«Диагностика уровня математического развития учащихся начальных классов»
методическая разработка по математике на тему

Характеристики

____________________

От 1до 5 баллов

Легко  принимает и сохраняет учебную задачу

Умеет  планировать этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей

Умеет  анализировать ошибки и определять пути их преодоления

Умеет  классифицировать объекты по заданным критериям и        формулировать названия полученных групп

Умеет  строить рассуждения об объекте, его форме и свойствах

Умеет выделять в тексте основную и второстепенную информацию

Участвует в обсуждении проблемных вопросов, высказывает собственное мнение и аргументирует его

Умеет анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины)

Умеет выбрать наиболее эффективный способ решения задачи

Легко  применяет изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками

Уровни готовности учащегося к обучению в интерактивном режиме и к групповой работе на уроке

Сумма баллов

Характеристика уровня

Высокий уровень

От 39 до 50

- Легко  принимает и сохраняет учебную задачу

- Умеет правильно  спланировать этапы решения задачи, определять

последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей

- Легко анализирует ошибки и определяет пути их преодоления

- Свободно классифицирует объекты по заданным критериям и        формулирует названия полученных групп

-  Легко строит рассуждения об объекте, его форме и свойствах

-  Активно участвует в обсуждении проблемных вопросов, высказывает собственное мнение и аргументирует его

-Самостоятельно   анализирует текст задачи: ориентируется в тексте, выделяет условие и вопрос, данные и искомые числа (величины)

- Легко  применяет изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками

Нормальный (средний) уровень

От 28 до38

 - Может принимать и сохранять учебную задачу

-  Может спланировать этапы решения задачи, определять

последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей

-Умеет  анализировать ошибки и определять пути их преодоления

-Умеет  классифицировать объекты по заданным критериям и        формулировать названия полученных групп

-Умеет  строить рассуждения об объекте, его форме и свойствах

- Может участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументирует его

- Может анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины)

- Сможет применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками

Сниженный уровень

От 20 до 27

-С трудом  принимает и сохраняет учебную задачу

-Затрудняется в  планировании этапов решения задачи, определять

последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей

-Затрудняется в  анализе ошибок и определении пути их преодоления

-С трудом классифицирует объекты по заданным критериям и        формулирует названия полученных групп только при помощи учителя

-Избегает ситуаций, требующих обращения к учителю или товарищам  для  помощи в  рассуждениях об объекте, его форме и свойствах

-Самостоятельно не может выделить в тексте основную и второстепенную информацию

-Испытывает затруднения при обсуждении проблемных вопросов, не может озвучить собственное мнение и аргументировать его

-Испытывает затруднения при анализе текстовой задачи, не ориентируется в тексте задачи.

-Затрудняется в выборе способа решения задачи

-С трудом включает полученную информацию для работы с числовыми головоломками

Низкий уровень

От 10 до 19

 - Принимает и сохраняет учебную задачу при помощи учителя

- Планирует этапы  решения задачи, определяет последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей при помощи учителя.

-   Самостоятельно не анализирует  ошибки и не определяет  пути их преодоления

-  С трудом классифицирует объекты по заданным критериям и        формулирует названия полученных групп только при помощи учителя

-Избегает ситуаций, требующих обращения к учителю или товарищам  для  помощи в  рассуждениях об объекте, его форме и свойствах

-Самостоятельно не может выделить в тексте основную и второстепенную информацию

-Испытывает затруднения при обсуждении проблемных вопросов, не может озвучить собственное мнение и аргументировать его

- Самостоятельно не делает анализ текстовой задачи, не ориентируется в тексте задачи.

- Не может сам выбрать способ  решения задачи