Рабочая программа по математике 1 класс
рабочая программа по математике (1 класс) на тему
Программа составлена на основе Государственного Федерального стандарта
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_1_matematika.docx | 116.97 КБ |
Предварительный просмотр:
МАТЕМАТИКА
1 КЛАСС
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У учащегося будут сформированы:
начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;
начальные представления о математических способах познания мира;
начальные представления о целостности окружающего мира;
понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;
проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;
осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;
понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);
приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Учащийся получит возможность для формирования:
основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;
способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные УУД:
Учащийся научится:
понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
Учащийся получит возможность научиться:
понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные УУД:
Учащийся научится:
понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;
определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;
выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;
находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);
выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.
Учащийся получит возможность научиться:
понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;
применять полученные знания в измененных условиях;
объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;
систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме.
Коммуникативные УУД:
Учащийся научится:
задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
уважительно вести диалог с товарищами;
принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
** понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Учащийся получит возможность научиться:
применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;
слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
аргументировано выражать свое мнение;
совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;
читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;
объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;
выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;
распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;
выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр)и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.
Учащийся получит возможность научиться:
вести счет десятками;
обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
Учащийся научится:
понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;
выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;
выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);
объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.
Учащийся получит возможность научиться:
выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
проверять и исправлять выполненные действия.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится:
решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;
устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;
Учащийся получит возможность научиться:
составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;
решать задачи в 2 действия;
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;
описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;
находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).
Учащийся получит возможность научиться:
выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;
чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;
Учащийся получит возможность научиться:
соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
читать небольшие готовые таблицы;
строить несложные цепочки логических рассуждений;
определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.
Учащийся получит возможность научиться:
определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;
проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1 класс
Обучение математике по программе «Школа России» представлено разделами:
1.«Числа и величины»,
2.«Арифметические действия»,
3.«Текстовые задачи»,
4.«Пространственные отношения».
5. «Геометрические фигуры»,
6.«Геометрические величины»,
7.«Работа с информацией». Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики.
1. Числа и величины. Числа от 1 до 10. Число 0. Счёт предметов и их изображение, движений, звуков и др. Порядок следования чисел при счёте.
Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте. Запись и чтение чисел от 1 до 10. Число «нуль». Его получение и образование. Равенство, неравенство.
Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, знаки сравнения. Сравнение чисел (с опорой на порядок следования чисел при счёте).
Состав чисел 2, 3, 4, 5.
Числа от 1 до 20
Название и запись чисел от 1 до 20. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Десятичный состав чисел от 11 до 20.
Отношения «равно», больше», «меньше» для чисел, знаки сравнения. Сравнение чисел (с опорой на порядок следования чисел при счёте, с помощью действий вычитания).
Группировка чисел. Упорядочение чисел.
Составление числовых последовательностей.
Величины
Сравнение и упорядочение предметов (событий) по разным признакам: массе, вместимости, времени, стоимости.
Единицы массы: килограмм.
Единицы вместимости: литр.
Единицы вместимости: литр.
Единицы времени: час.
Определение времени по часам с точностью до часа.
Единицы стоимости: копейка, рубль.
Монеты: 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к.
Единицы длины: сантиметр, дециметр.
Соотношения между единицами измерения однородных величин.
2. Арифметические действия. Сложение и вычитание
Сложение. Слагаемое, сумма. Знак сложения. Таблица сложения. Сложение с нулём. Перестановка слагаемых в сумме двух чисел. Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.
Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Знак вычитания. Вычитание нуля.
Взаимосвязь сложения и вычитания.
Приёмы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел;
б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая
Таблица сложения и вычитания в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0.
Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10. С использованием изученных приёмов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
Отношения «больше на…», «меньше на…». Нахождение числа, которое на несколько единиц (единица разряда) больше или меньше данного.
Числовые выражения
Чтение и запись числового выражения. Нахождение значений числовых выражений в одно два действия без скобок.
Чтение и запись числовых выражений.
Свойства арифметических действий: переместительное свойство сложения и умножения, сочетательное свойство сложения
3. Текстовые задачи.
Задача
Условие и вопрос задачи.
Установление зависимости между величинами, представленными в задаче. Планирование хода решения и ответа на вопрос задачи.
Решение текстовых задач арифметическим способом
Задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия (сложение, вычитание). Понятия «увеличить на…», «уменьшить на…». Решение задач в одно, два действия на сложение и вычитание. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач логического характера.
4. Пространственные отношения
Описание местоположения предмета в пространстве и на плоскости. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между.
Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный). Направления движения: слева – направо, справа – налево, сверху – вниз, снизу – вверх).
Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже).
Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на…
5. Геометрические фигуры
Распознавание и называние геометрической фигуры: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная (замкнутая и незамкнутая), многоугольник.
Углы, вершины, стороны многоугольника.
Выделение фигур на чертеже.
Изображение фигуры от руки.
6. Геометрические величины. Длина отрезка. Периметр
Единицы длины: сантиметр, дециметр, соотношения между ними. Переход от одних единиц длины к другим.
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема | Характеристика деятельности учащихся |
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. | - называть числа в порядке их следования при счете - отсчитывать из множества предметов заданное количество - сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете; делать вывод, в каких группах поровну (столько же), предметов больше (меньше) и на сколько - моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за - упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, еще позднее) |
Числа от 1 до10. Число 0. Нумерация | - воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 - определять место каждого числа в последовательности, место числа 0 - считать различные объекты и устанавливать порядковый номер объекта при заданном порядке счета - писать цифры - соотносить цифру и число, реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами - образовывать следующее число - выполнять задания творческого и поискового характера -применять знания и способы действий в измененных условиях - упорядочивать объекты по длине ( на глаз, наложением, с использованием мерок); заданные числа по их расположению в натуральном ряду - различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную -строить многоугольники из соответствующего количества палочек - сравнивать любые два числа и записывать результат, используя знаки сравнения «<», « >», « =» - составлять числовые равенства и неравенства; из двух чисел числа от 2 до 5 - отбирать литературный материал, содержащий числа - собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки) - работать в группе: планировать, распределять работу, оценивать результат - измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах - чертить отрезки заданной длины - использовать понятия «увеличить на…, уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений |
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. | - моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков - составлять по рисункам схемы действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые выражения - читать равенства, используя математическую терминологию - выполнять сложение и вычитание в пределах 10, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых; с использованием таблицы сложения в пределах 10 - присчитывать и отсчитывать по 2; по3 - работать в паре при проведении математических игр - выделять задачи из предложенных текстов - моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл сложения и вычитания; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц - объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи - дополнять условие задачи одним недостающим данным; недостающим данным или вопросом - решать задачи на разностное сравнение чисел - применять переместительное свойство сложения - проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения, например, прием прибавления по частям - сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный - использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств - наблюдать и объяснять , как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке - взвешивать предметы с точностью до килограмма - сравнивать предметы по массе; сосуды по вместимости - упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы; сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности - выполнять задания творческого и поискового характера -применять знания и способы действий в измененных условиях - контролировать и оценивать свою работу и ее результат |
Числа от 1 до 20. Нумерация. | - образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц - сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок следования их при счете - читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи - переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот - выполнять вычисления в пределах 20, основываясь на нумерации - составлять план решения задачи в два действия - решать задачи в два действия - выполнять задания творческого и поискового характера -применять знания и способы действий в измененных условиях - работать в группе: планировать, распределять работу, оценивать результат |
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. | - моделировать приемы выполнения действия сложения и вычитания с переходом через десяток, используя предметы, палочки, схемы - выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 - выполнять задания творческого и поискового характера -применять знания и способы действий в измененных условиях -собирать информацию: рисунки, фотографии - наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования признаков в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования - составлять свои узоры - работать в группе: планировать, распределять работу, устанавливать сроки выполнения, оценивать результат - контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее |
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» | - сравнивать числа в пределах 20 - решать задачи в одно, в два действия - выполнять сложение и вычитание чисел, в том числе с переходом через десяток, в пределах 20 - переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот - выполнять задания творческого и поискового характера - применять знания и способы действий в измененных условиях - работать в группе: планировать, распределять работу, устанавливать сроки выполнения, оценивать результат - контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс (129 часов)
№ п/п | Наименование разделов, тем | Всего часов |
1 | Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. | 8 |
2 | Раздел «Числа от 1 до10. Число 0. Нумерация» | 24 |
3 | Раздел «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» | 59 |
4 | Раздел «Числа от 1 до 20. Нумерация» | 13 |
5 | Раздел «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание» | 19 |
6 | Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» | 6 |
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ
1 класс
№ п/п | дата | тема урока | планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС) | ||||||
требования к подготовке учащихся ( предметные результаты) | универсальные учебные действия (УУД) | ||||||||
I триместр (41 час) Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления | |||||||||
1 | 1 неделя | Знакомство с учебником. Счет предметов (с использованием количественных | Узнают об основных задачах курса. Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов | Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); ознакомление с алгоритмом работы в паре Личностные: принимать социальные роли обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения. | |||||
2 | 2 неделя | Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева», «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между». | Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры, ориентироваться в окружающем пространстве | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме. Личностные: осознавать себя и предметы в пространстве (Где я? Какой я?) | |||||
3 | 2 неделя | Простейшие пространственные и временные представления. | Научатся: ориентироваться в окружающем пространстве; упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, еще позднее); пользоваться порядковыми числительными. | Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме. Познавательные: ориентироваться в своей в своей системе знаний: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: развивать умения выражать свои мысли, действия. | |||||
4 | 2 неделя | Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше». Сравнивание групп предметов. «На сколько больше? | Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры, сравнивать группы предметов «меньше – больше» и на сколько; наблюдать, проговаривать и делать выводы; приводить примеры | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов, составлять план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта, использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Личностные: выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения. | |||||
5 | 2 неделя | Сравнивание групп предметов. «На сколько больше Пространственные представления. | Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры | Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; ориентироваться в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: уважительное относиться к иному мнению и речи другого человека. | |||||
6 | 3 неделя | На сколько больше? (меньше)? Счет. Сравнение групп предметов. | Научатся: сравнивать и уравнивать группы предметов; отвечать на вопросы «На сколько больше?», «На сколько меньше?». | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог. Личностные: обогащать знания и впечатления об окружающей действительности. | |||||
7 | 3 неделя | Закрепление \ | Научатся: уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические навыки Повторят основные вопросы из пройденного материала | Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях, вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью Личностные: развивать умения регулировать свою деятельность, умение общаться, работать в малых группах | |||||
8 | 3 неделя | Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел».
| Закрепить изученный материал; выяснить, в какой мере каждый из учеников класса овладел теми знаниями, умениями, которые формировались на предыдущих уроках. | Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы.. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.. | |||||
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация | |||||||||
9 | 3 неделя | Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1. | Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один». Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Личностные: уважительно относиться к иному мнению и речи другого человека. | |||||
10 | 4 неделя | Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. | Научатся записывать, соотносить цифру с числом предметов | Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2. Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач Личностные: адекватно воспринимать оценку учителя. | |||||
11 | 4 неделя | Число 3. Письмо цифры 3. | Научатся: называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта | Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3. Коммуникативные: ставить вопросы по картинке Личностные: формирование социальной роли ученика. | |||||
12 | 4 неделя | Числа 1, 2, 3. Знаки «+», | Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=» | Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию Личностные: развивать умения выражать свои мысли, действия. | |||||
13 | 4 неделя | Числа 3, 4. Письмо цифры 4. | Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |||||
14 | 5 неделя | Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые
| Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»; уметь использовать новые математические понятия; называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности; использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика | |||||
15 | 5 неделя | Число 5. Письмо цифры 5. | Познакомятся с образованием числа 5 и соответствующей цифрой. Научатся: определять место числа 5 в натуральном ряду; сравнивать число 5 с предыдущим числом; писать цифру 5. | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Коммуникативные: адекватно использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: проявлять учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи | |||||
16 | 5 неделя | Числа от 1 до 5. Состав числа 5 из двух слагаемых. | Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения Личностные: нравственно-этическое оценивание усваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных ценностей. | |||||
17 | 5 неделя | Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. | Научатся: различать и называть точку, прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную; пользоваться линейкой для черчения | Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения Личностные: формирование социальной роли ученика. | |||||
18 | 6 неделя | Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины. | Научатся видеть | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |||||
19 | 6 неделя | Знаки: «>» | Научатся: устанавливать пространственные отношения «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика | |||||
20 | 6 неделя | Равенство. Неравенство. | Научатся: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах | Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: использовать знаково-символические средства, Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: нравственно-этическое оценивание усваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных ценностей. | |||||
21 | 6 неделя | Многоугольник. | Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Личностные: формирование социальной роли ученика. | |||||
22 | 7 неделя | Числа 6, 7. Письмо цифры 6. | Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика | |||||
23 | 7 неделя | Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7. | Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; | |||||
24 | 7 неделя | Числа 8, 9. Письмо цифры 8. | Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; слушать учителя и выполнять его требования. Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |||||
25 | 7 неделя | Числа 8, 9. Письмо цифры 9. | Научатся: называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль Личностные: формирование социальной роли ученика. | |||||
26 | 8 неделя | Число 10. Запись числа 10. | Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий | Регулятивные: составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Личностные: нравственно-этическое оценивание усваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных ценностей. | |||||
27 | 8 неделя | Числа от 1 | Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. | |||||
28 | 8 неделя | Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках» | Научатся: отбирать и классифицировать информацию по разделам; применять навыки счета и знание состава чисел; публично выражать свои мысли, раскрывать соответствующую тематике информацию | Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: отбор загадок, поговорок. пословиц, Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном предложенному группам. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их. Личностные: формирование социальной роли ученика. | |||||
29 | 8 неделя | Сантиметр – единица измерения длины. | Научатся: использовать для измерения отрезков линейку и новую единицу измерения – сантиметр; применять навыки счета и состава чисел | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу | |||||
30 | 9 неделя | Увеличить | Научатся: использовать понятия «увеличить на…», «уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений; применять навыки счета и знание состава чисел | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии Личностные: нравственно-этическое оценивание усваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных ценностей. | |||||
31 | 9 неделя | Число 0. Сложение с нулём. Вычитание нуля. | Научатся: находить место числа 0 в числовом ряду, соотносить цифру и число, записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом). Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих Личностные: формирование социальной роли ученика. | |||||
32 | 9 неделя | Закрепление изученного материала. Итоговый контроль. | Научатся: работать над допущенными ошибками; закрепят полученные знания | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, осуществлять классификацию по заданным критериям Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу | |||||
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание | |||||||||
33 | 9 неделя | Сложение и вычитание вида □+1; □-1. | Научатся решать | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов). Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Личностные: формирование социальной роли ученика. | |||||
34 | 10 неделя | Сложение и вычитание вида □+1+1; □-1-1. | Научатся применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10 | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу | |||||
35 | 10 неделя | Сложение и вычитание вида □+2;□-2 | Научатся: выполнять действия сложения и вычитания вида O + 2, O - 2 ; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия Личностные: нравственно-этическое оценивание усваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных ценностей. | |||||
36 | 10 неделя | Слагаемые. Сумма. | Научатся называть компоненты | Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика | |||||
37 | 10 неделя | Задача (условие, вопрос) | Научатся: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи). Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу | |||||
38 | 11 неделя | Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку. | Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос | Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |||||
39 | 11 неделя | Таблицы сложения и вычитания с числом 2 | Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Личностные: нравственно-этическое оценивание усваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных ценностей. | |||||
40 | 11 неделя | Присчитывание и отсчитывание по 2. | Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы парами | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; | |||||
41 | 11 неделя | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов). | Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом | Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика | |||||
2 триместр (44 часа) | |||||||||
1 | 12 неделя | Что узнали? Чему научились? Закрепление изученного материала. | Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Личностные: Формирование социальной роли ученика. | |||||
2 | 12 неделя | Закрепление изученного. Странички для любознательных | Научатся: выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действия в измененных условиях. | Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: нравственно-этическое оценивание усваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных ценностей. | |||||
3 | 12 неделя | Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?» | Научатся контролировать и оценивать свою работу. | Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их; умение работать в паре. Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |||||
4 | 12 неделя | Сложение и вычитание вида + 3, - 3 | Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика | |||||
5 | 13 неделя | Закрепление изученного материала. Сравнение длин отрезков | Научатся: выполнять вычисления вида + 3, – 3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом, измерять и сравнивать длину отрезков | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; | |||||
6 | 13 неделя | Прибавить | Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника Личностные: Формирование социальной роли ученика. | |||||
7 | 13 неделя | Составление и заучивание таблицы с числом 3 | Научатся: составлять таблицы сложения и вычитания; решать примеры вида: □±3. | Регулятивные: использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своего действия. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; умение работать в паре. Личностные: нравственно-этическое оценивание усваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных ценностей. | |||||
8 | 13 неделя | Присчитывание и отсчитывание по 3 | Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |||||
9 | 14 неделя | Решение задач | Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи | Регулятивные: использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своего действия. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика | |||||
10 | 14 неделя | Решение задач | Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; | |||||
11 | 14 неделя | Закрепление изученного материала. | Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел | Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль Личностные: формирование социальной роли ученика. | |||||
12 | 14 неделя | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | Научатся: решать задачи изученных видов; изменять данные задачи; решать примеры на сложение и вычитание чисел 1, 2, 3 | Регулятивные: ставить цели и в соответствии с ними планировать работу. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; составлять ответы на вопросы. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их; умение работать в паре. Личностные: нравственно-этическое оценивание усваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных ценностей. | |||||
13 | 15 неделя | Закрепление изученного материала. Проверка знаний. | Научатся: слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Личностные: установливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |||||
14 | 15 неделя | Работа над ошибками. Обобщение | Научатся применять усвоенный материал | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, обрабатывать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика | |||||
15 | 15 неделя | Закрепление изученного. | Научатся: решать задачи изученных видов; изменять данные задачи; решать примеры на сложение и вычитание чисел 1, 2, 3 | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Личностные: формирование социальной роли ученика. | |||||
16 | 15 неделя | Сложение и вычитание чисел первого десятка | Научатся: применять арифметические действия | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, : вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; Познавательные: выбрать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; | |||||
17 | 16 неделя | Странички для любознательных. | Научатся: выполнять задания творческого и поискового характер,8применять знания в измененнх условиях | Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Личностные: нравственно-этическое оценивание усваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных ценностей. | |||||
18 | 16 неделя | Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3. | Научатся: применять арифметические действия | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |||||
19 | 16 неделя | Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). | Научатся: решать задачи нового вида; припоминать состав чисел от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика | |||||
20 | 16 неделя | Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). | Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнёру Личностные: Формирование социальной роли ученика. | |||||
21 | 17 неделя | Сложение и вычитание вида + 4, - 4 | Научатся: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |||||
22 | 17 неделя | Закрепление изученного материала. | Научатся: припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Личностные: нравственно-этическое оценивание усваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных ценностей. | |||||
23 | 17 неделя | Задачи на разностное сравнение чисел. | Научатся решать текстовые задачи на разностное сравнение арифметическим способом | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика | |||||
24 | 17 неделя | Решение задач. | Научатся: слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел | Регулятивные: ставить и формулировать проблемы. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Личностные: Формирование социальной роли ученика. | |||||
25 | 18 неделя | Таблицы сложения и вычитания с числом 4 | Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; | |||||
26 | 18 неделя | Решение задач. | Научатся: выполнять вычисления вида …+ 1, 2, 3, 4; решать задачи изученных видов | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |||||
27 | 18 неделя | Перестановка слагаемых. | Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом | Регулятивные: использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своего действия. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание Личностные: нравственно-этическое оценивание усваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных ценностей. | |||||
28 | 18 неделя | Применение переместительного свойства сложения и его применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9. | Научатся: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика | |||||
29 | 19 неделя | Составление таблицы сложения для случаев вида + 5, + 6, + 7, + 8, + 9 | Составят таблицу сложения для + 5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу | |||||
30 | 19 неделя | Закрепление пройденного материала. Состав чисел Состав числа 10. | Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; | |||||
31 | 19 неделя | Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного. | Научатся выполнять вычисления на сложение и вычитание в пределах 10; сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный; решать текстовые задачи; чертить и сравнивать отрезки заданной длины. Знать состав чисел в пределах 10. | Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика | |||||
32 | 19 неделя | Закрепление пройденного материала. . Решение | Научатся: решать задачи изученных видов; выполнять арифметические действия с числами | Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |||||
33 | 20 неделя | Закрепление пройденного материала. . Решение | Научатся: решать задачи изученных видов; выполнять арифметические действия с числами | Регулятивные: осуществлять контроль по результату и по способу действия. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Личностные: формирование социальной роли ученика. | |||||
34 | 20 неделя | Повторение изученного материала. Проверка знаний. | Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи | Регулятивные: применять установленные5правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Личностные: нравственно-этическое оценивание усваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных ценностей. | |||||
35 | 20 неделя | Работа над ошибками. Обобщение | Научатся: применять полученные знания | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, обрабатывать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; | |||||
36 | 20 неделя | Связь между суммой и слагаемыми. Уравнение. | Научатся: называть компоненты | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: устанавливать аналогии; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |||||
37 | 21 неделя | Связь между суммой и слагаемыми. | Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым | Регулятивные: выполнять учебные действия, в материализованной, речевой и мыслительной форме. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика | |||||
38 | 21 неделя | Решение задач | Научатся решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом | Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание Личностные: Формирование социальной роли ученика. | |||||
39 | 21 неделя | Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Решение уравнений. | Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |||||
40 | 21 неделя | Вычитание вида 6 - , 7 - - | Научатся: припоминать состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Личностные: нравственно-этическое оценивание усваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных ценностей. | |||||
41 | 22 неделя | Закрепление приема вычислений вида 6 - , 7 - . Решение задач | Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры, анализировать; рассуждать при решении задач | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика | |||||
42 | 22 неделя | Вычитание вида 8 - , 9 - | Научатся: составлять примеры | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Личностные: оценивать собст.учебную деятельность, определять причины неудач. | |||||
43 | 22 неделя | Закрепление приема вычислений вида 8 -, 9 - . Решение задач | Научатся: проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество Личностные: | |||||
44 | 22 неделя | Вычитание вида 10 - | Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3 | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; | |||||
3 триместр (40 часов) | |||||||||
1 | 23 неделя | Закрепление изученного материала. Решение задач | Повторят состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Личностные: нравственно-этическое оценивание усваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных ценностей. | |||||
2 | 23 неделя | Килограмм | Запомнят единицу массы в кг; научатся решать и записывать задачи, рассуждать | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика | |||||
3 | 23 неделя | Литр | Запомнят единицу вместимости: литр. Научатся решать | Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения. Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Личностные: оценивать собст.учебную деятельность, определять причины неудач. | |||||
4 | 23 неделя | Обобщение по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка» | Повторят состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; | |||||
5 | 24 неделя | Проверка знаний по теме «Сложение | Повторят состав чисел до 10. Выполнят арифметические действия с числами. Решат и запишут задачи | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика | |||||
6 | 24 неделя | Странички для любознательных. | Научатся: выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания в измененных условиях | Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме. Познавательные: аргументировать свою позицию, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Личностные: нравственно-этическое оценивание усваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных ценностей. | |||||
Числа от 1 до 20. Нумерация | |||||||||
7 | 24 неделя | Название и последовательность чисел от 11 до 20. | Научатся сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 11 до 20 | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: обработка информации, установление аналогий. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; | |||||
8 | 24 неделя | Образование чисел второго десятка | Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте, выполнять арифметические действия | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль Личностные: оценивать собст. учебную деятельность, определять причины неудач. | |||||
9 | 25 неделя | Запись и чтение чисел второго десятка | Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа, записывать, читать числа. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Личностные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||||
10 | 25 неделя | Дециметр | Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Личностные: проявлять внимание, желание больше узнать | |||||
11 | 25 неделя | Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел. | Научатся: использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка, применять знания нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2 | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: оценивать собст.учебную деятельность, определять причины неудач. | |||||
12 | 25 неделя | Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел. | Научатся: записывать и читать примеры, используя математические термины; вычислять, используя состав чисел и знание нумерации | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания Личностные: нравственно-этическое оценивание усваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных ценностей. | |||||
13 | 26 неделя | Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20. Нумерация». | Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»- | Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество Личностные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||||
14 | 26 неделя | Подготовка | Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число», решать задачи | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; | |||||
15 | 26 неделя | Закрепление изученного. Странички для любознательных | Научатся: выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания в измененных условиях | Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: аргументировать свою позицию, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Личностные: проявлять внимание, желание больше узнать | |||||
16 | 26 неделя | Повторение. Подготовка задач в два действия. | Научатся: анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Личностные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||||
17 | 27 неделя | Подготовка задач в два действия. Решение задач. | Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; | |||||
18 | 27 неделя | Ознакомление с задачей в два действия | Научатся: выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Личностные: проявлять внимание, желание больше узнать | |||||
19 | 27 неделя | Решение задач в два действия | Научатся: выполнять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии Личностные: нравственно-этическое оценивание усваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных ценностей. | |||||
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание | |||||||||
20 | 27 неделя | Общий приём сложения одно-значных чисел с переходом через десяток. | Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Личностные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||||
21 | 28 неделя | Сложение вида + 2, + 3 с переходом через десяток | Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10 | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; | |||||
22 | 28 неделя | Сложение вида + 4 с переходом через десяток . | Научатся: запоминать состав чисел | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание Личностные: оценивать собст.учебную деятельность, определять причины неудач. | |||||
23 | 28 неделя | Сложение вида + 5 с переходом через десяток . | Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины | Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Личностные: проявлять внимание, желание больше узнать | |||||
24 | 28 неделя | Сложение вида + 6 с переходом через десяток | Научатся: запоминать состав чисел | Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания Личностные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||||
25 | 29 неделя | Сложение вида + 7 с переходом через десяток | Научатся: запоминать состав чисел | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; | |||||
26 | 29 неделя | Сложение вида + 8, + 9 с переходом через десяток | Научатся: запоминать состав чисел | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; | |||||
27 | 29 неделя | Таблица сложения. | Научатся: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Личностные: проявлять внимание, желание больше узнать | |||||
28 | 29 неделя | Закрепление изученного. Странички для любознательных. | Научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действия в измененных условиях; решать простейшие задачи комбинаторного характера. | Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||||
29 | 30 неделя | Решение текстовых задач, числовых выражений. | Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; | |||||
30 | 30 неделя | Приёмы вычитания с переходом через десяток. | Научатся вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Личностные: нравственно-этическое оценивание усваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных ценностей. | |||||
31 | 30 неделя | Вычитание вида 11 – . Вычитание вида 12 – . | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений | Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Личностные: оценивать собст. учебную деятельность, определять причины неудач. | |||||
32 | 30 неделя | Вычитание вида 13 – . Вычитание вида 14 – . | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию Коммуникативные: строить монологическое высказывание Личностные: проявлять внимание, желание больше узнать | |||||
33 | 31 неделя | Вычитание вида 15 – . Вычитание вида 16 – . | Научатся: рассуждать, вспомнят приём вычитания | Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Личностные: оценивать собст. учебную деятельность, определять причины неудач. | |||||
34 | 31 неделя | Вычитание вида 17 – , 18 – . | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль Личностные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||||
35 | 31 неделя | Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел». | Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях | Регулятивные: использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своего действия. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: умение работать в паре; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; | |||||
36 | 31 неделя | Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел». | Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях | Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Личностные: оценивать собст. учебную деятельность, определять причины неудач. | |||||
37 | 32 неделя | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | Научатся: выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать составные задачи изученных видов. | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их. Личностные: оценивать собст. учебную деятельность, определять причины неудач. | |||||
38 | 32 неделя | Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание». | Покажут свои знания по теме «Табличное сложение | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Личностные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||||
Итоговое повторение | |||||||||
39 | 32 неделя | Работа над ошибками | Научатся правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: анализировать информацию, оценивать её. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; | |||||
40 | 32 неделя | Наши проекты. Проект на тему «Математика вокруг нас» | Научатся: применять на практике предметные знания | Регулятивные: контролировать выполнение правила, по которому составляется узор, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий. Познавательные: собирать информацию, наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования признаков, закономерность их чередования, создавать новое Коммуникативные: работать в группах, распределять виды работ между членами группы, оценивать результат работы Личностные: нравственно-этическое оценивание усваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных ценностей. | |||||
41 | 33 неделя | Повторение изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20» | Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания двузначных чисел, состав чисел до 20, решение простых арифмет. задач, сравнение чисел второго десятка | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу | |||||
42 | 33 неделя | Закрепление материала по теме «Решение задач в два действия» | Вспомнят, как представить число в виде суммы разрядных слагаемых, решат задачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20 | Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Личностные: оценивать собст. учебную деятельность, определять причины неудач. | |||||
43 | 33 неделя | Закрепление материала по теме «Решение задач в два действия» | Вспомнят, как представить число в виде суммы разрядных слагаемых, решат задачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20 | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу | |||||
44 | 33 неделя | Закрепление Сложение второго десятка | Вспомнят, как читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения числовых выражений в 1–2 действия, решать задачи | Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; | |||||
Итого: 129 часов
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Математика помогает ученику сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию вообр...
Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой
Рабочая программа по математике для 3К класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...
Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».
Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...
рабочая программа по математике класс Начальная школа века
Рабочая программа соответствует ФГОС НОО....
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустин...
Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....
Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...