Рабочая программа по математике 1-4 класс
рабочая программа по математике
Предварительный просмотр:
Управление образования администрации Аткарского муниципального района.
Филиал муниципального общеобразовательного учреждения –
средней общеобразовательной школы с.Озёрное
Аткарского района Саратовской области в с.Приречное
Рассмотрено: Руководитель ПС _________/Саранцева С.П./ ФИО Протокол №_______ от «____»________20____г. | Согласовано: Руководитель филиала _________/Саранцева М.В./ ФИО от «____»________20_____г. | Утверждено: Руководитель ОО _________/Лазарева С.А./ ФИО Приказ № ______ от «__»________20_____г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету (курсу) «_Математика »
начального общего образования, 1 – 4 классы
уровень общего образования, класс
Программу составил(а):
Саранцева Софья Павловна
ФИО педагогического работника
первая____________
квалификационная категория
20 16 – 20 20 год
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа по математике составлена на основе федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и на основе:
- Положения о составлении рабочих программ учителями филиала МОУ – СОШ с. Озерное в с. Приречное.
- Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2012.
- Рудницкая В.Н., Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А. Математика: 1 класс: методика обучения: проект «Начальная школа XXI века».- М.: Вентана-Граф,2015.
- Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика в начальной школе: проверочные и контрольные работы: проект «Начальная школа XXI века».- М.: Вентана-Граф,2015.
- Королева Л.Ф., Абалмасова Е.П., Лободина Н.В. Математика: 1 класс: поурочные планы по учебнику Рудницкой В.Н. в 2 ч. Волгоград: Учитель, 2014.
- Беседы с учителем. Первый класс четырёхлетней начальной школы.
- Математика: 2 класс: методика обучения / В.Н. Рудницкая, Е.Э. Кочурова, О.А. Рыдзе, - М.: Вентана-Граф, 2014.
- Кочурова Е.Э., Рудницкая В.Н., Рыдзе О.А. Математика: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. - М.: Вентана-Граф, 2014.
- Рудницкая В.Н. Математика: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.- М.: Вентана-Граф, 2012.
- Математика: 2 класс: рабочая тетрадь № 1,№2 для учащихся общеобразовательных учреждений /Е. Э. Кочурова. - М.: Вентана-Граф, 2012.
- Рудницкая В.Н. Математика: 2 класс: Дружим с математикой/ В.Н. Рудницкая- М.: Вентана – Граф, 2015
- Математика: 3 класс: рабочая тетрадь №;1, № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений /Е. Э. Кочурова. - М.: Вентана-Граф, 2012.
- Рудницкая В.Н. Математика: 3 класс: Дружим с математикой/ В.Н. Рудницкая.- М.: Вентана – Граф, 2015.
- Оценка знаний. Математика в начальной школе: Проверочные и контрольные работы. - М.: Вентана- Граф, 2011.
- Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика: 4 класс: учебник для учащихся образовательных учреждений: в 2 ч./ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева.- М.: Вентана – Граф, 2015
- .Рудницкая В.Н. Математика: 3,4класс: Дидактические материалы: в 2 ч./ В.Н. Рудницкая.- М.: Вентана – Граф, 2015
- Рудницкая В.Н. Математика: 4 класс: Дружим с математикой/ В.Н. Рудницкая.- М.: Вентана – Граф, 2015 .
- .Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика: 4 класс: рабочая тетрадь: в 2 ч./ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева.- М.: Вентана – Граф, 2015.
Цель курса:
Обеспечение интеллектуального развития школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач.
Задачи курса:
- Создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка на уровне, соответствующим его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения.
- Овладение учащимися основами математического языка.
- Усвоение общего приема решения задач как универсального действия, умение выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий.
Место учебного предмета в учебном плане.
Срок реализации программы 4 учебных года. На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится: 1 класс- 132 часов, 2 класс-170 ч,4 класс- 136часов.
2.Планируемые результаты освоения курса
Числа и величины
Выпускник научится:
· читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
· устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
· группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
· читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).
Выпускник получит возможность научиться:
· классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
· выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
Арифметические действия
Выпускник научится:
· выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10·000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
· выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);
· выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
· вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).
Выпускник получит возможность научиться:
· выполнять действия с величинами;
· использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
· проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).
Работа с текстовыми задачами
Выпускник научится:
· анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
· решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);
· оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Выпускник получит возможность научиться:
· решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
· решать задачи в 3—4 действия;
· находить разные способы решения задачи.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Выпускник научится:
· описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
· распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
· выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
· использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
· распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
· соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
Геометрические величины
Выпускник научится:
· измерять длину отрезка;
· вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
· оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.
Работа с информацией
Выпускник научится:
·устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах;
·читать несложные готовые таблицы;
·заполнять несложные готовые таблицы;
·читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Выпускник получит возможность научиться:
·читать несложные готовые круговые диаграммы;
·достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
· сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
·понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
·составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
·распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
·планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
·интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
3.Содержание учебного курса
№ п/п | Название раздела, тем | Кол-во часов | Содержание учебного радела | |||
Теоретические основы | Практические и лабораторные работы, творческие, проектные работы, экскурсии | |||||
1 класс | ||||||
1 | Первоначальные представления о множествах предметов. | 6 | Сходство и различие предметов. Предметы, обладающие или не обладающие данным свойством. Понятия какой-нибудь, каждый, все, не все, некоторые. Форма предмета. | К.Р. С.р. Тест Диагностическое обследование | ||
2 | Отношения между предметами и между множествами предметов. | 6 | Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Соотношения размеров предметов. Понятия больше, меньше, таких же размеров, выше, ниже, длиннее, короче. Равночисленные множества. | К.Р. С.р. Тест Диагностическое обследование | ||
3 | Число и счёт. | 52 | Число и цифра. Названия и последовательность натуральных чисел от 1 до 20. Шкала линейки, микрокалькулятор. Запись чисел от 1 до 20 цифрами. Число и цифра 0. Сравнение чисел. | К..Р. С.Р. | ||
4 | Арифметические действия. Свойства сложения и вычитания. | 11 | Свойство сложения. Перестановка чисел при сложении. Сложение с нулем. Свойства вычитания. Текстовая арифметическая задача. Условие и вопрос задачи. Запись решения и ответа. | К.Р. С.Р. | ||
5 | Таблица сложения в пределах 10. | 31 | Число и цифра. Названия и последовательность натуральных чисел от 1 до 20. Шкала линейки, микрокалькулятор. Запись чисел от 1 до 20 цифрами. Число и цифра 0. Сравнение чисел. Табличные случаи прибавления и вычитания 1, 2, 3 и 4. Приемы вычислений. | Фронтальный Индивидуальный Тематический | ||
6 | Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20. | 15 | Прибавление однозначного числа к 10. Табличные случаи сложения и вычитания 2, 3, 4, 5 и 6. Числовые выражения со скобками. Сравнение чисел. Графы отношений. Правило сравнения. Решение текстовых задач на нахождение числа, большего или меньшего данного числа на несколько единиц. Запись решения задач в 2 действия. Прибавление 7, 8 и 9. Арифметическая операция, обратная данной. Вычитание 7, 8 и 9. | Фронтальный Индивидуальный Игровой Рубежный контроль Звуковой анализ Тематический | ||
7 | Осевая симметрия. | 6 | Отображение фигур в зеркале. Ось симметрии. Пары симметричных точек, отрезков, многоугольников. | Фронтальный Индивидуальный Тематический | ||
8 | Повторение изученного | 5 | Числа. Сложение и вычитание чисел. Задача, условие и вопрос задачи. Геометрические фигуры. Величины и зависимости между ними. Таблицы. Схемы. Способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. | Фронтальный Индивидуальный Тематический Итоговый | ||
ИТОГО: | 132 | |||||
2 класс | ||||||
1 | Сложение и вычитание в пределах 100 | 42 | Целые неотрицательные числа. Счёт десятками в пределах 100. Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 20 до 100. Десятичный состав двузначного числа. Числовой луч. Изображение чисел точками на числовом луче. Координата точки. Сравнение двузначных чисел. Сложение и вычитание Частные и общие устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания. Применение микрокалькулятора при выполнении вычислений. Геометрические величины Единица длины метр и её обозначение: м. Соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм. Сведения из истории математики: старинные русские меры длины: вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень. | К.Р. С.р. Тест Диагностическое обследование | ||
2 | Таблица умножения однозначных чисел | 54 | Умножение и деление Таблица умножения однозначных чисел; соответствующие случаи деления. Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей числа; нахождение числа по данной его доле. Правило сравнения чисел с помощью деления. Отношения между числами «больше в ...» и «меньше в ...». Увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Свойства умножения и деления Умножение и деление с 0 и 1. Свойство умножения: умножать два числа можно в любом порядке. Свойства деления: меньшее число нельзя разделить на большее без остатка; делить на нуль нельзя; частное двух одинаковых чисел (кроме 0) равно 1. | К.Р. С.р. Тест Диагностическое обследование | ||
3 | Выражения | 23 | Периметр многоугольника. Способы вычисления периметра прямоугольника (квадрата). Площадь геометрической фигуры. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр и их обозначения: см2, дм2, м2. Практические способы вычисления площадей фигур (в том числе с помощью палетки). Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата) Числовые выражения Названия чисел в записях арифметических действий (слагаемое, сумма, множитель, произведение, уменьшаемое, вычитаемое, разность, делимое, делитель, частное). Понятие о числовом выражении и его значении. Вычисление значений числовых выражений со скобками, содержащих 2–3 арифметических действия в различных комбинациях. Названия числовых выражений: сумма, разность, произведение, частное. Чтение и составление несложных числовых выражений. | К..Р. С.Р. | ||
4 | Арифметическая задача и её решение | В течение года | Арифметическая задача и её решение Простые задачи, решаемые умножением или делением. Составные задачи, требующие выполнения двух действий в различных комбинациях. Задачи с недостающими или лишними данными. Запись решения задачи разными способами (в виде выражения, в вопросно-ответной форме). Примеры задач, решаемых разными способами. Сравнение текстов и решений внешне схожих задач. Составление и решение задач в соответствии с заданными условиями (число и виды арифметических действий, заданная зависимость между величинами). Формулирование измененного текста задачи. Запись решения новой задачи | К.Р. С.Р. | ||
5 | Логико-математическая подготовка | В течение года | Закономерности Определение правила подбора математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур) данной последовательности. Составление числовых последовательностей в соответствии с заданным правилом. Доказательства Верные и неверные утверждения. Проведение простейших доказательств истинности или ложности данных утверждений. Ситуация выбора Выбор верного ответа среди нескольких данных правдоподобных вариантов. Несложные логические (в том числе комбинаторные) задачи. Рассмотрение всех вариантов решения логической задачи. Логические задачи, в тексте которых содержатся несколько высказываний (в том числе с отрицанием) и их решение | Итоговый тест | ||
6 | Работа с информацией | В течение года | Представление и сбор информации Таблицы с двумя входами, содержащие готовую информацию. Заполнение таблиц заданной информацией. Составление таблиц, схем, рисунков по текстам учебных задач (в том числе арифметических) с целью последующего их решения | Тематический тест Проект | ||
7 | Повторение | 7 | С.р. Тест | |||
ИТОГО: | 170 | |||||
3 класс | ||||||
1 | Тысяча | 42 | Чтение и запись цифрами чисел от 100 до 1000. Сведения из истории математики: как появились числа; чем занимается арифметика. Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков < и > . Сложение и вычитание в пределах 1000. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Сочетательное свойство сложения и умножения. Упрощение выражений (освобождение выражений от «лишних» скобок). Порядок выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней. Правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну или несколько пар скобок. Числовые равенства и неравенства.Чтение и запись числовых равенств и неравенств. Свойства числовых равенств. Решение составных арифметических задач в три действия. | К.Р. С.р. Тест Диагностическое обследование | ||
2 | Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000 | 35 | Умножение суммы на число (распределительное свойство умножения относительно сложения). Умножение и деление на 10, 100. Умножение числа, запись которого оканчивается нулем, на однозначное число. Умножение двух- и трехзначного числа на однозначное число. Нахождение однозначного частного. Деление с остатком. Деление на однозначное число. Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий. Практическая работа. Выполнение деления с остатком с помощью фишек. | К.Р. С.р. Тест Диагностическое обследование | ||
3 | Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000 | 25 | Умножение вида 23 • 40. Умножение и деление на двузначное число. | К..Р. С.Р. | ||
4 | Величины | 14 | диницы длины километр и миллиметр и их обозначения: км, мм. Соотношения между единицами длины: 1 км = 1000 м, 1 см = 10 мм. Вычисление длины ломаной. Масса и ее единицы: килограмм, грамм. Обозначения: кг, г. Соотношения: 1 кг = 1000 г. Вместимость и ее единица литр. Обозначение: л. Сведения из истории математики: старинные русские единицы величин: морская миля, верста, пуд, фунт, ведро, бочка. Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Обозначения: ч, мин, с. Соотношения между единицами времени: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век = 100 лет, 1 год = 12 месяцев. Сведения из истории математики: история возникновения месяцев года. Решение арифметических задач, содержащие разнообразные зависимости между величинами. Практические работы. Измерение длины, ширины и высоты предметов с использованием разных единиц длины. Снятие мерок с фигуры человека с помощью портновского метра. Взвешивание предметов на чашечных весах. Сравнение вместимостей двух сосудов с помощью данной мерки. Отмеривание с помощью литровой банки данного количества воды. | К.Р. С.Р. | ||
5 | Алгебраическая пропедевтика | 6 | Буквенные выражения. Вычисление значений буквенных выражений при заданных значениях этих букв. | ТЕСТ К.Р. | ||
6 | Логические понятия | 3 | Примеры верных и неверных высказываний. | ТЕСТ К.Р. | ||
7 | Геометрические понятия | 11 | Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной. Замкнутая и незамкнутая ломаная. Построение ломаной. Деление окружности на 6 одинаковых частей с помощью циркуля. Прямая. Принадлежность точки прямой. Проведение прямой через одну и через две точки. Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых. Практические работы. Способы деления круга (окружности) на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии. Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге. Проверка с помощью угольника, какие из данных прямых пересекаются под прямым углом. | К.Р. С.Р. Диагностическое обследование | ||
ИТОГО: | 136 | |||||
4 класс | ||||||
1 | Числа и величины | 15 | Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы ( грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). | К.Р. С.р. Тест Диагностическое обследование | ||
2 | Арифметические действия | 33 | Сложение, вычитание, умножение, деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число). Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе). | К.Р. С.р. Тест Диагностическое обследование | ||
3 | Текстовые задачи | 40 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи ( таблица, схема, диаграмма и др.) Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на ...», « больше (меньше) в …». Зависимости между величинами, характеризующими процессы: движения, работы, купли продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. | К..Р. С.Р. | ||
4 | Пространственные отношения. Геометрические фигуры | 15 | Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости ( выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между и пр.) Распознавание и расположение геометрических фигур: точка, линия ( прямая, кривая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус. | К.Р. С.Р. | ||
5 | Геометрические величины | 7 | Геометрические величины и их измерения. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади( квадратный сантиметр, квадратный метр). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника. | ТЕСТ К.Р. | ||
6 | Работа с информацией | 23 | Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин, фиксирование. Анализ, полученной информации. Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов ( «.. и/или …», « если …, то …», «верно/неверно, что ….» Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур по правилам и др. по правилу. Составление, запись И выполнения просто алгоритма, плана поиска информации. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. | К.Р. С.Р. Диагностическое обследование | ||
ИТОГО: | 136 | |||||
4.Календарно-тематическое планирование (на курс обучения):
№ | Тип урока по ФГОС | Виды уроков |
1. | Урок открытия нового знания /УОНЗ/ | Лекция, путешествие, инсценировка, экспедиция, проблемный урок, экскурсия, беседа, конференция, мультимедиа-урок, игра, уроки смешанного типа. |
2. | Урок рефлексии /УР/ | Сочинение, практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок. |
3. | Урок общеметодологической направленности /УОН/ | Конкурс, конференция, экскурсия, консультация, урок-игра, диспут, обсуждение, обзорная лекция, беседа, урок-суд, урок-откровение, урок-совершенствование. |
4. | Урок развивающего контроля /УРК/ | Письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчет, защита проектов, рефератов, тестирование, конкурсы. |
1 класс
№ п/п | Учебное занятие (тема) | Кол-во часов | Тип учебного занятия | Формы контроля | Достижение планируемых результатов, проверяемых в ходе контроля (УУД) | Дата | ||
План | Факт | |||||||
По р а з д е л у | По теме | |||||||
Первоначальные представле-ния о множествах предметов | 6 | |||||||
1-2 | Сравниваем (постановочный). | 2 | УОНЗ | Фронт | П: формулирование ответов на вопросы; Р: определять последовательность необходимых операций К: выстраивать коммуникативно-речевые действия Л: осознают правила взаимодей-ствия в ходе фронтальной и коллективной работы. | 02.09 06.09 | ||
3-4 | Сравниваем (решение учебной задачи). | 2 | УОНЗ УР | текущ | 07.09 08.09 | |||
5-6 | Называем по порядку. Слева направо. Справа налево (решение учебной задачи). | 2 | УОНЗ УР | Коллективная | 09.09 13.09 | |||
Отношения между предметами и между множествами предметов. | 6 | |||||||
7-8 | Знакомимся с таблицей (решение учебной задачи). | 2 | УОНЗ УР | Индивидуальная | П: логические – установление причинно-следственных связей. Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; пытаться предлагать способ решения. К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия. | 14.09 15.09 | ||
9 | Сравниваем.Выделение элементов множества (решение учебной задачи). | 1 | УОНЗ | Индивидуальная | 16.09 | |||
10 | Числа и цифры | 1 | УОНЗ | групп | 20.09 | |||
11 | Числа и цифры (реше-ние учебной задачи). | 1 | УОНЗ | текущ | 21.09 | |||
12 | Конструируем(реше ние частных задач). | 1 | УОНЗ | Индив | 22.09 | |||
Число и счёт. | 52 | |||||||
13 | Учимся выполнять сложение (решение учебной задачи). | 1 | УОНЗ | Групповая | П: установление закономерности; Р: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, внести необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия. К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Л: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования. | 23.09 | ||
14 | Находим фигуры (решение частных задач). | 1 | УОНЗ | Индивидуальная | 27.09 | |||
15 | «Шагаем» по линейке. Вправо. Влево. (реше-ние учебной задачи). | 1 | УОНЗ | Индивидуальная | 28.09 | |||
16 | Учимся выполнять вычитание (решение учебной задачи). | 1 | УОНЗ | групп | 29.09 | |||
17-18 19 | Сравниваем (решение учебной задачи). | 3 | УОНЗ УР УОН | С.р Групп | 30.09 04.10 05.10 | |||
20 | Готовимся решать задачи (решение учебной задачи). | 1 | УОНЗ | текущ | 06.10 | |||
21 | Готовимся решать задачи (решение частных задач). | 1 | УОН | Индивидуальная | П: осуществление синтеза как составление целого из частей. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Л: адекватно судят о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. | 07.10 | ||
22-23 | Складываем числа (решение учебной задачи). | 2 | УОНЗ УР | Фронтальная, индив | 11.10 12.10 | |||
24 | Вычитаем числа (решение учебной задачи). | 1 | УОНЗ | Групповая | 13.10 | |||
25-26 | Различаем числа и цифры (решение учебной задачи). | 2 | УОНЗ | С.р. | 14.10 18.10 | |||
27 | Знакомимся с числом и цифрой 0 (решение учебной задачи). | 1 | УОНЗ | Фронт | П:установление причинно-следственных связей; Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве. Л: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.
| 19.10 | ||
28 | Измеряем длину в сантиметрах (реше-ние учебной задачи). | 1 | УОНЗ | групп | 20.10 | |||
29 | Измеряем длину в сантиметрах (реше-ние частных задач). | 1 | УОНЗ | Индивидуальная | 21.10 | |||
30 | Увеличиваем, уменьшаем число на 1 (решение учебной задачи). | 1 | УОНЗ | текущ | 25.10 | |||
31 | Увеличиваем, уменьшаем число на 2 (решение учебной задачи). | 1 | УОНЗ | групп | П: осуществление синтеза как составление целого из частей. Р: составлять план и последовательность действий. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера. Л: осознают необходимость самосовершенствования. | 26.10 | ||
32 | Работаем с числом 10 (решение учебной задачи). | 1 | УОНЗ | текущ | 27.10 | |||
33 | Измеряем длину в дециметрах (решение учебной задачи). | 1 | УОНЗ | Групповая | 28.10 | |||
34 | Знакомимся с многоугольниками (решение частных задач). | 1 | УОНЗ | Индивидуальная | П:осуществление синтеза как составления целого из частей. Р: принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. К: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. Л: имеют адекватную позитивную самооценку. | 09.11 | ||
35 | Знакомимся с задачей (решение учебной задачи). | 1 | УОНЗ | групп | 10.11 | |||
36 | Решаем задачи (реше-ние учебной задачи). | 1 | УОНЗ | текущ | 11.11 | |||
37 | Решаем задачи (реше-ние частных задач). | 1 | УР | Индивид | 15.11 | |||
38-39 | Знакомимся с числа-ми от 11 до 20 (реше-ние учебной задачи). | 2 | УОНЗ УР | Фронт индив | 16.11 17.11 | |||
40 | Работаем с числами от 11 до 20 (решение частных задач). | 1 | УОНЗ | Индивидуальная | П: установление причинно-следственных связей. Р: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Л: адекватно судят о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. | 18.11 | ||
41 | Измеряем длину в дециметрах и сантиметрах (решение учебной задачи). | 1 | УОНЗ | Групп | 22.11 | |||
42 | Составляем задачи (решение учебной задачи). | 1 | УОНЗ | текущ | 23.11 | |||
43 | Работаем с числами от 1 до 20 (решение учебной задачи). | 1 | УОНЗ | Групповая | 24.11 | |||
44 | Учимся выполнять умножение (решение учебной задачи). | 1 | УОНЗ | С.р. | П: логические - осуществление синтеза как составление целого из частей; Р: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать правило в планировании и контроле способа решения. К: формулировать собственное мнение и позицию. Л: расширяют познавательный интерес и учебные мотивы. | 25.11 | ||
45 | Учимся выполнять умножение (решение частных задач). | 1 | УОНЗ | Индивидуальная | 29.11 | |||
46 | Составляем и решаем задачи (решение учебной задачи). | 1 | УОНЗ | Групп | 30.11 | |||
47 | Работаем с числами от 1 до 20 (решение учебной задачи). | 1 | УОНЗ | текущ | 01.12 | |||
48 | Умножаем числа (решение учебной задачи). | 1 | УОНЗ | С.р. | П: построение рассуждения в форме связи простых суждений. Р: различать способ и результат действия. К: принимать правила делового сотрудничества; считаться с мнением другого человека. | 02.12 | ||
49 | Умножаем числа (решение частных задач). | 1 | УР | текущ | 06.12 | |||
50 | Решаем задачи (решение учебной задачи). | 1 | УОНЗ | групп | 07.12 | |||
51 | Решаем задачи (решение частных задач). | 1 | УОНЗ | Индивид | 08.12 | |||
52 | Проверяем, верно ли... (решение учебной задачи). | 1 | УОНЗ | тест | П: постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем. Р: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать правило в планировании и контроле способа решения. К: формулировать собственное мнение и позицию. Л: расширяют познавательный интерес и учебные мотивы. | 09.12 | ||
53 | Учимся выполнять деление (решение учебной задачи). | 1 | УОНЗ | текущ | 13.12 | |||
54 | Делим числа (решение учебной задачи). | 1 | УОНЗ | Групп | 14.12 | |||
55 | Делим числа (решение частных задач). | 1 | УР | Индивид | 15.12 | |||
56 | Сравниваем (решение учебной задачи). | 1 | УОНЗ | текущ | 16.12 | |||
57 | Работаем с числами (решение частных задач). | 1 | УОНЗ | Индивид | П: осуществление сравнения, выделение существенной информации. Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве. Л: осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания». | 20.12 | ||
58 | Решаем задачи (решение учебной задачи). | 1 | УОНЗ | текущ | 21.12 | |||
59 | Складываем и вычитаем числа (решение учебной задачи). | 1 | УОНЗ | Фронтальная | 22.12 | |||
60 | Складываем и вычитаем числа (решение частных задач). | 1 | УОНЗ | Индивидуальная | 23.12 | |||
61 | Умножаем и делим числа (решение учебной задачи). | 1 | УОНЗ | Групп | П: логические – построение рассуждений в форме связи простых суждений. Р: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий. К: контролировать действия партнера. Л: осознают необходимость самосовершенствования | 27.12 | ||
62 | Решаем задачи разными способами (решение учебной задачи). | 1 | УОНЗ | Групповая | 10.01 | |||
63-64 | Вспоминаем пройденное (решение частных задач). | 2 | УР УОН | Групповая | 11.01 12.01 | |||
Арифметические действия. Свойства сложения и вычитания. | 11 | |||||||
65-66 | Перестановка чисел при сложении (решение учебной задачи). | 2 | УОНЗ УР | Групп | П: постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем и учебной задачи; Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия; принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; результата. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве Л: осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания»; имеют адекватную позитивную самооценку. | 13.01 17.01 | ||
67 | Шар. Куб (решение учебной задачи). | 1 | УОНЗ | текущ | 18.01 | |||
68-69 | Сложение с числом 0 (решение учебной задачи). | 2 | УОНЗ УР | фронт | 19.01 20.01 | |||
70-71 | Свойства вычитания (решение учебной задачи). | 2 | УОНЗ УР | индив | 24.01 25.01 | |||
72-73 | Вычитание числа 0 (решение учебной задачи). | 2 | УОНЗ УР | Фронт | 26.01 27.01 | |||
74-75 | Деление на группы по несколько предметов (решение учебной задачи). | 2 | УОНЗ УР | С.р. | 31.01 01.02 | |||
Таблица сложения в пределах 10. | 31 | |||||||
76-77 | Сложение с числом 10 (постановочный). | 2 | УОНЗ УР | текущ | П: логические – построение рассуждения в форме связи простых суждений. Р: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера. Л: осознают необходимость самосовершенствования; имеют желание учиться. | 02.02 03.02 | ||
78-79 | Прибавление и вычитание числа 1 (решение учебной задачи). | 2 | УОНЗ УР | Групп | 07.02 08.02 | |||
80-81 | Прибавление числа 2 (решение учебной задачи). | 2 | УОНЗ УР | фронт | 09.02 10.02 | |||
82-83 | Вычитание числа 2 (решение учебной задачи). | 2 | УОНЗ УР | Фронтальная | 20.02 21.02 | |||
84-85 | Прибавление числа 3 (решение учебной задачи). | 2 | УОНЗ УР | текущ | 22.02 24.02 | |||
86-87 | Вычитание числа 3 (решение учебной задачи). | 2 | УОНЗ УР | групп | П: логические – установление причинно-следственных связей. Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; владеть диалогической формой речи; уметь задавать вопросы; договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Л: осознают необходимость самосовершенствования. | 28.02 01.03 | ||
88 89-90 | Прибавление числа 4 (решение учебной задачи). | 3 | УОНЗ УР УОН | С.р. | 02.03 03.03 06.03 | |||
91 92-93 | Вычитание числа 4 (решение учебной задачи). | 3 | УОНЗ УР УОН | текущ | 07.03 09.03 10.03 | |||
94 95-96 | Прибавление и вычи-тание числа 5 (реше-ние учебной задачи). | 3 | УОНЗ УР УОН | Групп | 14.03 15.03 16.03 | |||
97 98 99 | Прибавление и вычи-тание числа 6 (реше-ние учебной задачи). | 3 | УОНЗ УР УОН | С.р. | 17.03 21.03 22.03 | |||
100 101 | Сравнение чисел (Решение учебной задачи). | 2 | УОНЗ УР | групп | 23.03 24.03 | |||
102103 | Сравнение.Результат сравнения (решение частных задач). | 2 | УОНЗ УР | Группиндив | П:самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи; Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; К: формулировать собственное мнение и позицию. Л: адекватно судят о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. | 04.04 05.04 | ||
104 105106 | На сколько больше или меньше (решение учебной задачи). | 3 | УОНЗ УР УОН | Групповая, индивидуальная | 06.04 07.04 11.04 | |||
Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20. | 15 | |||||||
107109 | Увеличение числа на несколько единиц (решение учебной задачи). | 3 | УОНЗ УР УОН | текущ | П: постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи; Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; принимать и сохранять учебную задачу. К: договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; контролировать действия партнера. Л: имеют адекватную самооценку. | 12.04 13.04 14.04 | ||
110-112 | Уменьшение числа на несколько единиц (решение учебной задачи). | 3 | УОНЗ УР УОН | групп | 18.04 19.04 20.04 | |||
113-115 | Прибавление чисел 7,8,9(постановочный). | 3 | УОНЗ УР УОН | Фронтал | 21.04 25.04 26.04 | |||
116-118 | Вычитание чисел 7, 8, 9 (решение учебной задачи). | 3 | УОНЗ УР УОН | индивид | 27.04 28.04 03.05 | |||
119-121 | Сложение и вычита-ние. Скобки (решение учебной задачи). | 3 | УОНЗ УР УОН | Групп | 04.05 05.05 06.05 | |||
Осевая симметрия. | 6 | |||||||
122-123 | Зеркальное отраже-ние предметов (постановочный). | 2 | УОНЗ УР | Фронтал | П:–выдвижение гипотез и их обоснование; приведение доказательств. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; К: контролировать действия партнера. Л: имеют желание учиться. | 08.05.10.05 | ||
124-125 | Симметрия (решение учебной задачи). | 2 | УОНЗ УР | Групп | 11.05 12.05 16.05 | |||
126-127 | Оси симметрии фигуры (решение частных задач). | 2 | УОНЗ УР | индивид | 17.05 18.05 | |||
Вспоминаем пройденное | 5 | |||||||
128 | Диагностическое обследование | 1 | УРК | групп | П: общеучебные - формулирование ответов на вопросы; Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; принимать и сохранять учебную задачу; К: использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологические высказывания. Л: осознают необходимость самосовершенствования | 19.05 | ||
129 | Сложение и вычитание чисел. | 1 | УР | текущ | 22.05 | |||
130 | Задача, условие и вопрос задачи. | 1 | УР | С.р. | 23.05 | |||
131 | Геометрические фигуры. Величины и зависимости между ними. | 1 | УР | С.р. | 24.05 | |||
132 | Таблицы. Схемы. | 1 | УР | текущ | 25.05 | |||
2 класс
№ п/п | Учебное занятие (тема) | Кол-во часов | Тип учеб ного занятия | Фор мы контроля | Достижение планируемых результатов, проверяемых в ходе контроля (УУД) | дата | ||
план | факт | |||||||
По р а з д е л у | По теме | |||||||
Сложение и вычитание в пределах 100 | 42 | |||||||
1 2 | Числа 10, 20, 30, …, 100. | 2 | УОНЗ УР | С.р. | П: осуществление синтеза как составление целого из частей. Р: составлять план и последовательность действий. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве Л:осознают необходимость самосовершенствования. | 02.09 | ||
03.09 | ||||||||
3 4 | Числа 10, 20, 30,,100. Решение задач. | 2 | УОНЗУР | груп | 05.09 | |||
07.09 | ||||||||
5 6 7 8 9 | Двузначные числа и их запись. | 5 | УОНЗУР УОН | С.р. | 08.09 | |||
09.09 | ||||||||
10.09 | ||||||||
12.09 | ||||||||
14.09 | ||||||||
10 | Контрольная работа № 1 «Запись и сравнение двузначных чисел» | 1 | УРК | К.р. | П:установление причинно-следственных связей; Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; К: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве. Л: осознают необходимость самосовершенствования. | 15.09 | ||
11 | Луч и его обозначение | 1 | УОНЗ | текущ | 16.09 | |||
12 | Диагностическая работа№1 | 1 | УРК | К.р. | 17.09 | |||
13 14 15 | Луч и его обозначение. | 3 | УОНЗ УР | С.р. | 19.09 | |||
21.09 | ||||||||
22.09 | ||||||||
16 17 18 19 | Числовой луч. ИКТ | 4 | УОНЗ УР | фронт | П:осуществление синтеза как составления целого из частей. Р: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; К: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. Л: имеют адекватную позитивную самооценку. | 23.09 | ||
24.09 | ||||||||
26.09 | ||||||||
28.09 | ||||||||
20 | Контрольная работа№2 «Числовой луч» | 1 | УРК | К.р. | 29.09 | |||
21 22 23 24 | Метр. Соотношения между единицами длины | 4 | УОНЗ УР УОН | С.р. | 30.09 | |||
01.10 | ||||||||
03.10 | ||||||||
05.10 | ||||||||
25 26 27 28 | Многоугольник и его элементы. | 4 | УОНЗ УР УОН | тест | П: выделение существенной информации. Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно К: стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве. Л: понимают значение границ собственного знания и «незнания». | 06.10 | ||
07.10 | ||||||||
08.10 | ||||||||
10.10 | ||||||||
29 30 31 32 33 | Сложение и вычитание вида 26±3; 65±30. | 5 | УОНЗ УР УОН | С.р. | 12.10 | |||
13.10 | ||||||||
14.10 | ||||||||
15.10 | ||||||||
17.10 | ||||||||
34 | Контрольная работа №3 по теме«Сложение двузнач-ных чисел. Многоугольник» | 1 | УРК | К.р. | 19.10 | |||
35 36 37 38 39 | Запись сложения столбиком. | 5 | УОНЗ УР УОН | С.р. | П: построение рассуждений в форме связи простых суждений. Р: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий. К: контролировать действия партнера. Л: осознают необходимость самосовершенствования | 20.10 | ||
21.10 | ||||||||
22.10 | ||||||||
24.10 | ||||||||
26.10 | ||||||||
40 | Контрольная работа за 1 четверть | 1 | УРК | К.р. | 27.10 | |||
41 42 43 44 | Запись вычитания столбиком. | 4 | УОНЗ УР УОН | Текущ групп | 28.10 | |||
29.10 | ||||||||
09.11 | ||||||||
10.11 | ||||||||
45 46 47 48 49 | Сложение двузначных чисел (общий случай). | 5 | УОНЗ УР УОН | С.р. | П: установление закономерности; Р: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Л: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; | 11.11 | ||
12.11 | ||||||||
14.11 | ||||||||
16.11 | ||||||||
17.11 | ||||||||
50 | Контрольная работа №4 по теме «Сложение двузначных чисел» | 1 | УРК | К.р. | 18.11 | |||
51 | Анализ контрольной рабо-ты. Вычитание двузнач-ных чисел (общий случай). | 1 | УОНЗ | фронт | 19.11 | |||
52 53 54 55 56 | Вычитание двузначных чисел (общий случай). | 5 | УОНЗ УР УОН | С.р. | П:установление причинно-следственных связей; Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; К: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве. Л: осознают необходимость самосовершенствования | 21.11 | ||
23.11 | ||||||||
24.11 | ||||||||
25.11 | ||||||||
26.11 | ||||||||
57 58 59 60 | Периметр многоугольника. | 4 | УОНЗ УР УОН | текущ | 28.11 | |||
30.11 | ||||||||
01.12 | ||||||||
02.12 | ||||||||
61 62 | Окружность, её центр и радиус. | 2 | УОНЗ | С.р. | П:осуществление синтеза как составления целого из частей. Р: принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. К: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. Л: имеют адекватную позитивную самооценку. | 03.12 | ||
05.12 | ||||||||
63 64 65 | Окружность и круг | 3 | УОНЗ УР УОН | тест | 07.12 | |||
08.12 | ||||||||
09.12 | ||||||||
66 67 68 | Взаимное расположение фигур на плоскости. | 3 | УОНЗ УР УОН | групп | 10.12 | |||
12.12 | ||||||||
14.12 | ||||||||
69 | Контрольная работа №5 по теме «Сложе-ние и вычитание двузначных чисел» | 1 | УРК | К.р. | 15.12 | |||
70 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.Решение задач. | 1 | УОН | текущ | 16.12 | |||
Таблица умножения однозначных чисел. | 54 | |||||||
71 72 73 | Умножение и деление на 2. ИКТ | 3 | УОНЗ УР УОН | текущ | П: установление причинно-следственных связей. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Л: адекватно судят о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. | 17.12 | ||
19.12 | ||||||||
21.12 | ||||||||
74 | Диагностическая работа №2 | 1 | УРК | К.р. | 22.12 | |||
75 76 | Умножение и деление на 2. Половина числа. | 2 | УОНЗ УР | групп | 23.12 | |||
24.12 | ||||||||
77 78 | Умножение трёх и на 3. | 2 | УОНЗ УР | тест | П: построение рассуждения в форме связи простых суждений. Р: различать способ и результат действия. К: принимать правила делового сотрудничества; считаться с мнением другого человека. | 26.12 | ||
09.01 | ||||||||
79 80 | Умножение и деление на 3. | 2 | УОНЗ УР | текущ | 11.01 | |||
12.01 | ||||||||
81 82 | Умножение и деление на 3. Треть числа. | 2 | УОНЗ УР | групп | 13.01 | |||
14.01 | ||||||||
83 84 | Умножение четырёх и на 4. | 2 | УОНЗ УР | Тест | П: осуществление сравнения, выделение существенной информации. Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; К: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве. Л: осознают необходимость самосовершенствования; | 16.01 | ||
18.01 | ||||||||
85 86 | Умножение и деление на 4. Четверть числа. | 2 | УОНЗ УР | Групп | 19.01 | |||
20.01 | ||||||||
87 | Контрольная работа №6 «Табличные случаи умножения на 2, 3 и 4» | 1 | УРК | К.р. | 21.01 | |||
88 89 | Умножение пяти и на 5. | 2 | УОНЗ УР | Тест | 23.01 | |||
25.01 | ||||||||
90 91 | Умножение на 5. Решение задач. | 2 | УОНЗ УР | С.р. | 26.01 | |||
27.01 | ||||||||
92 93 | Умножение и деление на 5. Решение задач. | 2 | УОНЗ УР | Текущ | П: построение рассуждений в форме связи простых суждений. Р: составлять план и последовательность действий. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера. Л: осознают необходимость самосовершенствования | 28.01 | ||
30.01 | ||||||||
94 95 | Умножение и деление на 5. Пятая часть числа. | 2 | УОНЗ УР | групп | 01.02 | |||
02.02 | ||||||||
96 97 | Умножение и деление на 5. Пятая часть числа. | 2 | УОНЗ УР | С.р. | 03.02 | |||
04.02 | ||||||||
98 99 | Умножение на 6. | 2 | УОНЗ УР | групп | 06.02 | |||
08.02 | ||||||||
100 | Умножение на 6. Решение задач. | 1 | УОНЗ | текущ | 09.02 | |||
101 | Умножение и деление на 6. | 1 | УОНЗ | Фронт | П:установление причинно-следственных связей; Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; К: стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве. Л: осознают необходимость самосовершенствования. | 10.02 | ||
102 103 | Умножение и деление на 6. Шестая часть числа. | 2 | УОНЗ | Текущ групп | 11.02 | |||
13.02 | ||||||||
104 | Контрольная работа № 7 по теме «Табличное умножение и деление на 4, 5 и 6» | 1 | УРК | К.р. | П: установление закономерности; Р: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, внести необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия. К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Л: понимают значение границ собственного знания и «незнания» | 15.02 | ||
105 106 107 108 | Площадь фигуры. Единицы площади. | 4 | УОНЗ УР УОН | Групп текущ | 16.02 | |||
17.02 | ||||||||
18.02 | ||||||||
20.02 | ||||||||
109 | Контрольная работа №8 «Площадь фигуры» | 1 | УРК | К.р. | 22.02 | |||
110 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.Умноже- ние семи и на 7. | 1 | УОНЗ | текущ | 24.02 | |||
111 | Умножение на 7. Решение задач. | 1 | УОНЗ | Фронт | П: осуществление синтеза как составление целого из частей. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Л: адекватно судят о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. | 25.02 | ||
112 113 | Умножение и деление на 7. | 2 | УОНЗ УР | Текущ групп | 27.02 | |||
01.03 | ||||||||
114 | Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа. | 1 | УОНЗ | Текущ | 02.03 | |||
115 | Умножение восьми и на 8. | 1 | УОНЗ | Групп | 03.03 | |||
116 | Умножение на 8. Решение задач. | 1 | УОНЗ | Фронт | П: осуществление сравнения, выделение существенной информации. Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве. Л: осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания». | 04.03 | ||
117 | Умножение и деление на 8. | 1 | УОНЗ | С.р. | 06.03 | |||
118 119 | Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа. | 2 | УОНЗ УР | Текущ | 07.03 | |||
09.03 | ||||||||
120 | Умножение девяти и на 9. | 1 | УОНЗ | Групп | 10.03 | |||
121 | Умножение на 9. Решение задач. | 1 | УОНЗ | текущ | 11.03 | |||
122 | Умножение и деление на 9. | 1 | УОНЗ | фронт | 13.03 | |||
123 | Умножение и деление на 9. Девятая часть числа. | 1 | УОНЗ | Тест | 15.03 | |||
124 | Умножение и деление на 9. Девятая часть числа. | 1 | УОНЗ | Текущ | П: логические – построение рассуждений в форме связи простых суждений. Р: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера. Л: осознают необходимость самосовершенствования; | 16.03 | ||
125 | Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление на 7, 8, 9» | 1 | УРК | К.р. | 17.03 | |||
126 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач. | 1 | УОН | Текущ | 18.03 | |||
127 128 129 130 131 | Во сколько раз больше или меньше? | 5 | УОНЗ УР УОН | Групп текущ | 20.03 | |||
22.03 | ||||||||
23.03 | ||||||||
24.03 | ||||||||
03.04 | ||||||||
132 133 | Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз | 2 | УОНЗ УР | Групп | П: построение рассуждения в форме связи простых суждений. Р: различать способ и результат действия. К: принимать правила делового сотрудничества; считаться с мнением другого человека. | 05.04 | ||
06.04 | ||||||||
134 135 136 137 138 | Нахождение нескольких долей числа. | 5 | УОНЗ УР УОН | Фронт Текущ | 07.04 | |||
08.04 | ||||||||
10.04 | ||||||||
12.04 | ||||||||
13.04 | ||||||||
139 | Контрольная работа №10 по теме «Решение задач на кратное сравнение. На увеличение и уменьшение в несколько раз» | 1 | УРК | К.р. | П: осуществление синтеза как составление целого из частей; Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. К: формулировать собственное мнение и позицию. Л: расширяют познавательный интерес и учебные мотивы. | 14.04 | ||
Выражения | 23 | |||||||
140 141 142 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Название чисел в записях действий. | 3 | УОНЗ УР | Текущ Групп С.р. | П: логические - осуществление синтеза как составление целого из частей; Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. К: формулировать собственное мнение и позицию. Л: расширяют познавательный интерес и учебные мотивы. | 15.04 | ||
17.04 | ||||||||
19.04 | ||||||||
143 144 145 | Числовые выражения.
| 3 | УОНЗ УР УОН | Текущ Групп С.р. | 20.04 | |||
21.04 | ||||||||
22.04 | ||||||||
146 | Контрольная работа №11 по теме «Число-вые выражения» | 1 | УРК | К.р. | 24.04 | |||
147 | Анализ контрольной работы. Составление числовых выражений | 1 | УОНЗ | Групп | Р: коррекция, применение уста-новленного правила. П: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. Л:Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. | 26.04 | ||
148 | Составление числовых выражений | 1 | УР | Текущ | 27.04 | |||
149 150 | Угол. Прямой угол.
| 2 | УОНЗ УР | Фронт | 28.04 | |||
29.04 | ||||||||
151 152 | Переменная | 2 | УОНЗ УР | Групп | 03.05 | |||
04.05 | ||||||||
153 154 155 | Прямоугольник. Квадрат. | 3 | УОНЗ УР УОН | текущС.р. | 05.05 | |||
06.05 | ||||||||
08.05 | ||||||||
156 157 | Свойства прямоугольника. | 2 | УОНЗ УР | фронтС.р. | 10.05 | |||
11.05 | ||||||||
158 159 160 | Площадь прямоугольника. | 3 | УОНЗ УР УОН | текущГрупп | К: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Р: коррекция, применение установленного правила. П: поиск и выделение необходимой информации Л:Самостоятельность и личная ответственность за поступки | 12.05 | ||
13.05 | ||||||||
15.05 | ||||||||
161 | Контрольная работа №12 по теме «Прямо-угольник.Квадрат. Периметр и площадь прямоугольника» | 1 | УРК | К.р. | 17.05 | |||
Повторение | 7 | |||||||
162 | Повторение по теме «Сложение, вычитание, умножение и деление чисел в пределах 100» | 1 | УР | Групп | Р:осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. П: анализ, синтез, сравнение. Л:Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». | 18.05 | ||
163 | Итоговая контрольная работа № 13 | 1 | УРК | К.р. | 19.05 | |||
164 | Повторение по теме «Арифметические задачи» | 1 | УР | текущ | 20.05 | |||
165 | Диагностическая работа № 3 | 1 | УРК | К.р. | Р::осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. П: анализ, синтез, сравнение. Л:Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». | 22.05 | ||
166 167 168 | Повторение по теме «Выражения» | 3 | УР | Групп | 24.05 | |||
25.05 | ||||||||
169 170 | Повторение по теме «Арифметические задачи» | 2 | УОН | Фронт групп | 26.0527.05 | |||
3 класс
№ п/п | Учебное занятие (тема) | Кол-во часов | Тип учеб ного занятия | Фор мы контроля | Достижение планируемых результатов, проверяемых в ходе контроля (УУД) | дата | ||
план | факт | |||||||
по разделу | по теме | |||||||
1 | Числа от 100 до 1000. Название и запись «круглых» сотен. | 1 | УОНЗ | фронт | П:активно использовать мате-матическую речь для решения разнообразных коммуника-тивных задач; Р:определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последователь-ность действий на уроке; К:учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность су-ществования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. учиться конструктивно разре-шать конфликты посредством учёта интересов Л: осознают необходимость самосовершенствования; | 03.09 | ||
2 | Числа от 100 до 1000. Таблица разрядов трехзначных чисел. | 1 | УОНЗ | С.р. | 05.09 | |||
3 4 | Числа от 100 до 1000. Запись и чтение трехзначных чисел. | 2 | УОНУР | групп | 06.09 | |||
07.09 | ||||||||
5 6 | Сравнение трехзнач-ных чисел. Знаки «<» и «>». | 2 | УОНЗ УР | С.р. | 10.09 | |||
12.09 | ||||||||
7 | Контрольная работа по теме «Чтение, запись и сравнение трёхзначных чисел» | 1 | УРК | К.р. | 13.09 | |||
8 | Сравнение чисел. Решение задач. | 1 | УР | групп | 14.09 | |||
9 | Контрольная работа (входной контроль) | 1 | УРК | К.р. | П: осуществление синтеза как составление целого из частей. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Л: адекватно судят о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. | 17.09 | ||
10 | Километр.Миллиметр Измерение длины от-резков в разных единицах | 1 | УОНЗ | групп | 19.09 | |||
11 | Километр.Миллиметр. Сравнение величин | 1 | УОН | текущ | 20.09 | |||
12 | Километр.Миллиметр. Решение задач | 1 | УРК | К.р. | 21.09 | |||
13 | Ломаная линия. Эле-менты ломаной: вершины, звенья. | 1 | УОН | Групп | П:ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Р:определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контроли-ровать и оценивать учебные дей-ствия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями её реализации; К: контролировать действия партнера. Л: осознают необходимость самосовершенствования | 24.09 | ||
14 | Длина ломаной линии. Решение задач | 1 | УР | текущ. | ||||
26.09 | ||||||||
15 | Длина ломаной линии. Решение задач на по-строение геометричес-ких фигур | 1 | УОНЗ | фронт | 27.09 | |||
16 | Масса. Килограмм. Грамм. Чтение и за-пись величин. | 1 | УОН | групп | 28.09 | |||
17 | Масса. Килограмм. Грамм. Решение задач | 1 | УОНЗ | фронт | 01.10 | |||
18 | Вместимость. Литр. Сложение и вычита-ние величин. | 1 | УОНЗ | групп | П:осуществление синтеза как составления целого из частей. Р: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; К: строить понятные для партне-ра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. Л: имеют адекватную позитив-ную самооценку. | 03.10 | ||
19 | Вместимость. Литр. Решение задач с вели-чинами. | 1 | УОН | текущ | 04.10 | |||
20 | Контрольная работа по теме «Длина, масса, вместимость» | 1 | УРК | коллек | 05.10 | |||
21 | Сложение трехзнач-ных чисел. Устные и письменные приемы сложения | 1 | УОНЗ | групп | П: логические - осуществление синтеза как составление целого из частей; Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. К: формулировать собственное мнение и позицию. Л: расширяют познавательный интерес и учебные мотивы. | 08.10 | ||
22 | Сложение трехзнач-ных чисел. Решение задач | 1 | УР УОН | С.р. | 10.10 | |||
23 | Сложение трехзнач-ных чисел. Задачи на построение геометри-ческих фигур | 1 | УОНЗ | Текущ | 11.10 | |||
24 | Вычитание трехзнач-ных чисел. Устные и письменные приемы вычитания | 1 | УОН | Групп | П: построение рассуждений в форме связи простых суждений. Р: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий. К: контролировать действия партнера. Л: осознают необходимость самосовершенствования | 12.10 | ||
25 | Вычитание трехзнач-ных чисел. Решение задач | 1 | УОНЗ | Текущ | 15.10 | |||
26 | Вычитание трехзнач-ных чисел. Задачи на построение геомет-рических фигур | 1 | УОН | С.р | 17.10 | |||
27 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трёх-значных чисел» | 1 | УР | Коллек групп | П:-использовать знаково-симво-лические средства представления информации для создания модел-ей изучаемых объектов и про-цессов; Р:осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха К: контролировать действия партнера. Л: имеют адекватную позитивную самооценку. | 18.10 | ||
28 | Сочетательное свой-ство сложения. | 1 | УОНЗ | Фронт | 19.10 | |||
29 | Диагностическая работа за 1 четверть | УРК | К.р | 22.10 | ||||
30 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач | 1 | УР | индив | 24.10 | |||
31 | Сравнение выражений на основе сочетатель-ного свойства сложе-ния | 1 | УОН | Текущ | П: построение рассуждения в форме связи простых суждений. Р: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера. Л: осознают необходимость самосовершенствования; имеют желание учиться. | 25.10 | ||
32 | Решение задач разными способами | 1 | УР | групп | 26.10 | |||
33 | Сумма трёх и более слагаемых. Устные и письменные приемы вычислений | 1 | УОНЗ | Текущ | 07.11 | |||
34 | Сумма трёх и более слагаемых. Задачи на построение геомет-рических фигур | 1 | УОН | С.р. | 08.11 | |||
35 | Сочетательное свойст-во умножения | 1 | УРК | К.р. | П: выделение существенной информации. Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве. Л: осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания». | 09.11 | ||
36 | Сочетательное свойст-во умножения. Реше-ние задач разными способами | 1 | УОНЗ | Коллек | 12.11 | |||
37 | Сочетательное свойст-во умножения. Задачи на построение геометрических фигур | 1 | УОН | текущ | 14.11 | |||
38 | Произведение трёх и более множителей | 1 | УРК | К.р. | 15.11 | |||
39 | Произведение трёх и более множителей. Запись решения зада-чи одним выраже-нием. | 1 | УОНЗ | Текущ | П: установление закономерности; Р: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить К: уметь договариваться и прихо-дить к общему решению в сов-местной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Л: понимают значение границ собственного знания и «незнания». | 16.11 | ||
40 | Произведение трёх и более множителей. Задачи на построение симметричных фигур. | 1 | УРК | К.р. | 17.11 | |||
41 | Симметрия на клетча-той бумаге. Решение задач. | 1 | УОНЗ | Коллек текущ | 19.11 | |||
42 | Контрольная работа по теме «Симметрия на клетчатой бумаге» | 1 | УОНЗ | групп | П: поиск и выделение необходимой информации Р: коррекция, применение установленного правила. К: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Л:Самостоятельность и личная ответственность за поступки | 21.11 | ||
43 | Правило порядка вы-полнения действий в выражениях без ско-бок. | 1 | УОНЗ | С.р. | 22.11 | |||
44 | Правило порядка вы-полнения действий в выражениях без ско-бок. Запись решения задачи одним выраже-нием | 1 | УРК | К.р. | П: осуществление синтеза как составление целого из частей. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: строить понятные для парт-нера высказывания, учиты-вающие, что он знает и видит, а что нет. Л: адекватно судят о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. | 23.11 | ||
45 | Правило порядка вы-полнения действий в выражениях без ско-бок. Решение задач | 1 | УРК | Текущ групп | 26.11 | |||
46 | Правило порядка вы-полнения действий в выражениях со скоб-ками. | 1 | УОН | С.р. | 28.11 | |||
47 | Запись решения задачи одним выраже-нием | 1 | УОНЗ | Текущ | П: установление закономерности; Р: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Л: понимают значение границ собственного знания и «незнания». | 29.11 | ||
48 | Верные и неверные предложения (высказывания). | 1 | УР | Групп | 30.11 | |||
49 | Верные и неверные предложения (выска-зывания). Составле-ние выражений. | 1 | УОН | Фронт | П: осуществление синтеза как составление целого из частей. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: контролировать действия партнера. Л: адекватно судят о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. | 03.12 | ||
50 | Числовые равенства и неравенства. | 1 | УОНЗ | текущ | 05.12 | |||
51 | Свойства числовых равенств | 1 | УОНЗ | Групп | 06.12 | |||
52 | Числовые равенства и неравенства. Решение задач | 1 | УОНЗ | коллек | 07.12 | |||
53 | Контрольная работа по теме «Порядок выполнения дейст-вий в сложных чис-ловых выражениях» | 1 | УРК | К.р. | П: установление закономерности; Р: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Л: понимают значение границ собственного знания и «незнания». | 10.12 | ||
54 | Свойства числовых равенств. Решение задач. | 1 | УОНЗ | групп | 12.12 | |||
55 | Диагностическая работа за 2 четверть | 1 | УРК | К.р. | 13.12 | |||
56 | Деление окружности на равные части. Задачи на построение геометрических фигур | 1 | УОНЗ | групп фронт | П:установление причинно-следственных связей; Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; К: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве. Л: осознают необходимость самосовершенствования П: установление закономерности; Р: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Л: понимают значение границ собственного знания и «незнания». | 14.12 | ||
57 | Деление окружности на равные части Решение задач | 1 | УОН | Групп | 17.12 | |||
58 | Контрольная работа по теме «Прямая. Де-ление окружности на равные части» | 1 | УРК | К.р. | 19.12 | |||
59 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач | УОН | индив | 20.12 | ||||
60 | Контрольная работа (промежуточный контроль) | 1 | УРК | К.р. | 21.12 | |||
61 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | УОН | Коллек | 24.12 | |||
62 | Умножение суммы на число. Устные и пись-менные вычисления | 1 | УР | фронт | Р: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. К: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. Л: имеют адекватную позитивную самооценку. | 26.12 | ||
63 | Умножение суммы на число. Устные и пись-менные вычисления | 1 | УОНЗ | Текущ | 27.12 | |||
64 | Умножение суммы на число. Решение задач | 1 | УР | Групп | 10.01 | |||
65 | Умножение суммы на число. Решение задач разными способами | 1 | УОНЗ | Текущ | 11.01 | |||
66 67 | Умножение на 10 и на 100. Устные и пись-менные вычисления | 2 | УОНЗ УР | групп текущ | П:-установление причинно-следственных связей; Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; К: учитывать разные мнения и стремиться к координации раз-ных позиций в сотрудничестве. Л: осознают необходимость самосовершенствования. | 14.01 | ||
16.01 | ||||||||
68 | Умножение на 10 и на 100. Решение задач. | 1 | УР | групп | 17.01 | |||
69 | Умножение на 10 и на 100. Решение задач на построение геометри-ческих фигур | 1 | УОН | текущ | 18.01 | |||
70 | Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4 | 1 | УРК | индив | П: поиск и выделение необходимой информации Р: коррекция, применение установленного правила. К: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Л:самостоятельность и личная ответственность за поступки | 21.01 | ||
71 | Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Действия с величинами | 1 | УР | фронт | 23.01 | |||
72 | Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Решение задач с величинами | 1 | УРК | К.р. | 24.01 | |||
73 | Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Решение задач на построение геометрических фигур | 1 | УРК | К.р. | П: построение рассуждений в форме связи простых суждений. Р: составлять план и последовательность действий. К: контролировать действия партнера. Л: осознают необходимость самосовершенствования | 25.01 | ||
74 | Прямая. Обозначение прямой линии латин-скими буквами | 1 | УОНЗ | коллек | 28.01 | |||
75 76 | Прямая. Пересекаю-щиеся прямые | 2 | УОНЗ УР | Коллек текущ | П: осуществление сравнения, вы-деление существенной информа-ции. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации раз-ных позиций в сотрудничестве. | 30.01 | ||
31.01 | ||||||||
77 78 79 | Прямая.Решение за-дач | 3 | УР УОН УР | Групп текущ фронт | 01.02 | |||
04.02 | ||||||||
06.02 | ||||||||
80 81 | Умножение двузнач-ного числа на одноз-начное число. Алго-ритм вычисления в столбик | 2 | УОНЗ УР | групп текущ | Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации раз-ных позиций в сотрудничестве. Л: адекватно судят о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. | 07.02 | ||
08.02 | ||||||||
82 83 | Умножение двузнач-ного числа на одноз-начное число. Переме-стительное свойство умножения | 1 | УОН | групп | 11.02 | |||
13.02 | ||||||||
84 | Умножение двузнач-ного числа на одноз-начное число. Реше-ние задач | 2 | УРК УОНЗ | С.р текущ | П: построение рассуждений в форме связи простых суждений. Р: составлять план и последовательность действий. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; Л: осознают необходимость самосовершенствования | 14.02 | ||
85 | Умножение трехзнач-ного числа на одноз-начное число. Алго-ритм вычисления в столбик | 2 | УОНЗ УР | коллек Групп | 15.02 | |||
86 | 18.02 | |||||||
87 | Умножение трехзнач-ного числа на одноз-начное число. Реше-ние задач с величина-ми | 1 | УОН | текущ | П: установление закономерности; Р: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Л: понимают значение границ собственного знания и «незнания» | 20.02 | ||
88 | Умножение трехзнач-ного числа на одно-значное число. Задачи на построение геомет-риических фигур | 1 | УОН | групп | 21.02 | |||
89 | Умножение трехзнач-ного числа на одноз-начное число. Реше-ние задач | УР | текущ | П:установление причинно-следственных связей; Р: определять цель деятельности на уроке самостоятельно; К: стремиться к координации раз-ных позиций в сотрудничестве. Л: осознают необходимость самосовершенствования. | 22.02 | |||
90 91 | Повторение и обоб-щение по теме «Умно-жение на однозначное число» | 2 | УОН УР | Текущ | 25.02 | |||
27.02 | ||||||||
92 | Контрольная работа по теме «Умножение двузначных и трёх-значных чисел на однозначное число» | 1 | УР | фронт | П: осуществление сравнения, выделение существенной информации. Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; К: учитывать разные мнения и стремиться к координации раз-ных позиций в сотрудничестве. Л: осознают необходимость самосовершенствования; | 28.02 | ||
93 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | УОН | групп | 01.03 | |||
94 | Единицы времени. | 1 | УОНЗ | Фронт | 04.03 | |||
95 | Единицы времени. | 1 | УР | групп | 06.03 | |||
96 97 98 99 100 | Измерение времени. Решение задач | 5 | УОН УОН УР | текущ. фронт | П:использовать знаково-симво-лические средства представления информации для создания модел-ей изучаемых объектов и про-цессов; Р:осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха К: контролировать действия партнера. Л: имеют адекватную позитив-ную самооценку. | 07.03 | ||
11.03 | ||||||||
13.03 | ||||||||
14.03 | ||||||||
15.03 | ||||||||
101 | Диагностическая работа за 3 четверть | 1 | УР | текущ | 18.03 | |||
102 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | УОНЗ УР | текущ Фронт | 20.03 | |||
103 104 | Деление на 10 и на 100. | 2 | индив | 21.03 | ||||
22.03 | ||||||||
105 | Деление на 10 и на 100.Решение задач | 1 | УОНЗ УР | Групп текущ | П: установление закономерности; Р: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Л: понимают значение границ собственного знания и «незнания». | 03.04 | ||
106 | Нахождение одноз начного частного. | 1 | УОН УР | Фронт коллек | 04.04 | |||
107 | Нахождение одноз начного частного. Деление вида 108:18. | 1 | УОН | Текущ | 05.04 | |||
108 | Нахождение одноз начного частного. Выражения со скоб-ками. | 1 | УОНЗ | индив | 08.04 | |||
109 | Нахождение одноз-начного частного. Решение задач | 1 | УОНЗ | Групп | П:осуществление синтеза как составления целого из частей. Р: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; К: строить понятные для партне-ра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. Л: имеют адекватную позитив-ную самооценку. | 10.04 | ||
110 | Деление с остатком | 1 | УОНЗ | фронт | 11.04 | |||
111 | Деление с остатком вида 8:12. Задачи с величинами | 1 | УОНЗ | текущ | 12.04 | |||
112 | Деление с остатком. Решение задач. | 1 | УОН | Фронт | 15.04 | |||
113 114 | Деление на однознач-ное число. | 2 | УОНЗ УР | групп текущ | П: осуществление сравнения Р: различать способ и результат действия. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации раз-ных позиций в сотрудничестве. Л: осознают необходимость самосовершенствования; | 17.04 | ||
18.04 | ||||||||
115 | Деление на однознач-ное число. Выражения со скобками. | 1 | УР | текущ | 19.04 | |||
116 | Деление на однознач-ное число. Решение задач. | 1 | индив | 22.04 | ||||
117 | Контрольная работа по теме «Деление двузначных чисел на однозначное число» | 1 | УОНЗ | Групп | П: поиск и выделение необходимой информации Р: коррекция, применение установленного правила. К: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Л:Самостоятельность и личная ответственность за поступки | 24.04 | ||
118 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.Умножение вида 23 × 40 | 1 | УРК | Фронт Текущ Групп Коллек | 25.04 | |||
119 | Умножение вида 23 × 40. Выражения со скобками | 1 | УР | фронт | П: осуществление синтеза как составление целого из частей. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Л: адекватно судят о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. | 26.04 | ||
120 | Умножение вида 23 × 40. Задачи с величии-нами «цена», «коли-чество», «стоимость» | 1 | УРК | К.р. | 29.04 | |||
121 | Умножение вида 23 × 40. Составные задачи | 1 | УОНЗ УР | индив | 03.05 | |||
122 | Умножение на двузна-чное число. Выраже-ния со скобками | 1 | УОНЗ УР | текущ | П: логические – построение рассуждений в форме связи простых суждений. Р: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера. Л: осознают необходимость самосовершенствования; | 06.05 | ||
123 | Умножение на двуз-начное число.Решение задач | 1 | УОНЗ | Тест | 08.05 | |||
124 | Деление на двузнач-ное число | 1 | УР | Текущ | 10.05 | |||
125 | Деление на двузнач-ное число. Решение задач | 1 | УОНЗ | С.р. | 13.05 | |||
126 | Деление на двузнач-ное число. Задачи на построение геомет-рических фигур | 1 | УР | Групп | П: поиск и выделение необходимой информации Р: коррекция, применение установленного правила. К: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Л:Самостоятельность и личная ответственность за поступки | 15.05 | ||
127 | Контрольная работа «Умножение и деле-ние двузначных и трёхзначных чисел на двузначное число» | 1 | УОНЗ | текущ | 16.05 | |||
128 | Повторение по теме «Решение арифмети-ческих задач» | 1 | УОНЗ | коллек | П: построение рассуждения в форме связи простых суждений. Р: различать способ и результат действия. К: принимать правила делового сотрудничества; считаться с мнением другого человека. Л:самостоятельность и личная ответственность за поступки | 17.05 | ||
129 | Диагностическая ра-бота за 4 четверть | 20.05 | ||||||
130 | Анализ диагности-ческой работы. Работа над ошибками | 2 | УОН УР | Групп текущ | 22.05 | |||
131 | Контрольная работа (итоговый контроль) | 1 | УОНЗ УОНЗ | Текущ групп | Писпользовать знаково-символические средства. Р: коррекция, применение уста-новленного правила. К: контролировать действия партнера. Л:самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. | 23.05 | ||
132 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | УОНЗ | Фронт | 24.05 | |||
133 | Повторение по теме «Вычитание и сложение в пределах 1000» | 1 | УР | Групп | 27.05 | |||
134 | Повторение по теме «Умножение и деле-ние в пределах 1000» | 1 | УОН | Текущ | 29.05 | |||
135 | Повторение по теме «Построение геомет-рических фигур» | 1 | УРК | К.Р. | К: учитывать разные мнения и стремиться к координации раз-ных позиций в сотрудничестве. Л: адекватно судят о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. | 30.05 | ||
136 | Урок-викторина «Зани-мательная математика» | 1 | УР | текущ | 31.05 | |||
4 класс
№ п/п | Учебное занятие (тема) | Кол-во часов | Тип учеб-ного занятия | Фор-мы контроля | Достижение планируемых результатов, проверяемых в ходе контроля (УУД) | Дата | ||||
План | Факт | |||||||||
По р а з д е л у | По теме | |||||||||
Число и счет | 10 | |||||||||
1 | Счёт сотнями. Многозначное число. Классы и разряды многозначного числа. | 1 | УОНЗ | С.р. | П:Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Р:Делает выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Л:Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения. | 03.09 | ||||
2 | Названия и последовательность многозначных чисел в пределах класса миллиардов. | 1 | УОНЗ | Фронт | 05.09 | |||||
3 | Римская система записи чисел. | 1 | УОНЗ | С.р. | 07.09 | |||||
4 | Классы и разряды многозначного числа в пределах миллиарда. | 1 | УОНЗ | Текущ | П:Понимать смысл различных учебных задач, вносить в них свои коррективы. Р:Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи. Л:Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности. | 08.09 | ||||
5 | Способ чтения многозначного числа. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. | 1 | УОНЗ | Фронт | 10.09 | |||||
6 | Запись многозначных чисел цифрами. | 1 | УОНЗ | С.р. | 12.09 | |||||
7 | Сравнение многозначных чисел, запись результатов сравнения. | 1 | УОНЗ | Текущ | 14.09 | |||||
8 | Сравнение многозначных чисел. Решение примеров. | 1 | УОНЗ | С.р. | 15.09 | |||||
9 | Диагностическая работа №1. | 1 | УРК | К.р. | 17.09 | |||||
10 | Сравнение многозначных чисел Контроольная работа по теме «Нумерация многозначных чисел». | 1 | УОН | С.р. | П:Адекватное оценивание результатов своей деятельности. Р:Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Л:Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | 19.09 | ||||
Арифметические действия с многозначными числами и их свойства | 7 | |||||||||
11 | Устные и письменные приемы сложения многозначных чисел. | 1 | УОНЗ | Фронт | П:Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы дост. результата. Л:Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. | 21.09 | ||||
12 | Сложение многозначных чисел в пределах миллиарда. Письменные алгоритмы сложения. | 1 | УОНЗ | текущ | 22.09 | |||||
13 | Проверка правильности выполнения сложения перестановкой слагаемых. | 1 | УОНЗ | С.р. | 24.09 | |||||
14 | Устные и письменные приемы вычитания многозначных чисел. | 1 | УОНЗ | фронт | 26.09 | |||||
15 | Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда. Письменные алгоритмы вычитания. | 1 | УОНЗ | текущ | 28.09 | |||||
16 | Проверка правильности выполнения вычитания. Закрепление изученного материала. | 1 | УР | С.р. | П:Определяет наиболее эффективный способ достижения результата. Р:Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Л:Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | 29.09 | ||||
17 | Контрольная работа №1 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел». | 1 | УРК | К.Р. | 01.10 | |||||
Построение прямоугольника | 2 | |||||||||
18 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Построение многоугольников. | 1 | УОНЗ | С.Р. | П:Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. К:Работает в информационной среде. Л:Способность к самоорганизованности. | 03.10 | ||||
19 | Построение прямоугольника. | 1 | УОН | П.р. | 05.10 | |||||
Задачи на движение | 7 | |||||||||
20 | Скорость равномерного прямолинейного движения. | 1 | УОНЗ | С.р. | П:Планирует проведение практической работы. Р: делает выводы по результатам наблюдений и опытов. К:Активно использует математическую речь для решен разнообразных ком-ых задач. Л:способность преодолевать трудности | 06.10 | ||||
21 | Единицы скорости. | 1 | УОНЗ | тест | 08.10 | |||||
22 | Скорость. Закрепление. | 1 | УР | тест | 10.10 | |||||
23 | Задачи на движение. Вычисление скорости по формуле v = S: t | 1 | УОНЗ | С.р. | 12.10 | |||||
24 | Задачи на движение. Вычисление расстояния по формуле S = v · t | 1 | УОНЗ | текущ | 13.10 | |||||
25 | Задачи на движение. Вычисление времени по формуле t = S : v | 1 | УОНЗ | С.р. | 15.10 | |||||
26 | Текущая проверочная работа по теме «Задачи на движение». | 1 | УРК | с.р. | П:Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Р:Планирует, контролирует и оценивает учебные действия. Л:Способность к самоорганизованности. | 17.10 | ||||
Координатный угол | 6 | |||||||||
27 | Координатный угол: оси координат, координаты точки. Обозначения вида А (2,3). | 1 | УОНЗ | тест | П:Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. К:Работает в информационной среде. Л:Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | 19.10 | ||||
28 | Построение точки с указанными координатами. | 1 | УОН | П.р. | 20.10 | |||||
29 | Координатный угол. | 1 | УОНЗ | С.р | П:Планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Р:Анализирует выполнение работы. К:Сам-но адекватно оценивает правильность выполнения действия Л:Способность к самоорганизованности. | 22.10 | ||||
30 | Контрольная работа № 2 за 1 четверть. | 1 | УРК | к.р. | 24.10 | |||||
31 | Анализ контрольной работы. Графики. Диаграммы | 1 | УР | П.р. | 26.10 | |||||
32 | Построение простейших графиков, столбчатых диаграмм. | 1 | УОН | П.р. | 27.10 | |||||
Свойства арифметических действий | 5 | |||||||||
33 | Переместитель ное свойство сложения. | 1 | УОНЗ | текущ | П:Адекватно оценивать результаты своей деятельности. Р:Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Л:Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | 29.10 | ||||
34 | Переместительное свойство умножения. | 1 | УОНЗ | фронт | 09.11 | |||||
35 | Сочетательные свойства сложения. | 1 | УОНЗ | С.р. | 10.11 | |||||
36 | Сочетательные свойства умножения. | 1 | УОНЗ | тест | 12.10 | |||||
37 | Сочетательные свойства сложения и умножения. | 1 | УР | С.р. | 14.11 | |||||
Многогранник | 2 | |||||||||
38 | Геометрические пространственные формы в окружающем мире. Многогранник. | 1 | УОНЗ | П.р. | П:Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Р:Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Л:Способность к самоорганизованности. | 16.11 | ||||
39 | Изображение многогран-ников на чертежах, обозначение их буквами. | 1 | УОНЗ | П.р. | 17.11 | |||||
Распределительные свойства умножения | 4 | |||||||||
40 | Распределительные свойства умножения. | 1 | УОНЗ | фронт | Р:Планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Л:Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. П:Адекватно оценивать результаты своей деятельности. Р:Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Л:Владение коммуника-тивными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. | 19.11 | ||||
41 | Вычисления с использованием распределительных свойств умножения. | 1 | УОНЗ | текущ | 21.11 | |||||
42 | Вычисления с использованием распределительных свойств умножения. | 1 | УР | С.р. | 23.11 | |||||
43 | Контрольная работа № 3 по теме «Свойства ариф-метических действий». | 1 | УРК | К.р. | 24.11 | |||||
44 | Анализ контрольной работы. Умножение на 1000, 10000, … | 1 | УОНЗ | Фронт | 26.11 | |||||
45 | Умножение на 1000, 10000, 100000. Закрепление. | 1 | УОНЗ | Текущ | 28.11 | |||||
46 | Прямоугольный параллелепипед. Куб как прямоугольный параллелепипед. | УОНЗ | тест | 30.11 | ||||||
47 | Практическая работа. Склеивание моделей многогранников по их разверткам. | 1 | УОН | П.р. | 01.12 | |||||
Единицы массы | 2 | |||||||||
48 | Единицы массы: тонна и центнер. Обозначения: т, ц. | 1 | УОНЗ | тест | П:Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; К:определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Л:Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса | 03.12 | ||||
49 | Соотношения между единицами массы. | 1 | УОНЗ | С.р. | 05.12 | |||||
Задачи на разные виды движения | 14 | |||||||||
50 | Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях. Понятие о скорости сближения (удаления) | 1 | УОНЗ | Фронт | П:Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Р:Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Л:Способность преодолевать трудности. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование. | 07.12 | ||||
51 | Задачи на движение в противоположных направлениях | 1 | УР | С.р. | 08.12 | |||||
52 | Задачи на движение в противоположных направлениях. Закрепление. | 1 | УР | тест | 10.12 | |||||
53 | Пирамида. Разные виды пирамид | 1 | УОНЗ | П.р. | 12.12 | |||||
54 | Основание, вершина, грани и рёбра пирамиды. Контрольный устный счет (математический диктант) № 2. | 1 | УОНЗ | Текущ | П:Выполняет учебные действия в разных формах К:Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем. | 14.12 | ||||
55 | Задачи на разные виды движения двух тел: в противополож-ных направлениях, встречное движение. | 1 | УР | Фронт | П:Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Р:Работает в информационной среде. Моделировать содержащиеся в тексте данные. К:Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Л:Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. | 15.12 | ||||
56 | Текущая провероч-ная работа по теме «Задачи на движение в противоположных направлениях». | 1 | УРК | С.р. | 17.12 | |||||
57 | Контрольная работа №4 за 2 четверть. | 1 | УРК | К.р. | 19.12 | |||||
58 | Анализ контрольной работы. Задачи на разные виды движения двух тел. | 1 | УР | Текущ | 21.12 | |||||
59 | Диагностическая работа №2 | 1 | УРК | К.р. | П:Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. К:Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса. Л:Способность к самоорганизованности. | 22.12 | ||||
60 | Умножение многозначного числа на однозначное. | 1 | УОНЗ | фронт | 24.12 | |||||
61 | Письменные алгорит-мы умножения многозначных чисел на однозначное. | 1 | УОНЗ | Индивид | 26.12 | |||||
62 | Способы проверки правильности резуль-татов вычислений | 1 | УОНЗ | групп | 09.11 | |||||
63 | Умножение многозначного числа на однозначное. Самостоятельная работа. | 1 | УР | С.р. | 11.01 | |||||
64 | Умножение многозначного числа на однозначное. | 1 | УР | тест | 12.01 | |||||
Умножение многозначных чисел на двузначное и трехзначное | 10 | |||||||||
65 66 | Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на двузначное. | 2 | УОНЗ УР | Текущ фронт | П:Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение). Р:Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность. К:Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. | 14.01 | ||||
16.01 | ||||||||||
67 | Способы проверки правильности резуль-татов вычислений (с помощью обратного действия). | 1 | УОНЗ | текущ | 18.01 | |||||
68 69 | Умножение многозначного числа на двузначное. | 2 | УОНЗ УР | С.р. текущ | П:Определяет наиболее эффективный способ достижения результата. Л:Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. | 19.01 | ||||
21.01 | ||||||||||
70 | Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на трехзначное. | 1 | УОНЗ | фронт | П:Понимает и принимает учебную задачу, осуществляет поиск и находит способы ее решения. Р:Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. К:Владениекоммуникатив ными умениями. Л:Способность преодолевать трудности. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
| 23.01 | ||||
71 | Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на трехзначное. | 1 | УР | индивид | 25.01 | |||||
72 | Способы проверки правильности результатов вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора). | 1 | УОН | С.р. | 26.01 | |||||
73 | Умножение многозначного числа на трехзначное. | 1 | УОН | С.р. | 28.01 | |||||
74 | Контрольная работа № 5 «Письменные приемы умножения чисел». | 1 | УРК | К.р. | 30.01 | |||||
Конус | 2 | |||||||||
75 | Анализ контрольной работы. Конус. | 1 | УОНЗ | П.р. | П:Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.. К:Владение коммуникати ными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем. Л:Способность преодоле-вать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | 01.02 | ||||
76 | Сопоставление фигур и развёрток. | 1 | УОН | П.р. | 02.02 | |||||
Задачи на разные виды движения- | 4 | |||||||||
77 | Задачи на разные виды движения двух тел в одном направлении. | 1 | УОНЗ | текущ | П:Владеет основными методами познания окружающего мира. Р:Составляет план действий. Выполняет операцию контроля. К:Владение коммуникатив ными умениями. Л:Способность к самоорганизованности. | 04.02 | ||||
78 | Задачи на разные виды движения двух тел в одном направлении (из одного или из двух пунктов) и их решение. | 1 | УОНЗ | фронт | 06.02 | |||||
79 | Задачи на разные виды движения двух тел. | 1 | УР | С.р. | 08.02 | |||||
80 | Задачи на разные виды движения двух тел. Более сложные случаи. | 1 | УР | тест | 09.02 | |||||
Высказывание | 8 | |||||||||
81 | Истинные и ложные высказывания. | 1 | УОНЗ | текущ | П: Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем. Р:Выполняет учебные действия в разных формах: практические работы, работа с моделями и др. К:Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса Л:Способность к самоорганизованности. | 11.02 | ||||
82 | Высказывания со словами «неверно, что…» | 1 | УОНЗ | фронт | 13.02 | |||||
83 | Истинные и ложные высказывания. Закрепление. | 1 | УР | текущ | 15.02 | |||||
84 | Составные высказывания. | 1 | УОНЗ | С.р. | 16.02 | |||||
85 | Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок «и», «или» и их истинность. | 1 | УОНЗ | тест | 18.02 | |||||
86 | Составные высказывания. | 1 | УР | С.р. | 20.02 | |||||
87 | Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний Контрольный устный счет (математический диктант) №3. | 1 | УР | фронт | 22.02 | |||||
88 | Контрольная работа № 6 по теме «Высказывания». | 1 | УРК | К.р. | Р:Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Л:Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | 25.02 | ||||
Задачи на перебор вариантов | 3 | |||||||||
89 | Анализ контрольной работы. Задачи на перебор вариантов. | 1 | УОНЗ | фронт | П:Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Р:Работает в информационной среде. Л:Способность к самоорганизованности. К:Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. | 27.02 | ||||
90 | Решение логических задач перебором возможных вариантов. | 1 | УР | текущ | 01.03 | |||||
91 | Решение логических задач перебором возможных вариантов. | 1 | УОН | С.р. | 02.03 | |||||
Деление суммы на число | 6 | |||||||||
92 | Деление суммы на число. Запись свойств арифметических действий | 1 | УОНЗ | текущ | П:Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями). Р:Анализирует свои действия и управляет ими. Л:Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. | 04.03 | ||||
93 | Деление суммы на число. Решение задач. | 1 | УР | фронт | 06.03 | |||||
94 | Деление на 1000, 10000,… | 1 | УОНЗ | тест | П:Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности Л:Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | 09.03 | ||||
95 | Деление на 1000, 10000, … Отработка приема вычисления. | 1 | УР | текущ | 11.03 | |||||
96 | Деление на 1000, 10000, … Решение задач. | 1 | УР | С.р. | 13.03 | |||||
97 | Контрольная работа № 7 по теме «Деление многозначного числа на однозначное. Деление на 10, 100, 1000…» | 1 | УРК | К.р. | 15.03 | |||||
Масштаб. Цилиндр. | 5 | |||||||||
98 | Анализ контрольной работы. Масштабы географических карт. Решение задач. | 1 | УОНЗ | П.р. | П:Ставит и формулирует проблему Р:самостоятельно создает алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. К:Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. Л:Способность к самоорганизованности.
| 16.03 | ||||
99 | Обобщение: запись свойств арифметических действий с использованием букв. | 1 | УР | С.р. | 18.03 | |||||
100 | Контрольная рабо-та № 8 за 3 четверть. | 1 | УРК | К.р. | 20.03 | |||||
101 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Цилиндр. | 1 | УОНЗ | П.р. | 22.03 | |||||
102 | Сопоставление фигур и развёрток: выбор фигуры, имеющей соответ-ствующую развёртку. | 1 | УОН | П.р. | 23.03 | |||||
Деление многозначных чисел | 12 | |||||||||
103 | Деление на однозначное число. Устные вычисления. | 1 | УОНЗ | С.р. | П:Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Р:Работает в информационной среде. К:Владение коммуни-кативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса | 03.04 | ||||
104 | Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на однозначное число. | 1 | УОНЗ | тест | 05.04 | |||||
Четвертая четверть | 28 | |||||||||
105 | Деление на двузначное число. | 1 | УОНЗ | С.р. | П:Владеет основными методами познания окружа-ющего мира (сравнение). Р:Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. К:Владение коммуника-тивными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
| 06.04 | ||||
106 | Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на двузначное число. | 1 | УОНЗ | фронт | 08.04 | |||||
107 | Способы проверки правильности результатов вычислений. | 1 | УОНЗ | текущ | 10.04 | |||||
108 | Текущая проверочная работа по теме «Деление на двузначное число». | 1 | УРК | С.р. | 12.04 | |||||
109 | Деление на трехзначное число. | 1 | УОНЗ | текущ | К:Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. П:Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Р:Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Л:Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. | 13.04 | ||||
110 | Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на трехзначное число. | 1 | УОНЗ | фронт | 15.04 | |||||
111 | Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на трехзначное число. | 1 | УОНЗ | индивид | 17.04 | |||||
112 | Способы проверки правильности результатов вычислений | 1 | УОНЗ | тест | 19.04 | |||||
113 | Текущая проверочная работа по теме «Деление на трехзначное число». | 1 | УРК | С.р. | П:Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неусп. Л:Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | 20.04 | ||||
114 | Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки. | 1 | УОНЗ | П.р. | П:Владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение, равнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование). Р:Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений К:Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе, работе в парах. | 22.04 | ||||
115 | Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки (в том числе отрезка заданной длины). | 1 | УОН | П.р. | 24.04 | |||||
116 | Равенство, содержащее букву. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х · 5 = 5, х – 5 = 7, х : 5 = 15 | 1 | УОНЗ | С.р. | 26.04 | |||||
117 | Вычисления с многозначными числами, содержащимися в аналогичных равенствах. | 1 | УОНЗ | текущ | 27.04 | |||||
118 | Составление буквенных равенств. | 1 | УОНЗ | индивид | 29.04 | |||||
119 | Примеры арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные. | 1 | УОНЗ | текущ | П:Владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование). К:Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. | 03.05 | ||||
120 | Угол и его обозначение. Текущая проверочная работа «Решение задач». | 1 | УОНЗ | С.р. | 04.05 | |||||
121 | Сравнение углов наложением. Контрольный устный счет (математический диктант) №4. | 1 | УОН | П.р. | 06.05 | |||||
122 | Виды углов. | 1 | УОНЗ | С.р. | 08.05 | |||||
123 | Текущая провероч-ная работа «Угол и его обозначение». | 1 | УРК | С.р. | П:Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Р:Работает в информационной среде. Л:Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | 10.05 | ||||
124 | Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2 | 1 | Урок открытия новых знаний | текущ | 11.05 | |||||
125 | Текущая проверочная работа «Применение правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий». | 1 | УОН | С.р. | П:Владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование). К:Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. | 12.05 | ||||
126 | Примеры арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные. | 1 | УОНЗ | фронт | 13.05 | |||||
127 | Текущая контрольная работа № 10 «Письменные приемы вычислений». | 1 | УРК | С.р. | 15.05 | |||||
128 | Анализ контрольной работы. Виды треугольников | 1 | УОНЗ | П.р. | П:Владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование). К:Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса | 17.05 | ||||
129 | Текущая проверочная работа «Виды углов и треугольников». | 1 | УРК | С.р. | 18.05 | |||||
130 | Точное и приближенное значение величины. | 1 | УОНЗ | текущ | 20.05 | |||||
131 | Диагностическая работа №3 | 1 | УРК | К.р. | 22.05 | |||||
132 | Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью. | 1 | УОНЗ | С.р. | 24.05 | |||||
133 | Итоговая контрольная работа № 11. | 1 | УРК | К.р. | П:Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Р:Выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. К:Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. | 25.05 | ||||
134 | Анализ контрольной работы. Построение отрезка, равного данному. | 1 | УОН | П.р. | П:Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.). Р:Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Л:Способность к самоорганизованности. К:Владение коммуникативными умениями. | 27.05 | ||||
135 | Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки (в том числе отрезка заданной длины). | 1 | УР | П.р. | 29.05 | |||||
136 | Урок праздник «Мир математики» | 1 | УОН | фронт | 31.05 | |||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по математике для 4 класса по программе " Начальная школа XXI века"
Программа разработана на основе авторской программы Рудницкой В.Н. Москва - "Вентана Граф", 2009г....
Рабочая программа по математике во 2 классе по программе "Начальная школа 21 века"
Рабочая программа по математике во 2 классе по программе "Начальная школа 21 века"...
Рабочая программа по математике для 4 класса по программе "Перспективная начальная школа"
Рабочая программа по математике для 4 класса по программе "Перспективная начальная школа"...
Рабочая программа по математике для 2 класса по программе "Начальная школа 21 век" с учётом требований ФГОС.
Рабочая программа по математике для 2 класса по программе "Начальная школа 21 век" соответствует требования ФГОС начального общего образования. Пррограмма содержит пояснительную записку, общую характе...
Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....
Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для 1 класса
Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для одаренных детей 1 класса направлен на расширение кругозора учащихся в различных облас...