КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ Тема: Поупражняемся в вычислениях 2 класс
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этапы урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Этап самоопределения к деятельности

Словесный

2 мин

- Здравствуйте, ребята!  Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам  работать дружно, открыть что-то новое.

Приветствие учителя

Р:самоопределние

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный

Практический

Математический диктант

4 мин

-Откройте тетради, запишите число, 26 октября, «Классная работа». Отступите одну клетку вниз.

 Давайте начнем с небольшой математической разминки. Кто пойдет к доске? Ответы на каждое задание записываем в столбик. Остальные решают самостоятельно в своих тетрадях, и только потом сверяют ответы с доской.

1. Запиши числа, которые меньше 19, но больше 11.
2. Запиши число, в котором 7 десятков и 8 единиц.
3. Запиши число, в котором 8 десятков и 9 единиц.
4. Какое из чисел больше 71 или 17?
5. Выбери и запиши из данных чисел однозначное: 22, 12, 2, 20.
6. 4+38
7. 96-8

- Кто не согласен с ответами на доске? 

12,13,14,15,16,17,18

78

89

71

2

42

88

П: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

П (Л): доказательство

III. Постановка учебной задачи

Словесный

2 мин

-  Прочитайте тему  и предположите, какова цель нашего сегодняшнего урока?

Цель: поупражняться в вычислениях выражений с переходом через разряд.

- Мы поупражняемся в вычислениях выражений с переходом через разряд.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Л:смыслообразо-вание

V. Первичное закрепление во внешней речи

Словесный

Наглядный

Практический

Динамическая пауза

7 мин

- Откройте учебники на стр. 71. Выполним упр.1. Какие 5 сумм однозначных чисел мы можем составить?

-Верно, назовите значения этих сумм.

- Кто хочет выполнить  номер 2 у доски? Остальные работают в тетрадях.

- Кто не согласен с вычислениями?

-Какую закономерность вы заметили?

- Прочитайте номер 3. Какие суммы вы выпишите в левый столбик?

- А в правый столбик?

- Как вы поняли, почему именно эти выражения нужно отнести в правый столбик?

- Кто выйдет к доске, чтобы вычислить значение сумм в правом столбике?

- Мы сделали вычисления поразрядным способом. Каким еще способом можно выполнить сложение с переходом через разряд?

- А теперь давайте встанем и немного разомнемся.

- Ребята, что мы называем разностью?

- Какие еще компоненты вычитания вы знаете?

- Верно. И 4 номер у нас будет о разности. Прочитайте задание.

- Какие разности мы выпишем в номере 4?

Кто выйдет к доске и найдет значение разности? Остальные выполняют в тетрадях.

- 5+5, 5+6,5+7,5+8,5+9

- 10,11,12,13,14

- Каждое значение суммы больше предыдущей на одну единицу, т.к. в каждом выражении второе слагаемое больше на одну единицу, а первое слагаемое одинаковое.

- В левом столбике: 54+5,63+4, 91+8,

- В правом столбике: 48+3, 28+6, 36+9

- Мы обращаем внимание на разряд единиц. Если при их сложении получается число, которое не является разрядным слагаемым этого же разряда. Значит, произойдет переход через разряд.

-Способом дополнения до «круглого» десятка.

Выполняют упражнения

- 37-8, 54-7, 32-5, 34-6, 93-6, …

П(Л):построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

П (Л): доказательство

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

Практический

Взаимопроверка

8 мин

- Прочитайте задание к упр.5. Какое правило мы должны соблюдать, чтобы выполнить верно?

- Сейчас самостоятельно в своих тетрадях 1 ряд выполнит вычисления 1й строки, второй ряд – второй, и третий ряд – третьей строки.

- Сверьте ответы с образцом на слайде.

- Сначала решаем те выражения, которые находятся в скобках.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

VII. Включение в систему знаний

Практический

Наглядный

10 мин

- Прочитайте задание к номеру 6.

-Какие разности вы можете предложить?

- Кто выйдет к доске и решит разность, которую он составил? Остальные записывают решение в тетради.

- Прочитайте задание к номеру 7.Что нужно сделать?

- Над этим заданием вы будете работать в группах. Вам нужно составить свою задачу и выбрать соответствующую ей схему. разделитесь на группы по 4 человека.

- Озвучьте составленную вами задачу.

- Какая схема соответствует задаче?

- Представитель от группы решает задачу у доски, остальные – в своих тетрадях.

- Нужно составить свою задачу.

Работают в группах.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

VIII. Рефлексия деятельности (по продукту)

5 мин

- Какова была тема нашего урока?

- Какова была наша цель?

- Достигли ли мы эту цель?

- Проанализируйте свою работу на уроке. На слайде вы видите «лестницу успеха» с 3 ступенями. На самой верхней ступени те, кому было на уроке все понятно, интересно, кто считает, что он хорошо поработал и все понял.

На второй ступени те, кто считает, что он мог бы поработать лучше, и ему не все понятно.

На самой нижней ступени те, кто ничего не понял.

Поднимите руки, кто считает, что он на самой верхней ступени,

…на средней.

… и на нижней.

Спасибо за урок!

- Вычисление значения выражений с переходом через разряд.

- Поупражняться в вычислениях выражений с переходом через разряд.

Выполняют самоанализ

Р: оценка