Рабочая программа по математике
рабочая программа по математике (1 класс) на тему

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Числа и величины

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 20;

- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);

-группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

- читать, записывать и сравнивать величины (длину), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (дециметр — сантиметр).

-выбирать единицу для измерения данной величины (длины), объяснять свои действия.

Регулятивные УУД:

научится:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

-различать способ и результат действия;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

получит возможность научиться:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

-самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД:

научится:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

-осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

-использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

-устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

-осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

-устанавливать аналогии;

-владеть рядом общих приемов решения задач.

получит возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

-осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

-произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные УУД:

научится:

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

-задавать вопросы;

-контролировать действия партнера;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

получит возможность научиться:

-учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

-аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

-с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

-учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к оценке своей учебной деятельности;

-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

-установка на здоровый образ жизни;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

получит возможность для формирования:

-внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

-выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

-устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

-положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

-компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

-морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

-установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

-осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

-эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Арифметические действия

- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 (в том числе с нулем и числом 1);

- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

- вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия со скобками и без скобок).

-выполнять действия с величинами;

-использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

-проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

- устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

- решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

-решать задачи в 3—4 действия;

-находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения.

Геометрические фигуры

- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат);

-соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

-распознавать, различать и называть геометрические тела: шар, куб.

Геометрические величины

- измерять длину отрезка;

- оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз).

- сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц;

- составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации.

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Числа и величины

Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до двадцати. Сравнение и упорядочение чисел.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

11

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка слагаемых в сумме, множителей в произведении).

75

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др. Количество товара, его цена и стоимость. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

18

Пространственные отношения

Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар.

21

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины ( см, дм).

3

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

4

Итого:

132

№

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые сроки

Фактические

сроки

1.

Пространственные отношения (3 ч.)

Геометрические фигуры

Сходство и различия предметов.

1

3.09

3.09

Сравнивать  предметы с целью выявления в них сходства и различия;

выделять из множества один или несколько предметов по заданному признаку;

классифицировать элементы множества.

Сравнение предметов по их свойствам.

1

4.09

4.09

Сравнивать предметы  с использованием понятий «выше», «ниже», «толще», «тоньше»; выделять из множества предметов один или несколько предметов по заданному свойству; упражняться в навыках счета.

Слева-направо. Справа-налево.

1

5.09

5.09

Сравнивать(визуально) предметы или геометрические фигуры по размерам.

упорядочивать (располагать) предметы в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать предметы по форме, по размерам;

анализировать предмет, расположенный левее (правее);

различать понятия: слева направо, справа налево.

2.

Работа с информацией (1ч.) Знакомимся с таблицей.

1

7.09

7.09

Исследовать предметы, расположенные в заданной строке (столбце);

устанавливать пространственные отношения между предметами;

моделировать фишками элементы множества.

3.

Пространственные отношения

Геометрические фигуры (1ч.)

Расположение на плоскости групп предметов.

1

10.09

10.09

Выделять элементы множества по заданному признаку;

сравнивать предметы по форме, по размерам;

различать понятия: внутри, вне; моделировать  (с помощью фишек) представленные на рисунках ситуации;                             изменять размеры фигур при сохранении других признаков.

4.

Числа и величины (2ч.)

Работаем с числами от  1 до 5.

1

11.09

11.09

Пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты;                              различать понятия «число» и «цифра»;                             устанавливать соответствие между количеством элементов множества и числом;                    формулировать результат сравнения с использованием слов «длиннее», «короче».

Работаем с числами от 6 до 9.

1

12.09

12.09

Классифицировать фигуры по цвету и форме;

моделировать фишками элементы множества;

анализировать соответствие между множеством предметов и числом;

группировать числа по заданному или   самостоятельному установленному правилу.

5.

Пространственные отношения

Геометрические фигуры (1ч.)

Конструирование плоских фигур из частей.

1

14.09

14.09

Конструировать фигуры из частей;

развивать геометрическую наблюдательность;

различать понятия «число» и «цифра»;                      характеризовать расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между).

6.

Арифметические действия (1ч.) Готовимся выполнять сложение.

1

17.09

17.09

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения;

использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

7.

 Пространственные отношения.

Геометрические фигуры (4ч.). Находим фигуры.

1

18.09

18.09

Сравнивать целое ( четырёхугольник) и его часть (треугольник);

выделять из множества его подмножества по заданному признаку;                           моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек; устанавливать соответствие между числом и множеством предметов, а также между множеством предметов и числом.

 «Шагаем»  по линейке. Вправо. Влево.

1

19.09

19.09

Моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек;

характеризовать  расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между).

Готовимся выполнять вычитание.

1

21.09

21.09

Устанавливать соответствия между рисунком и записью; пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты; характеризовать  расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между).

Сравнение способом составления пар из элементов двух множеств.

1

24.09

24.09

Пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты;                  моделировать соответствующую   ситуацию с помощью фишек; характеризовать результат сравнения словами: больше, чем; меньше, чем;                       сравнивать геометрические фигуры. .

8.

Арифметические действия (1ч.)

На сколько больше или меньше?

1

25.09

25.09

Пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты;                    моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек; называть число, которое на несколько единиц больше или меньше данного числа.

9.

Работа с текстовыми задачами. (2ч.) Подготовка к решению задач.

1

26.09

26.09

Моделировать сюжетную ситуацию;

устанавливать соответствия между рисунком и моделью; рисунком и схемой;

наблюдать соответствия между текстом и моделью.

Решение задач.

1

28.09

28.09

Моделировать сюжетную ситуацию;

устанавливать соответствия между рисунком и моделью; рисунком и схемой;

характеризовать расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между);                    называть число, которое на несколько единиц больше или меньше данного числа.

10.

Арифметические действия (2ч.)

 Сложение чисел.

1

1.10

1.10

Моделировать ситуацию: выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия;

называть числа от 1 до 7 и обратно;

составлять записи в соответствии с рисунком и вопросом;         изменять размеры фигур при сохранении других признаков.

Вычитание чисел.

1

2.10

2.10

Различать знаки арифметических действий;

моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения;

использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

11.

Числа и величины (2ч.)

Различие  числа и цифры.

1

3.10

3.10

Различать цифры и числа;

моделировать состав числа 9;

анализировать образец и расположение геометрических фигур в прямоугольной таблице; различать понятия «число» и «цифра»;                                 моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек; изменять размеры фигур при сохранении других признаков; моделировать зависимость между арифметическими действиями.

Знакомство  с числом и цифрой 0.

1

5.10

5.10

Сравнивать изученные числа с 0;

устанавливать закономерности в записи и написании цифр в соответствии с установленной закономерностью;

анализировать схему и рисунок.

12

Геометрические величины (2ч.) Измерение   длины   в сантиметрах.

1

8.10

8.10

Составить алгоритм измерения длины отрезка;

моделировать состав числа 7;

составлять вопросы и записи к сюжетным картинкам; упорядочивать (располагать) предметы по длине.

Измерение длины с помощью линейки.

1

9.10

9.10

Составить алгоритм измерения длины отрезка;

моделировать состав числа 7;

составлять вопросы и записи к сюжетным картинкам.

13

Числа и величины (4 ч.) 

Увеличение, уменьшение числа на 1.

1

10.10

10.10

Различать цифру и число;

моделировать ситуацию увеличения или уменьшения числа на 1;

использовать разные способы получения результата арифметического действия.

Увеличение, уменьшение числа на 2.

1

12.10

12.10

Анализировать записи вида: 3и2=5;

различать цифру и число;

моделировать ситуацию увеличения или уменьшения числа на 2;

использовать разные способы получения результата арифметического действия.

Число 10.

1

15.10

15.10

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения;

контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Знакомство с дециметром.

1

16.10

16.10

Измерять длину предмета с помощью линейки;

изображать отрезок заданной длины;

сравнивать длину предмета « на глаз», проверять с помощью измерения.

14

Пространственные отношения

Геометрические фигуры (1ч.). Знакомство с многоугольниками.

1

17.10

17.10

Называть фигуру, изображённую на рисунке;

различать многоугольники: треугольник, квадрат, пятиугольник;

анализировать образец и выполнение задания по образцу.

15

Работа с текстовыми задачами (3ч.) Знакомство с задачей.

1

19.10

19.10

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи;

использовать геометрические образы для решения задач;

презентовать различные способы рассуждения.

Решение  задачи.

1

22.10

22.10

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи;

использовать геометрические образы для решения задачи;

презентовать различные способы рассуждения.

Решение  задач на сложение и вычитание.

1

23.10

23.10

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи;

использовать геометрические образы для решения задачи;

презентовать различные способы рассуждения.

16

Числа и величины (2ч.) 

Знакомство с числами о 11 до 20.

1

24.10

24.10

Анализировать состав числа второго десятка;

представлять числа в виде суммы разрядных слагаемы;

моделировать  изученные арифметические зависимости.

Числа от 11 до 20.

1

26.10

26.10

Анализировать состав числа второго десятка;

представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых;

моделировать  изученные арифметические зависимости.

17

Геометрические величины (1ч.) Измерение длины в дециметрах и сантиметрах.

1

29.10

29.10

Применять разные единицы измерения предметов: см и дм.;

сравнивать предметы по их длине;

исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

18

Работа с текстовыми задачами (1ч.). Составляем задачи.

1

30.10

30.10

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения;

контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

19

Числа и величины (1ч.). 

Числа от 1 до 20.

1

7.11

7.11

Анализировать состав числа второго десятка;

представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых;

моделировать  изученные арифметические зависимости;

оценивать правильность составления числовой последовательности.

20

Арифметические  действия ( 2ч.). Подготовка к выполнению умножения.

1

9.11

9.11

Различать знаки арифметических действий;

контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Учимся выполнять умножение.

1

12.11

12.11

Различать знаки арифметических действий;

контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

21

Работа с текстовыми задачами (1ч.). Составление и решение задач.

1

13.11

13.11

Моделировать сюжетную ситуацию;

действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи;

наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

22

Арифметические  действия ( 3ч.). Числа от 1 до20. Сложение и вычитание на основе десятичного состава.

1

14.11

14.11

Моделировать состав чисел 9 и 10 с учётом дополнительного условия;

сравнивать записи арифметических действий;

контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Умножаем числа.

1

16.11

16.11

Прогнозировать результат вычисления;

контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Чтение и запись умножения.

1

19.11

19.11

Прогнозировать результат вычислени;

контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

23

Работа с текстовыми задачами (2ч.). Решаем задачи.

1

20.11

Моделировать сюжетную ситуацию;

действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи;

наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

21.11

Моделировать сюжетную ситуацию;

действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи;

наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

24

Арифметические  действия ( 6ч.). Сравнение чисел, выполнение арифметических действий.

1

23.11

Моделировать поиск ответа на вопрос «Верно ли,что..?»;

использовать объяснение  ответа разными способами;

презентовать различные способы рассуждения.

Учимся выполнять деление.

1

26.11

Прогнозировать результат вычисления;

контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия;

моделировать сюжетную ситуацию

действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Знакомство с записью деления.

1

27.11

Прогнозировать результат вычисления;

контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия;

моделировать сюжетную ситуацию;

действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Делим числа.

1

28.11

Прогнозировать результат вычисления;

контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия;

моделировать сюжетную ситуацию;

действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Сравнение математических объектов.

1

30.11

Сравнивать числа, выражая результат сравнения словами «больше» или «меньше»;

использовать разные приёмы  записи результата сравнения.

Работа с числами второго десятка.

1

3.12

Составлять модель числа;

группировать числа по заданному правилу;

25

Работа с текстовыми задачами (1ч.). Решение  задач на сравнение.

1

4.12

моделировать ситуацию для выбора необходимого арифметического действия;

наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия;

контролировать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

26

Арифметические  действия ( 3ч.). Сложение  и вычитание  чисел.

1

5.12

Сравнивать и классифицировать записи числовых выражений;

моделировать разные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Складываем и вычитаем числа.

1

7.12

Сравнивать и классифицировать записи числовых выражений;

моделировать разные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Умножаем и делим числа.

1

10.12

Различать знаки арифметических действий «х», «:»;

прогнозировать результат вычисления;

контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

27

Работа с текстовыми задачами (1ч.). Решение задач разными способами.

1

11.12

Моделировать сюжетную ситуацию;

действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи;

наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

28

Арифметические  действия ( 3ч.). Повторение изученного по теме «Состав чисел второго десятка».

1

12.12

Моделировать сюжетную ситуацию;

действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи;

наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Перестановка чисел при сложении.

1

14.12

Моделировать свойства сложения;

анализировать выбор необходимого арифметического действия;

группировать числа по заданному правилу.

Перестановка чисел при сложении.

1

17.12

Моделировать свойства сложения;

анализировать выбор необходимого арифметического действия;

группировать числа по заданному правилу.

29

Пространственные отношения

Геометрические фигуры (2ч.).

Шар. Куб.

1

18.12

Различать куб и квадрат;

изготавливать модели геометрических фигур;

конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок.

Шар. Куб.

1

19.12

30

Арифметические  действия ( 36ч.). Сложение с числом 0.

1

21.12

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Сложение с использованием шкалы линейки.

1

24.12

Свойства вычитания.

1

25.12

Анализировать компоненты при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность)

Моделировать применение свойства вычитания

Из меньшего числа нельзя вычесть большее.

1

9.01

Вычитание числа0 .

1

11.01

Различать цифру и число

Моделировать ситуацию  вычитания числа 0

Использовать разные способы получения результата арифметического действия

Вычитание числа 0.

1

14.01

Деление по содержанию

1

15.01

Классифицировать предметы по заданным признакам.

Сравнивать предметы в целях выявления в них сходства и различия

Деление на группы по несколько предметов.

1

16.01

Сложение с числом 10. Свойства сложения.

1

18.01

Сравнивать число, большее данного на несколько единиц

Моделировать состав чисел 2,3,4,5,6;

Складывать и вычитать число по частям.

Сложение с числом 10.

1

21.01

Прибавление и вычитание числа 1. Сумма, разность.

1

22.01

Воспроизводить по памяти результаты табличного сложения и вычитания  числа 1;

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

Прибавление и вычитание числа 1.

1

23.01

Прибавление числа 2.

1

25.01

Различать цифру и число

Моделировать ситуацию увеличения числа на 2

Использовать разные способы получения результата арифметического действия

Прибавление числа 2 с переходом через разряд.

1

28.01

Вычитание числа 2.

1

29.01

Воспроизводить по памяти результаты табличного вычитания числа 2;

Устанавливать соответствия между рисунком и записью

Исследовать результаты вычитания с с использованием разрезного материала

Контролировать правильность выполнения задания

Вычитание числа 2 с переходом через разряд.

1

30.01

Прибавление числа 3.

1

1.02

Различать цифру и число

Моделировать ситуацию увеличения числа на 3

Использовать разные способы получения результата арифметического действия

Прибавление числа 3 с переходом через разряд.

1

4.02

Вычитание числа 3.

1

5.02

Анализировать и применять табличные случаи вычитания 1,2,3;

Моделировать состав чисел 2,3.

Вычитание числа 3 с переходом через разряд.

1

6.02

Прибавление числа 4.

1

8.02

Прогнозировать результат вычисления

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Моделировать сюжетную ситуацию

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Прибавление числа 4 с переходом через разряд.

1

18.02

Прибавление числа 4.

1

19.02

Вычитание числа 4.

1

20.02

Прогнозировать результат вычисления

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Моделировать сюжетную ситуацию

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Вычитание числа 4 с переходом через разряд.

1

22.02

Вычитание числа 4

1

25.02

Прибавление и вычитание числа 5.

1

26.02

Различать число и цифру

Анализировать приёмы вычислений: название одного, двух, трёх следующих за данным числом (предшествующих данному числу) чисел.

Прибавление и вычитание числа 5 с переходом через разряд.

1

27.02

Прибавление и Прибавление и вычитание числа 5.

1

1.03

Прогнозировать результат вычисления

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Прибавление и вычитание числа 6.

1

4.03

Различать число и цифру

Анализировать приёмы вычислений: название одного, двух, трёх следующих за данным числом (предшествующих данному числу) чисел.

Прибавление и вычитание числа 6 с переходом через разряд.

1

5.03

Прибавление и вычитание числа 6.

1

6.03

Сравнение чисел.

1

11.03

Моделировать по памяти результаты табличных случаев сложения и вычитания.

Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше», «меньше», «больше на», «меньше на».

Правила сравнения чисел.

1

12.03

Сравнение. Результат сравнения.

1

13.03

Изображать результаты сравнения в виде графов с цветными стрелками.

Применять понятия: «больше», «меньше», «больше на», «меньше на».

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

Результат сравнения.

1

15.03

31

Работа с текстовыми задачами (1ч.). Решение задач на сколько больше или меньше?

1

18.03

Решать текстовые арифметические задачи.

Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше», «меньше», «больше на», «меньше на».

32

Арифметические  действия ( 3ч.). 

На сколько больше или меньше?

1

19.03

На сколько больше или меньше?

1

20.03

Увеличение числа на несколько единиц.

1

22.03

Прогнозировать результат вычисления.

Различать число и цифру.

Сравнивать предметы по форме.

33

Работа с текстовыми задачами (4ч.). Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

1

1.04

Увеличение числа на несколько единиц.

1

2.04

Уменьшение числа на несколько единиц.

1

3.04

Моделировать свойства вычитания:

из меньшего числа нельзя вычесть большее.

Наблюдать за тем, что разность двух одинаковых чисел равна 0.

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

1

5.04

34

Арифметические  действия ( 10ч.). Уменьшение числа на несколько единиц.

1

8.04

Прибавление чисел 7,8,9.

1

9.04

Анализировать и применять табличные случаи вычитания 1,2,3,4,5,6,7,8,9;

Моделировать состав чисел 2,3.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Прибавление чисел 7,8,9.

1

10.04

Прибавление чисел 7,8,9.

1

12.04

Вычитание чисел 7,8,9.

1

15.04

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Вычитание чисел 7,8,9.

1

16.04

Вычитание чисел 7,8,9.

1

17.04

Сложение и вычитание. Скобки.

1

19.04

Моделировать сюжетную ситуацию

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Связь сложения и вычитания. Скобки.

1

22.04

Сложение и вычитание. Скобки.

1

23.04

35

Пространственные отношения

Геометрические фигуры (5ч.). Зеркальное отражение предметов.

1

24.04

Контролировать последовательность действий при построении фигур, правильность и аккуратность записи.

Использовать алгоритм порядка действий при решении примеров

Зеркальное отражение предметов.

1

26.04

Симметрия.

1

29.04

Моделировать фигуру, симметричную данной.

Различать знаки арифметических действий

Контролировать последовательность действий при построении фигур, правильность и аккуратность записи.

Использовать алгоритм порядка действий при решении примеров. Определять истинность несложных утверждений. Воспроизводить устно решение логической задачи.

Симметрия.

1

30.04

Оси симметрии.

1

3.05

36

Работа с информацией (1ч.)

Проверяеем, верно ли…

1

6.05

37

Пространственные отношения

Геометрические фигуры (1ч.). Повторение по теме «Симметрия».

1

7.05

Использовать изученные математические действия при решении задач

Применять свойства сложения и вычитания при выполнении действий

Контролировать последовательность действий при решении задач

38

Работа с информацией. (2ч.) Решение задач.

1

8.05

 Выделять существенную информацию из текста задачи, выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Контролировать последовательность действий при решении задач. Заполнять строки и столбцы готовых таблиц в соответствии с представленным набором данных.

Выполнять перевод информации из текстовой формы в табличную.

Решение задач изученных видов.

1

10.05

39

Арифметические  действия ( 2ч.). Повторение по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток»

1

13.05

Использовать изученные математические действия при решении задач

Применять свойства сложения и вычитания при выполнении действий

Контролировать последовательность действий при решении задач

Повторение по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток»

1

14.05

Контролировать последовательность действий при построении фигур, правильность и аккуратность записи.

Использовать алгоритм порядка действий при решении примеров.

40

Пространственные отношения

Геометрические фигуры (3ч.)

Повторение по теме «Симметрия»

3

15.05

Контролировать последовательность действий при построении фигур, правильность и аккуратность записи.

Использовать алгоритм порядка действий при решении примеров

41

Промежуточная аттестация в форме качественной оценки

1

16.05

доп.

Использовать изученные математические действия при решении задач

Применять свойства сложения и вычитания при выполнении действий

Контролировать последовательность действий при решении задач

Повторение материала по теме «Сложение однозначных чисел».

1

17.05

Использовать изученные математические действия при решении задач

Применять свойства сложения и вычитания при выполнении действий

Контролировать последовательность действий при решении задач

42

Работа с текстовыми задачами (1ч).

Решение задач по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел».

1

20.05

Использовать изученные математические действия при решении задач

Применять свойства сложения и вычитания при выполнении действий

43

Арифметические  действия ( 2ч.). Повторение по теме «Вычитание однозначных чисел»

1

21.05

Использовать изученные математические действия при решении задач

Применять свойства сложения и вычитания при выполнении действий

Контролировать последовательность действий при решении задач

Повторение по теме «Вычитание однозначных чисел».

1

22.05

44

Работа с текстовыми задачами (1ч.) Решение задач изученных видов.

1

23.05

доп.

Использовать изученные математические действия при решении задач

Применять свойства сложения и вычитания при выполнении действий.

45

Арифметические  действия ( 1ч.). Повторение  по теме   «Уменьшение числа на несколько единиц».

1

24.05

Использовать изученные математические действия при решении задач;

применять свойства сложения и вычитания при выполнении действий.