Рабочая программа по математике 3 класс
рабочая программа по математике (3 класс) на тему
Программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_3_matematika_i_informatika.docx | 134.73 КБ |
Предварительный просмотр:
МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА
3 КЛАСС
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Предметные результаты
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;
сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;
устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;
читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.
Учащийся получит возможность научиться:
классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Учащийся научится:
выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;
выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;
выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).
Учащийся получит возможность научиться:
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится:
анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;
составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;
решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Учащийся получит возможность научиться:
сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;
решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
обозначать геометрические фигуры буквами;
различать круг и окружность;
чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.
Учащийся получит возможность научиться:
различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
читать план участка (комнаты, сада и др.).
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
измерять длину отрезка;
вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними.
Учащийся получит возможность научиться:
выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;
устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Учащийся получит возможность научиться:
читать несложные готовые таблицы;
понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действий, геометрических фигурах.
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
- навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;
- положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;
- понимание значения математических знаний в собственной жизни;
- понимание значения математики в жизни и деятельности человека;
- восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;
- умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;
- знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
- начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);
- уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Учащийся получит возможность для формирования:
- начальных представлений об универсальности математических способов познания окружающего мира;
- понимания важности математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;
- навыков проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;
- интереса к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Учащийся научится:
- понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
- находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
- проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;
- выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.
- Учащийся получит возможность научиться:
- самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
- адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
- самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
- контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.
Познавательные УУД
Учащийся научится:
- устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
- проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
- устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
- выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
- делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
- проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;
- понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
- фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
- стремление полнее использовать свои творческие возможности;
- общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
- самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
- осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
- Учащийся получит возможность научиться:
- самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
- осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.
Коммуникативные УУД
Учащийся научится:
- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
- понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;
- принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;
- принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;
- знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
- контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
Учащийся получит возможность научиться:
- использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
- согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;
- контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;
- конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
3 КЛАСС
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
Письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100; выражения с одной переменной вида а+28, 43-в; уравнение, решение уравнения; решение уравнений вида 25+х=30. 25-х=20. х-7=12 способом подбора и на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий; прямоугольник (квадрат); свойства противоположных сторон прямоугольника (квадрата); решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление
Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0. Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение подбором уравнений вида х-3 = 21, х:4 = 9, 27:х=9. Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин. Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, отрезка, многоугольников – треугольника, прямоугольника (квадрата). Распознавание геометрических фигур: окружности и круга. Многоугольник. Вершины, стороны и углы многоугольника. Вычисление периметра многоугольника. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр (см2), квадратный дециметр (дм2), квадратный метр (м2). Вычисление площади прямоугольника (квадрата).
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление
Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными вида а+b, а - b, a∙b, c:d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х-6 = 72, х:8=12, 64:х=16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.
Числа от 1 до 1000. Нумерация
Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. Умножение и деление
Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.
Решение задач в 1—3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года. Сравнение предметов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Соотношения между ними. Масса. Единицы массы: грамм (г), килограмм (кг). Соотношения между ними. Вместимость. Единица вместимости литр (л). Время. Единицы времени: секунда (с), минута (мин), час (ч), сутки (сут.), неделя, месяц (мес.), год, век. Соотношения между ними.
Зависимости между величинами, характеризующими процессы: движения, работы, «купли-продажи» и др. Скорость, время, пройденный путь при равномерном прямолинейном движении; объем всей работы, время, производительность труда. количество товара, его цена и стоимость; и др. Построение простейших логических выражений типа «… и…», «…или …», «если…, то…», «не только…, но и…» и т.д.
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема | Характеристика деятельности учащихся |
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера. Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений числового выражения( с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). |
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление | Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами . Применять правила о порядке действий. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении условия, и, наоборот, вносить изменения в условие(вопрос) задачи при изменении в её решении. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражения. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Работать в парах. |
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление | Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и проверять его. Решать задачи арифметическими способами. Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Числа от 1 до 1000. Нумерация | Читать и записывать трёхзначные числа. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. |
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание | Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам( разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. Сравнивать разные способы вычислений |
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление Приемы письменных вычислений | Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного умножения и деления чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам( разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. Использовать и сравнивать разные способы вычислений. Проводить проверку правильности вычислений с помощью калькулятора |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 класс (131 час )
№ п/п | Наименование разделов, тем | Всего часов |
1 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | 9 |
2 | Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление | 55 |
3 | Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление | 29 |
4 | Числа от 1 до 1000. Нумерация | 13 |
5 | Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание | 12 |
6 | Числа от 1 до 1000. Умножение и деление | 6 |
7 | Приемы письменных вычислений | 7 |
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ
3 класс
№ п/п | Дата | Тема урока
| Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | |||||||
Требования к подготовке учащихся (предметные результаты) | Универсальные учебные действия (УУД) | |||||||||
1 триместр 44 часа Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | ||||||||||
1. | 1 неделя | Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания
| Научатся называть числа до 100 в порядке их следования при счёте | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; поиск информации Коммуникативные: взаимодействие с партнёром Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | ||||||
2. | 2 неделя | Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания
| Научатся называть числа до 100 в порядке их следования при счёте, заменять слагаемые суммой | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству. Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | ||||||
3 | 2 неделя | Выражения с переменной
| Научатся решать уравнения подбором чисел, выполнять письменные вычисления в столбик, используя изученные приемы | Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | ||||||
4 | 2 неделя | Решение уравнений. Решение сложных уравнений
| Научатся решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, выполнять письменные вычисления в столбик, используя изученные приемы | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
5 | 2 неделя | Решение уравнений. Связь между уменьшаемым, вычитаемым, разностью
| Научатся решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого, выполнять письменные и устные вычисления | Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
6 | 3 неделя | Входная контрольная работа. | Научатся применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета; Познавательные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения. Личностные: умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности. | ||||||
7 | 3 неделя | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
| Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их, анализировать и делать выводы | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета; Познавательные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения. Личностные: умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности. | ||||||
8 | 3 неделя | Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами
| Научатся находить неизвестное вычитаемое, чертить с помощью линейки отрезок заданной длина, измерять длину заданного отрезка, обозначать латинскими буквами геометрические фигуры | Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах. Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||||||
9 | 3 неделя | Страничка для любознательных | Научатся рассуждать и делать выводы, выполнять задания творческого и поискового характера | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания изученного материала; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление | ||||||||||
10 | 4 неделя | Связь умножения и сложения Решение задач на умножение и обратных им
| Научатся заменять сложение умножением, составлять из примеров на умножение примеры на деление на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом умножения | Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах. Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||||||
11 | 4 неделя | Связь между компонентами и результатом умножения. Четные и нечетные числа. Контрольный устный счет.
| Научатся составлять из примеров на умножение примеры на деление на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом умножения | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов). Познавательные: использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||
12 | 4 неделя | Таблица умножения и деления с числом 3
| Научатся выполнять умножение и деление с числом 3. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов). Познавательные: использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||
13 | 4 неделя | Решение задач с величинами (цена, количество, стоимость)
| Научатся решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: использовать знаково — символические средства; обрабатывать информацию. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
14 | 5 неделя | Решение задач с понятиями «масса» и «количество». Установление аналогий при решении задач
| Научатся решать задачи с понятиями: масса, количество | Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||
15 | 5 неделя | Порядок выполнения действий
| Научатся выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок в правильном порядке, решать задачи по формуле произведения | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
16 | 5 неделя | Порядок выполнения действий. Закрепление. Проверочная работа
| Научатся выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок в правильном порядке, решать задачи по формуле произведения | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы обращаться за помощью. Личностные: принятие образа «хорошего ученика». | ||||||
17 | 5 неделя | Закрепление. Порядок выполнения арифметических действий. Усложненные выражения со скобками
| Научатся выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке, решать задачи по формуле произведения | Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
18 | 6 неделя | Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились
| Научатся решать нестандартные задачи, научатся выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок в правильном порядке, решать задачи по формуле произведения | Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||
19 | 6 неделя | Контрольная работа.
| Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно. | Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
20 | 6 неделя | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Таблица умножения и деления на 4.
| Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их, анализировать и делать выводы, составлять таблицу умножения и деления с числом 4 и пользоваться ею | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||||||
21 | 6 неделя | Закрепление изученного
| Научатся пользоваться таблицей Пифагора; научатся решать нестандартные задачи, выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок в правильном порядке, решать задачи по формуле произведения | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: использовать знаково — символические средства; обрабатывать информацию. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Личностные: принятие образа «хорошего ученика». | ||||||
22 | 7 неделя | Задачи на увеличение числа в несколько раз
| Научатся решать задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления | Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах. Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||||||
23 | 7 неделя | Задачи на увеличение числа в несколько раз. Закрепление
| Научатся решать задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления | Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах. Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||||||
24 | 7 неделя | Задачи на уменьшение числа в несколько раз
| Научатся решать задачи на уменьшение числа в несколько раз, пользоваться таблицей умножения и деления | Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах. Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||||||
25 | 7 неделя | Решение задач. Контрольный устный счет
| Научатся решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления | Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах. Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||||||
26 | 8 неделя | Таблица умножения и деления с числом 5
| Научатся составлять таблицу умножения и деления на 5 и пользоваться ею | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы обращаться за помощью. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||
27 | 8 неделя | Задачи на краткое сравнение
| Научатся решать задачи на кратное сравнение, пользоваться таблицей умножения и деления | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов). Познавательные: использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||||||
28 | 8 неделя | Задачи на краткое сравнение
| Научатся решать задачи на кратное сравнение, пользоваться таблицей умножения и деления | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов). Познавательные: использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||||||
29 | 8 неделя | Решение задач. Проверочная работа.
| Научатся решать задачи на кратное и разностное сравнение. пользоваться таблицей умножения и деления. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах. Личностные: принятие образа «хорошего ученика». | ||||||
30 | 9 неделя | Таблица умножения и деления с числом 6
| Научатся составлять таблицу умножения и деления на 6 и пользоваться ею, решать задачи на кратное и разностное сравнение | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||
31 | 9 неделя | Контрольная работа.
| Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно. | Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
32 | 9 неделя | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач. | Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их, анализировать и делать выводы, решать задачи на приведение к единице | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания. Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||||||
33 | 9 неделя | Решение задач. Решение сложных задач с объяснением
| Научатся решать задачи изученных видов (разностное и кратное сравнение), пользоваться таблицей умножения и деления, соотносить объекты с понятиями | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||||||
34 | 10 неделя | Таблица умножения и деления с числом 7
| Научатся составлять таблицу умножения и деления на 7 и пользоваться ею, решать задачи изученных видов | Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах. Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||||||
35 | 10 неделя | Странички для любознательных. Наши проекты «Математические сказки»
| Научатся анализировать и сочинять математические сказки. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы обращаться за помощью. Личностные: принятие образа «хорошего ученика». | ||||||
36 | 10 неделя | Что узнали. Чему научились
| Научатся решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения и деления | выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
37 | 10 неделя | Площадь. Сравнение площадей фигур.
| Научатся сравнивать площади фигур способом наложения, решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения и деления | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения решать задачи нового вида; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
38 | 11 неделя | Площадь. Сравнение площадей фигур. Способы сравнения площади.
| Научатся сравнивать площади фигур, решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения и деления | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения решать задачи нового вида; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
39 | 11 неделя | Квадратный сантиметр. Проверочная работа
| Научатся измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах, решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения и деления | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения решать задачи нового вида; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
40 | 11 неделя | Площадь прямоугольника
| Научатся измерять площадь прямоугольника по формуле; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
41 | 11 неделя | Контрольная работа.
| Научатся составлять таблицу умножения и деления на 8 и пользоваться ею, решать задачи изученных видов | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы обращаться за помощью. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||
42 | 12 неделя | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | Научатся решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения и деления | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата: планирование хода решения задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||||||
43 | 12 неделя | Таблица умножения и деления с числом 8
| Научатся решать задачи в три действия, пользоваться таблицей умножения и деления | Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||
44 | 12 неделя | Закрепление изученного. . Контрольный устный счет
| Научатся составлять таблицу умножения и деления на 9 и пользоваться ею, решать задачи изученных видов | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
2 триместр 43 часа Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (продолжение) | ||||||||||
1 | 12 неделя | Решение задач. Решение сложных задач с логическими рассуждениями | Научатся измерять площадь фигур в квадратных дециметрах; решать задачи изученных видов | Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
2 | 13 неделя | Таблица умножения и деления с числом 9
| Научатся решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения и деления | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы обращаться за помощью. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
3 | 13 неделя | Квадратный дециметр.
| Научатся решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения и деления | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы обращаться за помощью. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
4 | 13 неделя | Таблица умножения. Закрепление.
| Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно. | Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
5 | 13 неделя | Закрепление изученного. | Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их, анализировать и делать выводы, | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания. Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||||||
6 | 14 неделя | Квадратный метр
| Научатся измерять площадь фигур в квадратных метрах, решать задачи изученных видов | Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
7 | 14 неделя | Закрепление изученного. Таблица умножения и деления Контрольный устный счет
| Научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления | Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: принятие образа «хорошего ученика». | ||||||
8 | 14 неделя | Что узнали. Чему научились
| Научатся решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения и деления | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
9 | 14 неделя | Умножение на 1
| Научатся выполнять умножение на 1, пользоваться таблицей умножения и деления, решать задачи изученных видов | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Личностные: принятие образа «хорошего ученика». | ||||||
10 | 15 неделя | Умножение на 0. Сложные случаи умножения с числом 0
| Научатся выполнять умножение на 0, пользоваться таблицей умножения и деления, решать задачи изученных видов | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Личностные: принятие образа «хорошего ученика». | ||||||
11 | 15 неделя | Умножение и деление с числами 1 и 0. Деление нуля на число
| Научатся делить ноль на число, число на это же число, пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
12 | 15 неделя | Закрепление изученного. Решение задач. Проверочная работа | Научатся делить ноль на число, число на это же число, пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
13 | 15 неделя | Доли.
| Научатся определять доли и сравнивать их, пользоваться таблицей умножения и деления, решать задачи изученных видов | Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||
14 | 16 неделя | Окружность. Круг. Овал
| Научатся чертить окружность; различать понятия «круг» и «окружность»; находить радиус окружности, пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата: планирование хода решения задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
15 | 16 неделя | Контрольная работа | Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно. | Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
16 | 16 неделя | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
| Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их, анализировать и делать выводы, | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания. Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||||||
17 | 16 неделя | Диаметр круга. Решение задач
| Научатся чертить окружность, различать понятия «круг» и «окружность», «радиус» и «диаметр», пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли | Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные: принятие образа «хорошего ученика». | ||||||
18 | 17 неделя | Единицы времени.
| Научатся различать временные понятия (год, месяц, сутки), пользоваться таблицей умножения и деления, решать задачи на доли | Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
19 | 17 неделя | Что узнали. Чему научились
| Научатся решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения и деления | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
20 | 17 неделя | Страничка для любознательных | Научатся рассуждать и делать выводы, выполнять задания творческого и поискового характера | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания изученного материала; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление | ||||||||||
21 | 17 неделя | Умножение и деление круглых чисел.
| Научатся моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию; использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях | Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. Личностные: принятие образа «хорошего ученика». | ||||||
22 | 18 неделя | Деление вида 80:20 | Научатся моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию; использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; решать уравнения и задачи изученных видов | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы обращаться за помощью. Личностные: принятие образа «хорошего ученика». | ||||||
23 | 18 неделя | Умножение суммы на число
| Научатся моделировать приёмы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания. Личностные: принятие образа «хорошего ученика». | ||||||
24 | 18 неделя | Умножение суммы на число. Закрепление. Контрольный устный счет.
| Научатся моделировать приёмы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника. Личностные: принятие образа «хорошего ученика». | ||||||
25 | 18 неделя | Умножение двузначного числа на однозначное
| Научатся использовать приём умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними | Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. Личностные: принятие образа «хорошего ученика». | ||||||
26 | 19 неделя | Умножение двузначного числа на однозначное. Закрепление. Решение логических задач для любознательных
| Научатся использовать приёмы умножения суммы на число при выполнении вычислений; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи и уравнения изученных видов | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания. Личностные: принятие образа «хорошего ученика». | ||||||
27 | 19 неделя | Закрепление изученного. Проверочная работа.
| Научатся применять изученные приемы умножения и деления, решать задачи и уравнения изученных видов, читать равенства, используя математическую терминологию, выполнять задания творческого и поискового характера | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы обращаться за помощью. Личностные: принятие образа «хорошего ученика». | ||||||
28 | 19 неделя | Деление суммы на число
| Научатся выполнять деление суммы на число; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию | Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
29 | 19 неделя | Контрольная работа
| Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно. | Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
30 | 20 неделя | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Деление суммы на число. Закрепление
| Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их, анализировать и делать выводы | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания. Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||||||
31 | 20 неделя | Деление двузначного числа на однозначное
| Научатся выполнять деление двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника Личностные: принятие образа «хорошего ученика». | ||||||
32 | 20 неделя | Делимое. Делитель.
| Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; выполнять деление двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов | Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково — символические средства, обрабатывать информацию. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
33 | 20 неделя | Проверка деления. Признаки деления многозначных чисел на 2 и 3.
| Научатся проверять результат умножения делением; решать уравнения, проверяя деление умножением; решать задачи изученных видов | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
34 | 21 неделя | Случаи деления вида 87:29
| Научатся делить двузначное число на двузначное способом подбора; дополнять вопросом условие задачи; решать задачи изученных видов | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль. Личностные: принятие образа «хорошего ученика». | ||||||
35 | 21 неделя | Проверка умножения
| Научатся выполнять проверку умножения делением; читать равенства, используя математическую терминологию; чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи данными и вопросом | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы обращаться за помощью. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
36 | 21 неделя | Решение уравнений. Проверочная работа
| Научатся выполнять проверку умножения делением; решать уравнения; решать задачи изученных видов | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
37 | 21 неделя | Решение уравнений. Решение сложных уравнений
| Научатся решать уравнения и выполнять проверку, используя взаимосвязь умножения и деления; читать и сравнивать уравнения, используя математическую терминологию | Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково — символические средства, обрабатывать информацию. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
38 | 22 неделя | Закрепление изученного.
| Научатся решать задачи изученных видов, читать равенства, используя математическую терминологию, анализировать и делать выводы | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
39 | 22 неделя | Контрольная работа
| Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно, анализировать и делать выводы | Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
40 | 22 неделя | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного
| Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их, анализировать и делать выводы | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания. Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | ||||||
41 | 22 неделя | Деление с остатком.
| Научатся выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный приём с помощью предметов и схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы обращаться за помощью. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
42 | 23 неделя | Деление с остатком. Работа с именованными числами
| Научатся выполнять деление с остатком и оформлять запись в столбик; строить отрезки и находить их длину; решать задачи изученных видов | Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
43 | 23 неделя | Деление с остатком. Закрепление изученного
| Научатся выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения заданий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
3 триместр 44 часа Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (продолжение) | ||||||||||
1 | 23 неделя | Решение задач на деление с остатком. Контрольный устный счет
| Научатся выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
2 | 23 неделя | Случаи деления, когда делитель больше делимого
| Научатся выполнять деление с остатком в случаях, когда делимое меньше делимого; решать задачи на деление с остатком | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения заданий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
3 | 24 неделя | Проверка деления с остатком.
| Научатся выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
4 | 24 неделя | Что узнали. Чему научились. Проверочная работа
| Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно | Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||
5 | 24 неделя | Наши проекты «Задачи – расчеты»
| Научатся выполнять проектную работу; работать с дополнительными источниками информации; работать в группах | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы обращаться за помощью. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||
6 | 24 неделя | Контрольная работа.
| Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно | Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||
Числа от 1 до 1000. Нумерация | ||||||||||
7 | 25 неделя | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Нумерация чисел в пределах 1000
| Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их, анализировать и делать выводы, считать сотнями; называть сотни; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя отношения между ними | Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
8 | 25 неделя | Образование и название трехзначных чисел. Решение задач в стихах
| Научатся называть трёхзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
9 | 25 неделя | Запись трехзначных чисел.
| Научатся называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов, переводить одни единицы в другие, используя отношения между ними | Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
10 | 25 неделя | Письменная нумерация в пределах 1000. Контрольный устный счет Решение задач методом уравнения.
| Научатся называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов, строить геометрические фигуры и вычислять их периметр и площадь | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
11 | 26 неделя | Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз Проверочная работа.
| Научатся применять приёмы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на кратное и разностное сравнение | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата: планирование хода решения задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Личностные: принятие образа «хорошего ученика». | ||||||
12 | 26 неделя | Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых
| Научатся записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи изученных видов | Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
13 | 26 неделя | Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений
| Научатся выполнять вычисления с трёхзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать задачи изученных видов | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата: планирование хода решения задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
14 | 26 неделя | Контрольная работа
| Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно | Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||
15 | 27 неделя | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Сравнение трехзначных чисел.
| Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их, анализировать и делать выводы, сравнивать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата: планирование хода решения задачи. П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
16 | 27 неделя | Письменная нумерация в пределах 1000
| Научатся выделять в трёхзначном числе количество сотен, десятков, единиц; решать задачи изученных видов | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата: планирование хода решения задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Личностные: мотивация учебной деятельности. | ||||||
17 | 27 неделя | Единицы массы. Грамм. Меры измерения массы, не входящие в международную систему измерений.
| Научатся взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов | Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | ||||||
18 | 27 неделя | Закреплении изученного
| Научатся классифицировать изученные вычислительные приёмы и применять их; решать задачи изученных видов | Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность. Познавательные: уметь формулировать правило. Коммуникативные: взаимодействие с партнером. Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||||||
19 | 28 неделя | Закреплении изученного
| Научатся классифицировать изученные вычислительные приёмы и применять их; решать задачи изученных видов | Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность. Познавательные: уметь формулировать правило. Коммуникативные: взаимодействие с партнером. Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||||||
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание | ||||||||||
20 | 28 неделя | Приемы устных вычислений
| Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: принятие образа «хорошего ученика». | ||||||
21 | 28 неделя | Приемы устных вычислений вида 450+30, 620-200
| Научатся выполнять сложение и вычитание вида 450+30, 620-200, решать задачи изученных видов; выполнять деление с остатком | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: принятие образа «хорошего ученика». | ||||||
22 | 28 неделя | Приемы устных вычислений вида 470+80, 560-90
| Научатся выполнять сложение и вычитание вида 470+80, 560-90; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий; выполнять задачи творческого и поискового характера | Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные: принятие образа «хорошего ученика». | ||||||
23 | 29 неделя | Приемы устных вычислений вида 260+30, 670-140. Контрольный устный счет
| Научатся выполнять сложение и вычитание вида 260+310, 670-140; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий; выполнять задачи творческого и поискового характера | Регулятивные: осуществлять контроль и результата деятельности. Познавательные: уметь применять правила и пользоваться инструкцией. Коммуникативные: задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||||||
24 | 29 неделя | Приемы письменных вычислений. Решение логических задач
| Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий; выполнять задания творческого и поискового характера | Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||||||
25 | 29 неделя | Алгоритм сложения трехзначных чисел.
| Научатся выполнять сложение трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Личностные: внутренняя строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль. | ||||||
26 | 29 неделя | Алгоритм вычитания трехзначных чисел | Научатся выполнять вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера | Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||||||
27 | 30 неделя | Виды треугольников.
| Научатся различать разносторонние, равнобедренные, равносторонние треугольники; решать задачи изученных видов | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||||||
28 | 30 неделя | Закрепление изученного. Проверочная работа
| Научатся выполнять задания творческого и поискового характера | Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах. Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||||||
29 | 30 неделя | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи и уравнения изученных видов; переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношения между ними | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||||||
30 | 30 неделя | Контрольная работа
| Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно | Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||
31 | 31 неделя | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи и уравнения изученных видов; переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношения между ними | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||||||
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление | ||||||||||
32 | 31 неделя | Приемы устных вычислений Решение задач с табличными данными | Научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов | Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||||||
33 | 31 неделя | Приемы устных вычислений. Проверочная работа
| Научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на число; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов | Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах. Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||||||
34 | 32 неделя | Виды треугольников. | Научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления; формулировать вопрос задачи по данному решению; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания поискового и творческого характера | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||
35 | 32 неделя | Контрольная работа .
| Научатся различать треугольники по видам углов; строить треугольники заданных видов; составлять условие и вопрос задачи по данному решению; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию | Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||
36 | 32 неделя | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Закрепление изученного. Решение задач повышенной сложности
| Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно | Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||
37 | 33 неделя | Приемы письменного умножения в пределах 1000 Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное | Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||||||
Приемы письменных вычислений | ||||||||||
38 | 33 неделя | Закрепление изученного. Контрольный устный счет
| Научатся выполнять письменное умножение трёхзначного числа на однозначное; сравнивать разные способы записи умножения и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль. Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||||||
39 | 33 неделя | Приемы письменного деления в пределах 1000. Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное | Научатся умножать трёхзначное число на однозначное с переходом через разряд по алгоритму; решать задачи изученных видов | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||||||
40 | 33 неделя | Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное Проверочная работа | Научатся применять изученные приёмы письменных вычислений; решать задачи изученных видов; составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать виды треугольников | Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах. Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||||||
41 | 34 неделя | Проверка деления | Научатся делить трёхзначное число на однозначное устно и письменно; решать задачи изученных видов; находить стороны геометрических фигур по формулам; решать задачи поискового характера на взвешивание | Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||
42 | 34 неделя | Итоговая контрольная работа | Научатся выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное по алгоритму; решать задачи и уравнения изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи поискового характера способом решения с конца | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||
43 | 34 неделя | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Закрепление изученного. Работа над сложными задачами | Научатся выполнять проверку письменного деления трёхзначного числа на однозначное умножением; применять полученные знания, умения и навыки на практике | Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||
44 | 34 неделя | Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором Что узнали, чему научились в 3 классе | Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно | Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||
Итого: 131 час
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Математика помогает ученику сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию вообр...
Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой
Рабочая программа по математике для 3К класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...
Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».
Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...
рабочая программа по математике класс Начальная школа века
Рабочая программа соответствует ФГОС НОО....
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустин...
Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....
Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...