Сложение вида 37+53
план-конспект урока по математике (2 класс)

УМК: учебник «Математика» 2 кл., автор М.И.Моро и др.

Предмет: Математика

2 класс

Тема: Сложение вида 37 + 53

Цели:

• Формирование предметных умений:
  - познакомимть с новым письменным приемом сложения;
  - закреплять вычислительные навыки и умения;
  - закреплять умения решать задачи.
• Формирование метапредметных умений:
  - оценивание своей работы по сформулированным критериям;
  - способствовать формированию саморефлексии знаний (умению самостоятельно разграничивать область знания и незнания).
• Формирование личностных умений:
  - путем постановки и решения учебной задачи продолжать учить учащихся самостоятельности в суждениях, в постановке вопросов, в самостоятельном поиске ответов на них;
  - развивать умение работать в коллективе;
  - развивать любовь к предмету.
  

Оборудование: компьютер, проектор, презентация «Математический диктант».

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I Организационный
момент

Здравствуйте, ребята. Начнём урок.

Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Дети садятся за парты.

II Актуализация

знаний

1.Математический диктант: (презентация)

- Из суммы чисел 10 и 8 вычесть 2. (16)

- Увеличь 12 на 8. (20)

- Запиши число, которое больше 59, но меньше 61.

- Найди разность чисел75 и 5.

- Запиши самое маленькое двузначное число.

- Наибольшее двузначное число увеличь на наименьшее однозначное.

- Запиши число, в котором 8 дес. и 6 ед.

- На сколько 17 больше, чем 9?

- Найди сумму чисел

54 и 6.

Зачитывает вопросы с экрана

Один ученик работает на индивидуальной доске, остальные самостоятельно в тетрадях. Взаимопроверка в парах с выставлением оценок.

III Самоопределение

к деятельности

Соревнование по рядам. Составить как можно больше равенств по модели.

а+а=10

-Что общего в равенствах? Какая сумма должна получиться при сложении единиц?

- Кто уже догадался, какие примеры мы сегодня будем учиться решать?

Дети вспоминают состав числа в пределах 10

Понимают учебную задачу урока и стремятся ее выполнить

IV Работа над новым материалом

1.Знакомство с вычислительным приемом.

-Запишите пример 27 +63 столбиком.

- Каким главным правилом будем пользоваться при записи? (Единицы пишем под единицами, десятки под десятками.)

Учитель записывает пример на доске, обращает внимание, что при сложении единиц получается 10, а это 1 дес.0 ед. В разряде единиц записываем 0, а десяток переходит в свой разряд.

2.Работа по учебнику.

- Откройте учебник на с.13. Прочитайте алгоритм сложения. Чем он отличается от алгоритма, с которым мы уже работали?

- В чем секрет нового вычислительного приема?

- Объясните решение примера, записанного на полях, пользуясь алгоритмом.

С.13 № 1 – решение примеров.

Решение примера.

Читают алгоритм, объясняют, чем он отличается от того алгоритма, с которым уже знакомы.

Решение примеров по цепочке с комментированием во внешней речи(коллективная работа).

V Физминутка

Я вижу вы немного устали. Давайте отдохнем.

От зеленого причала

Оттолкнулся теплоход – раз-два,

Он назад шагнул сначала – раз-два,

А потом шагнул вперед – раз-два.

И поплыл, поплыл по Волге,

Набирая полный ход.

VI Обобщение и систематизация знаний

- Какое время года у вас самое любимое?

- Представим, что мы на море и нам хочется полюбоваться морским видом.

Работа над задачей №3 с.13 :

• Прочитайте задачу про себя;
• Прочитайте вслух;
• О чем говорится в задаче?
• Кто знает, что такое яхта?

(работа с толковы словарем С.И.Ожегова)

- Выберите схематический чертеж, который подходит к задаче.

- Какое арифметическое действие используем для решения задачи?

- Ответьте на вопрос задачи. (7 яхт вышло в море)

Работа над задачей №4 с.13:

-Какие яхты вышли в море?

-Сколько больших?

- Сколько маленьких?

- Что значит на 7 меньше?

- Какое арифметическое действие используем?

- Что нужно узнать в задаче?

- Что значит всего?

- Какое арифметическое действие используем теперь??

Рефлексия.

Объяснение слова учащимися. Поиск слова в словаре.

Устно решают задачу.

Учащиеся разбирают задачу, записывают краткую запись. Один ученик записывает краткую запись на доске.

Второй ученик записывает решение на откидной доске. Проверка.

VII Итог урока

- Какой новый вычислительный прием вы научились использовать?

-Какой секрет надо знать при решении этих примеров?

- Все ли вам было понятно?

VIII Оценка

- На уроке хорошо работали….

- Молодцы!

X Инструктаж по выполнению д/з.

с.13 №5, 6

Объясняют, чем является неизвестное число в каждом уравнении, каким действием его находим.

IX Рефлексия

- Кто доволен своей работой на уроке?

- Закончите предложения:

• Сегодня на уроке я научился записывать и решать примеры…
• Мне на уроке понравилось…

Самооценка деятельности на уроке.