урок по математике
план-конспект урока по математике (1 класс)

№ этапа

этап

Деятельность учителя, учащихся

Формируемые универсальные учебные действия (УУД)

1.

Организационный

Дети:

Вот звонок нам дал сигнал-
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И учиться начинаем! (слайд 1,2)

Учитель:

Пусть сегодня для нас всех,

На урок придёт успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелаем всем удачи,

 И успешности в придачу!

Регулятивные: 

-волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию, к мобилизации сил и энергии на урок.

2.

Постановка проблемы.

Учитель:

- Ребята, посмотрите на экран, расставьте на слайде цифры по порядку, прочитайте слово и отгадайте, где мы сегодня побываем? (слайд 2)

Учитель:

- Куда мы отправляемся?

Дети:

- В цирк!   (слайд 3, 4)    

Учитель:

- А кто из вас был в цирке?

- Что такое цирк?

Дети:

- Место, где выступают люди и дрессированные животные…

Учитель:

- Что надо сделать, чтобы попасть на представление?

Дети:

-Купить билет.

Учитель:

- У вас на партах лежат билеты, но решив примеры на них, вы узнаете на какой ряд этот билет. (1 ряд: 8-2, 3+3, 9-3; 2 ряд: 5-3, 9-7, 4 - 2; 3 ряд: 5-1, 2+2, 7-3)( работа с карточками)

Учитель:

- На какой ряд у тебя билет? (спросить нескольких учеников с каждого ряда) (слайд 5)

-Дети, сегодня мы не только побываем в цирке, мы одновременно будем с вами художниками.

- У вас на парте лежит рисунок с цветком. Лепесточки этого цветка мы с вами будем по-одному раскрашивать в соответствии с выполненным заданием.

- Если задание выполнили верно, без ошибок – желтым  цветом, если допустили ошибку - красным.

-Раскрасьте один лепесток, в соответствии с выполненным заданием.

(слайд 6)

Познавательные:

- формулирование проблемы и самостоятельные способы решения проблемы.

3.

Каллиграфическая минутка.

Учитель:

- Пропишите красиво номер своего ряда. (учитель на доске напоминает написание цифр: 2,4,6; дети  прописывают на карточках).

- Выберите самую красивую цифру и обведите в кружок.

Регулятивные: 

- контроль в форме слияния способа действия и его результата с заданным эталоном, а также обнаружение отклонений и отличий от эталона.

4.

Актуализация знаний.

Учитель:

- С помощью чисел 6, 2 и 4 составьте и запишите в тетради   2 выражения на сложение. (2+4=6, 4+2=6) (слайд 7)        

Учитель:

- Прочитайте эти выражения математически верно (по-разному).

- Составьте и запишите в тетради 2 выражения на вычитание.

(6-2=4, 6-4=2)

- Прочитайте эти выражения математически верно (по-разному)

-Раскрасьте еще один лепесток, в соответствии с выполненным заданием.

(слайд 8)        

Общеучебные: 

- знаково-символическое действие (отражение учебного материала и выделение существенного, отрыв от конкретных ситуативных значений);

- произвольное и осознанное построение устного речевого высказывания.

5.

Включение в систему знаний.

Учитель:

-Чтобы правильно решить математические выражения, что нам нужно знать?

Дети:

- Знать название чисел при сложении и вычитании, состав чисел, уметь складывать и вычитать числа.

Учитель:

- Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

Дети:

- Закреплять знания в решении примеров на сложение, вычитание и состав чисел.

Познавательные: 

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждения (постановка цели урока, выдвижение гипотез, их обоснование и доказательство правильным ответом).

Личностные: 

- установление учащимися значения  и результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, своих мотивов и жизненных интересов.

6.

Самостоятельная работа

(в парах).

Учитель:

- Итак, отправляемся на представление. Рассаживайтесь поудобнее и вспомните, как нужно вести себя в цирке? (называют правила коротко)

Учитель:

- Представление началось! Отгадайте, кто первым будет выступать?

Учитель:

- В карточках зашифровано слово. Отгадайте.

Я вам буду диктовать примеры, а вы обсуждаете ответ в паре и записываете этот ответ в таблицу по порядку слева направо на нижней строке. 

(работа в парах, один ученик работает у доски, повторить  правила работы в парах:

1.Работать дружно.

2.Слушать друг друга.

3.Не ссориться.

            4. Помогать друг другу.)

- Начинаем:

1) Первое слагаемое – 5, второе слагаемое – 2. Найди сумму.

2) 10 уменьши на 1.

3)  Уменьшаемое 9, вычитаемое – 5, разность равна..

4) Найди разность чисел 8 и 0.

5) Число, стоящее при счете перед числом 6.

6) Найди сумму чисел 4 и 6.

7) 1 увеличить на 5.

- Внимание, в верхней строке таблицы, выше цифр каждого столбика, записаны буквы, из которых мы составим слово.

- Прочтите слово, которое получилось.

Дети:

- Медведь! (слайд 9)

-Раскрасьте еще один лепесток, в соответствии с выполненным заданием.

(слайд 10)        

Учитель:

- Мишке надо проехать по «Математическому лабиринту», а помогут нам веера цифр. Решаем круговые примеры.  (слайд 11)

Учитель: 

- Поздравьте Медведя с успешным выступлением!

(Дети хлопают в ладоши)    

 -Раскрасьте один лепесток, в соответствии с выполненным заданием. ! (слайд 12)

Познавательные: 

- установление причинно-следственных связей;

-построение логической цепи рассуждения.

Личностные: 

- установление учащимися значения  и результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, своих мотивов и жизненных интересов.

7.

Музыкальная физминутка «Клоун»

Учитель:

 - Кто в цирке самый веселый?

Дети:

- Клоун!

Учитель:

- А сейчас мы покажем клоуну, как умеем отдыхать под музыку.

(слайд 13).

Коммуникативные

8.

Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Учитель:

На арене цирка выступает ……..

Отгадайте загадку.

Очень много силы в нем,
Ростом он почти, что с дом!
У него огромный нос,
Будто он лет тысячу  рос!

Дети:
-Слон    (Слайд  14)

Учитель:

- Он лопоухий, смешной, хочет подружиться с детворой.  Он подружится с вами, ребята, если вы справитесь с его заданием.

Учитель:

- Сейчас вам надо заполнить таблицы с числами 9 и 5.(самостоятельна  работа в карточках) (слайд 15)

Взаимопроверка

- Молодцы, дети! Вы правильно справились с заданием и теперь у вас есть новый друг – добрый Слон. (Дети аплодируют Слону)    

-Раскрасьте еще один лепесток, в соответствии с выполненным заданием.

(слайд 16)

Работа в ТПО.

- Дети, слон наш проголодался, и мы с вами приготовим для него угощение, решив задачу. Откройте ТПО на странице 20 и прочитайте задачу №4. (работа над задачей, дети решают самостоятельно, взаимопроверка)

-Раскрасьте еще один лепесток, в соответствии с выполненным заданием.

(слайд 16)

Коммуникативные: 

- постановка вопроса, построение речевых высказываний;

- лидерство и согласование действий с партнером;

- умение слушать и слышать;

- планирование сотрудничества.

9.

Частично-поисковая работа.

Учитель:

 - Теперь выступают дрессированные тигры.  (Слайд 17)

-Сколько тигров на двух картинках? Как вы узнали?

- Как еще можно получить число 7?  (работа с веерами цифр)

- 7 – это 3 и ….

- 7 – это 1 и ….

- 7 – это 4 и ….

- 7 – это 6 и ….

Учитель:

- Назовите соседей числа 7.

-Раскрасьте один лепесток, в соответствии с выполненным заданием.

(Слайд 18)

Коммуникативные: 

- постановка вопроса, построение речевых высказываний;

-лидерство и согласование действий с партнером;

- умение слушать и слышать;

- планирование сотрудничества.

Общеучебные: 

- знаково-символическое действие (отражение учебного материала и выделение существенного, отрыв от конкретных ситуативных значений;

-произвольное и осознанное построение устного речевого высказывания;

- выбор наиболее эффективных способов решения задания в зависимости от условий.

10.

Исследовательская работа.

Учитель:

 - Впервые на арене выступают тюлени!

- И вот перед вами тюлень – жонглер!  (Слайд 19) 

- А действительно ли он так ловок? Давайте проверим!

 - Найдите и прочитайте примеры, в которых тюлень допустил ошибки.(слайд 20)

Учитель:

- В каком примере вы нашли ошибку.  Докажите, что была ошибка.

- Сколько раз тюлень ронял мяч?

Дети:

-  Три.

Проверка с веерами цифр

-Раскрасьте один лепесток, в соответствии с выполненным заданием.

.(слайд 21)

Учитель:

- Какие животные выступали в цирке?

Дети:

- Медведь, слон, тигры, тюлень.

Общеучебные: 

- рефлексия способов и условий действия, их контроль,  оценка и критичность (с доказательством).

11.

Рефлексия

Учитель:

- Чем мы сегодня занимались на уроке?

Дети:

- Повторяли и закрепляли  тему «Сложение и вычитание», «Состав чисел».

Учитель:

Учитель:

- А сейчас, веселый клоун желает, чтобы вы продолжили его предложение: (слайд 22)

Сегодня на уроке мне понравилось…

-Вы все сегодня были молодцы и хорошо работали!

- Не беда, что у кого-то из вас сегодня не всё получилось. Ведь не зря говорится в пословице:

«Не стыдно не знать, а стыдно не учиться».

- Я уверена, у вас всё получится.

-Покажите свои раскрашенные цветы. Какая замечательная получилась цветочная поляна. Эти цветы мы подарим цирку, чтобы он стал еще краше! (слайд 23)

- Давайте  поблагодарим друг друга за работу.

Дети:

- Всем спасибо!

Учитель:

- Вам на память о цирковом представлении – раскраски.

Урок окончен.

Общеучебные: 

-формирование обобщенных знаний;

- контроль, оценка и критическое отношение к своим знаниям.

В

Д

М

Е

Е

Ь

Д

В

Д

М

Е

Е

Ь

Д

В

Д

М

Е

Е

Ь

Д

В

Д

М

Е

Е

Ь

Д

9

4

7

6

5

3

4

9

4

7

6

5

3

4

9

4

7

6

5

3

4

9

4

7

6

5

3

4

9

4

7

6

5

3

4

9

4

7

6

5

3

4

9

4

7

6

5

3

4

9

4

7

6

5

3

4