются в делении двузначного числа на двузначное. Повторяют взаимосвязи компонентов и результатов действий умножения и деления.

Владеть приемом деления двузначного числа на двузначное. Использовать распределительное свойство умножения и свойство деления суммы на число.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Владеть общим приемом решения задач. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет.

20.02.

89

Усвоение приёма деления двузначного числа на двузначное. Решение арифметических задач.

Самостояте6льлная работа.

№ 111- 114

Урок

закрепления умений и навыков.

Упражняются в делении двузначного числа на двузначное. Повторяют взаимосвязи компонентов и результатов действий умножения и деления.

Владеть приемом деления двузначного числа на двузначное. Использовать распределительное свойство умножения и свойство деления суммы на число.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Владеть общим приемом решения задач. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет.

21.02.

90

Решение арифметических задач.

\№ 115 – 117  

Уроки

применения умений и навыков.

Упражняются в делении двузначного числа на однозначное. Упражняются в делении двузначного числа на двузначное. Повторяют взаимосвязи компонентов и результатов действий умножения и деления.

Владеть приемом деления двузначного числа на двузначное. Использовать распределительное свойство умножения и свойство деления суммы на число.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Владеть общим приемом решения задач. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет.

22.02.

91

Проверочная работа .

Урок

проверки знаний, умений и навыков.

Работают самостоятельно. Решают примеры на умножение и деление двузначного числа на однозначное и деление двузначного числа на двузначное.

Применять на практике полученные знания.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач.

27.02.

Цена, количество, стоимость. Решение задач

92

Работа над ошибками. Взаимосвязь понятий «цена, количество, стоимость». Практические ситуации. Решение арифметических задач разными способами.

№ 118 – 122

Урок изучения нового материала.

Устанавливают зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи». Знакомятся с монетами и купюрами. Упражняются в наборе монетами и купюрами цены различных предметов.

Осознать понятия «цена», «количество», «стоимость» и взаимосвязь между этими величинами, знать монеты и купюры. Решать задачи с величинами «цена», «стоимость», «количество». Набирать монетами и купюрами цену различных предметов.

Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез как составление целого из

частей.

28.02.

93

Решение арифметических задач с величинами «цена, количество, стоимость». Работа с таблицей.

Контрольный математический устный счёт.

№ 123 – 126

Урок формирования умений и навыков.

Урок

закрепления умений и навыков.

Уроки

применения умений и навыков.

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Составляют задачи на основе данных схем.

Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Выполнять сложение и вычитание, табличное умножение изученных видов.

Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

01.03.

94

Решение арифметических задач с величинами «цена, количество, стоимость». Работа с таблицей. Вычислительные умения и навыки.

№ 127 – 132 -140

Урок формирования умений и навыков.

Урок

закрепления умений и навыков.

Уроки

применения умений и навыков.

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Составляют задачи на основе данных схем.

Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Выполнять сложение и вычитание, табличное умножение изученных видов.

Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

03.03.

95

Решение арифметических задач с величинами «цена, количество, стоимость». Работа с таблицей. Вычислительные умения и навыки.

Самостоятельная работа.

№ 133 – 140

Урок формирования умений и навыков.

Урок

закрепления умений и навыков.

Уроки

применения умений и навыков.

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Составляют задачи на основе данных схем.

Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Выполнять сложение и вычитание, табличное умножение изученных видов.

Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

06.03.

96

Решение арифметических задач с величинами «цена, количество, стоимость». Работа с таблицей. Вычислительные умения и навыки.

№ 133 – 140

Урок формирования умений и навыков.

Урок

закрепления умений и навыков.

Уроки

применения умений и навыков.

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Составляют задачи на основе данных схем.

Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Выполнять сложение и вычитание, табличное умножение изученных видов.

Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

07.03.

97

Проверочная работа «Решение задач»

Урок

проверки знаний, умений и навыков.

Работают самостоятельно. Решают задачи на нахождение цены, количества и стоимости. Решают примеры на умножение и деление двузначного числа на однозначное и деление двузначного числа на двузначное.

Применять на практике полученные знания.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач.

10.03.

98

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал.

Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

13.03.

Четырёхзначные числа

99

Постановка учебной задачи. Нумерация многозначных чисел. Знакомство с новой счётной единицей – тысячей. Анализ структуры трёхзначных и четырёхзначных чисел. Классификация многозначных чисел.

Математический диктант.

№ 148 – 156 -167

Урок формирования умений и навыков.

Повторяют разрядный и десятичный состав чисел. Знакомятся с новой счетной единицей – тысячей. Упражняются в чтении и записи четырехзначных чисел. Выводят правило умножения числа на 100 (увеличить в 100 раз).

Использовать новую счетную единицу – тысяча. Читать и записывать четырехзначные числа, правило умножения числа на 100.

Сравнивать, увеличивать числа в несколько раз.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Устанавливать аналогии.

14.03.

100

Чтение и запись четырёхзначных чисел. Умножение однозначных и двузначных чисел на сто.  Разрядный и десятичный состав четырёхзначных чисел. Закономерность в записи разряда чисел.

№ 168 – 177

Урок формирования умений и навыков.

Уроки

закрепления умений и навыков.

Повторяют разрядный и десятичный состав чисел. Знакомятся с новой счетной единицей – тысячей. Упражняются в чтении и записи четырехзначных чисел. Выводят правило умножения числа на 100 (увеличить в 100 раз).

Использовать новую счетную единицу – тысяча. Читать и записывать четырехзначные числа, правило умножения числа на 100.

Сравнивать, увеличивать числа в несколько раз.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Устанавливать аналогии.

15.03.

101

Нумерация четырёхзначных чисел. Разрядный состав четырёхзначных чисел. Решение арифметических задач.

№ 188 – 196

Урок

обобщения и систематизации.

Повторяют разрядный и десятичный состав чисел. Знакомятся с новой счетной единицей – тысячей. Упражняются в чтении и записи четырехзначных чисел. Выводят правило умножения числа на 100 (увеличить в 100 раз).

Использовать новую счетную единицу – тысяча. Читать и записывать четырехзначные числа, правило умножения числа на 100.

Сравнивать, увеличивать числа в несколько раз.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Устанавливать аналогии.

17.03.

102

Контрольная работа № 11.

Урок

контроля знаний.

Проверка усвоения нумерации многозначных чисел, алгоритмов сложения и вычитания многозначных чисел, умения решать задачи.

Складывать и вычитать в столбик. Решать задачи.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

20.03.

103

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал.

Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

21.03.

104

Урок решения проектной задачи

Практический урок.

Составляют калькуляцию на покупку школьных принадлежностей

22.03.

Четырёхзначные числа (продолжение)

105

Единица длины – километр. Соотношение единиц длины (1 км = 1000 м). Чтение и построение диаграмм.

№ 197 – 203

Урок формирования умений и навыков.

Сравнивают и упорядочивают объекты по разным признакам. Знакомятся с новой единицей длины – 1 км.

Использовать единицу длины – километр и соотношение: 1 км = 1000 м. Пользоваться правилом деления числа на 10.

Решать задачи.

Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Устанавливать причинно-следственные связи. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности.

03.04.

106

Решение задач. Поиск закономерностей. Расположение величин в порядке возрастания.

№ 204 – 215

Уроки

закрепления умений и навыков.

Сравнивают и упорядочивают объекты по разным признакам.

Использовать единицу длины – километр и соотношение: 1 км = 1000 м. Пользоваться правилом деления числа на 10.

Решать задачи.

Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Устанавливать причинно-следственные связи. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности.

04.04.

107

Запись числовых равенств по данному условию. Работа с таблицами.

№ 216 – 230

Уроки

закрепления умений и навыков.

Сравнивают и упорядочивают объекты по разным признакам.

Использовать единицу длины – километр и соотношение: 1 км = 1000 м. Пользоваться правилом деления числа на 10.

Решать задачи.

Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Устанавливать причинно-следственные связи. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности.

05.04.

108

Единица массы – грамм. Соотношение 1 кг = 1000 г.

№ 231-  236

Контрольная работа № 12

Урок изучения нового материала.

Урок формирования умений и навыков.

Знакомятся с единицами массы. Анализируют, сравнивают и классифицируют числа по различным признакам.

Использовать единицу массы – грамм; соотношение 1 кг = 1000 г. Сравнивать значения величин, решать задачи.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

07.04.

109

Работа над ошибками.

Единица массы – тонна и центнер. Работа с таблицами и шкалами. Классификация и сравнение величин.

Математический диктант.

№ 237 – 246

Урок изучения нового материала.

Урок формирования умений и навыков.

Знакомятся с единицами массы. Анализируют, сравнивают и классифицируют числа по различным признакам.

Использовать единицы массы – тонна и центнер; соотношение 1 т = 1000 кг, 1 ц = 100 кг. Сравнивать значения величин, решать задачи.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

10.04.

Многогранники. Куб. Параллелепипед (2 ч)

110

Классификация геометрических фигур. Многогранник и его элементы. Прямоугольный параллелепипед. Куб.

Урок изучения нового материала.

Упражняются в построении симметричных фигур. Складывают фигуры из кубиков. Знакомятся с понятиями «куб», «прямоугольный параллелепипед», «грань», «ребро» куба; с разверткой куба. Соотносят грани модели куба с гранями, изображенными на рисунке.

Находить симметричные фигуры. Строить ось симметрии. Находить точку, симметричную данной, складывать фигуры из кубиков. Соотносить грани модели куба с гранями, изображенными на рисунке. Заканчивать чертеж по заданию учителя.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Устанавливать причинно-следственные связи. Выражать в речи свои мысли и действия.

11.04.

111

Решение проектной задачи

12.04.

Пятизначные и шестизначные числа. Решение задач  

112

Постановкам учебной задачи. Классы и разряды в пятизначном и шестизначных числах. Анализ структуры многозначных чисел. Таблица разрядов и классов.

№ 257 – 263

Урок изучения нового материала.

Уроки формирования умений и навыков.

Знакомятся с новыми разрядами и с понятиями «класс», «пятизначные», «шестизначные» числа. Рассматривают таблицы разрядов и классов. Обучаются выделению в многозначных числах разрядов.

Читать и записывать пятизначные, шестизначные числа. Записывать в виде суммы разрядных слагаемых. Умножать числа на 1000, 10000, выделять в многозначных числах разряды. Анализировать и сравнивать многозначные числа.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Задавать вопросы.

14.04.

113

Разрядный и десятичный состав многозначного числа. Умножение на тысячу. Сравнение произведений. Правила порядка выполнения арифметических действий.

№ 264 - 273

Урок изучения нового материала.

Уроки формирования умений и навыков.

Знакомятся с новыми разрядами и с понятиями «класс», «пятизначные», «шестизначные» числа. Рассматривают таблицы разрядов и классов. Обучаются выделению в многозначных числах разрядов.

Читать и записывать пятизначные, шестизначные числа. Записывать в виде суммы разрядных слагаемых. Умножать числа на 1000, 10000, выделять в многозначных числах разряды. Анализировать и сравнивать многозначные числа.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Задавать вопросы.

17.04.

114

Сравнение многозначных чисел. Использование сочетательного свойства умножения и таблицы умножения при вычислениях.

№ 274 – 285

Урок изучения нового материала.

Уроки формирования умений и навыков.

Знакомятся с новыми разрядами и с понятиями «класс», «пятизначные», «шестизначные» числа. Рассматривают таблицы разрядов и классов. Обучаются выделению в многозначных числах разрядов.

Читать и записывать пятизначные, шестизначные числа. Записывать в виде суммы разрядных слагаемых. Умножать числа на 1000, 10000, выделять в многозначных числах разряды. Анализировать и сравнивать многозначные числа.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Задавать вопросы.

18.04.

115

Запись многозначных чисел. Чтение диаграммы.

№ 286 – 293 

Урок изучения нового материала.

Уроки формирования умений и навыков.

Урок

закрепления умений и навыков.

Знакомятся с новыми разрядами и с понятиями «класс», «пятизначные», «шестизначные» числа. Рассматривают таблицы разрядов и классов. Обучаются выделению в многозначных числах разрядов.

Читать и записывать пятизначные, шестизначные числа. Записывать в виде суммы разрядных слагаемых. Умножать числа на 1000, 10000, выделять в многозначных числах разряды. Анализировать и сравнивать многозначные числа.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Задавать вопросы.

19.04.

116

Решение задач. Повторение о кубе.

Самостоятельная работа «Нумерация многозначных чисел». (№ 298, № 294, № 300, № 303, сравнить, разрядный состав).

Урок

контроля знаний.

Проверка усвоения нумерации многозначных чисел.

Читать и записывать многозначные числа, сравнивать их, представлять в виде суммы разрядных слагаемых.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

21.04.

117

Контрольная работа № 13

24.04.

118

Работа над ошибками

25.04.

Сложение и вычитание многозначных чисел

119

Постановка учебной задачи. Подготовительная работа к изучению алгоритма письменного сложения.

№ 307 – 313

Урок изучения нового материала.

.

Знакомятся с алгоритмом письменного приёма сложения и вычитания многозначных чисел. Упражняются в сложении и вычитании чисел в столбик.

Складывать и вычитать в столбик. Составлять задачи по данной схеме. Анализировать и сравнивать числовые выражения.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Устанавливать аналогии. Использовать речь для регуляции своего действия.

26.04.

120

Алгоритм письменного сложения. Использование свойств арифметических действий для сравнения числовых выражений.

Математический диктант.

№ 314 – 316

Урок изучения нового материала.

Урок

закрепления умений и навыков.

Знакомятся с алгоритмом письменного приёма сложения и вычитания многозначных чисел. Упражняются в сложении и вычитании чисел в столбик.

Складывать и вычитать в столбик. Составлять задачи по данной схеме. Анализировать и сравнивать числовые выражения.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Устанавливать аналогии. Использовать речь для регуляции своего действия.

28.04.

121

Подготовка к контрольной работе

№ из тетради

02.05.

122

Контрольная работа № 14 .

Урок

контроля знаний.

Проверка усвоения нумерации многозначных чисел, алгоритмов сложения и вычитания многозначных чисел, умения решать задачи.

Складывать и вычитать в столбик. Решать задачи.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

03.05.

123

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал.

Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

05.05.

124

Постановка учебной задачи. Алгоритм письменного вычитания.

№ 317 – 322

Урок изучения нового материала.

Уроки формирования умений и навыков.

Урок

закрепления умений и навыков.

Знакомятся с алгоритмом письменного приёма сложения и вычитания многозначных чисел. Упражняются в сложении и вычитании чисел в столбик.

Складывать и вычитать в столбик. Составлять задачи по данной схеме. Анализировать и сравнивать числовые выражения.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Устанавливать аналогии. Использовать речь для регуляции своего действия.

10.05.

125

Сложные случаи вычитания многозначных чисел.

№ 223 - 326

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с алгоритмом письменного приёма сложения и вычитания многозначных чисел. Упражняются в сложении и вычитании чисел в столбик.

Складывать и вычитать в столбик. Составлять задачи по данной схеме. Анализировать и сравнивать числовые выражения.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Устанавливать аналогии. Использовать речь для регуляции своего действия.

12.05.

126

Сложение и вычитание многозначных чисел.

№ 327 – 331

Контрольная работа № 15.

Уроки формирования умений и навыков.

Урок

закрепления умений и навыков.

Знакомятся с алгоритмом письменного приёма сложения и вычитания многозначных чисел. Упражняются в сложении и вычитании чисел в столбик.

Складывать и вычитать в столбик. Составлять задачи по данной схеме. Анализировать и сравнивать числовые выражения.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Устанавливать аналогии. Использовать речь для регуляции своего действия.

15.05.

127

Работа над ошибками

Сложение и вычитание многозначных чисел.

№ 332 – 340

Урок

закрепления умений и навыков.

Знакомятся с алгоритмом письменного приёма сложения и вычитания многозначных чисел. Упражняются в сложении и вычитании чисел в столбик.

Складывать и вычитать в столбик. Составлять задачи по данной схеме. Анализировать и сравнивать числовые выражения.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Устанавливать аналогии. Использовать речь для регуляции своего действия.

16.05.

128

Куб и его элементы (повторение). Многогранники. Пирамида.

Комплексная работа.

№ 341- 343

17.05.

Единицы времени. Куб  

129

Соотношение едингиц времени (1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 сек). Перевод из одних единиц времени в другие. Действия с величинами.

№ 347 – 353

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с единицами времени. Соотносят единицы времени
(1 ч = 360 с).

Составляют представление о сутках, временной последовательности событий.

Устанавливать соотношения между единицами времени. Отрабатывать навык работы над задачей.

Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

19.05.

130

Арифметические действия с единицами времени.

№ 354 – 362

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с единицами времени. Соотносят единицы времени
(1 ч = 360 с).

Составляют представление о сутках, временной последовательности событий.

Устанавливать соотношения между единицами времени. Отрабатывать навык работы над задачей.

Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

22.05.

131

Решение задач. Диаграмма.

№ 363 – 371

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с единицами времени. Соотносят единицы времени
(1 ч = 360 с).

Составляют представление о сутках, временной последовательности событий.

Устанавливать соотношения между единицами времени. Отрабатывать навык работы над задачей.

Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

23.05.

132

Внетабличное умножение и деление.

Уроки

закрепления умений и навыков.

Работают над развитием навыков устных вычислений.

Использовать приёмы внетабличного деления и

умножения для решения задач.

Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать речь для регуляции своего действия.

24.05.

133

Многозначные числа. Сложение и вычитание.

Урок

закрепления умений и навыков.

Упражняются в отработке алгоритма письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Использовать письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел.

Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Устанавливать аналогии. Выражать в речи свои мысли и действия.

26.05.

134

Контрольная работа № 16.

Урок

контроля знаний.

Проверка усвоения нумерации многозначных чисел, алгоритмов сложения и вычитания многозначных чисел, умения решать задачи.

Складывать и вычитать в столбик. Решать задачи.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

29.05.

135

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал.

Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

30.05.

136

Решение проектной задачи

31. .05.