Приемы умножения и деления на 10
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I.Самоопределение к деятельности

Здравствуйте ребята, садитесь.

Приветствуют учителя, садятся на места        

II.Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания

-Выборочная проверка нескольких тетрадей учащихся.

2. Устный счет

- Ребята, сейчас мы с вами проведем математическую эстафету. Мы разделимся на 3 команды, каждая из которых получит свои задания. Вам необходимо будет по цепочке выполнить все задания.

№8

28+63=91                 67+26=93

75-49=26                  94-48=46

.

1. Лабиринт (На доске начерчен лабиринт. Ученики находят выход, решая, те примеры, значение суммы которых равно 13)
2. Соедините пример и его решение:

36           40+8

63           80+4

48           30+6

84           60+3

3. Прочитайте только  примеры с ответом 50

20+30     80-40

20+20     70-20

10+40     90-30

60-20      40+10

30+20     70-30

40+20     90-40 

4. Определите из скольки отрезков состоят фигуры (Презентация)

III.Постановка целей и задач

Открытие темы, постановка целей и задач урока.

- Сравните выражения. Поставьте знаки >,< или =.

- Какое математическое свойство вы использовали для сравнения выражений в последней строке столбика?

- Вычислите значение этих выражений.

- Составьте по этим выражениям 2 примера на деление.

- А как можно найти значение выражений 50:10 и 50:5?

- Какое правило о взаимосвязи компонентов и результата умножения вам помогло?

- Сегодня на уроке мы продолжим учиться выполнять умножение и деление чисел и познакомимся с новым вычислительным приемом. А кто уже догадался, что это за прием?

- А какие мы поставим перед собой цели?

- Давайте проверим поставленные нами цели и цель в учебнике на стр. 74

5*4     5+5+5

8*3     4*8

10*5   5*10

 (От перестановки множителей результат умножения не изменяется)

 (10*5=50; 5*10=50)

 (50:5=10; 50:10=5)

 (Зная значение произведения чисел 5 и 10, можно найти частное чисел)

 (Если произведение разделить на один из множителей, получится другой множитель)

(Прием умножения и деления на число 10)

(Будем выполнять умножение и деление с числом 10)

III.Первичное закрепление

- Прочитайте объяснение вычислительного приема рядом с красной чертой.

-Устно решим задачу под №2

- О чем говорится  задаче?

- Что о ней известно?

- Какой вопрос задачи?

- Можем ли мы сразу на него ответить?

-Анализ и  решение задачи №3

- О чем говорится в задаче?

- Что нам известно о пирожках?

- Что нам известно о тарелках?

- Как повар разложил пирожки по тарелкам?

- Выделим опорные слова для краткой записи.

- Выполним краткую запись.

- Какой вопрос задачи?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

- Какие мы можем составить задачи обратные данной?

- А сейчас решим №6 по вариантам.

- Взаимопроверка с доски.

- Устно реши №1

(О ручке)

(Она стоит 6 р.)

(Сколько стоят 2 такие ручки? 3 ручки? 4 ручки?)

(Да)

1-12 р.; 2-18р.; 3-24 р.;

(О пирожках и тарелках)

(их 40)

(их 10)

(поровну)

Т., П.

10 т. – 40 п.

1 т. - ? п.

(Сколько пирожков он положил на каждую тарелку?)

(Да) (40:10=4 п.)

1 Повар разложил 40 пирожков по 4 на каждую тарелку. Сколько тарелок использовал повар? (40:4=10)

2. Повар разложил на 10 тарелок по 4 пирожка. Сколько всего пирожков? (4*10=40)

IV. Итог урока

-Ребята достигли ли  мы поставленных целей?

V. Рефлексия

- Сравните свою работу на уроке с фразеологизмами.

VI.Информация о домашнем задании

№5, устно выполнить геометрическое задание на полях.